陆波老师和他的快速阅读教学法

《快速阅读教案》word版第一章：快速阅读概述1.1 快速阅读的定义与重要性1.2 快速阅读的基本原理1.3 快速阅读的技巧与策略1.4 快速阅读的训练方法与步骤第二章：提高阅读速度2.1 提高阅读速度的重要性2.2 提高阅读速度的技巧与方法2.3 阅读速度的测量与评估2.4 如何在实践中提高阅读速度第三章：提高阅读理解能力3.1 阅读理解的重要性3.2 提高阅读理解能力的技巧与方法3.3 常见阅读理解障碍的解决方法3.4 如何在实践中提高阅读理解能力第四章：提高阅读专注力4.1 阅读专注力的重要性4.2 提高阅读专注力的技巧与方法4.3 如何在实践中提高阅读专注力4.4 阅读专注力的训练与评估第五章：阅读策略与技巧的应用5.1 阅读策略与技巧的选择与应用5.2 不同类型文本的阅读策略与技巧5.3 阅读策略与技巧的实践与训练5.4 阅读策略与技巧的评估与反馈第六章：快速阅读实战演练6.1 实战演练的重要性6.2 不同类型文本的实战演练6.3 实战演练的技巧与方法6.4 实战演练的评估与反馈第七章：快速阅读在学术领域的应用7.1 学术阅读的特点与挑战7.2 快速阅读在学术研究中的应用7.3 学术文本的阅读策略与技巧7.4 学术阅读的实践与训练第八章：快速阅读在职场中的应用8.1 职场阅读的特点与挑战8.2 快速阅读在职场中的实际应用8.3 职场文本的阅读策略与技巧8.4 职场阅读的实践与训练第九章：快速阅读的进阶技巧9.1 进阶技巧的重要性9.2 跳读与扫读的技巧9.3 预测与推断的技巧9.4 深度阅读与批判性思维第十章：快速阅读的持续发展与评估10.1 快速阅读的持续发展的重要性10.2 自我评估与反思的方法10.3 快速阅读的进阶与挑战10.4 持续发展快速阅读的策略与方法重点和难点解析重点一：快速阅读的定义与重要性理解快速阅读的概念，以及它在提高学习效率和日常生活中的应用。

掌握快速阅读的基本原理，包括眼球运动、阅读技巧和大脑处理信息的机制。

中学语文“双快”教学法——创始人陆波【编者按】今天，我们颇感惊喜地推出陆波老师创设的中学语文“双快”教学法，衷心希望陆波老师能够在中学语文教学领域革除少慢差费之顽疾，收获多快好省之硕果。

《中国教育报》19 98年1月16日教学模式是在教学实践中形成和概括的一种简约化、理论化，可供参照操作的教学结构方式和运行程序。

长期以来，我国语文教学领域一直沿用传统的教学模式，在这种教学模式的影响下，语文教师讲授一篇课文的运行程序是：析题——作家作品——时代背景——划分层次——归纳大意——总结写作特色——布置课后练习；往往将课文教学与作文教学两者截然分开。

