多媒体辅助数学教学之我见

多媒体辅助数学教学之我见近年来，随着电脑的普及，电脑知识的推广，现在电脑已经在各行业得到普遍的应用。

教育行业同样如此，多媒体这一新的科技手段早已经被应用在教学领域。

应用多媒体可以很容易做到揉和图、文、声、像等多种表现形式，教师只需将授课内容进行预设，在课前精心准备好课件，在课堂上就能用多媒体的承载形式进行授课，在很大程度上节约了劳动力。

多媒体在小学数学学科教学中的应用，是通过学科课程把多媒体与数学教学有机地结合起来，将多媒体与数学课程的教与学融为一体，把多媒体作为一种工具，从而改变传统的教学模式，提高教学效率，改善教学效果。

多媒体融入于数学教学已成为当前创新教育及信息技术教育普及进程中的一个热点问题。

因此，在数学教学中应广泛用多媒体教学，可以达到提高教学效率，培养人才的效果。

下面我就结合实践探索和相关理论研究，对多媒体在数学教学中应用的实践谈一些认识和体会。

一、多媒体教学能够调动学生积极性，提高学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见，学习兴趣对学生的鼓舞、激励作用，这在数学教学中尤为重要。

数学是一门较抽象的学科，如果单靠教师的一张嘴、一支粉笔、几幅挂图，是很难让学生理解掌握所学知识的。

这就需要教师利用多媒体独特的图片和视频等形式营造一种喜闻乐见、生动活泼教学氛围，以此来激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生喜欢学数学，乐于学数学。

比如，教学圆面积公式的推导，把一个圆等分成8等份，剪开拼起来，便可拼成一个近似的长方形。

这个操作过程师生都能在现有条件下利用手工顺利完成。

为使拼成的图形非常接近长方形，教材又要求把圆等分成16份、24份、32份、64份……剪开拼一拼，这个高难度、高精确的操作利用手工很难在有限的40分钟内完成。

但借助多媒体课件演示，就能圆满解决此时的困难。

所以说，多媒体教学能够调动学生积极性，提高学习兴趣，从而使他们更好地掌握数学知识。

二、多媒体能够有效地拓展学生数学学习内容在数学课堂上，教师对因材施教常感到心有余而力不足。

运用多媒体辅助数学教学的心得体会数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，数学的概念和运算规则往往是难以理解和掌握的。

