赫尔巴特的名言警句

常见教学原则名言金句（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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赫尔巴特《普通教育学》读书笔记一、作者介绍约翰·弗里德里希·赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家。

在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上，他被称为“教育科学之父”、“现代教育学之父”。

他在系统地实践哲学与观念心理学的基础上，以伦理学阐述目的、心理学论证方法、实验学校为实践基础，建立起近代教育史上第一个具有严密系统的经验教育学体系，成为科学教育学诞生的重要标志。

赫尔巴特将心理学知识的运用扩展到学校教育系统，并渗透进全部教育理论的建构中，成为继裴斯泰洛齐之后真正教育心理学化的典型代表。

赫尔巴特于1776年生于德国奥格斯堡的一个司法官家庭。

赫尔巴特童年曾受过良好的古典文学和哲学教育。

1788年，进入奥尔登堡文科中学，接受古典式的德国教育，开始研究康德的哲学。

1789年，年仅13岁的赫尔巴特写出了第一篇哲学论文《论人类道德的自由》。

1793年，进入耶拿大学学习法学，后转学哲学，师从康德的学生费希特。

1797年，赫尔巴特大学毕业后开始了他的教学生涯。

从1797年到1800年，他在瑞士的一个贵族家庭中担任3位年龄分别为8岁、10岁和14岁的男孩的家庭教师。

他每隔两个月就写一份教育报告，3年共写了24份报告。

在对他所教的三个儿童的个性和需要进行研究的过程中，赫尔巴特体验并认识到了心理学对于教育学的价值，并开始研究教育学中的心理学问题。

1802年，赫尔巴特发表了他的第一篇教育论文《裴斯泰洛奇关于直观的初步观念》，裴斯泰洛奇促进教育心理学化的思想给了赫尔巴特很大的启迪，使之开辟教育科学之路的努力有了真正的起点。

获哥丁根大学博士学位后，留校讲授教育学、心理学、逻辑学等课程。

1805年成为哥丁根大学正式教授。

1806年，发表了他的代表作《普通教育学》一书，开始构建他的主知主义教育思想体系。

赫尔巴特经典句子1. "人生最大的悲剧不是失败，而是从未尝试。

"2. "成功需要勇气，但害怕失败则成就不了伟大。

"3. "命运不是预先注定的，而是通过我们的选择塑造的。

"4. "最危险的信念是没有任何东西是重要的。

"5. "不要让别人的意见左右你的行动，如果你相信你的选择是正确的，就坚持下去。

"6. "时间是最珍贵的财富，浪费时间等于浪费生命。

"7. "只有拥有远大的目标，我们才能拥有足够的动力去迈出第一步。

"8. "改变是生活中唯一恒定的事物，我们要学会适应和应对改变。

"9. "拥有正面思考和乐观心态是成功的关键。

"10. "奋斗是一种态度，不要轻易认输。

"11. "在探索未知的道路上，我们才能真正发现自己。

"12. "智慧来自于经验，而经验来自于犯过的错误。

"13. "决心和毅力可以克服一切困难。

"14. "学习和成长是永无止境的，我们要不断追求进步。

"15. "放手过去的痛苦，才能抓住未来的幸福。

"16. "每个人都有选择的权力，我们可以选择怎样对待生活中的困难。

"17. "相信自己，相信自己的才华和能力。

"18. "勇敢面对挑战，不要畏惧失败。

"19. "追求个人的激情和目标才能真正找到自己的人生意义。

"20. "不要害怕犯错，从错误中吸取教训才能更快成长。

"21. "责任感和奉献精神是成功的前提。

"22. "勇往直前，勇于创新，但不要忘记理性思考。

"23. "走出舒适区，才能突破自己的局限。

教育学考研赫尔巴特教育思想考点综合内容包括：赫尔巴特名言、历年真题、考点详解、考题解析四部分Ⅰ.赫尔巴特名言1.不存在“无教学的教育”这个概念，正如反过来我也不承认有任何“无教育的教学”一样。

2.兴趣存在于有趣的事物之中。

3.使教育过程成为一种艺术的事业。

4.你的意志已准备好了，你的脚步也就轻快了。

5.兴趣意味着自我活动。

兴趣须是多方面的，因此，要求多方面的活动。

Ⅱ.历年真题1.简答题：简述赫尔巴特的教育性教学原则及其影响。

2.简答题：简述赫尔巴特的教学形式阶段理论。

3.名词解释：统觉理论。

（首都师范大学2018年）4.论述题：赫尔巴特的教育思想和影响。

5.论述题：论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。

6.论述题：赫尔巴特的教育学理论的特点和其在教育学发展上的地位。

Ⅲ.考点详解一、简介赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家、教育家。

其代表作有：《普通教育学》、《教育学讲授纲要》。

1.教育实践活动（1）家庭教师，获得了大量的教育经验；（2）哥廷根大学，哲学教授；（3）哥尼斯堡大学，研究教育学、心理学，创办教育学研究机构；（4）哥廷根大学（返聘），研究哲学、心理学、教育学。

