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在语文教学中建构美的心灵——浅论中学语文的审美教育地址：河南省安阳市林州单位：林州一中姓名：侯志中邮箱：***********************【摘要】：教育的终极目的在于人格的完善,让人全面而和谐地发展。
而人格的完善并非一朝一夕能够完成的,应该将其作为核心和终极目的贯穿于整个教育的始终,在潜移默化中培养学生的人格。
由于受到社会中普遍存在的功利化趋势的影响,语文教育脱离了学生的实际生活,逐渐远离了人格培养这个根本目的,消解了其情感熏陶的重要特征。
本文以近年来的语文美育研究为背景,以新一轮课程改革的目标为依据,提出并探讨如何发挥语文美育功能培养中学生审美人格的问题。
美育,也称为“审美教育”,是审美与教育结合的产物,是一种按照“美的规律”培养人的形象化的情感教育,其目的是促进个体的审美发展,推动个体的全面发展,从而造就一代有丰富个性、完美人格、全面发展的新人。
语文教学与美育的关系十分密切,语文学科中具有丰富的人文性和审美因素,为语文美育的实施、学生人格的培养提供了必要的条件。
审美人格是理性与感性和谐发展的理想人格,体现为知、情、意的完美统一,包括超越性的人生态度和对生命终极价值的关怀,其本质特征是超越性和自由性。
【关键词】：审美情趣审美教育语文教学语文课程标准课程目标人生态度想象力情感语感我国现代著名教育家蔡元培说: “凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。
”①中学语文教学则在美育中肩负着特殊的任务,其地位干¨作用不容忽视。
《全日制十年制学校中学语文教学大纲》指出: “中学语文教学必须用马克思主义的观点指导学生学习课文和必要的语文知识,进行严格的读写训练,使学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的阅读能力和写作能力,具有阅读浅易文言文的能力,在读写枷练的过程中,要注意提高学生的社会主义觉悟,培养无产阶级的情操和共产主义的道德品质。
”总而言之,就是要求中学语文教师凭借教材,利用课堂,达到育人的目的。
开启心灵的钥匙摘要：素质教育要一步步走向健全，就必须重视美育。
美育就像一支登山途中的行杖，没有美育就没有完全的素质教育。
在语文教学中实施美育应当将美展现在学生眼前，用丰富的形式，优美的措辞，多维观察视角引领他们去认识、体味、感悟，再现，再创造，最终达到以美育美、精心呵护、再生美的最高境界。
关键词：审美激发情感以美育美当人们大声地赞颂“教师是天底下最崇尚的职业”时，也许只看到教育是有意义的，却没有感到教育也是美的。
的确，在我看来，真正的教育就是瑰丽的诗篇。
而教育唯有通向心灵、面向社会、指向未来才能进入诗的境界。
当师生都沉浸在诗意之中时，教育便放射出美的光芒。
美育是我国教育事业的有机组成部分。
可以说，没有美育就没有完全的素质教育。
那么，如何在中学语文教学中实施美育，将美感像“化雨春风”般渗入学生的心田呢？下面，我谈谈自己的体会。
一、阅读教学中的美育总览中学语文教材，这是一个琳琅满目的美的世界，每一篇课文都是一颗闪光的珍珠，几乎涉及美的各个领域，从不同角度展现了美的各种风姿。
那么，在语文阅读教学中，如何实施美育呢？（一）激发学生情感，营造良好的审美氛围。
语文课文大多蕴含着丰富的情感，教学时，语文老师要善于激发学生的情感，唤起他们的情感体验，使他们“披文入情”。
这就要求教师既要将个人情感体验融入文中，又要与学生进行充分的情感交流，从而创造出良好的审美气氛。
由此观之，语文教师实施美育时还必须注重学习兴趣的激发。
如教《葫芦僧判断葫芦案》时着重介绍曹雪芹批阅十载、增删五次呕心沥血著成《红楼梦》的辛酸历程及本文节选部分在全书中的总纲地位，激起学生迅速阅读本文的情感涌动，从而激起阅读全文的热情，学习也因之而积极主动起来。
伴随着这种情感进行课文的学习、理解，效果定会很好。
（二）体会形象，展现人性审美形象。
文学作品是作者在纷繁的社会生活基础上，进行观察、思考、选择，按照美的规律，通过塑造美的形象来反映生活的。
体会形象，就是通过朗读或品味课文词语，使学生从人物的语言、神态和动作中寻求和感受人物的形象美，并通过人物的心理活动，理解人物的心灵美，使学生在美好人格的感召下，陶冶情操，净化心灵。