为了提高学生的数学学习效果，我尝试运用多媒体辅助数学教学。

在这个过程中，我得到了一些宝贵的经验和体会。

一、合理利用多媒体资源多媒体辅助数学教学所使用的资源包括图像、声音、视频和动画等形式。

在使用这些多媒体资源时，我发现有几个关键点需要注意。

首先，要选择合适的多媒体资源。

不是所有的多媒体资源都适合数学教学，需要根据教学内容和学生的实际情况进行选择。

例如，在讲解平面几何的性质时，可以使用电子白板上的几何软件进行绘制和演示；在解决数学问题时，可以使用多媒体课件进行步骤展示。

这些资源能够直观地呈现数学概念和运算过程，提高学生对数学的理解和兴趣。

其次，要合理安排多媒体资源的使用。

多媒体资源可以帮助学生理解抽象的数学概念，但过多地使用可能会分散学生的注意力和影响他们的思考和分析能力。

因此，我在教学过程中控制多媒体资源的使用量和频率，让学生有足够的时间思考和实践，而不是被被动地接受信息。

最后，要充分利用互动性的特点。

多媒体教学手段具有互动性的特点，可以让学生积极参与学习，提高他们的主动性和学习效果。

在使用多媒体资源时，我设立了一些小组活动、问题解答等互动环节，让学生在多媒体的辅助下主动思考问题和解决问题。

这种互动性的教学方式，既提高了学生的参与度，又增强了他们的学习兴趣。

二、激发学生的学习兴趣数学在很多学生眼中是一门难以理解的学科，他们往往对数学教学缺乏兴趣。

通过多媒体辅助教学，我尝试激发学生对数学的兴趣，使他们愿意主动参与学习。

首先，选择与学生生活和兴趣相关的例子和问题。

在教学中，我会选择一些与学生生活相关的数学问题进行讲解，并将这些问题与多媒体资源相结合，使学生能够直观地理解和感受数学知识的实际运用。

例如，在讲解面积和体积时，我用多媒体资源展示了一些实际生活中的图像和视频，让学生可以真实感受到数学知识的应用场景，增加他们对数学的兴趣。

2023年运用多媒体辅助数学教学的心得体会作为一名数学教师，我一直在探索如何运用多媒体技术来提高学生的学习效果和兴趣。

随着科技的发展和教育的改革，我在2023年开始尝试在数学课堂上运用多媒体辅助教学，并且获得了一些宝贵的心得体会。

首先，多媒体技术能够激发学生的学习兴趣。

通过运用多媒体教具，我能够将抽象的数学概念呈现得更加直观生动。

例如，在教授直线方程的时候，我使用了多媒体软件绘制了一个动态的直线图像，并且随着参数的改变，直线的位置和形状也随之变化。

学生们通过观察和探索，能够更好地理解直线的性质和方程的含义，从而提高了学习的兴趣和参与度。

其次，多媒体技术能够提高课堂互动和学生参与度。

在过去，我常常是讲述模式，学生只能被动地接受知识。

而通过运用多媒体辅助教学，我能够设置一些互动的环节，让学生积极参与课堂。

例如，在讲解关于三角函数的知识时，我设计了一些在线互动练习题，学生可以通过点击屏幕来选择正确的答案，并且即时获得反馈。

这样的互动能够激发学生的思考和讨论，提高他们学习数学的主动性和合作性。

再次，多媒体技术能够帮助学生更好地理解抽象概念。

数学中有很多抽象概念，很多学生很难直观地理解它们的含义。

通过使用多媒体教具，我能够将这些抽象概念转化为可视化的图像和动画，使学生能够更加直观地理解。

例如，在教授平方根的概念时，我使用了一个动态的图像，展示了一个正方形边长逐渐增大的过程，并通过动画展示平方根的含义和计算方法。

学生通过观察和操作，能够更加深入地理解平方根的意义和运算规则。

最后，多媒体技术能够提供丰富的资源和案例。

在过去，我往往只能局限于教科书的内容和案例，而且资源也相对有限。

而通过网络和多媒体技术，我可以轻松地获取到丰富多样的教学资源和案例。

例如，在教学函数的概念时，我可以使用多媒体教具展示不同函数图像的变化规律，并且通过搜索引擎和在线教育平台，我可以找到很多相关的应用案例，让学生能够将所学的数学知识应用到实际问题中。

用多媒体技术教数学的感受多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。

传统的数学教学大多是通过老师的口头讲解和黑板上的演示来进行的，学生容易产生疲倦和厌学的情绪。

而多媒体技术可以通过各种形式的呈现，使数学内容更加生动、有趣。

在解决几何问题时，我们可以利用多媒体技术制作精美的动画来展示几何图形的变化，引起学生的好奇心和兴趣，从而提高学生的学习积极性。

多媒体技术可以增加学生的参与度。

传统的教学方式往往是老师在讲台上讲解，学生在座位上听讲，参与度较低。

而多媒体技术可以通过互动性强的教学资源，如多媒体课件、网络互动平台等，让学生参与到教学中来，通过自主学习、合作学习等方式去掌握知识。

在教学代数方程时，我们可以设计一些互动的数学游戏，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣，从而更好地掌握知识。

值得一提的是，多媒体技术可以为不同类型的学生提供个性化的学习体验。

在传统的教学模式中，老师往往难以照顾到每个学生的学习特点，导致学生的学习效果参差不齐。

而多媒体技术可以根据学生的不同需求和学习风格，提供个性化的学习资源和内容，从而更好地满足学生的学习需求。

对于视觉型学生，我们可以设计一些图像、视频等形式的教学资源；对于听觉型学生，我们可以设计一些音频讲解、听力练习等形式的资源。

这样一来，每个学生都可以找到适合自己的学习方式，更好地掌握数学知识。

用多媒体技术教学数学可以提高教学效果，激发学生的兴趣，增加学生的参与度，满足学生的个性化需求。

多媒体技术教学也面临一些挑战，比如教学资源的获取和制作、技术设备的使用和维护等问题。

我们需要不断提升自身的教学技能和多媒体技术应用能力，积极探索多媒体技术在数学教育中的最佳实践，为学生带来更好的学习体验。

相信随着科技的不断进步，多媒体技术将在数学教育中发挥越来越重要的作用。

运用多媒体辅助数学教学的心得体会一、引言如今，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。

在数学教学中，多媒体教学不仅可以实现信息的多样化传递，而且还能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

