济南版生物七上第四节《绿色植物的呼吸作用》word学案三

七年级生物上册2.1.4《绿色植物的呼吸作用》教案（济南版）第四节绿色植物的呼吸作用一、教学目标：观察种子的呼吸实验现象，了解植物的呼吸。

说出植物的呼吸作用的概念和实质。

理解植物呼吸作用的意义。

教学方法及学法指导：对“植物呼吸作用”知识的建构，主要通过学生亲自动手实验，观察、记录数据，分析讨论“种子的呼吸作用现象”。

引领学生归纳总结呼吸作用的概念及公式，并探讨植物呼吸作用的意义。

在此基础上深入比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。

知识于生活，也应用于生活。

“呼吸作用的应用”要求学生把学到的知识应用于实践，能够解释生产、生活中遇到的相关问题。

课前准备萌发的大豆种子；透明保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙，试管，玻璃导管，漏斗；澄清的石灰水，清水等用具，幻灯片,多媒体。

教学环节及时间安排教师活动设计意图创设情境激发兴趣一、发放萎焉的萝卜和新鲜的萝卜，让学生观察并思考：萝卜放久了会出现什么现象？这些问题与种子的呼吸有关。

出示学习目标：板题设置情境，激发学生兴趣、促使学生阅读自主学习二、出示自学指导：请同学们根据学习目标，认真阅读课本P60—63页，思考下面问题：演示实验种子的呼吸现象实验步骤2、3、4中的现象分别说明了什么？你认为该实验必须用保温杯吗？这样设计有什么道理？呼吸作用的概念、表公式及意义？光合作用和呼吸作用的区别？通过学生自学，基本了解本节的主要内容，呼吸作用的概念和实质，光合作用和呼吸作用的区别有大致的认识，为深入学习做好准备。

合作探究放映多媒体，还能激发学生的探究欲望。

教师强调指出：甲、乙瓶装有萌发的大豆种子，丙、丁煮熟的大豆种子，并分别用醒目的红、蓝标签注明。

实验一：种子呼吸释放热量请各小组的组长介绍该实验开始时甲、乙、丙、丁保温杯中的温度计示数。

请同学用正确的方法读出现在的温度计示数。

引导学生思考产生此现象的原因，总结出种子呼吸释放出热量。

教师同时指出，热量是能量的一种。

除此以外，种子呼吸还能产生水。

绿色植物的呼吸作用（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。

你文静温和，大家都愿意和你一起玩。

上课时你能积极思考老师提出的问题。

每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。

每次的值日工作你都能出色地完成。

如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。

你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。

学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。

老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。

课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。

翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。

望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。

这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。

但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。

老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。

◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。

担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。

同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。

真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。

◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。

劳动时，重活、累活你总是抢着去干。

可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。

相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。

参加演讲比赛成绩喜人。

有时还调皮得可爱。

但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。

老师认为还是不让别人害怕为好。

请紧记：与人为善是一种美德。

济南版七年级上册第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用【教材分析】：绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要作用之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。

本节内容包括植物的呼吸作用和呼吸作用的应用两部分。

对植物呼吸作用知识框架的建构，主要是通过对“观察植物的呼吸作用”实验现象的分析而获得。

【教学目标】：1、描述绿色植物的呼吸作用。

2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。

3、通过实验，培养学生猜想、观察、推理、分析、综合能力和创造思维能力。

4、通过比较光合作用与呼吸作用的关系，使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点。

【教学重点、难点】：1、“观察种子的呼吸现象”的实验分析。

2、呼吸作用的概念和意义。

【教学方法】：实验法、观察法、归纳法、列表比较法【课时安排】：1课时【教学准备】：制作多媒体课件，植物呼吸作用的三个演示实验录像，澄清石灰水，玻璃导管，试管，煮熟的菠菜，菠菜，黑色塑料袋，线，软管，夹子。