小学语文教学论文-给学生一把开启美的钥匙人教版新课标美育，又称审美教育，是通过美的事物或形象培养学生的审美感知力、审美理解力、审美鉴别力和审美创造力的教育，它“不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对促进学生的全面发展具有不可替代的作用……”（中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》），被誉为“未来的伦理学”（高尔基语）。
语文教学是学校工作的重要组成，它不仅要让学生掌握文化知识，还要培养学生“高尚的审美情趣和一定的审美能力”。
在教学中，教师应贯彻以美冶情、以美启真、以美扬善的基本原则，引导学生从教材、课堂活动中寻找美、发现美、感受美、体验美、欣赏美，进而学会表现美、创造美，得到美的陶冶，使语文教学达到寓美于教，寓美于学，以美育人的目的，促进学生全面和谐地发展。
一、挖掘教材美的因素法国艺术家罗丹“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”翻阅小语教材，几乎每篇课文都蕴含着美育因素：有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄伟气魄，有《海上日出》的壮观景象，有《圆明园》的残缺美，有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的清新画面，有《桂林山水》的秀丽多姿，有《狼牙山五壮士》的悲壮美，有《温暖》中的周总理、《金色的鱼钩》中的老班长、舍身堵枪眼的黄继光……思想光辉的人格美。
它们就像一幅幅赏心悦目的画卷，向学生展现了千姿百态美的世界。
美，不管是自然美、社会美，还是艺术美，都要人们以“发现美的眼睛”去发现、去体验，在灵魂深处得到净化与升华。
因此，教师要打开儿童美育的心灵窗口，首先必须运用美学方面的知识深入挖掘教材中蕴含着的美育因素，并结合学生的心理特点，有机地进行美的教育。
二、营造美的教学氛围1 、注重语言表达，以“言”育美语言是交流感情，传达情感的工具。
作为教学的主导，教师的教学语言美是创造美的氛围的第一要义。
在教学中，教师或娓娓道来，或抑扬顿挫，都应情自禁、油然而生。
美育苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。
何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。
因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。
如何在小学英语课堂中渗透美育？如何能让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。
下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：一、教师是美的传播者1、教师的语言美苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
校本研修中期报告开一扇心灵的窗，放飞想象的翅膀——记户县电厂中学美术课改实验事迹美术教师刘军胜王亚萍（初中部）（高中部）2012年9月以来，教育局在全县中小学开展“千人百班”活动，即开展“小组合作探究学习”教学模式实验，全面推广课堂教学改革经验。
“小组合作探究学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，是当前引导学生主动学习的重要途径。
它是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。
由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。
各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。
如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育引”。
综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
我对小组合作学习曾经迷茫、徘徊，也曾经步入了误区。
经过一段时间的尝试和探索，有了些许的心得和体会。
一、我校美术课程改实验实施背景户县电厂中学地处城乡结合部的户县余下镇。
地理条件较为优越，交通便利，属新建学校，环境优美。
生源来于户县的四面八方，农村孩子占大多数。
“小组合作探究学习”对高一大部分学生来说，既熟悉又陌生。