实践证明，语文教学领域之所以一直存在着少慢差费的现象，与这种教学模式的陈旧和迂腐不无关系。

近年来，湖南省武冈市第二中学陆波老师，融快速阅读和快速作文于一体，在语文教学领域提出了一种体现素质教育精神的全新教学模式——中学语文“双快”教学法。

中学语文“双快”教学法的结构方式是快速阅读和快速作文，其运行程序操作如下：快速阅读——快速检测——快速讲解——快速作文——快速讲评。

这种教学模式将课文教学与作文教学两者完美地融合在一起，一节课内，既读又写，以快节奏培养快速度，最终借高速度实现高效率。

快速阅读。

快速阅读是实现“双快”教学的前提和基础，是改变少慢差费现象的关键和保证。

读书的经验告诉我们，没有谁会花一点钟的时间只读一篇文章，而长期以来我们的语文教师却不惜耗费三四节课乃至一周的时间去讲授一篇古文或鲁迅其人其文。

叶圣陶先生说得好：“教是为了不教。

"古人亦云：“授之以鱼，不如授之以渔。

”因此，我们务必教给学生读书的方法：限时阅读，快速阅读。

与其每天带着学生划分段落层次归纳中心思想总结写作特色，不如放手让学生按照已经掌握的学习方法自己看，自己读，自己做，自己悟，最终果能一读即懂，一悟即通。

快速检测。

快速检测是进行“双快”教学的载体和完成“双快”教学任务的契机。

教师必须善于动用这个载体把握这种契机。

快速阅读教学内容设计案例快速阅读是一种训练学生快速获取信息和提高阅读速度的教学方法。

在当今信息爆炸的时代，快速阅读能够帮助学生更有效地处理大量的信息，并提高他们的学习效率。

本文将介绍一个关于快速阅读的教学内容设计案例，以帮助学生更好地理解和应用快速阅读技巧。

案例背景：学生：高中生主题：环境保护文章来源：新闻报道案例目标：1. 培养学生快速获取信息的能力；2. 提高学生的阅读速度；3. 培养学生对环境保护问题的意识；4. 培养学生批判性思维能力。

教学内容设计：1. 前导活动教师可以通过引入环境保护问题引起学生对话，并利用图片或小视频展示环境破坏的现象，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 导入阅读教师给每位学生发放一篇新闻报道的剪报，并要求快速阅读。

