教学经验交流文章 对小学数学总复习的思考-教育文档

教学经验交流文章对小学数学总复习的思考在数学总复习期间常会出现：上课无精打彩，经常不自觉地走神；作业完成质量不高，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目是屡做屡错，不思改正。

这让我们从事毕业班教学的老师们愁眉紧锁、无计可施，只好增加练习量，但效果并不好。

其实从客观上看，数学本身是一种抽象的逻辑思维活动，当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后出现暂时的停顿甚至倒退现象是正常的，我们不应该畏惧，更不应该无视这种现象，如何让这种现象在最短时间内过渡这才是我们要做的事情。

从主观上说，是教师对教材钻得不“深”，对学生还研得不“透”，总复习时过分强调练习量，致使学生对数学产生了畏惧、厌倦的心理。

据此，可采取以下对策。

1、把握复习课特点，使不同的学生在复习过程中得到不同程度的提高。

当前，有些教师对班级学生实际水平估计不足，总复习期间，常常用优生的标准来要求所有学生，，因此，Array要克服21另一方面要加强与学生面对面的交流，形式可以多种多样。

比如：召开“我喜欢怎样的复习课”的主题班会；与学生谈心，走进学生生活；进行家访等等。

2、相信学生。

19世纪德育教育家莱斯多惠形象地指出：一个真正的教师指点给他的学生的不是已投入千百年劳动的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。

复习课若能师生共同研究、探讨，对知识进行归纳、整理、分类，往往能收到较好的效果。

例如：依据教材，把毕业班的数学总复习划分为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题”等四大知识块，每个知识块又分若干个知识点，再把各个知识点绘成一个知识链，让学生对照“链”上的各个知识点去回忆，哪些地方已经懂了，哪些地方还不懂或不太懂，然后分小组合作学习，由不会的学生提问，会的学生讲解或辅导，教师巡视、点拨。

再如：在复习“小数、分数、百分数、和比”这一块内容时，我就大胆放手让学生去整理知识点，还请几个同学合作上台为其他学生上这节复习课，本堂课收到了较好的效果。

小学六年级数学复习教学的思考3篇小学数学六年级复习是小学数学中的一个重要环节，是对整个小学阶段各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，形成较完整的知识网络结构。

下面是店铺为大家整理的小学六年级数学复习教学的思考小学六年级数学复习教学的思考篇，希望对大家有所帮助!小学六年级数学复习教学的思考篇1小学数学总复习不同于单元复习、学期复习,对学生来说,知识容量多、跨度大、时间长,所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多,知识的综合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果。

下面我就多年六年级数学教学所得谈自己的几点看法:一、系统分析在六年级的数学复习阶段开始前,老师要首先明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与结构,教学重点与难点,这些一定要让学生掌握。

其次,要全面了解全班情况,知道每一位学生现在学到了什么程度,还需要加强哪些方面的知识;要针对学生的特点,明确应该用什么方法去引导学生,激发学生的学习兴趣,把学生的求知欲望调动起来,使学生养成一个良好的学习习惯,真正成为学习的主人。

最后根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的复习计划。

二、抓好基础在六年级的数学复习中,首先要抓好五个方面的基础知识运用:一是概念。

要让学生真正理解每部分的知识点,把容易混淆的内容一一区别开来。

比如:让学生判断等底等高的两个三角形的面积相等,能不能拼成一个平行四边形?不相交的两条直线叫做平行线吗?等等。

二是开拓视野。

在数学复习中,老师要注重开拓学生的视野,不断反馈教学。

比如:a 的3/5与b的1/4相等,比较a、b大小(a、b都不为零)。

解答完这个题,再给学生出一道题:甲班的4/5同乙班的3/4的人数相等,那么,甲班同乙班人数谁多谁少?稍微这么一改,有的学生就无从下手了。

教师应提示学生a、b可以是人也可以是物,那么甲班和乙班是班级的名称,它同a、b有何联系?这时候有的学生就明白了。

三是公式推导。

六年级数学总复习经验交流第一篇：六年级数学总复习经验交流强化管理精练提升———六年级数学总复习之我见建湖县庆丰镇马庄小学小学数学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对即将毕业的学生，全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识掌握水平，进一步发展数学能力。

