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沪教版小学五年级语文上册《无言的爱》说课稿一、教材分析1. 教材内容《无言的爱》是沪教版小学五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一只无声的小狗和主人之间的感人故事，引导学生思考无声的爱与真情的表达。
课文中包含了丰富的人物性格描写，情节设置合理，旨在培养学生的情感交流和表达能力。
2. 教材结构《无言的爱》共分为五个段落，每个段落都有自己独特的情节，旨在引导学生逐步理解和感受故事的发展。
通过这种结构的安排，学生能够更好地理解故事背后的情感理念，培养对他人的关心和理解。
3. 教学目标本课旨在通过《无言的爱》这篇课文的阅读和分析，达到以下教学目标： - 培养学生阅读理解的能力，通过分析故事情节、进行角色推测等方式理解文章内涵； - 培养学生对人物形象的观察和描写能力，了解人物性格的塑造； - 培养学生细致入微、真诚待人的品质，引导学生关注他人、表达自己的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点•正确理解《无言的爱》的故事情节和主旨；•分析和理解人物角色的塑造，发现他们的性格特点和情感变化。
2. 教学难点•理解文中蕴含的无声的爱和真情的表达；•探讨人物性格的塑造手法，引导学生运用正确的语言表达自己的想法。
三、教学过程1. 导入新课•激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们有没有经历过没有声音却能感受到温暖和关爱的时刻呢？2. 预习导入•引导学生观察课文标题《无言的爱》，让学生猜测课文内容，并进行简单的讨论。
3. 教学展开第一段落：小狗的到来•向学生介绍故事背景，让学生理解主人家对小狗的善意。
•引导学生分析文中用词、句子，描绘小狗到来时的情境和主人家的情感变化。
第二段落：小狗与主人的相处•分段讲解，通过阅读指导让学生理解小狗与主人的互动。
•引导学生思考小狗无声的爱和主人的真情表达。
第三段落：小狗的转变•分析小狗在故事中的变化，让学生了解小狗在不同情境下的反应与表达。
•引导学生通过分析文中细节，揭示小狗内心的变化和情感表达方式。
小学五年级上册语文《无言的爱》教案（沪教版）篇一1．联系课文内容理解“听而不闻、焦虑、截然不同”等词，理解辨析“安静、安然”、“幽美、精美”的意思，体会用词的准确的重要性。
2．能概括课文中两个镜头的内容；能联系课文中的具体场景，感受动物之间友爱；通过句子比较，感受书面语表达的语言精炼。
3．能学习课文的描写方法，尝试（或口头或书面）介绍生活中看到过的类似课文中小镜头。
4．能对课文中的感人镜头有所感悟。
重点难点：1．能概括课文中两个镜头的内容，能联系课文中的具体场景，感受动物之间友爱；通过句子比较，感受书面语表达的语言精炼。
2 . 语言表达方法的丰富性，懂得可以根据需要来选择不同的表达方法。
教学工具：教学课件教学过程：一、谈话导入新课。
1 . 在每一个人的成长过程中，都经历过许许多多爱的故事，我们在爱的阳光下成长，我们在爱的温暖下感受快乐，感受生命的意义。
同样在动物王国里，也有这种伟大的爱的存在。
虽然他们不会用语言来表达，但他们以他们的方式去爱。
2 . 板书课题：22 无言的爱3 . 齐读课题二、初读课文，整体感知。
1 . 出示自学要求（1）读准字音，读通课文，用自己喜欢的方式理解词语的意思。
（2）思考：课文记录了哪两组镜头，用简洁的语言概括两个故事。
2．交流。
（1）字词反馈：出示词语：听而不闻、焦虑、温馨、幽美、藤蔓、截然不同、络绎不绝※ 读准“藤蔓”的字音。
※ 理解“幽美”。
（指导“幽”的笔顺）个别读、全体读。
（2）课文内容反馈。
三、研读课文，理解内容。
（一）学习“镜头之一”。
1．默读第二小节。
思考：故事中的哪些场景让你感动，让你感受到了“无言的爱”？可以做一些批注。
2．围绕三个场景交流感受，指导朗读：①当看见自己的四只小狗满院子乱跑时，被拴在树上的母狗急得绕圈狂叫，想用力挣脱绳子，这个场景让我们看到了一个为了孩子的安全而不顾一切的母亲。
②花猫见状飞奔而去，衔狗进窝，让小狗吸它的奶，安详地施展母爱。
无言的爱422.无言的爱教学目标1.学会“变细”、“逃脱”、“藤蔓”等词，联系上下文认知词语。
2.学会针对课题批评，学会归纳段落大意与读出课文内容。
