2016年下半年安徽省小学《教育教学知识与能力》：教学反思的类型考试题

小学《教育教学知识与能力》：教学反思（一）第二节教学反思一、教学反思的概念教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

二、教学反思的基本特征(一)课堂教学是教学反思的出发点和归宿(二)探索研究和解决问题方式是教学反思的着眼点(三)追求教学环节的最优化是教学反思的不竭动力(四)学会教学、学会学习是教学反思的最终目标三、教学反思的内容(—)反思教学理念教学理念倡导“以学生的发展为本”。

反思教学是否确定了学生的主体地位，学生在课堂上学习的主动性、独立性、自主性、体验性是否得以充分体现。

反思教师角色转换是否到位，在师生关系上是否做到尊重学生，赞赏学生。

在教学方式上是否做到与学生平等对话，与同事是否做到教学合作。

(二)反思教学目标对教学目标的反思主要包括：每节课有没有明确的教学目标;教学目标的三个维度是否完整;情感态度价值观是否有机地融人课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程。

(三)反思教学过程课堂教学中，教案设计流程是否合理;教学情境中师生是否情感交融，学生的“智慧火花”“创新火花”是否得以燃发、闪现，学生提出独特的见解和尖刻的问题，教师如何驾驭;教学过程的突发事件备课时往往是没有预设的，教学时是如何处理的。

这些都是反思的内容。

(四)反思教学得失将教学过程中的精彩片断详细地记录下来，在此基础上通过反思将教学片断不断加以改进、完善，供自己以后或他人在教学中使用。

对教学瑕疵之处，认真进行回顾、剖析，找出形成原因，分析关键因素，探究解决策略，形成新的教学环节。

(五)教学再设计这是教学反思的最终目的。

通过反思得出新的教学规律。

教法上有启发和探究性，知识上进行拓展，教学设计趋向合理，对教学过程进行再梳理、再发现、再研究、再创新。

写出新的教学设计或案例.不断升华，把自己的教学水平提高到一个新的高度。

第六章：教学评价与反思课堂教学质量评价：答：教学目标是否明确、全面和具体；教学内容的组织安排是否合理；教学方法运用是否得当；教学环节或教学程序是否优化；教学的基本功是否扎实；教学所获得效果如何。

教学评价的原则：答：客观性原则；发展性原则；整体性原则；指导性原则；科学性原则新课改倡导评价理论：答：倡导激励和发展；评价内容综合化；评价方式多样化；评价主体多元化；更注重评价过程教学评价的方法：答：观察法；测验法；谈话法；档案袋评价法；检查作业评价法教学反思方法：答：行动研究法；自我提问法；教学诊断法；比较法；阅读新知法第四章：学科知识汉字基础知识：答：汉字的结构单位（现行汉子结构分为两级；一是笔画，二是部首）汉字的笔顺（先横后竖，先撇后捺。

从上到下，从左到右，从外到内，从外到内后封口，先中间后两边）汉子的间架结构（上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，包围结构）汉子的造字法和用字法（造字法：象形，指事，形声，会意；用字法：转注，假借，合称六书）现代语文阅读基础知识：答：小学阶段现代文常用的修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、排比、反问、设问、对比等。

现代文常见的分析角度：答：1叙事顺序：顺叙法、倒叙法、插叙法、补叙法2情感表达：直接抒情、间接抒情3议论方法：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议4说明方法：举例子、作比较、作诠释、打比方、摹状貌、下定义、列数字、列图表、引资料5描写方法：正面描写、侧面描写、细节描写6表现手法：想象手法、联想手法、类比手法、象征手法、渲染手法7结构技巧：承上启下、设置悬念、首尾呼应、虚实结合、前后照应古代诗词阅读基础知识：答：古代诗词的意境分析：1人物形象：抒情主人公自己的形象，诗歌中刻画的主人公形象2物象意象：愁苦类、送别类、思乡类、抒怀类、战争类、爱情类、闲适类等3语言特色：清新雅致、平实质朴、含蓄隽永、绚丽飘逸、雄浑壮阔、形象生动、豪放旷达、沉郁顿挫、慷慨悲壮、婉约细腻4结构技巧：开门见山、伏笔照应、先景后情、画龙点睛、起承转合古代诗词的主题分析：1忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，体现对国家、民族前途命运的担忧。

教师资格证小学《教育教学知识与能力》:教学反思的类型(一)教学前反思、教学中反思、教学后反思根据教学的基本流程，教学反思可以分为教学前反思、教学中反思、教学后反思。

