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作为一名幼儿教师，我深知识字教学对于幼儿早期教育的重要性。
近期，我有幸参加了为期一周的幼师识字培训，这次培训让我收获颇丰，不仅提升了我的专业素养，也让我对幼儿识字教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次培训的心得体会。
首先，这次培训让我明确了幼儿识字教学的目标。
幼儿识字教学不仅仅是教会孩子认识汉字，更重要的是培养他们的阅读兴趣、提高语言表达能力和思维能力。
通过培训，我了解到，在教学中要注重激发幼儿的学习兴趣，让他们在快乐中学习，在游戏中识字。
其次，培训中，专家们分享了丰富的识字教学方法。
我学会了如何利用图片、声音、动作等多种感官刺激，帮助幼儿记忆汉字。
例如，通过制作图文并茂的识字卡片，让幼儿在观察、触摸中认识汉字；通过音乐、儿歌等手段，使汉字学习变得生动有趣；通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿在游戏中识字。
此外，培训还强调了识字教学与生活相结合的重要性。
我认识到，教师要将识字教学与幼儿的日常生活紧密联系起来，让幼儿在生活实践中运用所学。
例如，在教幼儿认识家庭用品、交通工具等汉字时，可以引导他们在家中寻找相应的物品，增强记忆。
在这次培训中，我还学到了如何关注每个幼儿的个体差异，因材施教。
我了解到，每个幼儿的识字能力和学习兴趣都不同，教师应根据幼儿的实际情况，制定合适的教学计划。
同时，要关注幼儿的情感需求，给予他们足够的关爱和支持。
以下是我在实践中总结的一些具体心得：1. 创设良好的学习氛围。
在课堂上，我尽量营造轻松、愉快的氛围，让幼儿在愉快的氛围中学习识字。
2. 利用多种教学手段。
结合多媒体技术，制作生动有趣的课件，使幼儿在观看、操作中学习识字。
3. 注重互动交流。
在教学中，我鼓励幼儿积极参与，提问、回答问题，提高他们的语言表达能力。
4. 家园共育。
与家长保持良好沟通，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同关注幼儿的识字学习。
总之，这次幼师识字培训让我受益匪浅。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的专业素养，为幼儿的识字教学贡献自己的力量。
第1篇在我国基础教育中，识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力具有重要意义。
近年来，我参与了一系列识字课程的教研活动，通过实践与反思，我对识字教学有了更深入的理解和体会。
以下是我的一些心得体会。
一、识字教学的重要性识字教学是小学语文教学的基础，它关系到学生阅读和写作能力的培养。
识字教学的成功与否，直接影响到学生的语文素养和综合素质。
以下是识字教学的重要性的几个方面：1. 奠定语文基础：识字是学习语文的基础，学生掌握了汉字，才能进行阅读和写作，进而提高语文素养。
2. 培养阅读兴趣：识字教学能够激发学生对阅读的兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，为终身学习奠定基础。
3. 提高写作能力：识字教学有助于学生积累词汇，丰富语言表达，提高写作水平。
4. 增强文化素养：识字教学让学生了解汉字的起源、演变和发展，增强民族自豪感和文化认同感。
二、识字教学的方法与策略1. 游戏化教学：将识字教学融入游戏，激发学生的学习兴趣。
例如，制作识字卡片、开展识字竞赛、设计识字游戏等。
2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力。
教师可以提问、引导学生思考，让学生在互动中提高识字水平。
