第三课 多彩的消费 第一课时教学案

第三课多彩的消费教案一、教学目标1.了解不同消费观念对个人和社会的影响；2.学会正确理解消费的概念和本质；3.培养学生理性消费和储蓄的能力；4.提升学生对个人与社会的责任意识。

二、教学重点1.消费观念的影响；2.消费的概念和本质；3.理性消费和储蓄的能力；三、教学难点1.如何培养学生理性消费和储蓄的能力；2.如何引导学生追求高品质的消费。

四、教学准备1.教师准备：–制作教学PPT；–准备黑板、粉笔等教学工具；–备份相关的视频、音频资料。

2.学生准备：–预习教材相关内容；–带好笔记本、铅笔等学习用具。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师展示图片或播放视频，引发学生对多彩消费的思考。

第二步：知识讲解（15分钟）1.教师简要介绍多彩消费的概念和背景。

2.教师通过PPT详细讲解消费观念对个人和社会的影响。

第三步：讨论与交流（25分钟）1.学生分小组进行讨论：–你们身边有哪些人对消费持有不同的观点？–不同的消费观念对个人和社会有什么影响？2.学生代表发言，教师引导学生进行深入的思考和互动。

第四步：案例分析（20分钟）1.教师给学生提供几个有关消费观念的案例，要求学生分组讨论：–这些案例中，哪些是理性消费，哪些是盲目消费？–对于这些案例中的消费观念，你们有什么看法？2.学生分组展示并分享讨论结果。

第五步：总结归纳（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课的主要内容，强调合理消费和理性储蓄的重要性。

第六步：评价与巩固（10分钟）1.教师设计一份小测验，检验学生对本节课内容的掌握情况。

第七步：作业布置（5分钟）1.教师布置相关的练习题和阅读任务，作为课后巩固和拓展。

六、板书设计（教师可根据课程内容设计板书，便于学生复习）七、课后反思本节课的教学目标达到了预期，学生对于消费观念的影响有了更深入的理解。

课堂氛围较为活跃，学生积极参与讨论和提问。

然而，本节课的案例分析环节时间较紧，没有给予学生足够的时间进行深入思考和讨论。

《第3课多彩的消费》第1节课内探究学案一、学习目标1.明确并能背诵影响消费的因素。

2.说出消费的类型和消费结构。

3.灵活运用教材去分析时政材料和相关案例。

二、学习重难点影响消费的因素三、学习过程探究一：我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？居民收入对消费是怎样影响的？看教材中的相关材料，激发大家的兴趣并思考：材料反映了什么道理？在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？是不是只有价格影响人们的消费选择？你在消费时还考虑哪些因素？探究二：我们消费又可以有哪些分类呢？提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明。

――探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？看教材中的漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式？为什么？探究三：我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢？四、反思总结__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、当堂检测1.近年来，我国新的消费热点持续升温，居民消费结构不断升级。

汽车、通信器材等一些高档贵重商品的消费热点升温。

居民消费结构不断升级的根本原因是（）A.我国经济的快速发展B.近年来物价水平的下降C.居民收入水平的提高D.国家实行刺激居民消费的政策2.居民的消费受很多因素死亡影响，其中最主要的是（）①收入水平②消费品价格③商品的质量④商品的外观、性能等A.①②B.②③C.③④D.②④3.随着人们生活水平的提高，假日旅游越来越火爆。

在2010年暑假期间旅游人次有望比去年增长13%。

这种旅游消费属于（）A.生存资料消费B.发展资料消费C.享受资料消费D.钱货两清的消费4.按消费目的划分，消费可以分为（）①贷款消费②生存资料消费③发展资料消费④享受资料消费A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.2009年，我国城市居民恩格尔系数为36.3%，农村居民恩格尔系数为45.9%。

第三课多彩的消费第1课时消费及其类型【情景导入】小王是IT行业的从业人员，工作四年多了，小王的女朋友是教师，他们准备2010年底结婚，两人每月的收入6000元，目前还有15万元的积蓄，他们结婚时买房好还是租房好呢？请你支招，并说明理由。

师：这是一个很现实的问题，给大家几分钟时间讨论，然后交流你们的观点。

一、消费及其类型1、影响消费水平的因素生1：我认为小王可以买房，因为消费水平首先取决于当前的收入。

小王两人本身收入较高，还有15万元的积蓄，虽然不够，但是现在银行的利率不断下调，而且贷款的额度和期限放宽了条件。

可见政府鼓励买房，所以可以向银行贷款消费。

生2：……师：以上几位同学都很聪明，他们看到了消费水平不仅受收入水平的影响，而且受到物价水平的影响；不仅受到目前收入的影响，而且受预期收入的影响。

其他同学还有不同的意见呢？生：……师：随着我国市场经济的发展，在消费方式上，除了传统的钱货两清消费外，越来越多的人接受贷款消费和租赁消费，但是选择之前我们应认清二者各有利弊，比如贷款消费虽然能够得到商品的所有权和使用权，但是受各种不确定因素的干扰，潜在的风险大，所以适用于待定的群体，应慎重选择。