然而，在实际教学过程中，我们需要充分合理地使用多媒体辅助教学手段，才能真正发挥出多媒体技术的优势。

本文结合个人的教学实践经验，总结了一些运用多媒体辅助数学教学的心得体会，希望对广大教师进行有益的启示。

二、多媒体技术在数学教学中的应用1. 提供丰富的教学资源多媒体技术可以为数学教学提供丰富的教学资源，如各种数学软件、数学动画、数学实验模拟等。

通过使用这些资源，教师可以直观地展示抽象的数学概念和理论，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

例如，在教学三角函数的概念时，我可以使用数学软件展示正弦函数、余弦函数和正切函数的图像，帮助学生直观地理解这些函数的性质和变化规律。

通过观察这些图像，学生可以更好地掌握三角函数的周期性、奇偶性和单调性等重要概念。

2. 增强学习兴趣和参与度多媒体技术具有丰富多样的表现形式，可以使教学内容更加生动有趣，从而增强学生的学习兴趣和参与度。

通过运用多媒体技术，教师可以设计各种形式的教学活动，如游戏、竞赛、互动等，让学生在参与中学习，从而提高学习效果。

例如，我曾经设计了一个数学竞赛的活动，通过多媒体展示题目、学生答题和答案解析等环节，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

在这个活动中，学生可以通过答题竞赛来检验自己的数学水平，同时也可以通过观察其他同学的答题过程和解题方法来进一步提高自己的学习能力。

3. 提高教学效果和效率多媒体技术可以使教学内容更加直观明了，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，从而提高教学效果。

与传统的黑板教学相比，多媒体教学可以更快地传递信息，提高教学效率。

同时，多媒体教学还可以帮助学生更好地进行自主学习和练习，提高学习效果。

例如，在教学函数图像时，我可以使用多媒体投影仪将函数图像直接投影到屏幕上，让学生更清晰地观察函数图像的特点和性质。

多媒体辅助数学教学在实践中的体会众所周知，数学是一门以思维和逻辑为基础的应用性很强的学科，利用多媒体辅助教学，不仅可以让学生通过形象具体的图形变换而记住相关的概念、定义、性质、更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握得出结论的过程。

能否恰当地把握好多媒体辅助教学的内容并熟练掌握多媒体辅助教学技巧，直接关系到整个数学课程实施效果的好坏。

结合我在中学二十多年的教学经历，下面就此谈一谈我个人对多媒体辅助教学的几点看法和体会：一、兴趣是最好的老师，是学生学习该学科的最佳动力利用多媒体辅助数学教学，是最大限度地发挥现有教学设备的资源的优势，可以充分提高学生的兴趣，有效地创设教学“情境”和环节。

在新课程理念的倡导下，如何把抽象的数学现象或过程形象、生动、有趣地传授给学生，让学生形成感性认识，如何设法将复杂或难以理解的一些情景生动地再现给学生，让学生获得直观的感受，多媒体辅助教学可以有效的达到这种效果。

因为第一、多媒体辅助可以突破空间的界限，数学学科的发展，从理论到生活到生产实践学生难以建立起相应的数学模型，我们通过电脑模型化模拟生产生活中的数学知识，就可以给学生提供直观的感性认识。

第二、多媒体辅助还可以突破时间界限，有些数学推导用时较长，跨度较大的知识结构，教学中费时较多，难以进行，我们用模型化模拟，可以控制展示的时间。

第三、多媒体辅助可以实现动、静结合，建立数学情景的动态模拟，并用键控程序将动态过程定格可以展示数学过程的节点。

第四、多媒体辅助还可以实现抽象与形象相互转化的模拟，将抽象的数学过程经过多媒体辅助而形象具体化。

所以教师在教学过程中要运用新技术、新手段、新方法进行教学，提高教学效率。

二、把数学学科教学和现实生活紧密联系起来运用多媒体辅助数学教学，可为中学数学教学注入生机和活力，对于一些现象难以观察，或者难以操作等疑难问题采用进行多媒体辅助，确实对教学产生事半功倍的效果。