【教学过程】：一、激趣导入请同学们屏住气，停止呼吸，有何感受？为什么会出现这种现象？我们吸入的气体是什么？呼出的气体又是什么呢？学生回答完毕后，教师带领大家完成“小魔术”：请一名同学向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象并叙述。

教师在课件中打出：能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。

从而证明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳，以此作为知识铺垫。

那么绿色植物吸入的气体是什么？呼出的气体又是什么呢？今天我们一起走进《绿色植物的呼吸作用》。

二、实验探究1、实验一：种子呼吸产生二氧化碳通过看录像，让学生观察实验现象，并得出实验结论，同时，教师板书：▲实验现象：澄清石灰水___________.▲实验结论：萌发的种子在呼吸作用中产生（）。

2、实验二：种子呼吸消耗氧通过看录像，让学生观察实验现象，并得出实验结论，同时，教师板书：▲实验现象：甲瓶内蜡烛______, 乙瓶内蜡烛__________.▲实验结论：植物在呼吸作用中吸收（）。

第四節綠色植物的呼吸作用課題呼吸作用教學目標（一）、知識目標觀察綠色植物的呼吸現象，探究植物呼吸作用的發生部位（二）、能力目標培養學生的觀察能力，分析能力和總結能力。

（三）、情感態度價值觀目標在科學實驗過程中培養嚴謹的科學態度和樹立實事求是的科學精神。

教學重點和難點一、教學重點植物呼吸現象，探究植物細胞呼吸作用的實驗，呼吸作用的概念和意義。

二、教學難點植物細胞都能進行呼吸作用，呼吸作用的概念。

活動安排45分鐘教學用具PPT 煮熟的綠豆種子萌發的綠豆種子澄清石灰水溫度計教學方法利用實驗演示的方法進行具體形象的教學。

利用歸納總結的方法進行概念公式的講解。

教學過程流程教師行為學生行為導入讓學生做到：溫故知新通過習題檢測光合作用學習情況，並引出呼吸作用1.做“綠葉在光下製造澱粉”的實驗，正確的實驗順序是（）①選葉遮光與照光②酒精脫色③黑暗處理④清水漂洗並滴加碘液⑤清水沖洗⑥觀察變化A.①③②⑤④⑥B.③①②④⑤⑥C.③①②⑤④⑥ D.①②③④⑤⑥2.寫出光合作用的公式，並說出光合作用的原料、產物和條件3.生物生命活動需要能量。

生物生命活動所需要的能量是來自生物的什麼過程？剛收穫的糧食堆在一起會發熱，是什麼原因？。

那其實呼吸作用究竟是什麼，它的過程是什麼，大家知道嗎？今天就讓我們帶著這個疑問來學習呼吸作用。

希望學完這節課，剛剛這些問題同學們都能解答出來。

回答問題： c回答：二氧化碳+水有機物+氧氣光，場所葉綠體引出課題：綠色植物的呼吸作用實驗演示講解今天關於呼吸作用的內容，我們一起用實驗來進行探究。

我們今天用到的材料是萌發的種子和煮熟的種子。

知道為什麼要用這兩種材料嗎？對，其實萌發的種子呼吸作用是很旺盛的，就好比你們現在是長身體的時期，所需要的營養比平常都多是一個道理的，而這裡用到煮熟的種子進行的是（學生回答：對比）。

大家知道，煮熟的種子是死的，沒有生命力，肯定就沒有呼吸作用，這樣一對比，就能夠很清晰地知道呼吸作用的特點。

课题：§2第四节绿色植物的呼吸作用序号：13主备人：潘震审核人：生物组课时：2授课时间：2009-11-6学习目标：⒈说明植物的呼吸作。

用过程中产生CO2。

⒉说明植物的呼吸作用消耗O2⒊举例说出呼吸作用的实质和意义重点：的实验分析。

⒈呼吸作用产生CO2⒉呼吸作用需要O的实验分析。

2⒊呼吸作用的实质和意义的实验分析。

难点：植物呼吸作用产生CO2学法指导：实验法归纳法比较法复习反馈：原料：___________________光合作用条件：_______场所:________产物：________________公式：_____________________意义：为动植物和人提供氧气、能量和食物预习导学（相信你都会）（一）绿色植物的呼吸作用【演示实验】观察种子的呼吸现象实验一甲甲甲 乙▲实验现象：甲瓶温度计________,乙瓶温度计________.▲实验结论：萌发的种子呼吸作用中放出了（ ）。