这篇报道的题目是《气候变化与环境恶化》，鼓励学生关注并思考有关环境保护的问题。

3. 阅读策略讲解教师对快速阅读的策略进行讲解和示范，例如扫读和略读。

学生可以通过扫读快速获取文章的大意，然后通过略读获取更多细节。

4. 阅读操练学生在老师的指导下进行阅读操练，通过快速浏览文章并回答问题来加深对文章的理解。

教师可以将问题分为基础问题和拓展问题，以满足不同层次学生的需求。

5. 讨论与分享学生将自己的阅读理解分享给全班，教师引导学生进行讨论，讨论文章中提到的环境问题以及可能的解决方案。

教师还可以提出一些拓展问题，鼓励学生思考更深层次的问题。

6. 反思与总结教师引导学生反思快速阅读的过程和策略，并总结课堂中学到的重点和要点。

学生可以记录下来，以备日后参考。

7. 提供进一步学习资源教师提供与环境保护相关的书籍、文章、视频等资源，鼓励学生深入了解环境问题，并自主拓展学习。

通过以上教学内容设计，学生将在快速阅读的过程中培养快速获取信息的能力，并提高他们的阅读速度。

同时，他们也将对环境保护问题有更深刻的认识，并发展批判性思维能力。

快速阅读教学的目的不仅在于让学生能够快速阅读，还要培养他们对阅读内容的理解和分析能力。

快速阅读策略
快速阅读策略是一种提高阅读速度和理解能力的技巧。

在信息爆炸的时代，我们需要尽可能快速地获取并理解大量的信息。

下面将介绍一些快速阅读的策略。

首先，快速阅读的关键是提高阅读速度，而不是降低理解能力。

要做到这一点，我们可以采用如下策略：
1. 扫视法：快速浏览全文，抓住段落和标题，获取文章的大致结构和主题。

2. 句读法：通过读取文章的首句和尾句，以及每个段落的首句和尾句，可以获取文章的重点信息。

3. 快速阅读器：使用快速阅读器应用程序或网站，通过快速闪现文章的单词或短语，可以训练眼球快速移动，提高阅读速度。

其次，为了确保快速阅读的同时也能理解文章内容，可以采用以下策略：
1. 预设目标：在开始阅读之前，设定一个明确的阅读目标，用于指导阅读过程。

这样可以更加专注地阅读相关信息。

2. 组织思维：通过给文章进行标记、划线、做笔记等方式，可以帮助我们更好地理解文章内容。

3. 提问策略：在阅读过程中，不断提出问题，用于激发思考和理解文章内容。

最后，还可以运用一些额外的技巧来提高快速阅读的效果：
1. 避免回读：在快速阅读过程中，尽量避免回读已读的内容，以免浪费时间和注意力。

2. 注意节奏：找到适合自己的阅读节奏，不要因为追求速度而感到压力。

3. 多练习：通过不断的练习和训练，可以逐渐提高阅读速度和理解能力。

通过运用这些快速阅读的策略，我们可以在有限的时间内更高效地获取信息，并提高阅读理解能力。

在信息时代，掌握快速阅读技巧将成为我们应对挑战、获取知识的重要工具。

因此，我们应该不断学习和运用这些策略，提高自己的快速阅读能力。

怎样获得高考文学作品阅读的高分——名校长陆波在高考现代文阅读中，文学作品阅读无疑是高考的重头戏，一般是22分，占总分将近15%。

分数比重大，难度也自然大。

我们都知道，在现代文阅读中，文本解读的多解性、情感体验的多样性、思想阐释的多维性等诸多不确定因素，使得文学作品阅读成了整张语文试卷中较多的板块之一。

不仅如此，在特定情况下，加上考生临场的紧张心理，对文本本身的惧怕，更加大了现代文文学作品阅读的难度。

针对以上情况，在备战高考的最后冲刺中，教师要采用多种鼓励和激励方式，指导学生从文本结构、思想内容等角度细致分析，再依照规律，细心揣摩，现代文阅读的高分并不是高不可攀的。

1．消除学生的惧怕心理。

读书不仅是为了考试，而且“读书足以怡情，足以博采，足以长才。

”“读书补天然之不足”，阅读文学作品更能给我们精神带来很大美的享受，使人充实，使人机智，使人聪慧。

要是能让学生充分认识到这一点，也许对文学作品就不会再产生惧怕心理，并且还会对文学作品产生一定的兴趣。

兴趣是最好的教师。

2．了解高考中文学作品阅读材料的特点。

文学作品阅读材料从选材的风格上说，偏重于淡雅、清新、朴实、厚重，能引人深思；从写作年代来说，大部分是当代作家的作品，时代气息浓郁，时代感强烈，较容易让我们产生共鸣，语言规范，构思新颖，结构严谨，手法多样。

在这期间，要注意按照自己的探求文章阅读的一般规律，培养临场阅读习惯，训练答题技巧，形成规范答题意识，逐渐改变那种理解了原文却不知如何答题以致得不到理想分数的情况。

顺利过了“文学作品”这一关，高考语文就取得了一半的胜利3．信息筛选与信息整合。

高考现代文多为主观表述题，不仅考查对重要词句的理解，而且要考查对整篇文章内容的理解。

从上下文，乃到全文中搜寻筛选信息很重要。

而且整合信息更为重要。

所谓文中的重要信息，在文学作品是指最能表达文章主旨的语句，筛选并整合文中的重要信息，主要检测考生能否准确把握题干，明确重要信息的表达目的。

5个课文快速阅读训练方法有哪些5个课文快速阅读训练方法快速阅读训练方法一、掌握速读中心法快速阅读训练这种快速阅读技巧就是要求学员在训练中能迅速找到所看书本或文章的中心思想。

有的文章，标题就说明了中心思想(如《要造成一种民主空气》)，有的在文章开头和结尾点明中心思想(例如《讲讲实事求是》、《为了六十一个阶级弟兄》)，有的那么通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想(例如《荷花淀》、《反割头税的斗争》)。

快速阅读训练方法二、掌握看书扫视法快速阅读训练要读得快，就要眼睛看得快。

小学生开始读书的时候，往往要用手指着书上的字，一个一个念，这样读书当然是慢的。

我们要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯，学会合理扫视，纠正按“字〞阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐步扩大学生的“视知觉广度〞。

“视知觉广度〞大，由于眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比拟快。

据我们上万学员的训练体会可以看出“有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍〞。

用“扫视法〞训练速读的方式是很多。

除了运用我们的训练软件外，还可以可用卡片、幻灯或个人电脑来展示词组、句子、句群，在规定时间内要求每个学员尽量地扫视，后答复。

例如“白求恩同志是加拿大员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大和美国的派遣，不远万里，来到中国。

〞然后问学生“什么人?什么事?什么地方?什么原因?怎样来的?〞等问题，要学生回忆这些句子，同时也使他们明白记叙文章的五个要素，进而全面掌握扫视法，自如地用整篇(段)文章进行扫视训练。