2.贡献（1）《普通教育学》第一本现代教育学著作，第一本具有科学理论体系著作；（2）《教育学讲授纲要》；（3）第一个提出要建立教育心理学的人，把心理学作为一门独立的学科，教育学应该建立在心理学的研究基础之上；（4）第一个建立教育学完善理论体系的人；（5）建立世界上第一个培训教师机构。

因此赫尔巴特被誉为“科学教育学之父”、“现代教育学之父”以及“科学教育学的奠基人”。

二、理论基础1.统觉论（心理学基础）：个体在兴趣的前提下关注到一个新刺激（可理解为新知识、新事物），并唤起我们大脑中意识阈下的已有相关经验，新旧经验融合形成统觉团，习得新知识的过程。

2.伦理学（哲学基础）：五种道德观念（内心自由、完善、仁慈、正义、公平或报偿）是维持现存社会的永恒真理和道德标准。

关于社会道德的名⾔警句（精选60句）关于社会道德的名⾔警句（精选60句） 在⽇复⼀⽇的学习、⼯作或⽣活中，⼤家都经常接触到名⾔警句吧，名⾔警句是易于留传的结论、建议或警世的⽐较有名的⾔语。

那么你有真正了解过名⾔警句吗？以下是⼩编帮⼤家整理的关于社会道德的名⾔警句（精选60句），希望能够帮助到⼤家。

社会道德的名⾔警句1 1、在⼀个⼈民的国家中还要有⼀种推动的枢纽，这就是美德。

——孟德斯鸠 2、⼈不能象⾛兽那样活着，应该追求知识和美德。

——但丁 3、勿以恶⼩⽽为之，勿以善⼩⽽不为。

惟贤惟德，能服于⼈。

——刘备 4、不患位之不尊，⽽患德之不崇；不耻禄之不伙，⽽耻智之不博。

——张衡 5、⼟扶可城墙，积德为厚地。

——李⽩ 6、⾏⼀件好事，⼼中泰然；⾏⼀件⽍事，衾影抱愧。

——神涵光 7、美德有如名⾹，经燃烧或压榨⽽其⾹愈烈，盖幸运最能显露恶德⽽厄运最能显露美德也。

——培根 8、⼀个⼈最伤⼼的事情⽆过于良⼼的死灭。

——郭沫若 9、害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻⽌⼈不去犯某些卑鄙的⾏为。

——斯宾诺莎 10、应该热⼼地致⼒于照道德⾏事，⽽不要空谈道德。

——德谟克利特 11、感情有着极⼤的⿎舞⼒量，因此，它是⼀切道德⾏为的重要前提。

——凯洛夫 12、没有伟⼤的品格，就没有伟⼤的⼈，甚⾄也没有伟⼤的艺术家，伟⼤的⾏动者。

——罗曼·罗兰 13、理智要⽐⼼灵为⾼，思想要⽐感情可靠。

——⾼尔基 14、德⾏的实现是由⾏为，不是由⽂字。

——夸美纽斯 15、教育的唯⼀⼯作与全部⼯作可以总结在这⼀概念之中——道德。

——赫尔巴特 16、⼈类被赋予了⼀种⼯作，那就是精神的成长。

——列夫·托尔斯泰 17、⼈在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清⽩的，⾝体上应该是清洁的。

——契诃夫 18、良⼼是由⼈的知识和全部⽣活⽅式来决定的。

——马克思 19、我深信只有有道德的公民才能向⾃⼰的祖国致以可被接受的敬礼。

——卢梭 20、让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧！——孟德斯鸠 21、对于事实问题的健全的判断是⼀切德⾏的真正基础。

名人名言，希望对您有帮助！
赫尔巴特名言
本文是关于名人名言的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

赫尔巴特名言
1、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。

——赫尔巴特
2、冒犯别人的人从不原谅别人。

——赫尔巴特
3、兴趣意味着自我活动。

兴趣须是多方面的，因此，要求多方面的活动——赫尔巴特
4、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