这是个矛盾，为什么呢？学生在初中阶段接触过，但没有长时间坚持去做，“小组合作探究学习”也就流于形式了（这是我们小组在初三、初二年级和高一年级学生中问卷调查得到的答案）。
二、我校美术课程改实验实施方法要在我的课堂上实施课改，需要唤醒沉睡在学生心中的“小组合作探究学习”模式。
怎样做呢？1、宣传动员。
激发学生自主学习，上网查询资料。
如在网上搜寻“何为千人百班——小组合作学习？”（我提倡的是，不坚决杜绝学生上网，可以给学生布置任务、作业，限制性的让学生上网）。
美的教育读后感1看了《美丽的教育》一书，最让我感动的是一个字，那就是孙老师给与孩子的浓浓的爱。
孙老师的人格魅力在于她善于观察、善于发现、善于思考、善于解决；她的成功在于小事细节不放过，小错小病不错过；同时她还是个“以身作则”的好老师，她知道身教大于言传。
美丽，它不是指花枝招展，光彩夺目。
朴实无华，润物无声才是持久永恒的美。
淡淡的，从容的，心平气和的，就是一种美丽的心情。
一个老师只有先成为拥有平和心态的人才能成为好教师，因为这样的教师心中才能真正写下“爱“字。
孙蒲远老师就是这样一个脱离了浮华的爱的大师。
她慈眉善目，笑容可掬，从心灵深处理解和关爱儿童，面对生理机能有障碍的学生，学习特别吃力的学生，单亲家庭的学生，她给了他们更多的爱，让每个孩子都感受到了自己是孙老师的小天使。
试想：一个急功近利，心气浮躁的教师怎能做到这样循循善诱，孜孜不倦呢？回想自己，工作中的竞争压力，生活中的锁事烦恼曾让我带着一脸灰沉的心情走进教室。
学生天真烂漫的阳光笑脸没有引起我的审美兴趣，相反，我的目光越发显得狭隘，看到的都是学生们的缺点：怎么那么爱吵闹？一点儿也不遵守纪律；反应真慢，连这么简单的画也画不出来；素质真差，专门欺负弱小同学……一连串的糟糕塞满了我的眼球。
于是，批评学生和埋怨别人成了我处理问题的主要方式。
后果可想而知，不仅教育效果微乎其微，我的工作情绪也陷入了可怕的恶性循环，在工作中不能发现快乐，创造快乐！其实，只要稍稍改变一下自己的思维，调整好自己的心态，在工作中不要急于求成，一切都以一种自然的，平和的心境面对，那么局面就可能完全不一样了。
脚踏实地，对学生增加尊重和宽容，对于他人的评论不去过多理睬，心安理得地做着自己认为高兴事。
这样，你才会享受到教育工作的美丽，你才会发现美丽原来是藏在平和的心态中。
美的教育读后感2教育著作《最美的教育最简单》那流淌在字里行间的美丽和质朴又一次打动了我的心，而且较上一本书作者的研究和写作又上了一个新台阶，感性描写略少，理性分析较多。
《教育，向美而生》读后感感谢教育局推荐的《教育，向美而生》，初遇此书，淡绿色的背景封面，郑英老师简洁而充满阳光的靓照让人眼前一亮，清新而不失端雅，打开书序，《好一个“向美而生”》，顾久老师的序文精炼流畅，华而有实，顿让我如浴春风，迎面拂过我大中华之文词之美，一个“向美而生”的精灵正张开双翼在浓密幽暗的黑森林中翩翩飞舞，这让我看到了中国教育的希望，但若能重返少年，仍愿意端坐在郑英老师的课堂里，当一回她的学生，该是怎样的精灵能让花甲之年的顾老师如此向往，按捺不住的好奇一口气读了一百多页舍不得放下，美!真美!文笔之美，娓娓道来。
师者，当怀一半诗心，一半匠心。
诗心是仰望星空匠心是脚踏实地;诗心是提升境界，匠心是印证境界;诗心是致其广大，匠心是尽其精微;诗心是向美而生，匠心是让美成真。
天地有大美，但“美不自美，因而彰”，教育不是童话，但要有童话般的浪漫，这既是一种教育憧憬，也是种教育信心。
水，唯其柔软才千回百转，藤，唯其柔软才百斩不回，在优美的词句里跳跃着鲜活的生命力，第一次在教育类的书籍里读出了诗的感觉，笔者将自己的教育理念糅合成一曲优雅的旋律，不温不火，让你不知不觉迷失在她的向美而生里。
意境之美，跃然纸上。
始境，形胜;又境，气胜;至境，格胜。
用仪式擦亮心灵，仪式感之于个人，是一种浪漫，之于集体、国家，是一种文化，之于成长的学生是一笔财富，场景中透着美美的回忆。
土地柔软了，作物才长得好，心地柔软了才能长出温暖、良善、慈悲等质素，才能让人变得光明、真诚、悲悯！《教育的美好姿态》读后感（一）“请别奢望我会把所有的时间都给学校、给学生,那不是教育,至少不是我要的教育。
下课了,改完作业了,备好课了,走出校园,我就该走向教育工作时间以外的我。
我很认真地工作,很讲效率地教书,就是为了能赢得更多的属于我自己的时间。
阳光照耀在肩上,我会暖暖地走向原野,走向森林……”肖老师的《教育的美好姿态》的开头就深深地吸引了我。
这也许是所有从事教育工作者的心声吧！有多少老师把自己所有的时间都献给了学校和学生。