在现有的数学教学工具中，有很多问题，经常受到常规教学仪器的限制，有些受到环境的影响，在教学过程中效果不尽如人意。

数学课堂中多媒体辅助教学的点滴感受随着计算机事业的迅猛发展，运用多媒体辅助教学成为课堂教学的必要手段。

我们知道，教学媒体是教师在教学过程中向学生传递信息的手段，多媒体教学可以激发和强化学生的学习兴趣，可以更好地帮助学生掌握知识，加快教学节奏，丰富课堂内容，加大课堂密度。

但是，通过教学实践，我发现在使用多媒体教学的过程中存在许多误区，教师要注意以下几个问题：1、在运用内容上，切忌连篇滥用。

数学课堂中多媒体辅助教学，首先要弄通、吃透训练教材，明确教学目的和重点、难点。

在此基础上，根据教学情况、受训对象，有针对性、有目的性地遴选内容，合理运用多媒体技术。

如果对教学内容不加任何选择地编辑、运用，一方面内容繁杂，制作难度大，运用效果差；另一方面易给受训者感觉俗套、呆板、缺乏新鲜感，失去多媒体优长，达不到教学目的。

因此，什么内容最需运用，什么内容可以少用甚至不用多媒体技术，老师都要下一番功夫，做到心中有数，在充分了解使用对象或受训者心理特点、学习方式的基础上进行合理的选择。

一般来说，多媒体技术应着重在理解训练的重点、难点上运用，内容的取舍与组织必须层次分明，重点突出，切不可为追求表现形式而处处滥用。

2、调动学生的有意注意，避免无意注意多媒体教学的优点是集文字、图形、图像、动画、声音于一体，具有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性、形象性和生动性，以此感染学生，促使学生有意注意，深入理解所学内容。

但是,我们在设计课件时，如果一味地追求引人入胜的动画和丰富多彩的视听效果，则势必会引起学生的无意注意，使学生更多地把注意力放在画面和图像上，而无法专心于这些画面和图像所含的教学内容，从而削弱了教学效果。

3、不要人为增加多媒体辅助教学的课堂容量。

多媒体课件是以图、文、声、象、动画或综合传递信息，围绕教学重点、难点及关键，从不同角度、不同侧面、进行知识强化，积极引导思维，这样可以加深学生对知识的理解，有利于教学目标的实现。

运用多媒体辅助数学教学的心得体会数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。

教师适时恰当地选用计算机多媒体技术辅助教学，通过对动画、声音，颜色和传播速度的控制，使得教材内容变得生动、形象、直观。

计算机辅助教学成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。

以下几点，是我在教学实践中运用计算机辅助优化数学课堂教学所总结的一些心得体会和经验。

一、运用多媒体，数学学习情境化。

在数学课堂教学中多媒体的使用有利于学习情境的创设。

如果没有电化教学设备，教师需要用语言去说明一个数学问题所在的生活背景，学生通过教师的叙述或文字领会学习的问题情境。

有了电化教学设备教师就可以通过简单的操作，直观的演示来精彩的呈现数学学习的情境。

特别是flash课件的发展使用，它能够使表面看来相对孤立的问题之间的数学联系清晰化。

二、运用多媒体，概念教学形象化。

在概念教学中，提供概念本质性的课件，为学生提供便于抽象概括的感知材料，使学生能够比较顺利地建立新概念，并能深刻理解运用。

在实际教学中多媒体课件可以用在概念的引入、建立、巩固和运用多个环节，并且都能收到较好的效果。

将抽象的概念教学用多媒体形象演示的方法引导学生理解掌握。

三、运用多媒体，运动问题直观化。

1、在几何知识教学中，多媒体课件提供化静为动，动静结合的图象能促进学生建立空间观念并培养空间想象力。

初中几何知识都与学生的日常生活紧密相连，学生们在获得空间观念的过程中，视觉、触觉、听觉及其相互结合起着重要作用。

空间想象力是空间观念的进一步发展，空间想象是高一级的心理活动。

在这个过程中多媒体课件可以提供感性材料，也可以呈现思维过程，以促进学生这一能力的提高。

突出例子是“组合图形面积计算”教学中，利用多媒体的形象、直观、变化、灵活的特性，为学生提供充分的感知材料和多向观察的思维方法，从而既为学生提供了空间想象的基础，又促进了他们了解图形组合分解规律，逐步掌握“转化”的数学思想，效果十分突出。