3. 分层次教学：针对不同学生的学习水平，制定分层教学方案，使每个学生都能在识字教学中获得成长。
4. 生活化教学：将识字教学与生活实际相结合，让学生在生活中学习汉字，提高识字效果。
例如，让学生在购物、旅游、观看电视等活动中识别汉字。
5. 利用多媒体技术：运用多媒体课件、动画、视频等手段，使识字教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
6. 强化巩固：通过课后作业、复习等方式，帮助学生巩固所学知识，提高识字水平。
三、识字教学中的问题与反思1. 学生兴趣不高：部分学生对识字教学缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
针对这一问题，教师应创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方式单一：部分教师仍采用传统的识字教学方法，如死记硬背、重复练习等，导致学生学习效果不佳。
作为一名幼儿教师，我深知识字教学在幼儿教育中的重要性。
在多年的教学实践中，我积累了丰富的经验，以下是我对幼儿识字教学的一些心得体会。
一、激发幼儿学习兴趣兴趣是最好的老师。
在识字教学中，我注重激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，通过讲故事、唱儿歌、做游戏等方式，让幼儿在游戏中认识生字，提高他们的学习积极性。
二、结合生活实际幼儿对周围世界充满好奇，教师应将识字教学与幼儿的生活实际相结合。
例如，在日常生活中，引导幼儿观察物品上的字，让他们了解字的意义。
同时，利用幼儿熟悉的场景，如动物园、超市等，引导他们识别、运用生字，使识字教学更具实用性。
三、循序渐进识字教学应遵循幼儿的认知规律，循序渐进。
对于幼儿来说，从简单到复杂、从易到难是符合他们认知发展的。
在教学过程中，我注重引导幼儿从单个字到词语，再到句子，逐步提高他们的识字能力。
四、注重方法与技巧1. 视觉记忆法：通过观察、模仿、记忆等方法，让幼儿将生字与形象的事物相结合，提高他们的识字效果。
2. 听觉记忆法：通过朗读、跟读、复述等方法，让幼儿在声音中感受生字，增强记忆。
3. 手写记忆法：通过书写、描红、临摹等方法，让幼儿在动手操作中巩固生字。
4. 游戏记忆法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中记忆生字。
五、关注个体差异每个幼儿的智力、性格、学习习惯等方面都存在差异，教师在识字教学中要关注个体差异，因材施教。
对于识字能力较强的幼儿，可以适当提高教学难度，拓宽他们的知识面；对于识字能力较弱的幼儿，要耐心引导，帮助他们克服困难，逐步提高识字能力。
六、家园共育家庭是幼儿成长的重要环境，家园共育对于幼儿的识字教学具有重要意义。
教师应与家长保持良好沟通，共同关注幼儿的识字学习，为幼儿创造良好的家庭学习氛围。
总之，幼儿识字教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
作为一名幼儿教师，我将继续努力，不断探索和实践，为幼儿提供更优质、更有效的识字教学，帮助他们养成良好的学习习惯，为未来的学习生活奠定坚实基础。
幼儿园语言识字心得体会在幼儿园学习语言识字的过程中，我积累了许多宝贵的心得体会。
现在，我想利用1000字向大家分享我的体会。
首先，在幼儿园学习语言识字需要培养良好的学习习惯和兴趣。
作为幼儿，我们的注意力很容易分散，很难集中精力学习。
因此，我们需要培养良好的学习习惯，比如按时完成作业、课前预习等。
同时，我们也要培养对语言识字的兴趣，例如通过阅读、游戏等方式，让学习变得有趣和愉快。
其次，在幼儿园学习语言识字需要注重基础知识的掌握。
语言识字是一个逐步深入的过程，我们需要从简单到复杂地学习。