快速阅读训练方法三、掌握看书搜索法快速阅读训练要提高阅读速度，具有看书时的快速搜索能力是必要的。

即在看书时能快速找到所需文章目录，文章重点或你对文章所关心的局部。

我们在训练中必须养成学员有目的有重点地进行阅读的习惯，使他们在阅读时善于发现重点，善于发现新问题、新观点和新材料。

快速高效阅读课程教案一、课题名称认识与体验快速高效阅读二、教学目的1.让学生及家长了解快速阅读；2.让学生与家长共同体验快速阅读；三、课程类型介绍课、体验课、亲子课；四、课时安排第一课时，时长50分钟；五、教学重点让学生了解快速阅读的基本原理、可操作性与积极的现实意义；六、教学难点1.如何用巴洛克音乐引导学生结合腹式呼吸法进入放松性警觉状态；2.如何引导学生克服有声阅读习惯，体验无声阅读；3.如何引导学生坚持在长时段内循环式的进行注意集中训练、视野拓展训练、视点移动训练、阅读节奏训练、记忆能力训练；七、教学过程上半课时【20’】1.提问：【1’】你的平时是怎样阅读的？阅读速度如何？阅读效果如何（能记住多少）？2.游戏：【5’】一名学生及其家长，同时阅读第四册《比赛驾车》，限时1分钟（或45秒）；叫停后，回想、复述读到的内容；看书核对；点评。

3.典故：【5’】成语：一目十行；视频：新《三国演义》电视剧第35集，“刘琦撤梯求诸葛”部分（15’-18’）；历史故事：《三国演义》张松“目视十行书”；宋朝王安石焚稿；东汉王充“一见辄能诵忆”；东汉张衡“走马读碑”；东汉王粲诵碑；东汉祢衡“目所一见，辄诵于口”；北宋刘恕“书过目成诵”等；国外故事：爱迪生、列宁等；4.讲解：【9’】一分钟读完3000字，并能把它默写下来，你相信吗？现代科学证明快速阅读是可能的。

4.1速读的开展：英国空军训练、美国哈佛、英国剑桥、法国国际阅读协会、前苏联、韩国、日本、台湾、大陆;4.2速读的原理：（演示“整体感知”flash）4.2.1从点式阅读到线、面式的阅读4.2.2从有声阅读到无声阅读/从声读到视读（声读：眼睛-大脑-嘴巴-耳朵-大脑；视读：眼脑直映）4.2.3在最佳学习状态下阅读（排除杂念后的愉悦心境、自信的心态、专注的心力、和求快求好的意识——放松性警觉状态——腹式呼吸法+巴洛克音乐）①放松性警觉状态脑电波（δ、θ、α、β波）（图片：脑电波图片）②腹式呼吸法气功、瑜伽（小游戏：随节奏体验腹式呼吸3’）③巴洛克音乐巴洛克音乐风格、巴洛克音乐与α脑电波课间休息【10’】侦察兵游戏和欣赏维尔瓦蒂《四季》下半课时【20’】4.3速读的意义：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

高考考场作文系列技巧指导大全东华高中陆波【名师讲理·规律】大家都知道，阅卷老师对于一篇考场作文的审阅仅几十秒的时间，要在如此短暂的时间内使阅卷老师抓住文章的主要内容，必须打造文章的清晰脉络，严谨结构。

别具一格的创新“构思”，能使精心包装的考场作文彰显“亮人眼眸”的魅力。

正如德国文学家歌德所说，结构文章“像首饰匠打金锁链那样，把一个个小环非常合适地连接起来”，才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体，才能写出好文章。

所以，对于考场作文，我们要想方设法扮靓文章的结构，即不但要达到文章结构严谨、完整的基本要求，还要追求文章结构的新颖、独特、巧妙，从而赢得阅卷老师的青睐，获得更高的分数。

突出文章的结构，要做到两个方面：一是“通体透光”，二是“中通外直”。

所谓“通体透光”是指行文时要注意文章思维层次的排列和展现，层次清晰，结构条理。

所谓“中通外直”，就是指考场作文要多用短句，多设置自然段，多思维标志，使阅卷老师对自己的试卷一目了然，透彻见底。

“一线串珠”和“板块组合”结构，是考场作文人见人爱的两道风景。

（一）考场作文人见人爱的风景之一——“一线串珠”结构所谓“一线串珠”，也叫“冰糖葫芦式”。

冰糖葫芦本是小生意人把一些小的果实，如山楂、苹果等用一根小棍串起来。

在构思时，我们可以根据表达中心的需要，将与中心有关的材料看成果实，用一根如同小棍的线索（语言标志）将它们串起来，组合成一篇“思路清晰”“中心突出”的好文章。

这是考场作文得高分的技巧之一。

（1）“标题句”串联全文——回环复沓，亮人眼眸标题，是文章的眼睛，在文章主体部分的每一段开头都用相同的“标题句”领起各段，既点题又串联全文，将文章的内容予以清晰、直观、有层次和富有条理地展现出来，使得文章一气贯通，一目了然。