2023年最美教师观后感(合集15篇)最美教师观后感1今天中午我在办公室观看了《寻找最美乡村教师颁奖典礼》视频，看到那一幕幕的画面，100分钟的观看中我的眼泪不停再流，当主人公出现时全场起立叫一声“老师好”，曾经的我觉得这一声过于形式化，而今天的这一声到现在一直回荡在我的脑海里，就这一声让我感到了做教师的意义，就这一声震撼、洗涤了我的心灵.....看着看着我觉得自己如此的渺小，虽然我们都有共同的职业;看着看着我能做为一名城市教师感到如此的幸福。
曾经的我是如此迷茫，会抱怨工作种种不快，会觉得自己是大材小用了，会对自己工作的意义产生怀疑：做为教师的我存在的意义是什么?当我看完这段视频的时候我也许已经找到了答案。
我跟音大姐聊天的时候我说，做为一名最前线的工作教育者，我们的最价值的是当我们老去躺在床上的时候，我们能问心无愧的说我没有糊过一节课，没有放弃过一个学生。
也许我们的能力有限，但是至少我们尽力了，这也许是我这种觉悟低的人才有的感慨吧，与他们相比我就是一粒尘土。
记得暑假看书的时候有这么一段话“当一只玻璃杯中装满牛奶的时候，人们会说“这是牛奶”;当改装菜油的时候，人们会说“这是菜油”。
只有当杯子空置时，人们才看到杯子，说“这是一只杯子”。
同样，当我们心中装满成见、财富、权势的时候，就已经不是自己了;人往往热衷拥有很多，却往往难以真正的拥有自己”这也与晚会颁奖嘉宾严肃老师说的：“他们是最纯净的人”不谋而合。
突然之间似乎我顿悟了，我该做一名什么样的教育工作者，拥有什么样的人生!我终于明白为什么那一声“老师好”在看完视频之后还依然那么响亮，因为我们每个人的心中都充满爱，都向往美好，只是在不经意间丢失了，或者不知道用什么方式呈现罢了。
很感谢那些最美乡村教师，是你们给我上了这么美好感人的一课，谢谢!最美教师观后感2在上周五我有幸听了我们组两位老师的教学展示课，受益匪浅！这对我在工作上的一些症结提供了解决的思路，他们那种上课的激情值得我敬佩与学习，那种深厚的基本功也是我应该长时间去磨练的，下面我想说说我自己的一点心得体会：首先，他们以身作则，以身示范是师德的体现，也为学生提供了榜样，执教严谨能感染和影响学生，他们在上课中思维敏捷，学生也非常活跃富有朝气。
引“语文”之水，浇“心灵”之田社会的不断进步和发展，向教育者和被教育者提出了更高、更新的要求。
未来的建设者首先必须是一个生理和心理都健康的人，这样才能适应高速发展的社会，才能胜任各项繁重复杂的工作。
为此，教师必须有良好的心态，身体力行，以自己健康的心态感染学生。
而身为语文教师的我们更应该做到引“语文”之水，浇“心灵”之田。
那么如何做呢？一、学会微笑，自我调节要善于克服自己的情绪，把微笑带进课堂。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈起教育技巧时说：“教育者与自己对象的每次接触，归根到底是为了激励对方的内心活动。
”有人说教师应该是一位出色的演员，我认为教师首先应该学会微笑，因为微笑能给学生带来亲切感。
尤其是现在学校上下课都改成了音乐铃声，我们学校课前还设置了美妙的音乐“候课”铃声，在进教室之前老师听着美妙的音乐心情就会好一点，精神就会放松一点，精力就能集中一点，然后把“微笑”带进课堂。
当学生们看到老师带着笑容走进来，一定会被老师愉快的情绪所感染，被老师亲切的笑容所牵动，很自然地把注意力集中到老师的身上，因此教师在第一时间内就能迅速地组织好课堂。
加里宁说过：“再也没有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切最细微的事物。
”教师的一言一行、一举一动，都会增进师生的情感交流，调动学生的学习兴趣，激发学生的积极思维。
二、创设情境，引发兴趣教育学家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造欢乐和光明的教育环境的重要途径。
”教学中，应创造一种愉悦、宽松的环境，以引起学生强烈的求知欲望，积极主动地参与学习，从而大大提高学习效率，促其较快地掌握知识，发展智能。
这方面我主要是在课前语文活动上下工夫。
传统的语文教学，课前以教师提问、检查布置的预习内容为主，目的是为上好语文课打基础。
这几乎已成为程式化的做法，学生也对此习以为常，不甚重视，不感兴趣，收效甚微。
在高效课堂的引导推动下，我长期坚持“课前语文活动”的做法，充分利用课前五到十分钟的时间。
我们的活动形式有：“音乐背景下的美文背诵”“名人名言揭晓”“古诗文背诵接龙”“生活语文拾粹”“名人二三事”“好书推荐”“感动中国人物介绍”等。