师：居民之间收入差距的大小还与社会总体消费水平的高低有关。

人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。

一般情况，对于高收入者来说，收入中用于消费的比例较低，用于储蓄的比例较高；对于低收入者，收入中用于消费的比例较高，用于储蓄的比例较低。

据统计，我国80%的存款掌握在20%人的手里，已接近两级分化的警戒线了。

有的人富得流油，有的人穷得基本生活都不能解决。

历史上的每一次暴动都是发生在两级分化十分剧烈的集中时期，所以，贫富差距大，不仅影响社会总体消费水平，而且还会威胁到社会稳定，现在我国政府已经认识到问题的严重性，正在采取各种措施缩小收入差距。

师：刚才我们围绕影响消费水平的因素进行了分析讨论，消费水平还与什么有关呢？生：……师：影响消费的另一个重要因素是物价总体水平。

第三课多彩的消费——消费及其类型教案一、课程简介1、课题：第三课《多彩的消费》的第一课时——《消费及其类型》2、教材：人教版高中政治必修第一册3、课型：常规课4、授课时间： 45 分钟二、教学目标1、知识与能力：（1）、识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。

（2）、理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平；理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化。

（3）、理解贷款消费的作用以及如何对待贷款消费。

（4）掌握恩格尔系数变化对家庭消费及消费结构的影响。

（5）、培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力以及解决实际问题的能力。

2、过程与方法（1）、讨论法：让学生通过讨论近几年发生的一些物价飞涨的突出典型，引出物价对人们消费的影响。

以及通过给小 A 同学支招，导出消费的类型。

（2）、图表比较法：采用图表方式对钱货两清消费、贷款消费和租赁消费进行直观的比较。

3、情感态度价值观(1)、本节教学从学生的日常生活入手，引导学生审视我们日常的消费，吸收理性消费的理念，并为下节课的《消费心理面面观》做下铺垫。

(2)、通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

三、教学重点与难点重点：影响消费水平的因素恩格尔系数的变化的含义难点：贷款消费四、教学方法分组讨论与教师课堂讲解相结合五、教具多媒体辅助教学六、教学过程导入新课：在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？买东西，也就是消费。

对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。

马上就元旦了，家家户户又得买新的日历了，下面就让大家看一个关于“日历变迁”的视频，同时思考是什么导致了日历的变化？（插入视频）提问：是什么导致了日历的变化？过渡：根据“人们越来越有钱了”的答案，导出收入是影响消费的一个重要因素。

第三课多彩的消费第一框《消费及其类型》教学设计详案一、教材分析《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。

本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

二、教学目标（一）知识目标1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义3组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

（二）能力目标1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

三、教学重点难点重点：1、影响消费的因素2、贷款消费难点： 1、收入与消费的关系2、贷款消费四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和第一中学的学生水平有一些差距。

有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。

对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

五、教学方法1．分组讨论法：影响消费的因素。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习消费及其类型，初步把握教材的原理和重难点。

第三课多彩的消费
消费及其类型
广州旅游商务职业学校江少佳
教学目标：
1.认知目标：影响消费水平的因素、消费类型、消费按目的如何分类。

2.情感态度目标：知道消费要与社会和家庭的经济水平相匹配，树立正确的消费观。

3.能力运用目标：能初步了解日常生活中的贷款业务和信用卡业务的流程。

学情分析：
本节课教授的班级艺高班。

学生水平参差不齐。

但学生爱学习，教师应在鼓励的基础上鞭策学生多练习，多思考。

【教学重点】
影响消费水平的因素、消费类型、消费按目的如何分类。

【教学难点】
能初步了解日常生活中的贷款业务和信用卡业务的流程。

【课时安排】1课时
【教学方法】
1.教法：
案例分析法
2.学法：
情景表演法、现场操作法、演讲法、问答法
学习内容：
一、课本内容
第三课多彩的消费
消费及其类型
二、整合学习内容
不用整合
备选活动设计：
★活动：学生上台讲述到银行不是的感受、取钱、办储蓄卡的流程；
★活动：学生上台模拟办理信用卡的流程
★活动：学生上台讲述使用储蓄卡或者信用卡买东西的过程；
★活动：学生上台讲述使用支付宝、微信买东西的感受
第一课时
基本课型：教师讲解——学生演讲——主题活动——总结
前置作业：以“我到银行办事”为题，写一篇记叙文，教师挑选有代表性的作品，让学生上台演讲分享。