实验二甲瓶 乙瓶▲ 实验现象：澄清石灰水___________.▲ 实验结论： 种子在呼吸作用中吸收（ ）。

实验三▲ 实验现象：甲瓶内蜡烛 ______,因为氧气被萌发的种子吸收了。

乙瓶蜡烛__________.▲ 实验结论：种子在呼吸作用中吸收（ ）。

演示实验说明 释放出( )产生( ) 吸收( )+氧 二氧化碳+水+能量）其余部分用于各项生命活动不可缺少的（ ）。

（二）呼吸作用的应用中耕松土：有利于根的呼吸作用涝灾后及时排涝：为了促进根的呼吸作用粮食贮存 ： 抑制呼吸作用（低温、干燥） 水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、低氧）深入探究 （ ）作用绿色植物的三大生理过程 （ ）作用( ) 作用结论：二者既相互_____又相互_____。

实验延伸(学以致用)1、不少人习惯于早起在小树林里锻炼身体，这样做有利于健康吗？为什么？★2、新疆地区的瓜果特别甜，你能运用所学知识加以解释吗？★ 3、冬天，许多家庭把盆栽花卉摆放在卧室里，你认为这样做好不好？重点难突破：利用多媒体课件，直观形象的再现种子的呼吸现象，总结出呼吸作用的德概念及公式。

第四节绿色植物的呼吸作用课题呼吸作用教学目标（一）、知识目标观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位（二）、能力目标培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。

（三）、情感态度价值观目标在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。

教学重点和难点一、教学重点植物呼吸现象，探究植物细胞呼吸作用的实验，呼吸作用的概念和意义。

二、教学难点植物细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用的概念。

活动安排45分钟教学用具PPT 煮熟的绿豆种子萌发的绿豆种子澄清石灰水温度计教学方法利用实验演示的方法进行具体形象的教学。

利用归纳总结的方法进行概念公式的讲解。

教学过程流程教师行为学生行为导入让学生做到：温故知新通过习题检测光合作用学习情况，并引出呼吸作用1.做“绿叶在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是（）①选叶遮光与照光②酒精脱色③黑暗处理④清水漂洗并滴加碘液⑤清水冲洗⑥观察变化A.①③②⑤④⑥B.③①②④⑤⑥C.③①②⑤④⑥ D.①②③④⑤⑥2.写出光合作用的公式，并说出光合作用的原料、产物和条件3.生物生命活动需要能量。

生物生命活动所需要的能量是来自生物的什么过程？刚收获的粮食堆在一起会发热，是什么原因？。

那其实呼吸作用究竟是什么，它的过程是什么，大家知道吗？今天就让我们带着这个疑问来学习呼吸作用。

希望学完这节课，刚刚这些问题同学们都能解答出来。

回答问题： c回答：二氧化碳+水有机物+氧气光，场所叶绿体引出课题：绿色植物的呼吸作用实验演示讲解今天关于呼吸作用的内容，我们一起用实验来进行探究。

我们今天用到的材料是萌发的种子和煮熟的种子。

知道为什么要用这两种材料吗？对，其实萌发的种子呼吸作用是很旺盛的，就好比你们现在是长身体的时期，所需要的营养比平常都多是一个道理的，而这里用到煮熟的种子进行的是（学生回答：对比）。

大家知道，煮熟的种子是死的，没有生命力，肯定就没有呼吸作用，这样一对比，就能够很清晰地知道呼吸作用的特点。