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八上第九单元英语说课稿在准备八年级上册第九单元的英语说课稿时，我们首先需要了解本单元的主题和教学目标。
假设本单元的主题是“Friendship”，以下是一份可能的说课稿内容：教学目标：1. 学生能够理解并使用与友谊相关的词汇和短语。
2. 学生能够通过阅读和听力活动，获取有关友谊的信息。
3. 学生能够就友谊的话题进行简单的口语交流。
4. 学生能够写一篇关于友谊的短文。
教学重点：1. 与友谊相关的词汇和表达。
2. 描述朋友的特点和友谊的价值。
教学难点：1. 学生能够灵活运用友谊相关的词汇进行口语表达。
2. 学生能够理解并运用复杂的句型来描述友谊。
教学方法：1. 情景教学法：通过设置与友谊相关的情境，让学生在实际语境中学习和使用语言。
2. 合作学习法：鼓励学生在小组内进行讨论和合作，共同完成学习任务。
教学过程：1. 导入（Lead-in）- 通过展示一些朋友间的互动图片或视频，激发学生对友谊话题的兴趣。
2. 词汇学习（Vocabulary Learning）- 教授与友谊相关的词汇，如：loyal, trustworthy, supportive, etc.- 通过游戏或配对练习，帮助学生记忆和运用这些词汇。
3. 听力训练（Listening Practice）- 播放一段关于友谊的对话或故事，让学生听取关键信息。
- 通过提问，检查学生的理解情况。
4. 阅读理解（Reading Comprehension）- 提供一篇关于友谊的短文，指导学生阅读并回答相关问题。
- 讨论文章中的观点和学生自己的看法。
5. 口语表达（Speaking Practice）- 分组进行角色扮演或情景对话，让学生练习描述朋友的特点和友谊的价值。
- 鼓励学生分享自己的友谊故事。
6. 写作训练（Writing Practice）- 指导学生写一篇关于友谊的短文，可以是描述一个好朋友，或者叙述一段友谊的经历。
7. 总结与作业（Summary and Homework）- 总结本课学到的知识点和技能。
Unit 9教材的剖析和作用八年上册第九元，本 Whenwas he born 本元主要以我仰募，熟知的人物，以人物索，一步学一般去的使用，特别是一般去的特别疑句。
稳固学一般去，同学会自己崇敬的人，自己和人的去和成就。
同一步提升学生的听 , , , 写合素的能力。
教课目：（知目能力目德育目）知目：掌握一般去的特别疑句和when 引的状从句学会运用 When ,How long 引的特别疑句。
掌握好部分重点： record sneeze hiccup be born start doing sth.stop doing too⋯to violinist pianist university accordion等能力目：听：能听懂优秀人物的资料。
：能自己去的生活。
：能懂描绘优秀文物的文章。
写：能写介自己和周同学的生活的短文。
德育目：通认识名人的个人，学他极上努力斗的精神，同我学到了何开始做事都不晚的道理。
重点与点重点： 1） When/How long 引的特别疑句be born start doing sth stop doing sth点：能灵巧运用以下句型：When was he bornWhen did he start / stop⋯..How long did he⋯⋯ ..确定重点与点的依照：依据教课大的要求，及本在教材中所的地位和作用。
学情剖析：同学在七年已学了一些在一般去中的使用，unit8更系地学去式的化及其在疑句和否认句重的用。
学生一般去已很熟习，新知的学确定了知基。
他和崇敬丹，萍，克姆等名人，他的人生程充好奇，在教课中，教可充足利用学生这一心理，指引学生进行研究，让学生自主地解决问题，教课方法设计：此次活动采纳情形法，社交法及“任务型”教课门路并配以多媒体协助教课。
因为全班同学的英语水平错落不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在必定的困难。
所以，一定采纳分层递进的教课方法。
人教新目标版英语八上Unit 9《Can you come to my party》精美说课稿一. 教材分析人教新目标版英语八上Unit 9《Can you come to my party》主要围绕邀请朋友参加聚会这一主题展开。
本节课主要让学生掌握情态动词can的用法，以及如何礼貌地拒绝他人的邀请。
通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行日常交流，提高语言运用能力。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了情态动词can的基本用法，本节课旨在帮助学生进一步熟练运用can提问和回答，并学会如何礼貌地拒绝他人的邀请。
学生在学习过程中应充分运用已有的语言知识，提高自己的听、说、读、写能力。
三. 说教学目标1.知识目标：a.掌握情态动词can的用法，能用can提问和回答。
b.学会如何礼貌地拒绝他人的邀请。
2.能力目标：a.能用英语谈论日常生活中的邀请和回应。
b.提高学生的听、说、读、写能力，尤其是口语表达能力。
3.情感目标：a.培养学生在日常生活中积极主动地进行英语交流。
b.增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点a.情态动词can的用法。
b.礼貌地拒绝他人的邀请。
c.如何在实际情境中灵活运用情态动词can。
d.学会用英语表达拒绝，并保持礼貌。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识。
2.运用情境教学法，创设生活情境，激发学生学习兴趣。
3.采用分组讨论、角色扮演等互动式教学方法，提高学生的参与度。