所以，我们马小就数学总复习谈谈积累的一些经验。

一、强化教育管理 1.强化学生思想教育六年级学生即将毕业，因此，我们注重了对学生进行理想前途教育、心理健康教育、法制安全教育和一日常规教育，帮助他们树立正确的人生观和成才观，使他们明确学习目标，树立信心，鼓足勇气。

2.强化学习方法指导我们在复习中以“两个有效”为准绳，加强对学生的学法指导，向科学训练要质量。

要求每个学生建立错题集和精题库，将每次考试或训练中的错题进行整改，找出做错的原因，总结解题技巧，避免重复性错误；将平时学习和每次考试或训练中的典型题目分类收集起来，这样便于学生积累知识和提高知识质量。

3.强化待进生转化工作制定待进生的帮扶办法，征对学生的不同情况，突出重点，突破难点。

在班上组织一帮一活动，教育学生合作学习的意义，使成绩好的学生和成绩差的学生共同进步，共同提高。

二、具体复习措施1.学校在四月就召开六年级毕业班教师会，全体教师统一认识，树立正确的大局观、教育观、质量观，增强爱岗敬业、无私奉献精神。

2.做好学生管理工作，强化对学生思想品德教育，搞好家访工作，协助家庭做好辅导训练，建立待进生档案，做好培优补差工作，开展“一帮一”、“一片红”活动，抓两头，促中间。

3.认真研究新课程标准，吃透教材的编排体系及意图，把握重难点，抓解题思路，举一反三，提高学生解题准确性和灵活性。

4.复习中做好“四要四不要”：一要重基础，精心设计教案，不要偏题、难题、怪题；二要重视知练习层次性，不要浮于表面；三要突出训练有效性，精选练习题，不要题海战术；四要面向全体，狠抓待进生，不要“一头热”。

浅谈如何提高低年级数学复习课的有效性尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是中心小学的xxx。

今天在这里和大家共同交流学习，我感到万分荣幸，感谢中心校为我们搭建的平台，我发言的题目是《浅谈如何提高低年级数学复习课的有效性》。

复习课的教学，是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，以形成知识网络。

它是一个加深数学知识的理解，扩大数学知识的联系，进一步提高数学知识应用能力的过程。

因此，切实提高复习课的有效性是我们追求的目标，下面我从以下四方面来说说我的做法：一、了解差异，因材施教。

教育家陶行知先生说过:“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。

”老师只有对每个孩子做到了如指掌，才能“因材施教”。

在数学学习中，同样是B等级，一名学生可能基本概念掌握得好，但空间与图形就很弱；另一名同学可能是计算能力较强，而解决问题的能力较弱。

背后的原因也会不尽相同:一名学生的学习，是在他人督促下进行的，自己的学习动机并不强，一旦少了别人的督促，等级很容易下降；另一名学生，虽然自我约束能力强，但没有良好的学习方法，不会举一反三……就说说我班的姚富川，他课堂上积极回答，思路清晰，但写练习时就像变了一个人似的，错很多，特别是填空题和解决问题。

起初我还批评他不认真，懒！后来经过耐心询问，才知道他是识字量少，对题目一知半解。

我就要求他用手指读，画关键词，平时多看课外书，增加识字量，逐步提高读题能力。

所以，每个孩子都是一个独立的个体，我们要根据学生平时的上课、练习、纪律等情况，看到他们身上的不同，先读懂每个孩子，清楚地知道他们学习上的优势和不足，这是教师上好复习课的第一步。

二、趣味课堂，激发兴趣。

提高课堂教学的趣味性，寓学习于游戏之中，这样才能唤起学生的学习兴趣，激发起学生的积极性和主动性，使他们在课堂上可以保持较久的注意力。

我在复习《表内乘除法》中，我首先创设学生都非常熟悉的情境——小精灵邀请同学们去数学王国做客，还有“谁愿意帮助小蚂蚁顺利地回到家？”这对于学生来说，是充满诱惑的。

小学数学复习经验交流总结大全3篇小学数学复习经验交流总结1各位老师：我有幸在此发言，感到无比的荣幸，是领导们的关心，同事们的信任，给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。