在学习字母时，我们要通过认识字母的形状和发音，掌握字母的顺序和书写方法。
在学习汉字时，我们要了解字的结构和构造，学习汉字的基本笔画和字形。
只有掌握了这些基础知识，才能更好地进行词语和句子的学习。
再次，在幼儿园学习语言识字需要进行系统的练习。
语言识字需要不断的重复和巩固，才能真正地掌握。
在学习字母时，我们可以通过描红字母、拼写字母等方式进行练习。
在学习汉字时，我们可以通过抄写字、默写字等方式进行练习。
通过反复练习，我们可以提高自己的识字速度和准确性。
最后，在幼儿园学习语言识字需要注重实际运用。
语言识字不仅仅是为了考试和评测，更是为了应用于日常生活中。
我们可以通过读书、写作、讨论等方式将学到的语言知识应用到实际中去。
例如，我们可以通过阅读故事书，丰富自己的词汇量和理解能力。
我们也可以通过写作，提高自己的表达能力和写作水平。
在实际运用中，我们可以发现语言识字的重要性和实用性，从而更加努力地学习。
总结来说，在幼儿园学习语言识字是一个长期而持续的过程。
通过培养良好的学习习惯和兴趣，注重基础知识的掌握，进行系统的练习，以及注重实际运用，我们可以更好地学习语言识字。
希望我的心得体会能够对其他幼儿园的同学有所帮助，让大家一起享受语言识字的乐趣！。
《识字》教学心得体会下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编收集整理的《识字》教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《识字》教学心得体会1这个暑假参加了远程教育培训，我认真学习了《识字写字教学改革》这一模块，有了许多的收获。
这次培训所采用的形式更加的自主、自由、民主、灵活多样，它从各个方面提升了我的能力。
因为课程中说“汉字不仅仅是一种符号，它还承载着民族的文化。
识字的过程应该是理解音形义的过程，更为重要的是理解民族文化的过程。
每个汉字都不是一个毫无生命的符号，而是充满无限生命、无限文化的载体。
”的确，从文化的角度去教学，汉字也就有了韵味。
写字的过程也不能简单地等同于掌握写字技能的过程，写字在学生语文素养形成过程中具有基础性作用。
信息社会的发展对教育提出了新的挑战。
如何尽快地提高中小学生阅读水平，是教育适应信息社会发展的迫切要求。
《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点”。
识字是阅读写作的基础，写字则是一项极其重要的语文基本功，两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。
它们的任务是：新课标把识字和写字分为两大部分，体现了认写分开，多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早的进行阅读提供了条件。
那么怎么将小学低段的识字写字教学上好，让学生能够掌握识字技巧，写字方法，是一个不容忽视的问题。
作为一线教师，我觉得应该明确以下三方面的问题：一、关于识字小学阶段，特别是第一、二学段识字量大，要有重点地解决问题。
随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育逐渐成为家长和社会关注的焦点。
在众多教育领域中，识字教育尤为重要。
识字是幼儿认知世界的基础，对于培养幼儿的语言表达能力、思维能力等方面具有重要意义。
作为一名幼儿教师，我在从事识字教育的过程中，积累了一些心得体会，现与大家分享。
一、创设良好的学习环境幼儿的识字教育需要在一个充满趣味、富有挑战性的环境中进行。
首先，教室的布置要温馨、舒适，激发幼儿的学习兴趣。
