最新部编本二年级语文下册注意说话的语气1

口语交际教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。

当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。

”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。

（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的。

（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。

（读出愧疚，带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情。

）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。

因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。

第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说些什么。

二年级下册口语交际注意说话的语气二年级下册的口语交际中，语气的使用尤为重要。

正确的语气可以让我们的交流更加清晰明了，保持良好的沟通和理解。

以下是一些在口语交际中需要注意的语气。

1.温和的语气：在与他人沟通时，要保持温和的语气。

避免使用强硬或咄咄逼人的措辞，以免引起对方的反感。

例如，当你在跟朋友请求帮助时，可以说：“能不能帮我一下？”，而不是用命令的口气说：“你得帮我一下！”2.友好的语气：除了保持温和的语气，我们还应该用友好的态度对待他人。

这样不仅能够建立良好的人际关系，还能让我们的交流更加融洽。

例如，当我们需要请求别人的帮助时，可以说：“你能帮个忙吗？我不太会做这道题。

”这样的表达方法既不会给对方带来压力，又能得到对方的热心帮助。

3.自信的语气：在进行口语交际时，我们应该保持自信的语气。

这样可以让我们的话语更有说服力，更容易得到他人的认同。

例如，当你在进行演讲或回答问题时，可以用肯定的口气表达：“我非常确定这个答案是对的。

”4.适当的语速和语调：在交流中，适当的语速和语调也很重要。

语速过快可能导致听众无法理解，而语速过慢又会让人感到沉闷。

此外，不同的语调可以传达不同的情感和意义。

例如，当你感到兴奋时，语气可以高亢一些，当你感到失落时，语气可以低沉一些。

5.认真的语气：在学习和教育的场景中，我们应该保持认真的语气。

这样可以表明我们对学习的重视，也更能够引起他人的注意。

例如，当老师在讲解知识时，应该用认真的语气，让学生们知道这是一种专注的态度。

6.爱护的语气：在与小动物和朋友交流时，我们要保持爱护的语气。

这样可以表达我们对他们的关心和友好。

例如，当你在与小动物互动时，可以用温柔的语气和他们交流。

总之，在二年级下册的口语交际中，我们要注意使用正确的语气，保持温和、友好、自信、适当的语速和语调，以及适时的认真和爱护。

这样可以让我们的交流更加顺畅和有效，也会给他人留下良好的印象。

通过不断的实践和锻炼，我们的口语交际能力将不断提升。

口语交际教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。

当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。

”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。

（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的。

（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。

（读出愧疚，带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情。

）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。

因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。

第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说些什么。

最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案及反思▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。

2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。

▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。

▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。

教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。

2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学过程一、创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。

（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。

小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。

2.导入新课，板书课题。

我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。

看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。

今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。

（板书课题）3.学生齐读课题。

【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。

适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。

二、对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。

（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。

口语交际教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。

当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。

”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。

（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的。

（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。

（读出愧疚，带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情。

）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。

因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。

第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说些什么。

口语交际《注意说话的语气》教学设计学情分析：二年级的学生不懂得说话的重要性，这就需要老师的引导。

利用举例来说明同样一句话语气不同产生的效果就不同，从而让学生明白说话时要使用正确的语气。

教学目标：1、通过口语交际，掌握说话的艺术。

2、培养口头表达的能力。

3、明白说话时语气的重要性。

教学重难点重点：能运用恰当的语气说话。

难点：能运用恰当的语气表达自己的见解。

教学准备：多媒体课件课时安排：1课时一、创设情境，感受语气的魅力1、老师先来给同学讲一个故事。

兔子小白和小灰到公园里游玩。

玩着，玩着，到了中午。

它们觉得肚子在“咕咕”叫了，向找个商店去买点吃的。

可是它们找了半天也没有找到商店。

这时迎面走来一位山羊大叔，小白兴冲冲地跑上前去：“喂，哪里有商店？”山羊大叔像没听见一样继续往前走。

小白又追了上去大喊道：“喂，喂，问你话呢，你知道商店在哪里吗？”山羊大叔瞟了小白一眼，依旧没有理会它。

难道这个山羊是个聋子吗？小白自言自语地说道。

这时小灰走到山羊大叔跟前，朝山羊大叔鞠了一个躬：“大叔您好，我们想去商店买点吃的，您知道这附近哪里有商店吗？”山羊大叔立刻停下了脚步，笑呵呵的对小灰说：“哟！你真是个有礼貌的孩子，你顺着这条路一直往前走，拐角处就是。

”“谢谢大叔”，“不用谢，不用谢”。

说完，山羊大叔就走了，小白和小灰也很快找到了商店。

2、师：同学们，山羊大叔为什么不告诉小白去商店的路，却告诉了小灰呢？生1：因为小灰懂礼貌。

生2：因为小灰说话客气。

3、师：对了，因为小灰说话和气，让人听着心里很舒服，所以山羊大叔愿意告诉小灰。

看来，说话和气是非常重要的。

今天我们一起来学校口语交际----注意说话的语气。

二、创设情境，懂得不同语气有不同的交际效果。

1、情境表演“道歉”。

课件出示：我不是故意的！我不是故意的。

师：集合排队时，明明不小气踩到了小刚的脚，这时候，明明该怎样跟小刚道歉呢？看，这里有两种说法，第一句该怎么说？语气生硬一点，声音大一点。

二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。

让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。

学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。

因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。

教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。

从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。

教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。

【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。

【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。

重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。

难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。

教学准备教师：多媒体课件。

学生：搜集关于说话的故事。

课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。

有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。

”“你考几分啊？”“六十分。

”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。

”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。

这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。

”“谁啊？”“我。

”“几分啊？”“六十分。

”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。

就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。

2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。

人教部编本小学语文二年级下册语文园地一：口语交际《注意说话的语气》教案教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。

当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。

”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。

（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的。

（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。

（读出愧疚，带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情。

）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。

因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。

第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。