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小学英语课教学反思（5篇）【第1篇】小学英语课教学反思俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。
为了使学生对英语产生更大的兴趣，在教学过程中，我经常通过生动活泼的课堂教学活动，如说唱、游戏、表演等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，从而达到寓教于乐的目的。
下面我想谈谈我在这节英语课中的的一些具体做法。
我上的这节课的内容是牛津小学英语第二册第四单元第一课时。
本单元的主要教学内容是“学习用品”，本课的重点是使学生熟练掌握四个学习用品的单词和复习句型What’s this? It’s a…，并进行适度的拓展，使他们结合实际情况比较自如地应用已学知识。
首先我们在歌声“How are you?”中开始了这堂课，轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。
接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What’s this ? It’s a……的句子带动复习词汇。
如：pencil, pencil box, bag, book. 课文的导入部分，我设计了Guessing game, 让学生猜一猜我的包中有些什么学习用品，学生兴致很高。
教学过程中的趣味游戏，是小学生永远感兴趣的活动，在游戏中让学生复习操练单词，有利于化难为易，也有利于减轻学生的负担。
然后，由词汇的复习进入句子和对话的训练；由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语，学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作学习，愉快地表演。
最后把整课内容通过chant联系起来，通过自编儿歌的形式，激发学生的学习热情，巩固本课所学内容。
总之，兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，当学生对英语产生兴趣之后，他们就会积极参与到教学之中，使自己成为学习的小主人。
英语教学反思万能模板范文小学一、引言：英语教学在小学阶段占有重要地位，对学生的语言能力和跨文化交流能力的培养至关重要。
然而，当前英语教学存在一些问题，需要进行深入反思和改进。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法等方面展开讨论，提出一套适用于小学英语教学的反思和改进模板。
二、教学目标的明确性：英语教学的目标是确保学生掌握听、说、读、写的基本技能，培养他们的交流能力和语言思维能力。
然而，当前一些教学目标过于宏大而缺乏具体的操作性，导致教学效果不佳。
因此，在制定教学目标时，应当明确具体的知识和能力要求，量化目标，便于评估和调整教学内容和方法。
三、教学内容的设计：英语教学内容应当侧重于学生的实际需要和兴趣，注重贴近生活、贴近实际。
现阶段的英语教学内容普遍过于枯燥和抽象，缺乏趣味性和针对性。
因此，我们可以通过引入生活化的教材、情境化的教学活动等方式，激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。
四、教学方法的优化：传统的英语教学方法偏重于传授知识，缺乏互动和参与，导致学生 passively面对英语学习。
为了改变这种状况，可以采用更多的任务型教学、游戏化教学等具有趣味性和互动性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学评估的重要性：教学评估是反思和改进的关键环节。
应当充分重视教学评估的过程，及时发现问题，调整教学策略。
通过各种形式的评估，如学习笔记、口头表达、小组讨论等，可以了解学生的学习情况和问题，及时进行帮助和指导，提高教学效果。
六、结语：英语教学反思是持续不断的过程，需要教师不断地反思和改进。
本文提出的反思模板可作为参考，帮助教师全面了解自己的教学过程，找到问题，并提出解决方案。
只有不断地反思和改进，英语教学才能更好地为学生的成长和未来服务。
以上是本文对小学英语教学反思万能模板的探讨，希望对广大教师有所启发，共同努力，提升英语教学质量。
本文内容纯属作者原创观点，欢迎转发分享，但请注明出处。
小学英语教学反思范文模板5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我想就我在小学英语学习过程中的反思进行一次分享。
在过去的学习中，我取得了一定的成绩，但也存在许多不足之处。
以下是我对小学英语学习的一些反思。
一、学习态度1. 认真对待英语学习，养成良好的学习习惯。
在课堂上，我应认真听讲，积极参与讨论，主动请教问题。
2. 坚持每天复习所学知识，做到温故而知新。
利用课余时间，多听、多说、多读、多写，提高自己的英语水平。
3. 树立自信心，相信自己能够学好英语。
遇到困难时，不要轻易放弃，要勇于面对挑战。
二、学习方法1. 注重词汇积累。
词汇是英语学习的基础，我要坚持每天背诵新单词，并学会运用到实际生活中。
2. 提高听力水平。
多听英语歌曲、电影，关注英语新闻，提高自己的听力理解能力。
3. 加强口语训练。
积极参加英语角、演讲比赛等活动，锻炼自己的口语表达能力。
4. 学习语法知识。
掌握英语语法规则，提高自己的写作水平。
三、学习效果1. 听力方面：通过不断努力，我的听力水平有了明显提高，能够较好地理解英语对话和短文。
2. 语法方面：我对英语语法有了更深入的了解，能够正确运用各种语法结构。
3. 写作方面：我的写作水平也有所提高，能够撰写一篇结构完整、语言流畅的短文。
4. 口语方面：尽管我的口语水平还有待提高，但我已经能够流利地表达自己的观点。
四、不足与改进1. 词汇量不足。
我要继续努力扩大词汇量，为英语学习打下坚实基础。
2. 口语表达能力有待提高。
我要多参加口语活动，多与同学交流，提高自己的口语水平。
3. 学习方法有待改进。