其次，教师可以利用各种教具、图片等辅助教学，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教室的墙壁上贴上各种字卡，让幼儿在日常生活中随时接触到汉字；在教室内设置阅读角，提供丰富的绘本、故事书等，让幼儿在阅读中自然地认识汉字。
二、注重幼儿的兴趣培养兴趣是最好的老师。
在识字教育中，教师应关注幼儿的兴趣，从幼儿感兴趣的方面入手，激发他们的学习热情。
以下是我的一些具体做法：1. 以游戏的方式教学。
幼儿天性爱玩，教师可以将识字教学融入游戏中，让幼儿在游戏中学习。
例如，设计“找朋友”游戏，将字卡贴在卡片上，让幼儿找出相同的字卡，增进对汉字的认识。
2. 结合生活实际。
教师可以将识字教育与幼儿的生活紧密结合起来，让他们在生活中发现汉字，认识汉字。
如教幼儿认识家庭中的物品名称、交通工具等，让幼儿在日常生活中积累识字经验。
3. 开展丰富多样的活动。
教师可以组织幼儿进行诗歌朗诵、故事讲述、汉字接龙等趣味活动，提高幼儿的识字兴趣。
三、注重幼儿的个性化教育每个幼儿都有自己的学习特点，教师应关注幼儿的个性化差异，因材施教。
以下是我的一些做法：1. 了解幼儿的识字基础。
在开展识字教育前，教师应了解幼儿的识字水平，针对不同层次的孩子制定合适的教学计划。
2. 鼓励幼儿自主探索。
在识字过程中，教师应鼓励幼儿自主探索，培养他们的自主学习能力。
例如，让幼儿在游戏中找出不认识的字，然后引导他们通过观察、比较、分析等方法认识新字。
3. 适时给予表扬和鼓励。
幼儿在识字过程中会遇到困难，教师应及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
幼儿教师教育随笔幼儿识字感悟
自幼儿学习识字以来，我感觉幼儿对识字不感兴趣。
教幼儿识字如同教他们认人、识物、走路、说话一样就是在不知不觉中进行的，逼迫幼儿认读，硬性地定指标，效果会适得其反。
采用游戏的方式，首先幼儿识字的兴趣。
因为游戏是幼儿最喜爱的一种活动，若你仔细观察，他们连吃饭、穿衣、走路、洗澡都是游戏式的。
在游戏中，幼儿能自由地表达意愿，发挥想象，进行创造，也最能集中注意力，所以在游戏中渗透少量文字;使幼儿在情绪高涨，注意力集中时，耳濡目染，完全能在不知不觉中认识并记住。
比如：学小金鱼的游戏，教师先出示字卡，让幼儿认读吐、泡、转几个字，再让幼儿学小金鱼游戏吐泡泡的动作。
以后每次复习这几个字，幼儿都会自然想起小金鱼吐泡泡的动作。
又如：在各种水果卡片上贴上名字，教幼儿认读，比较熟练后把这些水果卡装进口袋里，让幼儿去摸，教师报一种水果，幼儿就应摸出那种水果卡片，摸出后还要读出水果的名字。
摸对，读对了的就给幼儿奖励。
如此反复进行，幼儿不仅识了字，更发展了幼儿的触觉能力。
培养了幼儿的形象思维和判断能力。
所以，让孩子在游戏中识字，不仅认得快，还能通过识字加深对游戏的印象，更好地达到游戏的目的。
再者，游戏是幼儿每天都有且百玩不厌的活动，因而游戏中的识字也是经常的、持久的。
幼儿园语言识字心得体会我作为一名幼儿园老师，对于幼儿园语言识字教学深有体会。
语言识字是幼儿园教育中很重要的一个环节，若不注重培养幼儿的语言和阅读能力，这些孩子就会在学习生活中遭遇很多阻碍。
作为幼师，我积累了一些教学心得，想与大家分享。
首先，幼儿园语言识字教学不能单纯地强调“字”。
孩子们在幼儿园应该更加注重语言的学习，因为只有扎实的语言基础，才能更好地理解、吸收、积累新的知识。
此外，幼儿是通过身体体验来获得知识的，教师需要让孩子在不断的运动中，感受字形、字音和词意的蕴含，提高他们的语言认知和表达能力。
其次，幼儿园语言识字教学要注意激发幼儿的学习兴趣。
孩子的主观能动性很强，教师需要让课堂充满活力和趣味性，让孩子感到在学习过程中得到了美好的体验，才能真正地激发他们对语言学习的兴趣和积极性。
我们可以采用各种活动形式，如游戏、童话故事、唱歌、表演等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言和识字。