如，2009年高考湖南卷满分作文《踮起脚尖》：“踮起脚尖”，这个标题句均匀地分布在各部分的表述之前，并自然地引出各部分内容要点，同时以此构架文章的主体结构，把各部分内容有机地串联起来，既不断地点题，又美化了文章结构，增强了行文的气势，形成一种回环复沓、反复吟诵的美感，让阅卷老师瞬间就抓住了文章的思路，了解了全文的内容。

特级教师陆波谈语文课堂导入法语文课堂教学导入方法与原则——名校长陆波课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，也是课堂教学的第一关。

明代文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。

”那么一堂课的开始，也应该如此。

也就是说教师应在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写；同时也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。

那么，如何才能把好语文课堂教学的第一关呢?1、创新导入。

指教师设计出具有创新思维价值的问题，能够使学生在快速阅读课文后积极思维，大胆创新，在创新中完成对新课的学习。

例如《我的叔叔于勒》一课的导入：上课教师在黑板上写一个大的“家”字，请同学们速读课文后，大胆想象，发挥自己的创造性，结合家庭成员的性格特点和金钱关系的主题，把七个家庭成员巧妙地组合在这个“家”里。

同学们根据这些人是亲密的血缘关系、是同处于一种亲情之下的一家子，他们顺理成章地盼着“亲弟”钱财的支持。

有了于勒的钱财，这个家显得和睦、温馨和稳固。

于勒是全家的希望，是全家的支柱。

有了于勒的大力支撑，有女婿的紧紧依附，这是一个多么完整美满的大家庭啊!然而，事实上菲利普夫妇的行为告诉我们所谓的“亲情”只能是置于金钱之上的。

没有钱，长脚的女婿自然更是随时可能迈出家门。

充满创造力的学生，形象地设计出很有创意的表明社会中金钱关系主题的“家”字。

这个导语的设计始终让学生处于紧张而有兴趣的思维状态，既要进行比较、分析、综合、提炼的抽象思维，又要进行扩展的创造性的发散思维，进而将抽象的结果具体化为直观的实形。

这是抽象思维与形象思维较为完美的结合。

此中新奇的联想与独特的比拟都是创造力的体现。

掌握快速阅读的四个策略快速阅读是一种高效的阅读方式，可以帮助我们更快地获取信息，提高阅读效率。

在信息爆炸的时代，掌握快速阅读的技巧显得尤为重要。

下面将介绍四个帮助你掌握快速阅读的策略。

首先，第一个策略是“扫读”。

扫读是指快速地浏览文章，抓住文章的主题和重点内容。

在扫读时，可以先看标题、副标题、开头和结尾部分，然后快速扫视段落开头和结尾的句子，最后再回过头来看重点段落。

通过扫读，可以迅速了解文章的大意和主题，帮助我们在有限的时间内快速获取信息。

其次，第二个策略是“略读”。

略读是在扫读的基础上，更加深入地阅读文章，抓住文章的重点内容和关键信息。

在略读时，可以逐段阅读文章，注意段落之间的逻辑关系，抓住作者的论点和论据，理清文章的思路结构。

通过略读，可以更全面地理解文章的内容，提高阅读的深度和广度。

接着，第三个策略是“跳读”。

跳读是指有选择地阅读文章，跳过一些细枝末节的内容，重点关注自己感兴趣或者与自己需求相关的部分。

在跳读时，可以根据自己的阅读目的和需求，有针对性地选择阅读内容，快速获取所需信息。

通过跳读，可以节省阅读时间，提高阅读效率。

最后，第四个策略是“细读”。

细读是在略读和跳读的基础上，更加深入地阅读文章，仔细品味作者的语言表达和思想内涵。

在细读时，可以逐句逐词地阅读文章，注意语言的运用和修辞手法，理解作者的用意和态度。

通过细读，可以更深入地理解文章的内涵和意义，提高阅读的品味和境界。

综上所述，掌握快速阅读的四个策略可以帮助我们更快地获取信息，提高阅读效率。

在实际阅读中，可以根据不同的阅读目的和需求灵活运用这些策略，提高阅读的效果和质量。

希望以上内容对你有所帮助，祝你阅读愉快！。

全国教育系统劳动模范、特级教师陆波简介陆波现为湖南省武冈市第二中学高级教师，邵阳市特级教师，湖南省首批首席教师，全国教育系统劳动模范，全国中学语文“双快”教学法研究中心主任，中国阅读学研究协会常务理事，全国100个有杰出贡献的政协委员之一，1995年被国家人事部和国家教委授予人民教师奖章，在人民大会堂受到李鹏总理等党和国家领导人的亲切接见。