我要学会合理安排学习时间，提高学习效率。
4. 自主学习能力有待加强。
我要培养自主学习能力，做到课前预习、课后复习，提高自己的英语水平。
总之，我在小学英语学习过程中取得了一定的成绩，但也存在许多不足。
在今后的学习中，我将认真反思，努力改进，争取在英语学习上取得更好的成绩。
谢谢。
pep小学英语教学反思报告6篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语教学的理念和方法也在不断更新。
作为一位小学英语教师，我在教学过程中不断摸索和反思，以期提高教学质量和效果。
本报告将结合我的教学实践，从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行反思和总结，以期为今后的教学提供借鉴和参考。
二、教学内容的反思在教学过程中，我发现部分教学内容与学生的实际生活脱节，导致学生难以产生兴趣和共鸣。
因此，我反思教学内容的选择应更加贴近学生的实际生活，引导学生从自己的角度去理解和掌握知识。
同时，我也意识到教学内容应具有时代性，及时更新和补充新知识，以保持学生的新鲜感和好奇心。
三、教学方法的反思在教学方法上，我尝试了多种教学方式，如情景教学、游戏教学、角色扮演等。
通过实践，我发现情景教学能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
游戏教学则能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
而角色扮演则能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的口语能力和表达能力。
因此，我反思教学方法的选择应根据教学内容和学生的实际情况进行合理搭配和运用。
四、教学评价的反思在教学评价上，我注重学生的个体差异和全面发展。
我通过观察学生在课堂上的表现、与学生的交流和沟通、以及学生的作业和测试成绩等方面来全面评价学生的学习情况。
同时，我也注重学生的情感态度和学习策略的评价，以帮助学生更好地认识自己的优点和不足，从而更好地改进和提高。
然而，在教学评价过程中，我也发现了一些问题。
例如，有时我过于注重学生的成绩和表现，而忽视了学生的学习过程和进步。
因此，我反思在教学评价中应更加注重学生的全面发展，包括学生的知识、能力、情感态度和学习策略等方面。
五、教学反思的总结与展望通过本次教学反思，我深刻认识到教学内容、教学方法和教学评价等方面的重要性。
我将在今后的教学中更加注重学生的实际需求和个体差异，不断更新和补充新知识，采用多样化的教学方法，注重学生的全面发展。
小学英语教学反思范文（精选3篇）篇一：新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
小学英语课教学反思（优秀3篇）本课时的教学内容是《牛津小学英语》4B Unit 6 Let’s go bytaxi的A部分。
本节课围绕话题“邀请他人外出，选乘交通工具”展开，主要学习如何邀请他人外出、选乘交通工具等日常生活交际用语。
小学英语教学反思篇二小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。
在长期的小学英语课堂教学实践中，我创设宽松的课堂环境，开展形式多样的活动，恰当运用信息技术，有效激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们运用英语的能力。
在英语教学课堂中，我经过听课，记录，对自己的短期的教学经验，做一个有感而发的反思。
追求英语课堂的假繁荣，忽视了英语课堂的本质，让学生得到发展。
丰富多彩的活动只是围绕着教材转，俗话说，“外行看热闹，内行看门道”。
的确，如今的很多小学英语课堂，尤其是公开课，花样儿繁多，多媒体被广泛应用于课堂，显示了教师一定的设计水平和教学水平。
但是，一堂课后，总没有回味无穷的感觉，倒是想说：真累，总算完了。
真正理解“激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵，琢磨教法，使学生体会和享受精神上学英语所带来的快乐，发自内心的成功与快乐。
“兴趣是最好的老师”。
这不容置疑。
作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。
而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比较低级的。
因此，老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。
同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。
而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。
对答如流的英语对话一直处于无信息传递的假交际上。
小学英语教学反思范文（精选6篇）作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的小学英语教学反思范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语教学反思1今年暑假，通过《小学英语教学设计》课程的学习，我有一些感想：首先，很清楚的知道什么是教学设计，教学设计简单讲就是教师根据学生学习状况，对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排。
教学设计的教学二字不是“教”的代称，而是“教与学”的合称。
其次，一个完整的教学设计应该包括分析、设计与评价三个部分。
其中分析部分主要包括学生分析和学习内容分析；设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计；评价部分主要指教学效果评价，即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。
以下这个问题是我个人在教学过程中及一些资料中的体会总结，希望能和大家一起讨论。