1.教学前反思教学前反思是教师在课前思考如何组织教材，课堂中应重视的内容，具体实施方法，学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略等。

还要在对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。

如需要教给学生哪些关键概念、结论和事实;教学重点、难点的确定是否准确;教学内容的深度和范围对学生是否适度;所设计的活动哪些有助于达到教学目标;教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征;哪些学生需要特别关注;哪些条件会影响课的效果等等。

2.教学中反思教学中反思即课堂反思，也叫调控性反思。

课堂教学是一个复杂、动态的过程，在课堂教学中总会遇到一些意想不到的突发问题，这就需要教师具备较强的应变能力，反应要快，要及时对问题进行思考、分析，寻找产生问题的原因和解决方法，及时地反思自己的教学行为，调整自己的教学策略。

教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，根据学生的反馈对教学计划进行修改和调整，不可大修大改。

顺应学生的发展需要，保证课堂教学顺利而有效的进行，使教学效果达到最佳。

3.教学后反思教学后反思是指在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。

教学后反思也是目前最广泛的反思形式。

教学后反思可以使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因和解决问题的办法;再次，教学后反思有利于培养教师的思路和分析能力、钻研与创新精神，有利于提高教师的教学水平。

(二)自我反思和集体反思根据反思的主体，教学反思可以分为自我反思和集体反思。

1.自我反思自我反思是通过自我反省的方式来进行的反思，自我反思源于反思主体的自我意识和自我教育，它是反思的最主要形式和最高境界。

2.集体反恩集体反思是指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。

小学教育教学知识与能力（教学评价与反思）模拟试卷5(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 材料分析题单项选择题1．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，小学成绩评定应实行()。

A．合格制B．综合制C．等级制D．学分制正确答案：C 涉及知识点：教学评价与反思2．教学反思的重中之重是反思()。

A．教学态度B．教学理念C．教学行为D．教学规则正确答案：C解析：教师行为模式的形成与确立常常受一定“先在”观念(或知识)的影响，他们很容易把自己的实践想象成为习惯的、自我显露的或不可避免的。

我们还看到，教师的观念和行为一旦形成某种结构或体系，便处于一种“自以为是”的“固执”状态，除非受到有意的挑战或者在实践中碰壁，否则难以改变。

因此，反思教师的教学行为是教学反思的重中之重。

因此，本题选C。

知识模块：教学评价与反思3．为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。

这种评价属于()。

A．诊断性评价B．安置性评价C．总结性评价D．形成性评价正确答案：B解析：题干的表述是在教学前进行的评价，可以排除CD。

AB两项都是在教学前进行的评价。

但是他们的区别在于：安置性测验的根本目的是分班、分组。

安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低；诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。

诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。

知识模块：教学评价与反思4．把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理，同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象进行整合思考。

这种反思属于()。

A．自我反思B．集体反思C．纵向反思D．横向反思正确答案：C解析：纵向反思是以自己的教学为对象，反思自己与之前的教学成果的比较；而横向反思是与其他老师进行横向的对比反思，吸取他人的长处，提高自己的教学经验。

注意事项以下内容请自行查看，是需要注意的一些地方作为文档额外部分，资料整理自网络，如有侵权，请联系作者删除教师资格证考试：考试注意事项考前注意事项1.检查考试用具考试前一定要检查好考试用具：身份证、准考证、黑色签字笔、2B 铅笔、橡皮擦这些是必不可少的，三角板、尺规等可根据考生考试科目(中学数学)选择带或不带。

小编温馨提示，准考生一定要记得提前打印，打印时注意页眉页脚一定要清除，黑白及彩色形式都可以。

最好可以多打印几张以免弄丢，还有如果考场没有发放草稿纸，还可以用来当作草稿纸。

准考证是考场入场凭证，如果忘记携带，进不了考场，也就代表主动放弃考试，所以准考证的问题一定要重视。

2.提前熟悉考场考试考场在准考证上是有的哦，考生一定要记得提前去踩点。

一要对路线熟悉，考生如果需要去其他地方考试的，前一天到达做好路线攻略，以免第二天走丢。

要知道考试当天考场附近车流量肯定较多，记得提前出发，以免堵车影响考试。

当然在本校考试的考生们，也不要睡过头，错过考试时间哦。

二要对考场环境熟悉，提前考察考试考场，对环境进行熟悉，比如考场安排图示，厕所位置等。

3.禁带手机或复习资料进入考场考场内严禁考生随身携带手机，进入考场时就要交在考场设置的物品临时放置处，要是考试过程查出考生随身携带手机将一律按作弊处理。

复习资料小纸条之类的也要在入场时上交，不可带入考场，一般考场都有监控的，所以不可有小心思。

4.诚信考试诚信考试是考生最基本的要求了，若一发现作弊行为的考生，将会按照《国家教育考试违规处理办法》认定和处理，根据《教师资格证条例》的相关规定3年内禁止参加教师资格证考试。