4.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放一段关于聚会的视频，引导学生谈论自己参加过的聚会，激发学生对主题的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，引导学生观察并回答问题，引出本节课的主题。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，模拟邀请和回应的场景，让学生在实际操作中学会使用情态动词can。
4.练习（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答，巩固所学内容。
八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party（第3课时）说课稿一. 教材分析《八年级英语上册》Unit 9 “Can you come to my party?” 是人教版新目标英语的重要单元，主要围绕邀请和聚会主题展开。
本节课为该单元的第三课时，主要教学内容为对话和任务型活动。
通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识进行日常邀请交流，提高英语口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于某些交际用语和表达方式还不够熟练，需要通过课堂学习和实践来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用日常邀请和聚会相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于邀请和聚会的句子。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高团队合作和交际能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用日常邀请和聚会相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够正确使用情态动词“can” 来表达邀请和回答。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，结合情境教学法和分组合作学习法。
通过设定各种真实的交际情境，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：通过播放一段关于聚会的视频，引导学生谈论自己参加过的聚会，激发学生的学习兴趣。
2.呈现新课（10分钟）：教师通过展示一组关于邀请和聚会的图片，引导学生猜测图片中的人物在说什么，引出本节课的主题。
接着，教师呈现本节课的主要词汇和句型，如“Can you come to my party?” 和“I can’t comebecause…” 等。
3.操练活动（10分钟）：学生两人一组，进行角色扮演，模拟邀请和回答的场景，巩固所学知识。
八上英语unit9说课稿人教版在准备八年级上册英语第九单元的说课稿时，我们需要关注几个关键点：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、以及作业布置。
以下是针对人教版八年级上册英语第九单元的说课稿内容。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和短语，理解并运用本单元的重点句型。
2. 技能目标：提高学生的听说读写能力，特别是听力和口语表达能力。
3. 情感目标：通过学习本单元的话题，激发学生对不同文化的兴趣和尊重。
教学内容：1. 词汇：本单元的生词和短语。
2. 语法：本单元涉及的语法点，如时态、语态等。
3. 阅读：本单元的阅读材料，包括对话和短文。
4. 听力：与本单元话题相关的听力练习。
教学方法：1. 任务型教学法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务。
3. 情景教学法：创设情景，让学生在模拟的语境中使用语言。
教学过程：1. 导入（Lead-in）：通过展示图片、视频或提出问题等方式，激发学生对本单元话题的兴趣。
2. 新课呈现（Presentation）：介绍新词汇和语法点，通过例句和练习帮助学生理解。
3. 操练（Practice）：设计多样化的练习，如填空、对话练习、角色扮演等，让学生巩固新知识。
4. 应用（Application）：通过小组讨论、写作或演讲等活动，让学生将所学知识应用到实际情境中。
5. 总结（Summary）：回顾本节课的重点内容，确保学生对知识点有清晰的理解。
作业布置：1. 词汇和短语的复习和记忆。
2. 完成课后练习题，包括语法练习和阅读理解。
3. 准备下一节课的小组讨论话题。
教学反思：在课后，教师需要反思本节课的教学效果，包括学生的反应、教学方法的适用性以及教学目标的达成情况，并根据反思结果调整教学策略。
请注意，这只是一个说课稿的示例，具体的教学内容和方法需要根据实际的教学计划和学生的具体情况进行调整。
八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party？（第1课时）说课稿一. 教材分析八年级英语上册Unit 9 Can you come to my party？第1课时主要讲述了邀请他人参加聚会的情景。
通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词can的用法，以及如何礼貌地发出邀请和回答邀请。
本节课的主要语言点包括情态动词can的肯定和否定回答，以及常用的邀请和回答邀请的句子结构。
教材通过丰富的语境和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了情态动词的一些基本用法，对于如何礼貌地与他人交流也有了一定的了解。