再次，幼儿园语言识字教学要注重个性化发展。
孩子的个性是不同的，他们的学习、表达方式也会存在差异。
教师需要根据不同幼儿的实际情况，给予他们相应的识字辅导，做到因材施教，发挥每个幼儿的潜能。
同时，幼教工作者应该加强家庭和教育的联系，引导和帮助家长更好地参与幼儿的语言教育，让孩子在校外也能获得全方位的语言学习经验。
最后，对于正在从事语言教育的幼师而言，不断学习和进步才是最重要的。
教师不能满足于已有的知识和能力，需要更新、充实自己的知识体系，提高自己的授课水平。
只有这样，才能更好地引领孩子走向未来。
总之，幼儿园语言识字教育是一项很重要的教育环节。
幼师需要综合考虑孩子的语言基础、学习兴趣、个性发展等方面，不断探索和创新，才能让孩子在快乐的课堂中，获得更多有益的知识，发展全面、健康地成长。
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。
在幼儿园教育中，识字教育作为语言教育的重要组成部分，对于幼儿的语言发展、认知发展以及文化素养的培养具有重要意义。
为了提高幼儿园识字教育的质量，我们开展了为期一周的识字教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践反思、经验交流等方式，提升教师对幼儿园识字教育的认识，探索有效的识字教学方法。
二、活动过程1. 集体研讨活动伊始，我们首先对幼儿园识字教育的现状进行了分析。
通过查阅相关资料、讨论交流，我们认识到当前幼儿园识字教育存在以下问题：（1）教师对识字教育的重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新。
（2）幼儿识字兴趣不高，参与度低。
（3）家园共育不足，家长对幼儿园识字教育的支持力度不够。
针对以上问题，我们结合实际教学经验，对幼儿园识字教育的目标、内容、方法等方面进行了深入研讨。
在研讨过程中，我们明确了以下共识：（1）幼儿园识字教育应以培养幼儿识字兴趣、提高幼儿识字能力为目标。
（2）识字教育内容应贴近幼儿生活，具有趣味性、实用性。
（3）采用多种教学方法，激发幼儿识字兴趣，提高幼儿识字效果。
2. 实践反思在集体研讨的基础上，我们进行了实践反思。
教师们结合自身教学实际，分享了自己在识字教育中遇到的问题、困惑以及解决方法。
以下是一些典型的实践反思案例：（1）教师A在反思中提到，针对幼儿识字兴趣不高的问题，她尝试将识字活动与游戏相结合，如“找朋友”、“猜谜语”等，使幼儿在游戏中学习识字，提高了识字兴趣。
（2）教师B反思自己在教学过程中，过于注重幼儿的识字数量，而忽视了幼儿的识字质量。
为此，她调整了教学方法，注重引导幼儿理解字义、组词造句，提高幼儿的识字质量。
（3）教师C在反思中提到，家园共育对幼儿园识字教育至关重要。
她通过开展家长会、微信群等形式，与家长沟通，引导家长关注幼儿的识字情况，共同促进幼儿的识字发展。
3. 经验交流在实践反思的基础上，我们进行了经验交流。
第1篇在我国，识字教育是基础教育的重要组成部分，对于提高国民素质、传承文化具有重要意义。
作为一名参与了教人识字课程的志愿者，我有幸见证了孩子们在识字过程中成长的点点滴滴，也深刻体会到了识字教育的重要性和自己的责任。
以下是我对这次识字课程的一些心得体会。
一、识字教育的重要性1. 培养阅读能力识字是阅读的基础，只有掌握了基本的汉字，孩子们才能阅读各种书籍，获取知识，拓宽视野。
识字教育有助于培养孩子们的阅读兴趣，提高阅读能力，为他们的终身学习奠定基础。
2. 传承中华文化汉字是中华文化的重要组成部分，识字教育有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。
通过学习汉字，孩子们可以了解中华民族的悠久历史、丰富文化和博大精深的思想。