陆老师历经10年的艰苦探索与研究，创建了中学语文“双快”教学法体系，见赏于大方之家，赢得全国语文界同仁共识，北到黑龙江，南到三亚，东临沿海，西至宁夏，已在多省市推广。

陆波老师的主要著作有《实用快速作文法》、《快速作文方法运用70例》、《求异作文技巧》、《快速作文教学法》、《小学快速作文》、《小学快速作文法》、《快速作文方法指要与经典范文》和《快速阅读常识》、《陆波美文集锦》、《陆波美文欣赏》、《美文阅读快递》等25种。

发表教学论文180多篇。

专著和论文达300多万字。

陆老师的“双快”教改实验96年获邵阳市教研成果一等奖、社科成果一等奖、98年获湖南省教改成果二等奖、2001年获国家级一等奖、国际紫金花教育科业成果金奖，《中国教育报》曾作专栏介绍。

著作和论文在全国获特等奖6次、一等奖15次。

他先后应邀在全国各地讲学600多场、上观摩示范课4800多堂，举办快速作文师资培训班和快速阅读训练班2 60多期，听课者达100多万人次，被誉为“中国语文教学…双快‟之父”。

长城内外、大江南北都留下了陆老师的足迹。

仅在河南省他便作了43场报告，在广东省做了56场报告，在广西做了38场报告。

海南省的中小学语文教师全部接受过陆老师“双快”教学法的培训。

陆老师所到之处，都受到了热烈欢迎。

1994年10月，在深圳翠园春秋大剧院，2800多人聆听了陆老师的“双快”教学专题报告。

1999年11月27日，在重庆后工学院大礼堂做快速作文学术报告，听报告的人数达4500多人，引起极大轰动。

在全国范围内，陆老师快速作文教学法实际上已成为很多省、市、县和学校的常规作文教学法。

语文学习的秘诀就在于多读书、会读书——名校长陆波语文学习不在技巧，而在积累，读书的积累。

值得注意的是我们应该读什么、怎么读，写什么、怎么写。

同学们既要埋头读书，又能抬头看路，这样才能收到事半功倍的效果。

在平时的生活中同学们要从主动自觉的去分析一个字形、掌握一个词语，理解一个熟语、记住一句名言警句、赏析一首诗，阅读一篇文章，欣赏一部名著做起，重在积累相信语文学习兴趣就会越来越浓厚，随之你的语文水平也会逐步提高。

一、语文学习的五大原则1、循序渐进。

语文学习应注重基础，不能急于求成。

每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。

每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。

2、熟读精思。

把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。

“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。

“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

3、自求自得。

端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

4、博研结合。

一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

5、语文学习的外延与生活的外延相等。

注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

二、语文学习的要求1、运用想象和联想。

想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。

比如：再看课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。

在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。

这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。

如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。

2、积极主动的参与课堂活动。

在课堂上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。

【快速阅读】快速阅读技巧《五步速读法》
第一步：浏览或调查
这一步运用了快速扫描的方法
浏览的内容有：序言，目录和索引，内容，提要（包括全书的和各章节的），后记等。

通过这些，弄清书的中心内容，主题思想，然后作出选择，作出切实可行的学习计划。

第二步：提问
对作者提出的观点，你要问一个“ 为什么”，“他为什么这样认为”，“他的根据
是什么”“他的根据是否站的住脚”等，就这些问题，进行针对性学习，如加强理解和记忆，激发学习热情，同时，有助于培养独立思考能力和创造能力。

第三步：阅读
这一步运用一般阅读即慢读和精读。

通过这一步把各节各章以及全书或全篇文章的优点，中心内容弄懂，这一过程是加深理解的过程，在这一过程中，存在反复阅读，以便把
一些观点或内容联系起来进行思考，在这一过程中，对第二步提出的各种问题也需要进行
很好的解答，并且把这些已经弄懂的问题记录下来，书中有用的图表以及说明也要做笔记。

