人们的意识是客观存在的反映

人的意识是对客观存在的反映，有正确的，也有错误的。

人对某一事物的看法因世界观，价值观，阶级属性，利益等的不同也有所不同。

所以帕斯卡相信上帝，是因为他的利益所属。

人具有主观能动性，想问题办事情要以事实为依据，一切从实际出发，实事求是。

帕斯卡从实际考虑，认为相信上帝存在可以给自己带来利益，是有利于他的。

物质决定意识，意识具有能动性。

虽然帕斯卡知道上帝是不存在的，但是利益是他不得不成为一个有神论者。

帕斯卡的观点是错误的，因为世界时客观存在的物质世界，是没有上帝的。

所以我们要按客观规律认识和改造世界。

考虑到上帝的存在与否各有一半的可能性，而相信上帝存在给人带来的好处更大。

所以，人就应该选择相信上帝的存在。

什么是帕斯卡所指的好处，那就是人相信上帝就能进入天堂，就是基督信仰为人打通的去天堂的道路。

为什么说相信上帝存在更大的好处呢？因为在人相信接受上帝存在的前提下，如果上帝存在，人就能上天堂，如果上帝不存在，上帝的相信者与非相信者得到同样的结果，但如果上帝存在，人却没有接受上帝，人就失去了上天堂的机会。

帕斯卡把认识上帝作为人最终极的目标，当人通过理性不能确定是否需要相信上帝存在，人自然需要在相信上帝的存在上下注，因为那是只有赢，而没有输的下注，并且，人赌的是自己的永生，当然最为重要。

按帕斯卡的基督信仰，并非是相信上帝存在就能进入天堂，但相信上帝存在应该是进到天堂的第一步，如果连上帝的存在都不相信，那人下的就是平手或输的赌注，根本就没有赢的机会和希望。

帕斯卡赌注自问世以来，遭到许多的反对。

其原因就在于帕斯卡赌注针对的对象在字面上是有神论者与无神论者，但对无神论者的挑战远远大于为有神论者提供信仰的依据，同时，把不可知论者这逼到了无神论者的阵营，因为在帕斯卡赌注中只有两个选择，相信上帝的存在或者上帝不存在。

帕斯卡赌注的支持者也都有反驳，比如，帕斯卡赌注并非完全否定证据，而是强调，在没有足够证据的前提下，使用实用的推理并非是不道德的事情，帕斯卡赌注在一定程度上有决策理论的支持，并且，帕斯卡赌注并非就完全是出于自私，在介绍给其他人的时候也是为了帮助他人。

高二政治（第2讲）主讲：陈美兰【教学内容】第一课一切从实际出发第二节人们的意识是客观存在的反映（1）意识是客观事物在人脑中的反映；（2）意识能够正确地反映客观事物。

【教学目标】学习并掌握意识的本质和第一个作用：意识能够反映客观存在。

明确物质决定意识而不是意识决定物质。

【内容精讲】本课时结构图表如下：一. 意识是客观事物在人脑中的反映1．从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。