3. 增强自信心对于许多孩子来说，识字是一项挑战。
当他们逐渐掌握汉字，能够独立阅读时，他们的自信心也会随之增强。
这种成就感将激励他们在今后的学习中更加努力。
二、识字课程的教学方法1. 游戏化教学在识字课程中，我采用了游戏化的教学方法，让孩子们在游戏中学习汉字。
例如，通过“找朋友”、“猜字谜”等游戏，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的识字效果。
2. 情境教学为了使孩子们更好地理解汉字的含义，我在教学中创设了丰富的情境。
例如，在教授“树”字时，我带领孩子们去校园里观察树木，让他们亲身感受汉字所表达的含义。
3. 互动式教学在课堂上，我鼓励孩子们积极参与，提出问题，共同讨论。
这种互动式教学不仅使孩子们在轻松愉快的氛围中学习，还培养了他们的沟通能力和团队合作精神。
三、识字课程的教学体会1. 耐心与爱心在识字教学中，我深刻体会到耐心与爱心的重要性。
面对孩子们在识字过程中遇到的困难和挫折，我始终保持着耐心，鼓励他们勇敢面对，逐渐克服困难。
2. 关注个体差异每个孩子的学习能力和接受程度都不同，我在教学中注重关注个体差异，因材施教。
对于学习进度较慢的孩子，我给予更多的关注和指导；对于学习较好的孩子，我鼓励他们发挥优势，带动其他同学共同进步。
教小朋友识字心得范文幼儿园中班识字游戏课心得体会在我班两位老师的默契配合和共同努力下，圆满地完成了本学期的训字教学任务，现将工作总结如下：努力让幼儿对阅读产生了兴趣，在班内设立了阅读区角，为幼儿创设了阅读学习环境、学习氛围；培养幼儿有主动探索汉字的愿望，初步了解汉字与实物、图片之间的对应关系，开始有兴趣阅读图书中与画面有直接对应关系的文字。
我们还及时利用课余时间对幼儿进行游戏性地复习所学的汉字，让儿对汉字不容易遗忘。
我们的具体做法是：一、利用早餐前、午饭前、离园前反复与汉字见面，一回生，二回熟，时间久了自然也就认识了。
使用录音、课件幼儿反复听、看，对儿歌内容及汉字有识记过程而产生兴趣。
二、根据我班幼儿兴趣特点，把识字揉和在日常生活中。
如：在吃水果活动中，如果吃苹果，我们会拿出“苹果”字宝宝。
引导幼儿去认读，不讲究形式，不向幼儿交待任务，不给幼儿任何压力，让他们在各种活动中、玩耍中轻松愉快地、自然而然地识字。
他们在活动中一边做，一边玩，一边识字，这样可以充分发挥幼儿的视觉、触觉、听觉等多种感官的作用，帮助幼儿理解和记忆词汇。
三、结合利用墙饰，创设汉字环境，因为墙饰具有直观性、形象性、审美性，也是幼儿最感兴趣的，能给幼儿以美的感受，艺术的熏陶，所以我们在活动室的墙饰中融入汉字，每一件墙饰旁都贴上相应的汉字，还创设了“字宝宝乐园”，贴上已学过的汉字，便于幼儿复习巩固，让幼儿置身于认字的环境中，使他们在不知不觉中欣赏了画面又习得了汉字。
四、结合区域游戏，创设汉字环境，游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是区域活动，更能发挥他们的主动性、积极性。
针对以上特点，我们将汉字教育渗透到区域游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩，从而轻松愉快地主动地习得汉字。
如：幼儿去“娃娃家”参加游戏，他们会看看每个家的名称,同时挂上自己喜爱的角色牌“爸爸”“妈妈”“娃娃”参加游戏。
五、注重识字活动中的个体差异，坚持正面鼓励，幼儿的生长发育受遗传、环境、教育等因素的影响，存在个体差异。
在识字教育中，我们发现，幼儿的识字兴趣及获得的识字量存在明显差异。
就拿我班的铭铭小朋友来说吧，他非常调皮，活动中自由散漫，爱捣蛋，上课注意力不集中，对于这种孩子，我们对他的性格作了仔细分析和评价。
我们认为，这种孩子养成良好的学习习惯是关键。