但是，学生在实际应用中仍存在一定的困难，如在口语交流中不能灵活运用情态动词can，以及对邀请类语气的句子掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，以及如何礼貌地发出邀请和回答邀请。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用情态动词can和邀请类句子进行口语交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高与他人合作、交流的意识，培养良好的社交能力。
四. 说教学重难点1.重点：情态动词can的用法，以及如何礼貌地发出邀请和回答邀请。
2.难点：在实际情景中灵活运用情态动词can和邀请类句子进行口语交流。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用情态动词can和邀请类句子。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件和视频资源，丰富教学手段，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的情态动词知识，为新课的学习做好铺垫。
Unit 9 When was he born?第一课时（1a-1c）尊敬的各位评委老师，大家早上好！今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册Unit 9 When was he born?第一课时（1a---1c）,我将从以下五个方面完成我今天的说课内容。
一、教材分析（1）教材的地位与作用本课为新目标八年级上册第九单元的第一课时。
话题主要围绕谈论名人，特别是体育明星进行，包括谈论职业、出生年月及兴趣爱好等。
因为学生在学习本课之前已掌握了部分谈论任务的句型，所以教材要求与学生现有水平一致。
本课时继续巩固学习一般过去时态，同时学会谈论自己和自己崇拜的人，从而进一步提高学生的听,说,读,写综合素质的能力。
（2）教学目标：知识目标：掌握重点词汇：be born等以及一般过去时态的特殊疑问句能力目标：听：能听懂谈论杰出人物的对话材料。
说：能够谈论自己及他人的生活出生年月。
德育目标：通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神。
（3）重点与难点重点：1）When引导的特殊疑问句以及短语be born in难点：能灵活运用句型：When was he born ? When were you born?二、学情分析同学们在七年级已学过了一些词汇在一般过去时中的使用，unit8则更系统地学习动词过去式的变化及其在疑问句和否定句重的应用。
学生对一般过去时态已很熟悉，这为新知识的学习奠定了认知基础。
他们热爱和崇拜乔丹，邓亚萍，贝克汉姆等名人，对他们的人生历程充满好奇，在教学中，教师可充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题。
三、教法学法分析依据新课程理念，结合教学内容，我主要采用任务型教学法，并辅助情景交际教学法，指导学生使用观察法、比较归纳法、以及五官并用等学习方法，培养学生观察力、想象力以及思维能力；利用录音机、多媒体课件等调动学生的感官进行听、说、读、写训练。
四、教学过程：Step 1: 导入通过PPT呈现一张大家所熟知的明星的照片，问学生Who’s that? 学生很轻松地就会回答He/She is ...然后教师问What does he/she do? Do you like him/her? Who is you favourite star? Do you know some international sports stars? Who are they? Ok, today we will Unit9 When was he born? Let’s talk about famous people.从学生所喜爱的明星方面导入激发了学生学习本课内容的兴趣，从而将学生带入学习英语的氛围之中Step 2: 呈现通过PPT呈现一些运动明星的图片，并问学生Who’s that? What does he/she do?从而引导学生学习有关职业的单词。
八年级英语科上册第九单元说课资料
Unit 9
教材的分析和作用
八年级上册第九单元，本课题为When was he born? 本单元主要以我们敬慕，熟知的人物为话题，以人物简历为线索，进一步学习一般过去时态的使用，尤其是一般过去时态的特殊疑问句。
继续巩固学习一般过去时态，同时学会谈论自己崇拜的人，谈论自己和别人的过去和成就。
同时进一步提高学生的听,说,读,写综合素质的能力。
教学目标：（知识目标能力目标德育目标）
知识目标：
掌握一般过去时态的特殊疑问句和when引导的状语从句
学会运用When ,How long引导的特殊疑问句。
掌握好部分重点词汇：record sneeze hiccup be born start doing sth.
stop doing too…to violinist pianist university accordion 等能力目标：
听：能听懂谈论杰出人物的对话材料。
说：能够谈论自己过去的生活经历。
读：能读懂描述杰出文物的文章。
写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。
德育目标：
通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神，同
时我们学到了何时开始做事都不为晚的道理。
重点与难点
重点：1）When/How long引导的特殊疑问句
be born start doing sth stop doing sth
难点：能灵活运用以下句型：
When was he born ?
When did he start / stop …..?
How long did he……..?