说实话，站在这里我是很惭愧的，因为在坐的各位在教学方法上比我的做法好得多，在教学经验上也比我成熟的多。

我没有什么好的教学方法，更谈不上什么经验。

在这里只是谈谈自己在教学上的一些做法和思考。

一、培养学生良好的学习习惯，建立规范的课堂常规，是学好数学的关键有人说细节决定成败，习惯成就人生。

小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。

有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。

良好的学习习惯使学生终身受益。

在数学课堂上必须使学生专注做到眼盯、耳听、心想、口说、手动。

我对学生提出的最基本的要求是：仔细观察，独立思考，提出问题，认真做事，善于总结，不懂就问，合作学习等。

课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。

所以我讲课时经常目扫全班学生，要求每个学生把双手放在桌子上，目视黑板。

会做作业，先审清题目再做，特别是应用题，我喜欢让学生把每句话连续读两遍后再找关键部分。

在做作业时要求学生书写规范力争全对，不乱涂乱画，想好再写我们三年级一开始用钢笔写字就不许用修正液、胶带等修改工具。

我还规定作业中得了老师写的10个5星以上的同学有奖励。

这样很多学生的作业比以前进步很大。

二、良好的班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能。

良好的班风是学生学习的保证。

我所带的两个班的数学，两年多来的每一节课堂学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。

在班级里提倡一种认真、求实的学风，必须自己的事情自己做，学生之间互相监督，杜绝照抄作业的现象发生。

与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了小组之间学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

同时班内对每组同学进行全方位的`监督机制，组长监督成员，成员监督组长。

提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础。

小学数学教学经验交流材料（5篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

小学数学教学经验交流材料第一篇：时光如梭, 转眼又过去了一个学期。

我之所以能在数学教学上取得一些小小的成绩, 我想：离不开各位领导一直以来的重视和培养；离不开同事们的理解和支持；更离不开学们的信任和好学；还有就是自己一直以来坚持了一条原则：凡事尽力而为, 但求问心无愧！下面, 我就如何提高数学的教学质量问题, 谈谈个人的肤浅看法, 不当之处, 还请大家批评指正。

一、培养良好的学习习惯, 建立规范的课堂常规, 是学好数学的关键。

细节决定成败, 习惯成就人。

小学阶段是学形成良好学习习惯的最佳时期。

有了良好的学习习惯, 才能提高学习效率, 收到事半功倍的效果。

良好的学习习惯使学终身受益。

我对学提出的最基本的要求是：会学习, 会听讲, 会做作业。

会学习：包括仔细观察, 独立思考, 提出问题, 认真做事, 善于总结, 不懂就问, 合作学习等。

课堂学习是学习的关键, 而会听讲又是关键中的关键。

所以我讲课时学不能做题, 必须认真听讲。

会做作业：先审清题目再做, 不乱涂乱画。

我布置作业少而精,要求书写规范力争全对, 这样量少学做起来也不觉得困难,慢慢的学养成了做题认真细心的良好习惯.二、良好的班风、学风, 赏识激励, 使学最大限度地发挥潜能良好的班风是学学习的保证。

我所教的班, 大部分学都能专心听讲, 课后也能认真完成作业。

在班级里提倡一种认真、求实的学风, 与此同时, 为了提高同学的学习积极性, 开展了各类学习竞赛活动, 在学中兴起一种你追我赶的学习风气。

同时班内对每组同学设立积分表,看谁积分最高,就对谁组及时奖励, 提高学的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础。

在作业中鼓励的评语, 课堂上伸出大拇指表扬, 优秀作业展览等都是我的一贯做法。

偶尔, 也会鼓励学备课、讲课, 让不同的学都尝到成功的喜悦, 始终保持积极向上的学习劲头。

小学六年级数学总复习教学的思考摘要：小学六年级数学总复习教学至关重要，是学生小升初的关键时期，因此教师必须立足于数学本身的特点，从而来培养学生的归纳能力，加强学生对数学知识的理解，提高学生学习数学的信心，从而引导学生能够自主的进行归纳复习，在保证小升初的数学成绩的前提下提高自身的思维逻辑能力。