第四步：复述与记述
强调用自己的语言把获得的知识再讲出来，避免死记硬背。

可先去追忆出一个框架，然后再往里装东西，如果有的内容实在想不出来，可以去看
书
第五步：阅读结束后，要及早复习，以巩固所吸收的东西感谢您的阅读，祝您生活愉快。

快速阅读有什么技巧和训练步骤快速阅读是一种提高阅读速度和理解能力的技巧，它可以帮助人们更高效地获取信息和学习知识。

以下是关于快速阅读的技巧和训练步骤：1.预览：在进行快速阅读之前，先快速浏览一遍文章的标题、目录、开头和结尾段落等关键部分。

这样可以帮助你对文章的主题和结构有一个整体的了解。

2.提前设定目标：在开始阅读之前，明确自己想要从这篇文章中获取的信息或者解决的问题。

这样可以帮助你在阅读过程中更加集中注意力，并且有针对性地筛选所需要的信息。

3.练习眼球移动：将文章分成几个部分，然后用手指或者笔等工具在每个部分之间快速移动，可以帮助你训练眼球的速度和准确性。

通过不断练习，可以提高对文章整体结构的把握。

4.减少内心阅读声音：内心阅读声音是指在阅读时，你会在心中听到自己的声音，模拟出阅读的声音。

这样会使阅读的速度变慢，影响阅读效率。

可以通过练习默读和减少内心讲述的方式来减少内心阅读声音。

5.跳读和扫读：跳读是指在阅读时快速跳过一些重复、无效或者次要的部分，以节省时间和提高效率。

扫读是只注意关键词或者一些重要的句子，而忽略其他细节，用来快速获取信息和理解文章的大意。

6.训练注意力和集中力：注意力和集中力是快速阅读的关键。

可以通过训练大致理解能力、提高讲述速度等方法来提高注意力和集中力。

通过定期练习和反馈，不断调整和改进自己的方法，使之更加适应快速阅读的要求。

7.增加阅读的量：阅读的速度和流畅度可以通过不断增加阅读的量来提高。

可以选择一些相对简单和感兴趣的文章，通过阅读来培养阅读速度和理解能力。

随着经验的积累，你会发现自己的阅读速度会逐渐提高。

8.练习词汇量和语言表达能力：词汇量和语言表达能力直接影响阅读的速度和理解的质量。

可以通过扩大词汇量、提高词汇的准确性以及培养语言表达的能力来加快阅读速度和提高理解能力。

总的来说，快速阅读需要注意训练眼球移动、减少内心阅读声音、跳读和扫读等技巧，并且需要提高注意力、集中力、词汇量和语言表达能力。

快速阅读教学设计作为教师，我们常常面临着教学时间紧迫的压力，如何帮助学生提高阅读速度和理解能力成为了我们关注的重点。

快速阅读教学是一种有效的方法，本文将针对快速阅读教学设计进行探讨。

一、引言快速阅读是指在一定时间内迅速获取信息并全面理解的阅读方式。

它可以帮助学生提高阅读效率，拓展阅读广度，培养综合分析和判断能力。

快速阅读教学设计应紧密结合学生的实际情况，因此，在教学设计过程中，我们应该考虑以下几个方面。

二、分析学生需求在进行快速阅读教学设计前，我们首先要了解学生的需求和问题。

通过开展调查问卷、分析学生阅读习惯等方式，我们可以了解到学生对于快速阅读的理解和期望，从而为教学设计提供依据。

三、确定教学目标基于学生需求的分析，我们可以确定教学目标。

教学目标应该具体明确，可操作性强，既包括阅读速度的提高，也包括对文章内容的整体把握和理解。

四、设计教学活动快速阅读教学设计需要选择适合的教学活动。

以下是几种常用的教学活动，可以根据实际情况进行选择和组合。

1. 快速阅读练习通过指定时间限制，让学生尽可能快地阅读一篇短文或一段文字，然后进行问题回答或摘录关键信息。

教师可以提供一些技巧和方法，如快速浏览、跳读、定位等，帮助学生提高阅读速度。

2. 阅读技巧讲解针对不同类型的文章，教师可以讲解相应的阅读技巧。

比如，对于新闻报道，可以教授学生如何快速捕捉关键信息；对于科技类文章，可以重点讲解专业术语的理解方法等。

3. 阅读材料选择为了激发学生的兴趣和提高阅读效果，教师可以根据学生的喜好和兴趣选择适当的阅读材料。

通过选择学生感兴趣的话题，可以增加学生的主动参与和积极性。

4. 阅读策略分享在教学过程中，教师可以引导学生互相分享阅读策略。

学生根据自己的经验和方法，分享他们在阅读过程中取得成功的策略和技巧，这对于提高学生的阅读能力和学习氛围非常有益。