确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
学情分析：同学们在七年级已学过了一些词汇在一般过去时中的使用，unit8则更系统地学习动词过去式的变化及其在疑问句和否定句重的应用。
学生对一般过去时态已很熟悉，这为新知识的学习奠定了认知基础。
他们热爱和崇拜乔丹，邓亚萍，贝克汉姆等名人，对他们的人生历程充满好奇，在教学中，教师可充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，
教学方法设计：这次活动采用情景法，交际法及“任务型”教学途径并配以多媒体辅助教学。
由于全班同学的英语水平参差不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。
因此，必须采取分层递进的教学方法。
课堂上还用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。
从而亲其师，学其道。
同时对学生评价机会很多，对每一位（组）学生的发言，都给予积极的评价，评价中注意理解，尊重学生，让学生从评价中体验成长发展的快乐，受人赞赏的自豪和奋发向上的冲动。
教学应从学生感兴趣的问题入手。
比如说可以让学生在课堂上谈谈自己的偶像，或者让他们收集自己喜欢的明星照片。
这样不仅引起了他们的学习兴趣而且也增加了学习英语的真实性。
教学程序：
一、复习：复习月份、日期以及一般过去时，让学生翻译两个句子并就划线部分提问。
1. We went to the beach yesterday. When did you go to the beach?
2. She stayed in Hong Kong for 4 days. How long did she stay in Hong Kong?
学生在第3单元已学过了when 和how long特殊疑问句，做这两道题不难。
这样学生就能初步接触when和how long 在一般过去时态的应用。
（让学生回忆when对时间点进行提问，而how long是对时间段进行提问）从而为学生掌握when和how long从句做好铺垫。
二、新课导入：
北京奥运会在倒计时之计，奥运话题逐渐增温，课前让学生搜集世界体育明星的照片和资料。
上课时老师从简单提问导入新课题，由易到难，自然过渡。
First, I’d like to ask you some questions.Tom, please answer my questions. “How old are you? ”
Student: “I am thirteen years old.”
Teacher: “Where were you born?”
Student: “I was born in Hang zhou.”
Teacher: “When were you born?”
Student: “I was born in 1990.”
Teacher: “OK. Sit down, please.”
Ask the class: “ When was he born?”
Students: “He was born in 1990.”
Teacher: “OK. That’s what we are going to learn today. When was he born?”
课题出现：Unit 9 When was he born? 通过教师创设的外部环境，学生立刻领悟
到本课的主题，很快进入兴奋状态。
三、新课讲解：1活动Pairwork: 学生用How old… When…来操练并进一步引出
其他人称的运用。
2 老师呈现以下图片提问：How old is he ? And do you know who’s that? What’s
he/she? Where is he from? 学生对这些明星的很多情况都很熟悉，可是
不太熟悉他们的出生时间。
提出以上一系列问题后，就可引起学生的
好奇心，这时，让他们听录音，写下明星们出生的年份。
核对答案。
然后学生分角色朗读part 1c.然后对话。
看课件上明星的图片，问题或提示语在适当的时候显示出来。
学生在老师引导下对话：）eg: Teacher: “Who’s that?”
Students: “That’s Michael Jordan.”
Teacher: “He is a …?”
Students: “He is a basketball player.”
Teacher: “Wh en is he from?
Stud ents: “America.”
Teacher: “He is an American basketball player.”
“When was he born?”
Student: “He was born in 1963.”
（老师继续田亮，刘翔，邓亚萍等一组照片来练习用句型Who’s that? 和When was he\she born?与学生对话。
活动2 学生按小组用他们自己准备的有关明星的材料自主对话。
最后请几组同学演示。
3 呈现图片学习新单词：hiccup sneeze hold the record 等
然后学生做笔头练习P55和听力练习Page 56. Part 2a 2b.学生听录音、填表格。
核对答案。
学生
利用2b的内容完成Part 2c. 填空。
4 语法项目小结
讲解语言点和学习grammar focus。
尽量用学过的语言来解释新的知识，通过做就划线部分提问，创设情景提问和造句等形式操练，使课文的重点短语和语法知识融会在一定的语境中，启发引导他们归纳when和 how long在一般过去时态的用法。
这样本课的难点就迎刃而解啦。
四、巩固练习:
活动3 教师课前制作My first time的表格。
课上发给学生:
学生两人一组结队活动，互相提问，学生分别讲述自己同伴的相关情况。
让学生通过描述自己的种种第一次，对人生第一次回顾，学生熟悉并使用叙述以往经历的语言。
学习When did you start .....? How long did you…..?句型
五、作业
Exercisebook1and2.
1 . 看图写单词
2 . 看表格回答问题（复习一般过去时）
3 . 看答案，写问题（同上）
4 . 改错（复习一般过去时）
总之，本单元教学设计的思路能遵循学习认知规律。
同时通过设疑，提问，启发，诱导等方法，唤醒全体学生的主体意识，从而能调动学生的积极性，让学生处于积极思维状态之中，全方位，多角度培养学生运用语言的能力。
进行听，说，读，写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现一种动态的，和谐的发展过程。
板书设计说明：
通过呈现key words和重点句型这种板书设计既简单明了，同时能使学生思路清晰，加深对句型的理解，也使教师不会遗忘教学要点，并突出教学重点，有效提高教学效果。