口语教学一直是教学中的一个难点，如何突破哑巴英语呢？一、营造口语表达的氛围，教师要带头说英语，用英语组织教学。
在教学活动中教师要融入进去，既做导演，又做演员，在轻松、愉快的学习气氛中有效地培养了学生大胆开口、积极实践的语言学习习惯。
二、听与模仿是口语训练的基础。
三、从句型入手，培养说的能力。
不仅可以做替换练习，也可以进行拓展练习。
四、利用复述提高学生的口语水平表达能力。
五、采用多种形式为学生开口说英语创造条件。
比如角色会话法，利用图画，利用话题讨论法，创设真实的交际情景，利用课前固定五分钟练习，利用丰富多彩的课外活动。
小学英语教学反思2时光荏苒，我在这三尺讲台上摸索着走过了十一年，渐渐的对小学英语的教学有了初步的感知，通过日常听课、观摩活动也总结出了一些适合自己的教学方法，但也发现了自己在英语课堂上出现的一些问题：歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的比例大。
小学六年级英语教学反思范文【3篇】1.小学六年级英语教学反思范文六年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
上课一开始，播放每单元 Let 's chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
接着，事先将 Part B Let's learn 中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。
即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。
抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。
通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入 Let 's talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。
如：What' s missing？， Matching game， guessing game 等。
把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。
又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。
在教学过程中，学和用是一个整体。
为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
教学反思英文作文小学英文：Teaching reflection is an important part of the teaching profession. It helps us to evaluate our teaching methods, identify areas for improvement, and make necessary changes to enhance student learning. As a primary school teacher, I believe that reflecting on my teaching practices is crucial to my professional growth.One of the most important aspects of teachingreflection is analyzing student learning outcomes. By examining student work and assessments, I can determine which areas students are struggling with and adjust my teaching accordingly. For example, if I notice that many students are struggling with a particular concept, I may need to re-teach that concept using a different approach.Another important aspect of teaching reflection isself-evaluation. As teachers, we need to be honest withourselves about our strengths and weaknesses. By reflecting on our teaching practices, we can identify areas where we excel and areas where we need improvement. For example, if I notice that I tend to lecture too much during class, I may need to incorporate more hands-on activities to engage my students.In addition, teaching reflection allows us to learn from our mistakes. It is important to acknowledge when something didn't work and make changes to improve. For example, if I tried a new teaching strategy that didn't work as well as I had hoped, I can reflect on why it didn't work and make adjustments for the future.Overall, teaching reflection is a valuable tool for all teachers. By analyzing student learning outcomes, self-evaluating, and learning from our mistakes, we can improve our teaching practices and enhance student learning.中文：教学反思是教育工作者职业生涯中的重要组成部分。
