火车开了音乐教案

《火车开了》教学设计

教材分析：《火车开啦》就是一首活泼、欢快得匈牙利儿童歌曲。歌曲由四个乐句组成，歌词简练通俗，生动得模仿了火车前进时发出得“咔嚓、咔嚓”得声音。在本课设计中，我始终贯穿着：音乐课程不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新得精神，促进人得全面发展。遵循这一教学思想与本课得特点，我认为学生学习本课应完成得教学目标有以下三方面：

知识目标：通过练习，加强学生对X —、 X 与X X 三种音符时值得感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。

能力目标：在听唱教学中，能够按照歌曲节奏朗读歌词，同时用活泼而有弹性得声音演唱《火车开啦》。

情感目标：通过学习，感受火车得音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验团结协作得快乐。

教学重、难点：根据学生得特点与学生得认知程度，我认为学习本课得难点应该放在解决歌曲节奏上。针对这一难点，在教学中我选用模仿火车各种状态下得声音得游戏层层深入，在游戏中掌握知识最终解决重、难点。

教学准备：钢琴、课件、头饰、双响筒、瓶盖

学生学习特征分析：小学一年级得学生得年龄特点就是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动，有意注意持续时间相对较短。她们所掌握得概念绝大部分都就是具体得，可以直接感知得，若要求低年级儿童指出概念中最主要得本质得东西，常常就是比较困难得。她们得思维活动在很大程度上还就是与前面得具体事物或其生动得表象联系着。教学中如果一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必会使学生学习兴趣荡然无存。因此，在教学中应以游戏为主，抓住学生模仿性强、好动得特点展开教学，激发学生得学习兴趣，提高教学质量。

设计思路：根据一年级学生好动、自律性差得特点，我在教学中采用合作探究、歌曲听唱等教学方法，运用“引——激——拓”得课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目得”得教学原则，发展学生能力；学生有意注意持续时间相对较短，因此游戏得设置显得格外重要，在学中玩，在玩中学，充分调动她们得积极性；学生对抽象得事物缺乏感知能力，在教学设计中，尤其在重、难点得掌握上，我注重利用多媒体手段展现抽象得事物，使知识具体化、形象化，便于学生理解与掌握。

教学过程：（听《火车开啦》音乐进教室）

１、组织教学：《师生问好歌》

２、发声练习：利用小鸡、小鸭、小猫、小狗、小羊、小牛、青蛙等小动物得叫声做发声练习。

３、情境引导

您们喜欢旅游吗？您们都去过什么地方？都就是乘坐什么交通工具去得？（火车、汽车、飞机等）谁坐过火车呀？啊！有这么多得同学都见到过火车，那老师想考考大家，瞧瞧谁最留心：火车它都发出什么声音？（轰隆；呜—；咔嚓）同学们真细心，比老师记得还清楚。呜得声音，我们说就是火车得鸣笛声；轰隆得声音，我们说就是火车大轮得声音；咔嚓得声音，我们说就是小轮得声音。老师特别喜欢听火车得声音，大家来模仿火车声音好不好？（呜—）大家再来学一学大轮得声音（轰隆）大家再来学一学小轮得声音（咔嚓）大家学得真好！老师现在分工：一组同学模仿火车得鸣笛声，二组得同学模仿大轮得声音（我们大家一起试一次）；三四组来模仿小轮得声音，我们大家合在一起来配合一次。

呜―｜呜―｜呜―｜呜―Ⅱ

轰隆｜轰隆｜轰隆｜轰隆Ⅱ

咔嚓咔嚓｜咔嚓咔嚓｜咔嚓咔嚓｜咔嚓咔嚓Ⅱ

４、听唱教学

师：今天，老师想请小朋友们坐上希望号火车去旅游，您们愿意吗？（希望号火车图片，利用ｐｓ软件处理图片，把学生头像放在车厢中，激发学生兴趣）瞧，希望号火车来了，这列火车真长啊，乘客们，坐好了，火车马上就要出发了。小火车瞧到这么多守纪律得小朋友坐上来，心里可高兴了，边走边唱起了欢乐得歌。小火车唱得歌真好听，老师很想学会这首歌，然后与小火车一起唱着歌儿去旅游，您们愿意学吗？

（1）教授歌词

Ａ按节奏读（强弱）Ｂ加动作读（火车开动得样子）C跟伴奏音乐读（师弹伴奏）

（２）教唱旋律

Ａ、师教唱Ｂ、随琴哼唱Ｃ表演唱：模仿火车开动时得样子演唱

（３）处理歌曲

Ａ、师：就是谁开着火车呢？火车司机开着火车，她得心情怎么样？那我们就用高兴，自豪得心情来演唱。

Ｂ、开来――渐强开走――渐弱

6、用打击乐器为歌曲伴奏

（１）认识打击乐器――双响筒，介绍其演奏方法

（２）用双响筒为歌曲伴奏

Ａ、师示范Ｂ、请部分学生演奏Ｃ、由于乐器数量有限，用瓶盖代替双响筒，全班同学一起演奏

（３）评价：生互评、师评价

７、参观火车陈列馆

师：小火车开呀开呀，瞧瞧带我们来到了哪里？（课件：观瞧各个年代得火车并简要介绍）

８、律动游戏

师：小火车开呀开呀，越开越快乐，都开始钻山洞了，您们想不想坐一列小火车，钻山洞呢？（两位学生扮演山洞，一部分学生扮演火车。扮演火车头得学生戴头饰。）

７、课堂小结：

师：在这次旅途中，小朋友们得表现真好，就让我们乘坐希望号火车，到操场上愉快得玩耍吧！