人是自然界长期进化的产物，有了人才有了意识，意识是自然界长期发展的产物。

而人的产生，劳动起了很重要的作用，没有社会性的劳动，古猿就进化不成人，也就不会有人的意识。

因此，意识是社会的直接产物。

我们要明确一点，人的大脑是产生意识的重要前提，但并不是有了人脑就一定会产生意识。

因为意识的内容不是来源于人脑，而是来源于人脑反映的客观实在。

人生活在一定的社会环境中，客观存在通过人的实践作用于人脑时，人脑才会形成对客观存在的反映，这才有了意识。

所以，意识的根源在于客观存在。

2．从意识的本质来看，意识是客观存在在人脑中的反映。

意识是人脑的特有机能。

⑴正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映。

人们如实地反映客观事物本来面目的意识，我们称之为正确的思想意识。

反之歪曲地反映客观事物本来面目的意识，就称之为错误的思想意识，宗教是客观事物在人脑中虚幻的歪曲的反映。

这二者的区别不在于对客观事物是否作出了反映，而在于对客观事物作出了不同性质的反映。

⑵无论是人的具体感觉还是人的抽象思维，都是人脑对客观事物的反映。

意识包括感觉和思维，而且更重要的是思维。

那么感觉与思维有什么区别？感觉是人脑对客观事物具体形象的反映，抽象思维是人脑对客观事物本质和规律的反映，这二者都是人脑对客观事物的反映。

⑶无论是人们对现状的感受与认识，还是人们对过去的思考和总结，以至人们对未来的预测，都是人脑对客观事物的反映。

人们对现状的一切感受和认识，都根源于现阶段的各种各样的客观事物，根源于客观事物发展规律的认识。

意识的本质【教学目标：】通过本课教学，使学生在理解物质概念的基础上掌握唯物主义世界观中的意识概念，理解意识具有客观性，理解意识与物质的关系。

正确的理解和把握物质这一哲学概念，意识是对客观事物的反映。

【教学重点】: 【教学难点】：意识的形式主观和内容客观。

新课导入：每个人都有意识，请问，你的意识儿克儿分？什么颜色？是尖的还是圆的？能否抓一把出来瞧一瞧？为什么？学生讨论如果大家认为意识不可能抓一把出来瞧一瞧，因为它不是花生也不是瓜子，更非糖果，那么，我们是否可以认为意识是虚无缥缈的东西？是不可捉摸的东西？或者可以认为意识是心灵自由创造的东西？抑或神赋予人的神秘莫测的东西？学生讨论教师：上述问题都涉及意识是什么的问题，如果能学好本节课，上述问题大家就可以得到正确的解答。

一、意识的本质1、意识是高度发展的物质一一人脑的机能动物有没有意识？例：“猩猩救火”的实验自从地球上出现了人类以后，世界上不但存在着物质现象，而且产生了意识现象。

我们看到有些生物的一些举动看上去好像有意识，一些低级生物，比如向日葵会随日照方向的移动而移动，但是这不是意识，只是一种刺激感应性。

一些高级动物，比如猿类善于模仿人的举动，会用抹布擦地板，拿扫帚扫地，用勺子舀水, 但是模仿的举动只是表面的，并不能达到什么H的，它不会劳动，没有语言，它的心理活动曲自然条件决定，是原始的、低级的，只是具有思维的萌芽。

而人的意识是在社会实践基础上形成的，人有复杂的意识活动，这是人类特有的能力，是人与动物相区别的标志之一。

人能够思考各种各样的问题，我们把感觉、思想、情绪等等头脑中产生的东西都可以称之为意识。

人是自然界长期进化的产物，作为人类独有的意识「也是物质世界长期发展的结果。

1）意识是物质世界长期发展的结果为什么只有人类才有意识呢？人有意识，动物没有意识，就是因为任何动物的大脑，都没有像人脑这样发达和完善。

从人脑的发达程度来看，它远远超过了高等猿类，高等猿类的脑重不足600克，现代人的脑重平均为1500克，是高等猿类脑重的2倍多。

高二政治《哲学常识》第一课第一节人们的意识是客观存在的反映人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《哲学常识》第一课第二节人们的意识是客观存在的反映第一框：意识是客观事物在人脑中的反映第二框：意识能够正确地反映客观事物二. 重点、难点：（一）重点：第一框：意识的本质是本框学习重点。

因为把握了意识的本质能够深刻地说明意识依赖于物质，物质决定意识。

进一步证明了世界的本质不是意识而是物质。

第二框：“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”是本框学习重点。

这是因为理解了这一点就容易理解“意识能够正确反映客观事物”的观点，且对学生有较强的教育意义。

（二）难点：第一框：1. “宗教是客观事物在人们头脑中虚幻的歪曲的反映”是本框的一个难点，因为宗教信仰的神在现实生活中是不存在的，把它看作“是客观事物的反映”学生在理解上存在困惑。

2. “抽象思维是客观事物在人脑中的反映”也是本框的一个难点，因为抽象思维的内容在直观上是找不到的，学生很难理解。

3. “关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映”也存在着理解上的障碍，把没有发生的事情看作“反映”学生难于接受。

第二框：“意识为什么能够正确地反映客观事物”是本框的学习难点，因为教材并没有充分揭示。

三. 具体内容：（一）学习目标：第一框：理解意识概念，能够对不同类型的意识进行具体分析，指出其内容根源于物质，是物质的反映。

第二框：理解意识能够正确地反映客观事物，形成正确反映与错误反映的主观原因。

（二）学习提纲：第一框：1. 意识是客观事物在人脑中的反映（1）从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。

