诗经教学设计精选版

诗经教学设计 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

《诗经》，风中古老的情歌

——《关雎》教学设计

烟台十中于淑静

【课题】《诗经·周南·关雎》九年级下册

【教学目标】

1、品读《关雎》健康朴素的情感，领悟《诗经》之美。

2、学习比兴手法，体会重章叠句的结构形式。

3、热爱中国古典传统文化。

【教学重点】学习比兴手法，体会重章叠句的结构形式。

【教学难点】品读《关雎》健康朴素的情感，领悟《诗经》之美。

【教学方法】诵读法，讨论法，点拨法，品读法

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、“最美名字”导入《关雎》

同学们，近期中国有位获得诺贝尔医学奖的女科学家，她的名字叫“屠呦呦”。你知道她的名字“呦呦”二字出自哪里？——《诗经》。那你的名字是否也出自《诗经》呢？其实，我的名字“淑静”也出自《诗经》：淑，“窈窕淑女，君子好逑”；静，“静女其姝，俟我于城隅”。我的父亲希望我又温柔又文静，于我而言，这个期待蛮高的。有人说“一生最爱诗经”“最美是诗经”“诗经就是风中古老的情歌”，那么《诗经》究竟有着怎样的美？

这节课，就让我们一起走进中国的第一部诗歌总集《诗经》，走进一个朴素美好的爱情故事——《关雎》，去领悟《诗经》之美。（板书课题：关雎）

二、出示学习目标：

1、品读《关雎》健康朴素的情感，领悟《诗经》之美。

2、学习比兴手法，体会重章叠句的结构形式。

三、一唱三叹诵读《关雎》

《关雎》，被誉为“诗经三百首之冠”。提起《关雎》，耳熟能详的就是那四句“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，这是历时三千年永远美丽的情歌！

1、读准字音

让我们一起欣赏朗诵大家方明的《关雎》，注意听准字音，听好节奏。

睢鸠(jū?jiū)窈窕(yǎo tiǎo)参（cēn cī）差辗转（zhǎnzhuǎn）

我们齐读字词注音，这些词语的读音很有特点，你发现声母和韵母有什么规律？

明确：声母相同的是双声，韵母相同的是叠韵。读起来有什么感觉？——音乐美，琅琅上口。所以这些词一定要重读。我们再将其放在所在句中读一遍。

2、读准节奏

明确：《诗经》中的每一句大都是四个字。这是《诗经》的一大特色，以四言为主。《诗经》就是一部美丽的四言诗集。台湾着名作家张晓风在她的散文《流苏与诗经》里写道：“如果要我给流苏这种花树取一个名字，我就要叫它

诗经，它有一树美丽的四言诗。它的每一朵花都有四个瓣，有一种古朴诚恳的美。”（板书：美，四片花瓣形状）

两字一停顿。按照“二二节拍”来读，读出音乐的美感。

3、放声自由朗读全诗一遍：注意读准字音，读好节奏，读出语气情感。

4、齐读全诗：同学们读得很有节奏感，但还要读得入情入心。

四、诗趣盎然美品《关雎》

（一）理解诗意，读出故事

下面就请同学们结合课下注释，理解诗意。

试用简洁语言概括这首诗写了一个怎样的爱情故事抒发了抒情主人公怎样的情感

明确：诗歌抒发了青年男子对女子的爱慕、追求，求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。

（二）品读诗情，领悟美点

下面我们一起品读《关雎》中这种朴素美丽的情感，领略《诗经》之美。

找出你认为最美的诗句，有感情地朗读，并谈谈你认为它美在哪里。

提示：苏轼评论王维的诗说：“诗中有画，画中有诗。”如果《关雎》就是一幅美丽的画卷，我让你来作画，那你为他画上什么美？——景美、人美、情美。也有人说：“诗是凝固的音乐，音乐是流动的美丽的诗。”我想让这幅画更灵动，那就要加上——音韵美。（在四片花瓣上分别板书：景物美，人物美，情感美，音韵美）

（2）情感美

你知道历史上“琴瑟友之”的故事吗谁能为大家讲一讲

明确：西汉大才子司马相如作客卓文君家，被卓文君所惊艳，于是琴瑟和鸣，弹唱那曲着名的《凤求凰》，使卓文君怦然心动，牵手一生。

同学们，你在平日里听闻过诗中“钟鼓乐之”的情景吗？

明确：结婚迎娶新娘，会敲锣打鼓场景非常热闹。君子敲钟击鼓迎娶回淑女，多幸福的情景！

那么，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是真实场景吗？请大家细细揣摩上文。

明确：诗前提到“寤寐求之……寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”日有所思，夜有所梦。“情到深处必生幻”嘛。因此“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”应该是君子梦到的情景，是他“求之不得”时自然产生的美好心愿。君子追求不到淑女，那就回来做个梦呗！多么健康朴素的情感啊！

朗读指导：让我们高音、重音读出君子梦中想象求而得之的喜悦之情。

如果加一个感叹词加什么？——啊，让我们齐读一下。

去掉“啊”后，重音放在哪个词上？窈窕

让我们再次齐读四五小节——想象友乐，欢庆气氛。

6、小结人物形象美

明确：君子——对爱情非常执着，重情重义之人。向往纯真美好的爱情生活。多才多艺。

为让同学们更深刻地理解《子衿》之美，请同学们欣赏古风吟唱《子衿》。（播放《子衿》视频）

赏读句式：我从《子衿》中读出了——美，从——诗句中可以看出。请有感情地朗读，并谈谈你的理解。提示：围绕“含蓄美、意境美，情感美，人物美”等展开讨论交流。

明确：1、音韵美：重章叠句，叠词，一唱三叹，曼妙极了。

2、人物美：坚贞，执着——痴痴等待，漫漫相思。

3、情感美：“青青子衿”“青青子佩”，用衣饰借代“书生”，衣饰尚且印象深刻，何况人乎？如果爱有颜色，那就是青色。

心理独白，动作描写，望穿秋水，焦灼万分。

夸张手法，“兮”字语气词，情思无限。

那就让我们带着这种美丽朴素的情感齐读《子衿》

《诗经》中的美实在是太多太多了！它有衣饰文化之美，有草木虫鱼之美，有文化风俗之美，有成语之美，有那么多美丽的诗句：桃之夭夭，灼灼其华——今天我要嫁给你了；执子之手，与子偕老——我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢变老；《诗经》它是接地气儿的文学，不仅仅是写美丽朴素的爱情，它还有着更深刻的思想内涵，它的战争情怀，家国意识，它的反抗精神，都带给我们更深的美的感动。

七、诗意栖居再读《诗经》

《诗经》是我们古老文化的源头活水，它丰实、美丽、朴素、洁净。孔子对他的儿子孔鲤说：“小子不学诗，无以言。”不读《诗经》，你是不能说话