现在考试一般考前会让前一个诚信考试承诺书。

5．心态稳住，保持健康饮食很多考生在越接近考试时刻，心态往往越容易崩解。

越到关键时刻，我们的心态一定要放平、稳住。

乐观自信面对明天的考试，保持头脑思路的清晰。

对自己多鼓励，相信自己能够做到最好。

健康饮食也是考前需要注意的一个问题，每一年都有考生因为吃错东西，导致肠胃不好出现肚子痛的状况。

教师资格证国考小学《教育教学知识与能力》精选练习题：小学
教师教学反思（二）
【单项选择题】1、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有( )。

A.系统的马列主义理论修养
B.精深的专业知识
C.广博的文化基础知识
D.必备的教育科学知识
【答案】D。

2、以下不属于教师教学能力的是( )。

A.教学认知能力
B.教学操作能力
C.自我反省能力
D.教学监控能力
【答案】C。

本店铺解析：教师的自我反省是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的能力。

3、专家型教师的课时计划简洁、灵活，以( A )为中心，并有预见性。

A.学生
B.教师
C.教材
D.教学思想
【答案】A。

4、区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是( )。

A.是否具有高深的知识
B.是否具有很强的科研能力
C.是否具有崇高的威信
D.是否能为学生个性的发展提供充分机会
【答案】D。

本店铺解析：教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否：学生的发展提供机会。

教师资格证考试《小学教学知识与能力》一、单项选择题1、教学评价根据评价所运用的方法和标准不同，可分为（）和绝对性评价。

A、诊断性评价B、相对性评价C、对性评价D、标准化测验评价2、教学反思按照其时效性可分为教学前反思、（）、教学后反思。

A、教学中反思B、教学前反思C、教学后反思D、个体反思3、1878年，（）所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。

A、盛宣怀B、张焕纶C、程庆魁D、王有志4、赫尔巴特接替了康德在哥尼斯堡大学的教育学教席，并于l806年出版了（）。

这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。

该书分为绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个部分。

A、《学记》B、《普通教育学》C、《民主主义与教育》D、《爱弥儿》5、（）是指在特定时间内同时观测不同的个体来探索其发展状况的研究设计形式。

A、纵向研究B、聚合交叉研究C、横断研究D、交叉研究6、失明者的听觉、触觉等方面往往会获得超常发展，这说明人的身心发展具有（）。

A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性7、通过摆事实、讲道理，提高学生思想认识，形成正确观点的方法是（）。

A、锻炼法B、陶冶法C、榜样法D、说服法8、小学生注意力的发展特点是（）。

A、有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用B、注意的范围很广C、注意的集中性和稳定性较强D、注意的分配和转移能力较强9、（）是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。

A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、实验法10、（）是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定搜集资料的一种方法。

如果教师对学生的成绩有疑问则需要经过调查解决；特别是要了解学生的学习态度、方法和习惯更需要调查。

A、观察法B、测验法C、调查法D、档案袋评价二、简答题1、教学反思对教师专业发展的作用2、教育的基本要素3、我国小学德育的基本原则4、小学思想品德发展的一般规律参考答案一、单项选择题1、B。

专项智能练习（教学评价与反思）答对题目数0 /405难度1.单选题教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（）。

A行动研究法B比较法C教学诊断法D自我提问法正确答案是： D收起解析本题考查的是自我提问法的定义。

自我提问法指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。

这种方法适用于教学的全过程。

D项正确。

A项：行动研究法，即教育行动研究，亦称“教师行动研究”，起源于第二次世界大战后的美国，以勒温为代表，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