（2）从意识的本质看，意识是客观存在在人脑中的反映。

①正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映。

②具体感觉与抽象思维都是人脑对客观事物的反映。

③人们对现状的认识、对过去的思考、对未来的预测、都是人脑对客观事物的反映。

第二框：2. 意识能够正确地反映客观事物（1）实践证明：意识能够正确地反映客观事物。

高二《哲学常识》第一轮复习教学案人的意识是对客观存在的反映盐城市龙冈中学【考纲规定的考点】1、人的意识是对客观存在的反映2、意识能够反作用于客观事物3、不同的意识对客观事物的发展起着不同的反作用4、意识对客观事物的反映受到多种因素的制约【知识梳理】（一）知识要素知识结构1、意识是客观事物在人脑中的反映关于意识A本质：意识是在人脑中的反映；B起源：意识是发展到一定阶段的产物；C生理基础：是产生意识的生理基础，但有了并不等于就有了意识。

它还必须作用于才形成意识。

无论是的思想意识，还是还有人们对现状的认识、、对未来的预测都是人脑对客观事物的反映。

2、意识能够正确地反映客观事物（1）意识的能动作用首先表现在，意识不仅能够正确反映事物的外部现象，而且能够正确反映事物的。

（2）意识能否正确反映客观事物的客观原因，最根本的是，特别是所达到广度和深度的制约；主观方面的主要原因是，第一；第二；第三。

（3）由于客观条件和主观方面的原因，人们的意识未必都是正确的，只要我们端正立场，以为出发点来观察事物，以科学的、为指导，运用正确的思维方法，我们就一定能够在正确认识世界的道路上不断前进。

3、意识能够反作用于客观事物（1）意识的能动作用还突出表现在，以正确的思想和理论有指导，通过实践促进客观事物的发展。

（2）意识对客观事物的反作用就是在实践活动中，意识总是指导人们使用去作用于，从而引起的变化。

（3）意识能够反作用于客观事物的表明，正确反映客观事物及其发展规律的意识能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展，歪曲反映客观事物及其发展规律的意识则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。

（4）意识能够反作用于客观事物要求我们一定要重视重视自觉树立克服。

4、物质和意识的辨证关系是（1）；（2）。

（二）重难点分析：1、教学重点（1）宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映（2）抽象思维是客观事物在人脑中的反映（3）关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映（4）为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别（5）意识对客观事物的反作用（6）必须加强社会主义精神文明建设2、教学难点（1）对“反映”内涵的理解（2）意识为什么能够正确地反映客观事物（3）意识对客观事物的反作用【典型题解分析】（一）单项选择题：1、意识的能动作用突出表现在意识能够（）A、反映事物的本质和规律B、指导人们通过实践改造世界C、直接作用于客观事物，从而引起客观事物的变化D、对物质起决定作用答：B解析：本题考查意识能动作用的突出表现，较为直观，没有多大的区分度。

人们的意识是客观存在的反映教学目标知识技能用实例表明，由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别；列举社会生活中的实例，或联系个人经历，比较不同性质的意识对事物的发展具有不同的反作用。

过程与方法教师可以让学生分析古今中外的人们对一些社会现象的认识，从而培养学生的反向思维的能力，让学生明白意识不光来源于物质还能对物质有能动作用。

情感、态度、价值观通过意识反作用的教学，使学生明白现代化建设中不光要建设社会主义的物质文明，还要建设社会主义的精神文明。

培养学生积极为社会主义精神文明建设贡献力量的思想情感。

教学建议教材分析一、关于意识的三组类型1、意识的第一组类型：正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映。

可由学生举例说明“正确的思想意识是客观事物在人脑中的反映”，教师要着力分析错误的思想意识为什么是客观事物在人脑中的反映，尤其要重点分析宗教观念。

讲述时，可让学生提出问题，在议论与讲解中明确认识。

要注意，教材仅限于从认识论的一个角度去分析宗教，不是从认识论根源上全面讲述宗教的产生，更不是专门分析宗教，必须注意控制教学的深度与广度，切不可展开论述。

当然，在有神论影响教大的地区，如何展开论述，则应根据具体情况处理。

2、意识的第二组类型：无论是人的具体感觉还是人的抽象思维，都是人脑对客观事物的反映。

这里首先涉及到第一组类型和第二组类型的关系问题。

必须明确，无论是“正确的思想意识”还是“错误的思想意识”，它们对客观事物的反映形式都有“具体感觉”和“抽象思维”的区别。

反过来说，“具体感觉”可能是正确的也可能是错误的，“抽象思维”可能是正确的也可能是错误的。

教材偏重于对正确的思想意识进行说明，两个事例都是属于正确思想意识的具体感觉和抽象思维。

这一理解，教师要心中有数，课堂教学不要向学生主动讲解，否则容易把简单问题复杂化。

重点要抓住抽象思维是对客观事物深刻的反映。