运用多媒体优化课堂教学之我见随着新课标的颁布和实施，如何把信息技术和学科教学内容有机整合起来成为教育领域关注的问题。

多媒体以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，展现了教育技术的信息化、现代化，正逐步走进课堂。

成为优化课堂教学的有效教学方式。

现代信息技术在日益改变着我们的日常生活，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。

传统的由一支粉笔、一块黑板组成的课堂教学走向屏幕教学，由讲授型教学向创新型教学发展。

都离不开多媒体的应用。

在小学数学教学中，选用多媒体来辅助教学，给课堂增添了无穷的魅力。

多媒体教学手段改变了传统的注重认知、灌输、封闭的课堂教学模式。

从而使课堂教学更具感染力，有效避免了学生的厌学情绪，减轻了学生过重的学习负担，并且有助于发挥学生的主体作用，从而优化了课堂教学过程，大大提高了课堂教学的效率和质量。

一、运用多媒体优化课堂教学必须要提高教师的信息素养只有通过树立现代教育观念，加强对教师进行信息技术培训并促使教师将信息技术应用于教学，才能不断提高教师的信息素养，提高教师运用多媒体优化课堂教学的能力。

教师必须掌握信息技术的基本理论知识和方法，了解信息技术与学科课程整合的基本知识，获取各种教学信息，进一步拓宽自身的知识面，创新课堂教学。

小学数学教师应研究如何使用多媒体网络来辅助课堂教学，把信息技术融入到小学数学学科教学中。

在设计多媒体课件上应符合一定的教学设计原理，根据学科的特点，围绕教材内容，确定好教学目标。

分析出教学重点及难点，确定呈现的方式、次序和容量，真正做到详略得当，使教育有的放矢，使多媒体能真正有效地用于教学。

做为教师，我们应认真学习和利用现代教育手段，使之为教育服务，达到我们的教育目的，使数学课堂朝着有特色的课程教学方向发展。

二、多媒体优化课堂教学应注意的问题多媒体为课堂教学带来了新的气息，然而在具体操作过程中，由于认识上的片面性，还存在着许多问题：(1)用多媒体代替板书。

板书是最直接的文字教学方式。

多媒体辅助数学教学的几点粗浅认识(一)多媒体辅助数学教学的几点粗浅认识随着多媒体技术的发展，越来越多的教师开始使用多媒体辅助教学，而数学教育也不例外。

通过多媒体辅助数学教学，可以有效地提高学生的学习兴趣、理解力和动手能力，对于数学的学习起到积极的促进作用。

以下是我对于多媒体辅助数学教学的几点粗浅认识。

1. 提高课堂互动性多媒体技术可以帮助教师在课堂上实现多种形式的互动，比如幻灯片、视频、动画、演示、游戏等，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的参与度和活跃度。

通过多媒体辅助教学，学生可以更加直观、形象地了解数学概念和规律，加深对数学知识的理解，培养创造性思维。

2. 便于展现数学应用数学是一门非常实用的科学，多媒体技术可以帮助教师展现数学的实际应用，通过丰富的案例和实践操作，让学生更深入地理解数学在实际中的应用，提高数学的实际运用能力。

3. 提高课堂效率多媒体辅助教学可以有效地提高课堂教学的效率，教师通过多媒体技术可以直接传递信息，而且可以根据学生不同的接受能力，进行不同的展示方式，比如：通过文字、图片、数字、音频、视频等，从而更好地满足学生的学习需求。

4. 增强记忆力多媒体能够通过视觉和听觉等多种感官刺激，增强学生的记忆力，帮助学生更好地掌握重要知识点和难点。

许多学生对于抽象的数学概念、公式等易感到困惑，而多媒体辅助教学可以让学生通过深入了解每个概念和应用，更好地理解复杂的数学内容。

综上所述，多媒体技术可以帮助教师更好地实现数学教学的目标，提高学生的学习效率、兴趣和潜力。

当然，多媒体辅助教学也并不是万能的，这需要教师要有很高的教学水平、掌握源材料，因而，对于教师而言，多媒体辅助教学仍然需要持续探索和改进。

多媒体辅助数学教学之我见【摘要】传统的教育教学模式主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容，因此，为了让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，多媒体辅助教学是初中数学发展的必然趋势，现在很多的学校都配备了先进的多媒体教学仪器，在此我想就自己的使用谈谈对它的看法。