小学英语教学反思论文学校英语教学反思论文篇1一、在中国，英语是外语，不是二语，不行习得。
在中国，许多人忽视了英语是一门外语，而不是其次语言，是英语学习效率低下的一个重要客观缘由。
那么，其次语言与外语到底有什么区分？它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的作用？其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，而foreign 1anguage和nonnative language是与mother tongue和native 1anguage相对的。
first language和mother tongue和native 1anguage的共同特点是：〔1〕最早习得的语言，经常是在家庭环境中习;〔2〕娴熟程度高。
语言直觉强。
second language，foreign language和nonnative language 的共同特点是：〔1〕是一种双语现象；〔2〕在把握的时间挨次上次于第一语言；〔3〕娴熟程度一般不如第一语言；〔4〕习得方式一般是学校教育、家庭教育或自学。
首先，在语言环境方面，其次语言与外语有着根本的差异。
其次语言学习者一般都有一个比较自然的语言环境。
四周有众多的该语言的本族语使用者。
由于种种缘由，他们之间可能会有各种各样的联系。
同时，由于该语言可能是“官方语言的一种〔如英语、法语在加拿大，英语在印度等〕，新闻媒介、官方文件、广告等等为学习者供应了一个比较真实和自然的语言环境，而“外语”学习者一般来说则很难有这样的语言环境。
其次，从语言输入来看，其次语言学习者一方面有自然的语言环境，另一方面，假如他通过课堂教学学习该语言，老师的语言程度、同学的语言程度等都给他供应了较抱负的“可理解性输入”〔comprehensible input〕，其中包括“针对外国人的谈话”〔foreigner talk〕，“老师语”〔teacher talk〕、“同伴语”〔peer talk〕等；而外语学习者则不同，他一般不行能得到foreigner talk之类的输入，由于外语老师语言水平总体上不能与其次语言老师相比，teacher ta1k的质量和数量都不如其次语言教学课堂，peer talk在很大程度上也受到限制。
英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。
假如除了英语课，其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学〔TEFL〕。
明显在中国，英语是外语，而不是其次语言，中国缺乏把英语作为其次语言教学的环境。
母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。
而在我们的学校英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。
许多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，本来就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。
在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，同学能开口说外语的时间又有多少？有多少同学的家庭有外语环境，有多少同学父母懂外语，同学在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的学校英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和同学协作的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之兴奋。
二、学校英语教学应较多地采纳采纳认知法，而不是直接法。
直接法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。
视听法、听说法、交际法都属于直接法。
以直接法为主进行教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。
认知法不排解仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，把握语言规章，指导听说读写，举一反三，形成可持续进展的语言力量。
英语在中国是外语，中国同学学英语，不管是小、中、高校，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知；对于学校生尤其要培育他们可持续进展的语言学习力量，不能排斥语言学问。
而在我们现实的学校英语教学中，有限的师资力气，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们直接法的教学方法不适合目前的学校英语的教学实际。
三、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育同学长久的爱好学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，由于培育爱好主要是为了学习英语。
学校生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言力量，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。
而目前学校生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。