——赫尔巴特
5、相信谎言的人必将在真理之前毁灭。

——赫尔巴特
6、你的意志已准备好了，你的脚步也就轻快了。

——赫尔巴特
7、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。

——赫尔巴特
8、体育竞赛之最绝妙处乃由于它只在手做，不在口说。

——赫尔巴特
9、使教育过程成为一种艺术的事业。

——赫尔巴特
感谢阅读，希望能帮助您！。

名言警句摘抄大全高中88句一些好的名言名句适合我们摘抄下来，时常阅读来警醒自己。

下面是由小编小编为大家整理的“名言警句摘抄大全高中88句”，仅供参考，欢迎大家阅读。

1. 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。

2. 生活是一种绵延不绝的渴望，渴望不断上升，变得更伟大而高贵。

——杜伽尔3. 世界上一成不变的东西，只有“任何事物都是在不断变化的”这条真理。

——斯里兰卡4. 友谊是灵魂的结合，这个结合是可以离异的，这是两个敏感，正直的人之间心照不宣的契约。

——伏尔泰5. 人生并不像火车要通过每个站似的经过每一个生活阶段。

人生总是直向前行走，从不留下什么。

——刘易斯6. 不要试图控制别人，不要要求别人理解你。

7. 理想是人生的太阳。

——德莱赛8. 这世界要是没有爱情，它在我们心中还会有什么意义！这就如一盏没有亮光的走马灯。

——歌德9. 都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

10. 劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。

——苏霍姆林斯基11. 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

12. 进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视影不断变化。

——雨果13. 我们应当努力奋斗，有所作为。

这样，我们就可以说，我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩上留下我们的足迹。

——拿破伦一世14. 每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。

改了，就不是自己了。

15. 相信谎言的人必将在真理之前毁灭。

——赫尔巴特16. 最成功的说谎者是那些使最少量的谎言发挥最大的作用的人。

——塞·巴特勒17. 不达成功誓不休。

——陈潭秋18. 生活有度，人生添寿。

19. 我需要三件东西：爱情友谊和图书。

然而这三者之间何其相通！炽热的爱情可以充实图书的内容，图书又是人们最忠实的朋友。

——蒙田20. 上帝助自助者。

21. 真实是人生的命脉，是一切价值的根基。

爱的教育名人名言大全爱的教育名人名言精选10句：一、教学的最高的最后目的包含在这一概念之中——德行作者:赫尔巴特二、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

作者:前苏联苏霍姆林斯基三、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

作者:爱因斯坦四、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

作者:前苏联苏霍姆林斯基五、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。

愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

作者:前苏联苏霍姆林斯基《给教师的建议》六、智力教育就是要扩大人的求知范围作者:詹·拉·洛威尔七、教育人就是要形成人的性格作者:欧文八、任何人都应该有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。

但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。

作者:徐特立九、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。

他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。

作者:苏霍姆林斯基十、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

作者:苏霍姆林斯基：一、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。

作者:清陈宏谋二、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。

作者:柯罗连科三、我们深信教育是国家万年根本大计作者:陶行知四、物质精神;切忌娇惯。

作者:《格言对联》五、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。

作者:加里宁六、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

教育学知识点——赫尔巴特赫尔巴特—教育界不得不学习的教育人物只见树木，不见森林在喧嚣的信息中，给真正有思想的人留个位置一、历史上的赫尔巴特可以证明，19世纪最有影响的教育理论是赫尔巴特的教育理论，同时，这也是最容易忘记的教育理论。

赫尔巴特的教育学是第一个得到各国接受的教育体系，几乎在每个文明国家取得成功，然而这种成功在1841年赫尔巴特死后才出现。

在他生前，他是一位知名的德国哲学家，只偶尔写点教育问题，但没有被认为是一个教育理论派别的创立者。

他的少数学生都是互相接触不多的神学家和哲学家，而且也不太热心去宣传他的老师在哲学和教育方面起主导作用的理论著作。

这是在赫尔巴特的主要著作写作十年以后的学生去做的。

赫尔巴特（Johann Friederich Herbart) 在德国北部靠近不来梅的一个城镇出生并在那里长大。

1794 年10月，他开始在耶拿大学学习，在那里他成了费希特的“第一学生”，完全被费希特的哲学和演讲的力量所征服。

在耶拿大学，费希特发挥了他的知识学和论自由的学说，但他激进的观点使这个学生和老师疏远。

赫尔巴特中断他的学业，离开大学，去瑞士担任家庭教师。

其间，他多次访问裴斯泰洛齐，这引发了他对裴斯泰洛齐教学批评文章是赫尔巴特第法的批评。

1800年发表的这一批评文章是赫尔巴特第一次发表教育方面的文章。

后受邀成为海德尔堡大学哲学系教授。

二、为教育而教育赫尔巴特一生没有惊人之处，只有一事是例外，即所谓“哥大七贤“——哥廷根大学7位教授——于1837年抗议汉诺威国王奥古斯特改革大学章程的要求。

那时，赫尔巴特是系主任，他成为七人被免职的连带责任人。

因为这七人都是开明人士，赫尔巴特被控告为“反动”，虽然从严格意义上说，他们的免职是正确的。

但从那以后，赫尔巴特的哲学和他的教育体系往往被认为是“保守的”，或至少不是政治上开明的。

将他归于保守者的这种说法是令人吃惊的，因为在他以前的老师费希特的著名演说《告德国民众》发表以后，赫尔巴特对在普鲁士和德国变得很有势力的国家教育的保守的集体主义的形式曾强烈反对过。