【关键词】多媒体；教学；辅助1 多媒体技术辅助初中数学教学的优势1.1多媒体技术辅助初中数学教学有利于激发学生学习兴趣，在初中数学教学中，利用多媒体辅助教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩则可引起学生的兴趣，用直观的图形、和谐的声音可使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体，学生才会有充分表达思想和感情的机会。

学生有了学习的兴趣，才会有学习上的创新，所以，多媒体辅助初中数学教学是培养学生创新精神的前提。

1.2 多媒体技术辅助初中数学教学有利于创设学生发现问题的情境，利用多媒体技术可以方便地创设、改变和探索某种数学情境，在这种情境下，通过思考和操作活动，研究数学现象的本质和发现数学规律。

我们把构成和表现某一个数学问题的各种层面元素用一种或几种软件制成课件，通过各种情境的变换，让学生去观察、发现问题，验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。

1.3 多媒体技术辅助初中数学教学有利于呈现过程，突出重点，突破难点。

计算机辅助教学的关键是展示知识发生的过程，注重学生思维能力的培养。

多媒体课件采用动态图象演示，让静态知识动态化，让抽象的知识具体化，其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构，数学教材很多概念形成，规律得出，结论的推导，重点都在过程。

利用计算机技术可以使学生头脑中形成一种清晰的“动态表象”以利于他们思维发展，1.4 多媒体技术辅助初中数学教学有利于提高学生的自学能力和实践能力。

利用电教多媒体辅助数学教学之我见随着新课程改革进程的脚步的加快，教育的科学现代化也随之应运而生，这样就促进了我们的教育教学也发生着日新月异的可喜的变化。

特别是在当下，时代的发展也推动了教育的进程。

一个全面实施素质教育，加强对学生思想品德教育和美育，改革教学内容、课程体系和教学方法，以适应社会对各类人才的需要的大环境，由我们这个时代的信息化所造就，毋庸讳言，未来现代化教学方式必将被运用电教多媒体辅助教学，参与到课堂教学中来的形式所取代，用电教媒体辅助数学教学现在已经成为现代教学中的一种更为先进、更为理想的教学手段而存在。

它的优势就在于能融形、声、光、色为一体，还有着其它教学形式不可比拟的直观性、生动性的特点。

先进的优秀教学软件可以把抽象的概念即以直观、形象、生动的形式展现在学生面前，这样就更便于学生理解掌握，来培养学生的观察力、逻辑思维能力和语言表达能力，进一步优化我们的课堂教学结构，进而达到提高我们教育教学的效果。

一、我们利用电教媒体辅助教学，增强课堂教学的感染力，为学生的学习创设一个更加丰富多彩的情感境界，增强学生课堂学习的积极性诚然，因为电教多媒体具有能融形、声、光、色为一体，还有着其它教学形式不可比拟的直观性、生动性的特点，所以它能给学生的感官带来耳目一新的新鲜感，激起学生学习文化知识的兴趣。

大家都知道，兴趣是最好的老师，当然也是学习的动力，更是注意力集中的前提。

而多媒体生动活泼、色彩明朗、声情并茂的画面为教师提供了新颖有效的教学手段，形成新的教学情境，能有效地营造研究问题的情境，激发学生探索问题的主动性。

比如说，我们讲授“时、分的认识”的时候，就可以设计这样的多媒体课件：首先，我们可以根据教材的内容利用电教多媒体来显示声音、图像，为学生的课堂学习创设良好的情感的环境。

比如说，在荧屏上我们可以显示乌龟和兔子在进行比赛赛跑。

让学生来欣赏荧屏上的动画场景，给学生以视觉上的享受，因为龟兔赛跑的场面很容易引起学生的感情的共鸣和极大的兴趣，能把学生的眼球吸引到荧屏之上使学生的注意力都集中起来。