基于此，以下对小学六年级数学总复习教学的思考进行了探讨，以供参考。

关键词：小学六年级数学；总复习教学；思考引言复习的过程既是巩固知识，也是综合运用知识、解决问题的过程。

小学数学知识点碎片化且基础知识多，学生扎实的基础知识对后续数学学习有重要作用。

因此，做好小学数学复习教学对教师而言至关重要。

教师需秉承着点线面三者结合的原则，兼容回顾和整理、沟通和生长，做好复习教学不管对教师还是学生都是提高教学效果、学习效果的基础性保证。

一、当前小学数学复习课的现状及分析当前小学数学复习课表现出一些不容忽视的问题：其一，题海式复习课。

此类复习课通过大量、机械、重复的题目，以期达到知识点能面面俱到、题题都练的目的，这样复习针对性不强、耗时费力、效果较差。

其二，讲练式复习课。

此类复习通过边讲边练、边练边指导，教师对习题的选择性、对学生的指导性较强，有一定效果，但这样的复习学生参与面不够、自主性较差。

其三，放任式复习课。

此类以自主复习的名义，完全放任学生自行整理、复习、练习，有困难再找教师。

这种无目标、无针对性、无拓展的复习两极分化严重，效果很差，也不受学生的欢迎。

其四，攻坚式复习课。

此类复习没有面向全体学生、缺乏知识梳理和梯度练习，直接进行难题、拓展题教学，造成学习能力中下的学生“吃不了、啃不动”。

究其原因，主要有以下三个方面：第一，观念因素。

当前重新授课，轻复习课的现象较为普遍。

认为新授课才是课，复习课不像课，这种观念从各种各样的评优课、研讨课比赛的安排表占比中可见一斑。

第二，教材因素。

虽然教材中每个单元安排了一节复习课，每一册安排了总复习课，但在实际落实课程计划时留给教师的操作性、自主性和配套练习等方面还有不足。

小学数学复习课教学的思考与建议
小学数学复习课是一种重要的课程，它有助于学生掌握和巩固课堂所学内容，使他们能够更好地应对未来的考试。

教师在设计和教授复习课时，需要考虑到很多因素，以保证复习课的有效性和教学质量。

在此，我将谈谈我对小学数学复习课的思考和建议。

首先，在确定复习课内容时，应考虑学生的年级、学习水平以及课程重点，并从中精选出合适的复习课内容。

针对不同的学生，可安排不同的内容，如根据学生的学习成绩精心提取部分复习内容，为他们重新梳理知识点；在比较拥有强学习能力的学生中，可以深入研究某一话题或知识点，以便加深学习；在低水平的学生中，可以利用适当的辅导让他们更好地学习，以便提高成绩。

其次，在上课过程中，应注重培养学生的自主学习和独立思考能力。

教师可以利用小组讨论、提问等方式引导学生，使他们学会从自身去总结解决实际问题，从而掌握和巩固学习内容，也可以利用启发式教学模式，引导学生自己发现问题，提出解决方法，从而培养学生的创新能力。

最后，教师也应考虑搭建一个良好的学习环境，以激发学生的学习兴趣。

教师可以利用游戏化教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，可以录制一些视频、播放一些音乐等，以活跃课堂气氛，也可以举办适当的活动，比如组建团队以解决实际问题，让学生在解决问题的过程中得到乐趣，避免容易出现的学习焦虑和认知负担的情况发生。

综上所述，小学数学复习课的设计和教学是一项重要的任务，教师应该在给学生安排复习内容时考虑到学生的年级和学习水平，根据实际情况精心挑选出恰当的复习内容；另外，教师应注重培养学生的自主学习和独立思考能力，并营造良好的学习环境，以激发学生学习兴趣。