新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。
我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。
所以学校生还是应当仔细进行语言学习。
四、学校英语教学不应排斥基本的语言规章传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。
语法规章的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。
随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所减弱。
到了80年月，有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段掌握语法教学项目的做法。
他们认为，只要在课堂上供应有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。
受此观点影响，80年月有一段时期，语法教学曾一度在部格外语课堂消逝了。
然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们最终意识到了减弱甚至取消语法课的弊端，因又重新思索语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。
学校英语教学反思论文篇2爱好是点燃伶俐的火花，是克服困难的一种内在的生理因素，是学习学问的动力。
同学对他所学的工具一旦有了爱好，就会不知不倦，越学越爱学。
但是爱好的孕育发生和强化都离不开我们老师的作育和引发，更多精致结业论文来自那么，在教学中怎样作育和引发同学学习英语的爱好呢？多年来，我在这方面进行了不停的探究。
一、抓好入门教学是开展爱好教学的'要害。
“好的开头是乐成的一半，”每届月朔我都留意作育同学良好的学英语风俗，勉励同学大胆开口讲，不耻下问；仔细仿照，并养成干净范例的抄写风俗。
无论板书照旧作业、试卷的修正，我都严酷要求自已范例地抄写，争当同学的模范。
凭据学校生的年岁特点，先后进行“月朔英语书法角逐”和“中英文朗诵角逐，”请同学当评委，并把角逐效果及获奖作品张贴于月朔教学楼下，供全校师生展览，树立典型，从而引发同学爱学英语的热忱。
二、课堂上主动建立英语景象，引发同学学习英语的爱好。
引发学习动机，作育学习爱好，是英语教学的原则之一。
因此，运用直观的教具或生动的媒体建立景象，营造气氛，尽快把同学带入图画中的“景象”后进行教学，可以引起同学的学习爱好，有利于教学活动的睁开与深化，拓展同学的头脑，前进同学的明确力和语言表达本领。
如在bookⅰ lesson 23“问路”一课中，我使用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求同学形貌精确的蹊径；接着又叫一论理同学指路，另一同学移动“问路人”按精确的形貌去到目的地。
这种边听边演示的要领吸引了同学，很多同砚跃跃欲试。
这样，使教学活动酿成生动、直观、开心的历程，加快了信息转达和反馈，既解决了难点又使同学的听说本领都得到了熬炼。
三、开导同学擅长视察和总结，力图使同学亲身地创造爱好。
〔1〕教单词学谚语。
单词假如不意会于句子当中是很难记牢其寄义的，为了便于识记，我教单词时，都力图用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组资助学明确、识记这个单词，效果特别好，很受同学接待。
如在教failure时，团结曩昔学过的success，教同学“failure is the mother of success.”〔失败是乐成之母。
〕教学nothing的用法时，让同学记着“nothing is difficult to the man who will try .”〔世上无难事，只要肯登攀。
〕如“an apple a day ,keeps the doctor away.”〔一天一个苹果，医生阔别我，〕“like father ,like son.”〔有其父必有其子。
〕等等……学习名词dog时，我又陈诉同学，含有dog的词组或谚语也不少，而且很滑稽。
如“a lucky dog”〔荣幸儿〕，“hot dog”〔热狗〕“every dog has his day.”〔凡人皆有得意之日。
〕“love me ,love my dog.”〔爱屋及乌〕……并尽可能用最简略的英语去略作评释，让同学明确、吸取。
课后有几个同学问我“老师，英语的狗比中文的狗强多了，中文的狗多是贬意的，你可有同感？”“对啊！只要你多看些英语课外书，你会创造更多更强的狗。
”我快乐地回复他们。
更多精致结业论文来自〔2〕诱导同学去创造题目，并开导同学解决题目，增长学问。
在学习colour(颜色)时，很多同学都创造外国人习用颜色来作姓。
我首先表彰这些同砚擅长视察、总结，并陈诉他“black tea”〔红茶〕，“green tea”〔绿茶〕，“black coffee”〔斋啡〕，“a blue/whitecollar worker”〔蓝/白领工人〕等等。
这些学问引发了同学无边的爱好。
在教学动词时态时，我议决中英相比，诱导同学去找出异同，让同学明确时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区分，而这些区分是中文所没有的，以后每学一个动词都应捉住它的这几种厘革作为学习的重点。
〔3〕勉励同学探求并把握我们身边的英语，深化所学内容。
革新开放给人们吹来了不少“洋”味，告白、商品、游乐场所、旅馆、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的同学孕育发生了极大的影响。
我总是勉励同学去搜寻这方面的质料，并商量所学的学问，去深化吸取。
比方有个同学问人“张德培卖洗发水告白时说了句‘头皮？no way !’是什么意思？”又有同学问“‘日日食白箭，keep fit你块脸’是啥意思？生命有take ⅱ又是什么寄义？”面临这些题目，我一样平常都不立即作答，而是引导同学商量所学的学问，勉励同学讲出自已的明确，然后加以增补。