3.感受动物之间友爱相处的温暖，认识到人与人之间更应该互帮互助，相亲相爱，和谐相处。
教学过程一、阐明课题1.板书：爱谁来饱含深情地读一读这个字？指名读，齐读。
“快乐”就是生活中永恒的话题之一。
柔情的母亲爱护子女就是（学生念词语“慈爱”）；同学之间互相帮助就是（学生念词语“和睦”）；学生尊敬老师就是（学生念词语“敬爱”）；华夏儿女浅爱祖国就是（学生念词语“爱好”）??许许多多的快乐给我们的生活增添了阳光、增添了温暖。
2.今天，我们来学习一篇充满爱的课文。
板书补全课题：22.无言的爱让我们把所有的感情融入课题，来读一读。
齐读课题。
读了课题，你们的小脑瓜里有什么问题吗？预设：（1）“无言的爱”就是怎样的爱？（老师坚信存有同学能够答疑你的疑点――不须要用语言去抒发的爱，无法用语言去抒发的爱）（2）课文写下了谁与谁之间无言的爱？（3）为什么说道文中的快乐就是无言的爱？二、整体感知1.文章记录了定居在美国的华人王临东从电视节目中看见的两组镜头，这两组镜头分别展现了谁与谁之间无言的爱？恳请同学们快速下载课文，提问这个问题。
2.答疑。
两组镜头展示了花猫和小狗、麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟之间无言的爱。
板书：花猫小狗麻雀另一种鸟3.花猫和小狗，麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，它们之间会发生什么有趣而感人的故事呢？4.恳请大家韵头课文，用括号内加出来这两组镜头的内容。
比比谁打听得又快又准。
5.学生交流（1）老师正音。
（变细、逃脱、藤蔓等字音）（2）归纳段落大意。
归纳段落大意，板书关键词。
镜头之一：花猫把满院子乱跑的4只小狗衔入狗窝，给它们喂奶。
板书：衔喂指名说，自己轻声说。
镜头之二：麻雀和另一种比它身体小两三倍的鸟，共同顶戴草造同一个沟，不分彼此地给幼鸟进食。
板书：造窝喂食指名说，自己轻声说。
22 无言的爱
一、教材分析
本文作者是居住在美国的华人王临东。
文章记录了他从电视节目中看到的两个镜头，展示了动物之间的相互关爱，从而引发我们的思考：动物尚且懂得友爱，我们人类不应该更多一些这样的感情吗？
文中记录的镜头之一是花猫把出生不久的4只小狗衔回狗窝，给它们喂奶，小狗也把花猫当母亲；镜头之二是麻雀和另一种鸟住在同一个窝里，两种父母鸟喂所有的小鸟，不分你我。
在课文结束处，作者提出了一个问题，希望面对这些感人的镜头，人类有所感悟。
二、教学目标
知识与技能：
1、辨析“安然”和“安静”、“幽美”和“精美”词义的不同，注意用词的准确
性。
2、阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。
3、通过反复研读文章语言体会“无言”的含义。
过程与方法：
比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
情感、态度、价值观：
感受动物之间友爱相处的温暖，认识到人与人之间更应该和谐相处。
教学重点：
1、比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
2、通过反复研读文章语言体会“无言”的含义。
教学难点：
感受动物之间友爱相处的温暖，认识到人与人之间更应该和谐相处。
猫狗相安
22、无言的爱｛｝友爱和谐
异鸟相容
人。
沪教版小学五年级语文《无言的爱》教学反思在课前我先让学生看了第21课《绿毛龟》的绿毛龟图片，学生看到后发出了感叹：“好可爱啊！”“你看全身都是绿毛！”直观的图片让学生们对绿毛龟有了一个更清晰的认识。
一上课，我先带领学生复习了21课中描写绿毛龟外貌及食态的段落，我始终认为课本只是一个载体，一个传播知识、培养能力、陶冶情操的载体，让学生再次朗读这些内容，意在让他们学习作者的写作方法，以及领略作者字里行间流露出的对绿毛龟的喜爱。
本课教学中，我采用直接切入课题的方式。
“今天，我们来学习第22课《无言的爱》。
”板书课题，然后用红粉笔在“爱”字下面进行了重点强调。
“爱，什么是爱？”王彦杰：“父母对孩子的关爱。
”林志豪：“朋友之间的友爱。
”“这些都体现了爱！很好！”这时，陈胜高高地举起手来，我急忙叫他来回答。
“爱，是对一切人的爱！”他声音非常响亮。
我为他的这一回答感到骄傲。
“陈胜真棒，他谈到的是一种博爱。