教学主要环节（课堂活动）：
第一环节：
第三课多彩的消费
消费及其类型
（板书）
1.影响消费水平的因素（板书）
2.消费类型（板书）
教学过程
【教学反思】略。

3 多彩的消费第一课时消费及其类型一、教学目标：（一）知识目标1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

（二）能力目标1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

二、教学重点：影响消费的因素三、教学难点：收入与消费的关系四、教学策略：教师启发引导，学生收集整理有关资料，采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。

五、教学过程：（一）导入新课师：同学们，在第二课中，我们主要学习影响价格的因素及价格变动的影响。

价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。

而我们即将学习的第三课则是第二课内容的延伸，侧重于对消费现象的理解和解释。

（学生在教师的引导下回忆，感知价格与消费的关系，从而引发进一步究的欲望和兴趣。

）（二）进行新课一、消费及其类型（板书）1、影响消费的因素（板书）【探究一】教师运用多媒体，展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。

请同学们讨论交流：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？小组代表1：是因为生产力的发展，产品越来越丰富了。

小组代表2：实行计划生育以后，家庭人口数量变少，生活水平提高了。

小组代表3：最主要的是受社会经济发展水平的决定，另外，居民的收入、物价水平等都会影响居民的生活消费。

师：把上面这些代表的观点综合起来就比较全面了，生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平等。

经济生活第三课多彩的消费（教案）陈永丽一、课标与教学要求1、课程标准描述几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化,树立正确的消费观。

* 消费心理,如从众心理、求异心理、追求时尚等;消费行为,如"租赁消费""贷款消费"等。

* 针对消费观念的变化和冲突,讨论"艰苦奋斗精神的时代意义"。

* 主张"量入为出、理性选择、转变观念"的意义。

2、教学目标1)知识目标(1)通过教学,使学生识记的知识:影响消费的因素。

消费类型的三种主要分类及其含义。

消费结构的含义。

恩格尔系数的含义。

消费心理的种类。

(2)通过教学,使学生理解的知识:过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。

收入分配状况与消费水平的关系。

物价变动对人们消费的影响。

钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。

恩格尔系数变化的意义。

怎样看待、评价各种消费心理。

为什么要坚持四大消费原则。

艰苦奋斗精神在今天并不过时。

(3)通过教学,使学生能运用所学知识解决实际问题:根据理智消费的原则,模拟一份家庭消费计划,并结合个人行为,说说怎样才算一个理智的消费者。

收集资料,看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费结构变动的原因。

2)能力目标本课教学,着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。

在学习"影响消费的因素"时,引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度,学会从多层面、多角度看问题。

在学习"消费的类型"时,由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生,所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。

以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。

在学习"消费结构"时,可以让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。

第一框消费及其类型一、教学目标1、知识目标：了解影响消费水平的主要因素。

理解居民收入对消费水平的影响及国家应该如何提高居民的消费水平。

了解钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。

知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。

理解恩格尔系数及其意义。

2、能力目标：培养学生正确认识消费水平的主要因素的能力；3、情感、态度与价值观目标：引导学生有计划的消费，做一名理智的消费者二、教学重点难点1、教学重点：引导学生理解影响消费水平的主要因素2、教学难点：引导学生理解居民收入差距对消费水平的影响三、教学过程【课堂练习】1、2012年12月中央经济工作会议指出，提高中等收入者比重，合理增加城乡居民特别是低收入群众收入，让老百姓有钱消费，这说明A.收入是消费的前提和基础B.消费是生产总过程的最终目的C.生产为消费创造动力D.分配政策是影响居民收入的基础2、从国际经验看，当一国的人均国内生产总值达到5000～10 000美元时，消费偏好和消费结构会发生变化。

2013年，我国人均国内生产总值已超过6700美元，这意味着我国居民A．食品消费支出占比增加B．服装消费支出占比增加C．旅游消费支出占比增加D．家电维修支出占比增加3、我省农村居民恩格尔系数在 2005 年、2008 年和2010 年分别为 45.5%、43.7%、41.1%，这一变化趋势表明，我国农村居民A．消费水平不断下降B．家庭食品支出额在减少C．消费结构不断改善，生活水平提高D．以发展资料和享受资料的消费为主4.运用经济生活知识，说明应如何增强老百姓的消费信心，让更多的人能够更大胆地花钱？(2)未来收入预期影响人们的消费水平。

国家要健全社会保障体系，扩大就业。

(3)收入差距与社会总体的消费水平有密切关系。

国家要改革收入分配制度，缩小收入差距。

(4)物价水平是影响居民消费水平的重要因素。

国家要综合运用各种手段，稳定物价，整顿和规范市场五、板书设计消费结构居民的收入影响消费的因素物价水平消费及其类型其它因素产品类型消费类型消费目的交易方式六、教学反思。