五、实施教学评估在进行快速阅读教学设计后，我们需要对学生的学习效果进行评估。

评估可以通过课堂练习、作业布置、小组合作等多种形式进行，通过反馈和评价，可以发现教学设计的不足之处，并及时调整完善。

快速阅读的要领及训练方法快速阅读是一种有效提高阅读速度和理解力的技巧，对于繁忙的现代人来说，掌握快速阅读的方法十分重要。

下面是关于快速阅读的要领及训练方法。

一、快速阅读的要领1.培养良好的阅读姿势：坐姿端正，将身体放松，并保持良好的眼睛视线。

2.提高眼球的移动速度：通过练习扩大眼球上下左右的活动范围，以提高视野范围，并尽可能减少眼球的过度移动。

3.培养快速阅读的心态：专注于阅读内容，不要让杂念干扰自己的注意力。

4.掌握关键信息的捕捉：快速阅读的关键在于快速捕捉文章的关键信息，例如标题、关键词、重点句，以帮助理解文章的主旨。

6.提高阅读效率：通过练习增加阅读速度和提高理解力，以提高阅读效率。

二、快速阅读的训练方法1.预览法：通过迅速翻阅一篇文章的标题、目录、图表等，获取整体了解，以帮助快速定位重点内容。

这种方法适用于报纸、杂志、教科书等。

2.扫视法：用高速眼球移动迅速扫过文章的页面，留意标题、关键词、引言等，获取整体框架。

这种方法适用于长篇文章和小说。

3.跳读法：有目标地跳过一些非关键内容，快速阅读重点部分。

这种方法适用于一些技术型文章和研究论文。

4.紧凑笔记法：在阅读的同时，用简洁的笔记方式记录阅读的重点内容。

这样既可以帮助理解和记忆，同时也可以提高阅读效率。

5.心理定时法：通过设定一个时间目标，例如每分钟阅读一个段落，用心理定时的方式控制阅读速度，逐渐提高阅读速度。

6.训练眼球的移动速度：通过练习扩大眼球的活动范围，例如，左右移动眼球跟踪一个目标，迅速扫视页面等。

这样可以帮助提高眼球的移动速度。

7.少听音乐，不看字幕：尽量减少干扰，过多的音乐和字幕会分散注意力和影响阅读效果。

将注意力集中在阅读上。

8.给自己设定目标和奖励：为了提高对快速阅读的积极性，可以给自己设定阅读目标和相关奖励，逐步培养快速阅读的习惯。

通过以上快速阅读的要领及训练方法，我们可以提高阅读速度和理解力，节省时间，更高效地获取知识。

初中语文朗读教学策略探讨
陆波
【期刊名称】《中学教学参考》
【年(卷),期】2017(0)10
【摘要】初中语文朗读教学要围绕读于法表于言探索教学策略,可采用鼓励、示范、赏析等策略来实现初中生朗读技巧、水平与素养的提升,打造初中语文高效课堂.【总页数】1页(P20)
【作者】陆波
【作者单位】广西北流市石窝镇新育初级中学 537400
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.朗读教学亟待加强——农村初中语文朗读教学浅析
2.重视朗读教学回归教学本位——浅谈农村初中语文朗读教学
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读教学,回归教学本位——初中语文朗读教学之我见5.小学英语朗读教学策略探讨因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

《阿西莫夫短文两篇》
教学模式介绍
快速阅读是从文字中间迅速吸收有用信息的一种阅读方法。

教师在教学中要指导学生做到：①注意力要高度集中；②克服出声朗读、逐字阅读和回归倒读的习惯，而采用无声视读法；③运用概念阅读法组读；④运用垂直阅读法作纵向扫描；⑤采取跳读技巧，根据文献结构，抓住概要、掌握中心和重点。

设计思路说明
本课采取训练学生进行快速阅读的教学法，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力，进而培养学生培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

在整个学段学生的阅读导向中，以这两篇课文为起点引导学生广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。