在识字活动中，我们一直坚持正面诱导、鼓励，多表扬，多肯定，让幼儿在学习的过程中充分享受成功的快乐，感受到识字是一种好玩的游戏，有快乐的情绪体验，使他们爱学、愿学、乐学，在本学期，有的小朋友就是从喜欢和字宝宝做游戏以后，学习习惯才有所好转的。
我们从不给孩子负担、压力，从不为识字量的多少埋怨孩子。
记得有一天，铭铭的妈妈对我们讲，铭铭现在可棒了，变得爱学习了，不论在哪里只要一见到汉字，他总会让我们告诉他读什么。
六、我们在教学设计方面：首先，我们选择与幼儿生活密切相关的、易读易记的词，通过归类，列出几个系列活动。
如：颜色系列（红、橙、蓝、紫等）；水果娃娃系列（苹果、香蕉、柿子、石榴等）；角色系列（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）；数字系列（一二三、、、、十二等）；动作系列（擦、摆、拍、摇、钓、披）等等。
七、家长的配合方面：幼儿园的识字教学活动，最好取得家长的适当配合，效果更佳。
据我们了解，家长能适当配合幼儿园识字教学活动的幼儿，他们认识的字数要大大超过家长配合得不协调的。
幼儿所认识的字。
如果家长能按幼儿园教学计划的内容适当地在家中的日常生活中，帮助孩子巩固在幼儿园里所认识的字，那么幼儿不仅全部掌握在幼儿园里所认识的字，而且还远远超出这个范围。
如任烁颖，朱锴源等小朋友由于家长的密切配合，他们不仅掌握了幼儿园里所教的字，还认识了许多幼儿园里尚未教过的字，识字量大大超过其他幼儿。
家长都纷纷对我们说："我的孩子能认识电视上的字了。
"还有的家长说："我的孩子喜欢看书看报了……。
""孩子天天盯着我要买书给她看。
现在走到哪里，看到有字的地方，她都要读读，如超市的名称、广告、等。
经过一学期的教学，幼儿一般都能认识近百个字，有的家长配合工作做得好的幼儿认识较多。
有百分之七十的幼儿认识了幼儿园里所教字总数的百分之八十到百分之九十五。
但也有几个幼儿只认识百分之三十五到四十的字。
几个别幼儿只认识七个数字，对于这些幼儿，我们利用下午起床后的时间，用游戏的方法开展一些活动，让幼儿在玩中复习巩固以前学过的词汇。
如"猜猜看"、"奇妙的口袋"、"娃娃家"、"击鼓传花"、"拼拆字"、"点卡片"等游戏，把认识的字、词编成故事，编成短句，情景表演等，从而达到复习巩固所认字的目的。
一份耕耘，一份收获。
每个孩子的头脑都是一片沃土，等待着育苗人的开垦、洒播。
为了明天美好的梦想，让我们共同去努力吧！甘肃省嘉峪关市四0四幼儿园何瑾作为一名新教师，很高兴能有这样一个机会，和北京字宝宝总部的专家一起学习和讨论如何上好字宝宝课，听了之后使我受益匪浅。
我也想在此谈谈我作为一个小班的老师在近一个学期上字宝宝课的心得体会。
刚开始上识字课的时候觉得枯燥乏味，幼儿提不起兴趣，老师一遍一遍机械的读，幼儿在下面注意力也不集中，甚至可以说是痛苦的跟读，而且教学效果还不好，所以一到上字宝宝课的时候就觉得头疼。
如何才能上好字宝宝课，让幼儿乐学、好学呢？我想了很多方法，效果自认为还不错，在此和大家分享一下。
一．结合课堂教学进行“识字”我们结合启蒙阅读中的儿歌，教幼儿识字。
在讲《大一岁》的时候，我们把“布娃娃”的大字卡贴在黑板上让幼儿认。
教儿歌《打电话》时我把“电话”二字的大字卡贴在黑板上教幼儿认。
这样边学儿歌边学字，字认识了，儿歌也记下了。
教幼儿《袋鼠》儿歌时让幼儿表演，幼儿在情境中认识了“妈妈”和“乖乖”等字，而且对幼儿进行了品德教育，幼儿在不知不觉中学到了汉字，幼儿没有负担，不觉到单调、枯燥乏味，而且表现出极大地兴趣。
音乐学习歌舞表演，幼儿拉圆圈时，教师便教幼儿“圈”字，幼儿在愉快的情绪中，边玩边学到了字。
二．寓识字于游戏之中幼儿天性喜欢游戏，因此，在游戏中让幼儿识字不失为一个好方法。
例如，每天午饭后，晚班的老师会带小朋友出去溜溜食，做做运动和游戏，这时候就可以玩玩“开火车”的游戏。
当司机的小朋友问：“火车开到那里去？”一个小朋友说：“火车开到上海去。