是的，爱是无私的，不仅是父母、朋友、老师等给予我们的爱，还有我们给予他人、一切人的爱，还包括我们对小动物、大自然无尽的爱。
”每一次我都将他的回答进行表扬，并放大，以激发他的学习兴趣。
（陈胜在四年级时成绩一直不理想，甚至连作业也不写。
刚看到他时，发现他的成绩只有20分。
“不放弃一个学生”这是我对自己的要求，也是激励我去做的动力。
）课堂需要教师的灵动，需要学生的参与。
看着全班都在认真地寻找着令他们感到“有趣”和“感动”的样子，真得是一种幸福。
有时，教师真得无需大动肝火，学生就能主动去展现自己最好的一面。
谈到这里，想到了《班主任兵法》中的一条策略：攻城不如攻心。
是的，走进学生内心深处的爱，才能真正迎来学生的爱，这也是一种“无言的爱”。
沪教版第九册《无言的爱》教学设计目标：1、阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。
2、比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
3、感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。
重点：朗读课文，感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。
难点：体会口头语言和书面语言的不同。
教具：多媒体课件时间：一课时过程：、故事导入，激发情感1、今天老师要给大家读一个有关母爱的故事。
2、听了这个故事，你想说些什么吗？过渡：“再苦不能苦孩子”这是每个人心中充满母爱的母亲对孩子最真诚的呵护。
谁说只有人类才有人性的光辉？在如今的电视节目中，常常会播出一些有关动物的故事，有些非常感人。
二、课文学习，感悟真情1、让我们把视线转向课本，今天要学的27 课向我们展示了两组镜头，请大家自己读一读这两个动物故事。
2、指名说说这两个故事分别写了什么？故事中的哪些语句让你感动？投影出示相关语句，逐句学习。
4只小狗满院子乱跑， 母狗急得在树下绕圈狂叫， 小狗却听而不闻， 散开去往草丛里钻。
不料花猫见状，竟飞奔而去，把 4 只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里， 自己拖长身子躺下，让 4 只小狗吸它的奶。
更让人惊奇的是，两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵 小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。
)3、看到不会说话的动物之间充满了友爱，你是否也有所感悟呢？此刻，面对可敬 的猫妈妈及父母鸟， 你有什么话想说呢？打开本子， 写一写。
指名全班交流。
三、课外拓展，加深感悟 课文记录了两个真实而感人的镜头。
在我们的日常生活、 电视或报刊 中也经常有一些感人的故事介绍。
交流各自收集到的资料。
板书：27、无言的爱相亲相爱 有所感悟 教学反思优点：本文作者是一位美籍华人， 文章记录了他从电视上看到的两个镜 头。
镜头之一：花猫把出生不久的 4 只小狗衔回窝，给它们喂奶；镜 头之二：两种不同的父母鸟住在同一个窝里，它们不分你我，喂所有 的鸟。
小学五年级上册语文《无言的爱》教案范文（沪教版）篇一教学目标：1．联系课文内容理解“听而不闻、焦虑、截然不同”等词，理解辨析“安静、安然”、“幽美、精美”的意思，体会用词的准确的重要性。
2．能概括课文中两个镜头的内容；能联系课文中的具体场景，感受动物之间友爱；通过句子比较，感受书面语表达的语言精炼。
3．能学习课文的描写方法，尝试（或口头或书面）介绍生活中看到过的类似课文中小镜头。
4．能对课文中的感人镜头有所感悟。
重点难点：1．能概括课文中两个镜头的内容，能联系课文中的具体场景，感受动物之间友爱；通过句子比较，感受书面语表达的语言精炼。
2 . 语言表达方法的丰富性，懂得可以根据需要来选择不同的表达方法。
教学工具：教学课件教学过程：一、谈话导入新课。
1 . 在每一个人的成长过程中，都经历过许许多多爱的故事，我们在爱的阳光下成长，我们在爱的温暖下感受快乐，感受生命的意义。
同样在动物王国里，也有这种伟大的爱的存在。
虽然他们不会用语言来表达，但他们以他们的方式去爱。
2 . 板书课题：22 无言的爱3 . 齐读课题二、初读课文，整体感知。
1 . 出示自学要求（1）读准字音，读通课文，用自己喜欢的方式理解词语的意思。