只有这样，复习课才能真正发挥作用，让学生受益长久。

小学六年级数学总复习经验交流发言稿大家好！我很荣幸能够在这里和大家一起分享我的小学六年级数学总复经验。

我相信我们都经历了漫长而紧张的学期，但是通过不断的努力和实践，我们终于走到了这里。

今天我将和大家分享我在数学复中的一些经验和心得，希望对大家有所帮助。

首先，合理规划时间是复过程中非常重要的一环。

在六年级的数学复中，我们会遇到大量的知识点和题型，所以充分利用时间是很关键的。

我建议大家在开始复前，先列出一个详细的复计划表。

在计划表中，我们可以将每个知识点的重要程度和难易程度进行评估，并根据自己的情况，合理分配复时间。

同时，我们还可以将每次复的内容和目标写在计划表中，这样可以帮助我们更好地掌握每个知识点。

其次，理论研究和实践结合是提高数学能力的关键。

在数学复中，我们不仅需要掌握各种知识点的定义和公式，更重要的是能够将知识应用到解题过程中。

因此，我建议大家在做题时要注重理解题目的意思，分析题目所给的条件，找出解题的关键点。

同时，多做一些题和模拟试题，将理论知识灵活运用到实际问题中，这样才能更好地提高自己的数学水平。

另外，合理使用研究资源也是数学复中的一种有效方法。

现在，我们有许多研究资源可以利用，比如数学课本、题册、教辅材料等。

我建议大家多参考不同的研究资源，从多个角度来理解和掌握知识点。

另外，我们还可以利用互联网上的研究平台和网课来扩展和深入自己的数学知识。

通过这些多元化的研究资源，我们可以更全面地了解数学知识，提高自己的研究效果。

最后，养成良好的研究惯也是数学复中不可忽视的一点。

在研究数学过程中，我们应该时刻保持积极的研究态度，要有耐心和毅力去克服困难。

我建议大家每天都进行一定时间的数学练，巩固和复所学知识。

另外，要注意良好的研究环境，保证自己专心和安静地研究。

还有，要养成记录笔记和整理知识的惯，这样可以帮助我们更好地理解和记忆数学知识。

总之，数学复对于我们小学六年级的同学来说是一个非常重要的阶段。

对小学数学复习的点滴思考小学数学复习对于孩子来说是非常重要的，它不仅可以帮助孩子夯实数学基础知识，还可以培养孩子的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

但是对于很多孩子来说，数学学习并不是件容易的事情，复习更是一个比较痛苦的过程。

作为家长和老师，我们应该怎么样指导孩子进行小学数学复习呢？从我自身的经验出发，我给出了我在小学数学复习过程中的点滴思考，希望对大家有所帮助。

数学基础知识的夯实至关重要。

小学数学的学习是循序渐进的，每个年级的数学知识都是建立在前一个年级的基础上的，所以，对于孩子来说，要想学好数学，就必须夯实好每个年级的数学基础知识。

家长和老师应该花时间和精力关注孩子每个年级的数学学习，及时发现和解决孩子数学学习中的问题。

在复习阶段，可以通过做一些基础的练习题，巩固孩子的数学基础知识，为将来更深入的学习打下坚实的基础。

培养孩子的数学思维能力。

数学的学习并不仅仅是为了掌握一些知识点，更重要的是培养孩子的数学思维能力。

在复习阶段，家长和老师可以引导孩子多做一些数学逻辑题和数学推理题，这些题目可以锻炼孩子的逻辑思维能力，培养他们解决问题的能力。

还可以通过一些数学游戏或者数学竞赛来激发孩子对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提高自己的数学思维能力。

培养孩子的数学解决问题的能力。

在日常生活中，数学无处不在，我们可以通过一些生活中的实际问题来激发孩子的兴趣，让他们尝试用数学知识解决实际问题。

在复习阶段，家长和老师可以给孩子提供一些真实的问题，让他们用数学知识解决问题，从而培养他们的数学解决问题的能力。

注重复习的方法和技巧。

在复习阶段，家长和老师应该关注孩子复习的方法和技巧，帮助他们找到适合自己的复习方法。

有的孩子喜欢通过做题复习，有的孩子则喜欢通过讲解复习，每个孩子的学习方法和技巧都不尽相同，家长和老师应该耐心倾听孩子的心声，帮助他们找到适合自己的复习方法，从而提高复习效率。

还可以教导孩子一些学习技巧，比如整理笔记，积攒学习资料，有针对性地进行复习等，这些都可以帮助孩子更好地完成数学复习。