与题干不符，排除。

B项：比较法是把各种事物和现象加以对比，以确定它们的相同点和不同点及其相互关系。

与题干不符，排除。

C项：教学诊断法是指教师可以通过教学评价去了解教学目标是否合适、教学方法和教学内容是否得当、教学重难点是否讲解清楚等问题，同时也可以了解学生的学习效果。

与题干不符，排除。

故正确答案为D。

考点教学反思的主要方法来源教育研究方法模拟题第22题统计正确率52.5%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记2.单选题扬名中心小学的王老师发现学生素质评价册里自己和其他老师在评价学生时使用的品德评语存在许多问题，于是在年级组教研时与其他老师一起研究如何改进对学生的教育性评语，经过共同研究改进后发现，新的评价语能让学生产生更深刻的情感体验。

这种教学反思方式属于（）。

A自我提问法B行动研究法C比较法D阅读新知法正确答案是： B收起解析本题考查教学反思的主要方法。

教学反思的方法包括行动研究法、自我提问法、教学诊断法、比较法、阅读新知法。

其中，行动研究法指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同去研究本校、本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的一种研究方法。

安徽省2016年上半年小学《教育教学知识与能力》：教学反思（一）试题一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现__ A．热爱学生B．加强自身道德修养C．热爱劳动D．热爱教育工作2、教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有____的特点。

A：能否关注自己的生存适应性B：能否充分考察教学情境C：能否自觉地关注学生D：能否更多地考虑班集体的建设3、教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了__。

A．教育性质B．教育任务C．教育规律D．教育内容4、在儿童发展过程起主导作用的是。

A：遗传素质B：家庭环境C：学校教育D：社会人文地理条件5、在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起()A．决定作用B．动力作用C．主导作用D．基础作用6、在学校教育中，起关键作用的是__。

A．教学媒体B．教师C．学生D．教学环境7、1995年颁布的____规定了我国中学的德育目标。

A：《中学生行为规范》B：《教育法》C：《基础教育改革实施纲要》D：《中学德育大纲》E：《中学德育实施纲要》8、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为__A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移9、”蹒跚学步”属于动作技能学习的。

A：原型定向B：操作定向C：操作模仿D：操作熟练10、__即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

A．内部反馈B．外部反馈C．动觉反馈D．过程反馈11、分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的（）A．发现问题阶段B．理解问题阶段C．提出假设阶段12、由于学生身心发展存在着个别差异，因此要____A：教学工作B：教学方法C：教学组织D：教学策略13、幼儿的游戏水平具有年龄差异性，在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以（）为主。

A：创造B：合作C：模仿D：交往14、心理学是主要有两种观点来解释学生的失范行为。

小学教育教学知识与能力《教学评价》章节习题：小学教学反思一、单项选择题1．教师对自己在职业中所做出的行为进行审视分析的过程是（）。

A．教学反思B．教学评价C．教学实施D．教学设计2．教学反思的对象集中于教学实践，这体现了教学反思的（）特点。

A．自主性B．批判性C．实践性D．创造性3．通过教学反思，寻找教学实践中存在的问题并找出解决办法，这体现了教学反思的（）特点。

A．实践性B．创造性C．自主性D．批判性4．（）是教师进步的前提，是教师专业化发展的重要途径。

A．教学实践B．教学评价C．教学方法D．教学反思5．教师成长公式——经验+反思=成长是由（）提出的。

A．科顿B．波斯纳C．阿特金森D．布鲁巴奇6．教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题，属于教学反思的（）阶段。

A．具体经验B．观察与分析C．重新概括D．积极的验证7．按照教学的基本流程，教学反思可以分为（）。

A．教学前反思、教学中反思、教学后反思B．自我反思、集体反思C．纵向反思、横向反思D．理论反思、经验反思8．（）是反思的最主要形式和最高境界。

A．集体反思B．自我反思C．理论反思D．经验反思9．王老师在对某一课程进行教学反思的时候，将此次出现的问题与往年该课程在教学过程中出现的问题进行对比、归纳和总结。

这种教学反思方法是（）。

A．横向反思B．纵向反思C．理论反思D．经验反思10．反思者把反思对象放在同时期、环境基本相同的情况与他们进行对比而进行的反思是（）。

A．自我反思B．集体反思C．横向反思D．纵向反思11．教师通过和其他同事的“头脑风暴”，收集各种教学“病例”，然后进行归类分析，得出解决对策的方法属于（）。

A．行动研究法B．教学诊断法C．比较法D．阅读新知法12．教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（）。

A．行动研究法B．比较法C．教学诊断法D．自我提问法13．教师通过研究本班级教育教学实践中的实际情况，解决日常教学中出现的问题，从而不断改进教育教学工作的方法属于（）。