”随着火车跑着，教师出示“上海”两个字，上海站到了小朋友一起念“上海”.......。
这样，幼儿在游戏中学会了认读“上海”、“北京”等许多字。
开始可以将写着打字的卡片拿出来让幼儿看，然后教幼儿念两遍。
为了激发幼儿的好奇心和学习兴趣巩固所学，还可以把字藏起来，突然出现，让幼儿来认读，集中幼儿注意力，促使幼儿能把认识的字准确的读出来。
三．寓识字于日常生活中生活是本识字书。
我遵循学习从生活中来的原则，主张随性识字、随时识字、随事识字。
比如：今天的午点是人参果。
我会让孩子们摸摸人参果、看看人参果、吃吃人参果，问问幼儿“人参果是什么形状的？”，“什么颜色的？”，“什么味道的？”。
看他们吃的很有滋味，我建议：“人参果这么好吃，我们把它的名字认一认好不好？”他们总是很开心的同意。
于是，做一个词语卡片，读几遍记一记，搞定！再比如做家园宣传栏的时候，老师会用彩色的字布置板块，孩子看到了会很感兴趣，他们会问：“老师，你在做什么？”，“那是什么字？”。
这个时候，就是教育的好时机，你教他们几遍，他们会记得特别牢，而且每天到园和离园的时候都能好看到，加深了他们的映像。
新鲜事物最好不要错过学习的最佳时机。
四．有效巧妙的利用识字卡片单一的出现黑白字卡幼儿会有视觉疲劳感，贴在墙上让幼儿认读少了还可以，多的话既不美观也不能很好的吸引幼儿的注意力。
我们可以把字卡设计成图形，比如：卡片树、火车，花朵等，图形上面的字卡也可以根据教学内容变换。
对幼儿生活中没有看到的实物汉字，有没有实践知识的先看图片，然后把图片拿掉，马上认汉字。
如：“羊”、“象”、“飞机”等。
幼儿的注意力容易集中，识字效果较好。
五．认读——反复再认——反复记忆幼儿认字容易，但忘的也快。
要反复出现字的形象，让幼儿在大脑中多存入字的形像，然后转入再认。
初学时是卡片巩固。
每天的字卡反复巩固，新的添进去，记得很牢固的抽掉。
这样，手中的字卡并不厚，会读的字却越来越多。
卡片多了可以做游戏。
如：摊一地，用最快的速度去抢那个老师说出来的字。
教师带幼儿玩“看谁得的红花多”的游戏，教师说一个字，幼儿找一个字，幼儿找对一个得一朵小红花。
如果错了就因材施教，再教幼儿读几遍。
最后转入记忆阶段，老师指点所学过的字，让幼儿读出字音。
幼儿识字是以“一日生活”为中心，而不应以“课本为中心”。
让幼儿在日常生活中自由自在的识字和阅读。
幼儿园小班的字宝宝课属于早期识字、阅读，要以培养兴趣、习惯、方法为目标，不定指标不考试，更不以幼儿识字多少来评定幼儿。
要直观性与趣味性相结合，调动起幼儿的积极性，培养幼儿主动问字、要求读书的积极性，才能保证成功。
小学生识字方法：1、图解识字法?所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。
此方法主要适用于象形字。
用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：马“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近。
学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
??2、猜谜识字法?顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：?“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。
”（文）；十字头，秃宝盖，撇着撇着一小点儿（索）；三个人到二年一班去听课（奉）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
??3、编儿歌和顺口溜识字法?此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