（2）思考：课文记录了哪两组镜头，用简洁的语言概括两个故事。
2．交流。
（1）字词反馈：出示词语：听而不闻、焦虑、温馨、幽美、藤蔓、截然不同、络绎不绝※读准“藤蔓”的字音。
※理解“幽美”。
（指导“幽”的笔顺）个别读、全体读。
（2）课文内容反馈。
三、研读课文，理解内容。
（一）学习“镜头之一”。
1．默读第二小节。
思考：故事中的哪些场景让你感动，让你感受到了“无言的爱”？可以做一些批注。
2．围绕三个场景交流感受，指导朗读：①当看见自己的四只小狗满院子乱跑时，被拴在树上的母狗急得绕圈狂叫，想用力挣脱绳子，这个场景让我们看到了一个为了孩子的安全而不顾一切的母亲。
②花猫见状飞奔而去，衔狗进窝，让小狗吸它的奶，安详地施展母爱。
这样的场景令人称奇，使人感动。
③母狗看到儿女安然地扑到花猫怀里，才安静下来。
3. 比较句子写法，你喜欢哪一句？媒体出示：（1）母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
（2）母狗急得在树下绕圈子汪汪叫，小狗听见了，就像没有听见一样，散开去往草丛里钻。
（体会书面语精炼的特点。
）媒体出示：母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到花猫的怀里，它也就安静下来了。
（1）朗读句子，说说带点字意思，体会准确用词的重要性。
4．师生合作分三个场景朗读，再次感受“无言的爱”。
小结：母狗从绕圈狂叫到安静下来的情绪变化使我们感到它母性的爱；那只花猫却以自己的行动表现了它对四只小狗不分界限的爱。
5．读句子体会含义。
过渡：事有凑巧，这天刚好是母亲节，这是专门歌颂母亲的节日，主持人看到这个镜头，不禁风趣地说——出示：今天是母亲节，到底谁是母亲呢？这句话表达了作者怎样的感情？（二）学习“镜头之二”。
1．默读第三小节：找到令人称奇、让人感动的场景，谈谈对“无言的爱”的感受。
2．交流感受。
场景一。
出示句子：奇怪的是4只父母鸟来去衔草，造的却是同一个窝！更让人惊奇的是，两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。
①正确朗读谈感受，理解“截然不同”。
板书：同处一窝，相容相安②比较朗读句子，进一步体会书面语的准确、精炼。
出示：两只体态、羽毛一点儿也不相同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但它们相处在一起，平平安安，从来不你斗我我斗你。
场景二。
出示句子：体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦的样子，次次都是如此。
①朗读并抓住“取、含、送、拔”等词复述“体大的幼鸟从麻雀妈妈嘴中取食”的场景。
②联系课文内容“幼鸟出壳了，父母鸟都衔食物来喂幼儿，感人的是它们不分彼此，谁都不只喂自己的儿女。
”③交流体会，理解“不分彼此”，“次次如此”。
归纳板书：不分彼此，同喂幼鸟3．师生合作，朗读感受：按“环境描写”、“场景一”、“场景二”的分工，合作朗读，整体感受。
场景三出示句子：一天，主人满脸笑容地对前来看鸟的人说：“两种不同的鸟都能这样相亲相爱，我们人类还分什么你我呢？”说着，敞开大门，备了咖啡茶点招待大家。
①思考：这个场景写的是“邻里观鸟”，作者选取这个镜头想说明什么？②朗读并感受：鸟类的相亲相爱，打动了人类。
（三）了解作者的写作目的。
1 . 那么作者看到了这两组镜头以后把它写下来仅仅是想让我们笑一笑吗？你是从哪里读懂的？①理解“不仅有趣，而且非常感人。
”一句中递进关系的作用。
②理解“面对这感人的镜头，人类是否会有所感悟呢？”一句中反问句的作用。
2 . 小结：文章首尾呼应。
所以我们在读文的时候要特别关注文章的开头和结尾，往往可以帮助我们读懂文章，了解作者的写作目的。
3 . 这主人已经感悟了，而我们人类真正做到了没有？说说你的看法。
四、复习巩固。
1 . 师：是啊，在世界各个角落还是充斥着啼哭声。
（出示图片）：炮火、饥饿、贫穷等的有关图片。
2 . 师：看了这些图片，你认为这是什么造成的呢？3 . 交流4 . 师小结：是呀，今日世界、战争、恐怖和暴力活动不断，十分不安定。
人类一旦失去理性，自相残杀，变得比动物还不如，那后果是不堪设想的。
课后小结五、总结课文。
1 . 师：现在你是否明白了，课文为什么要以《无言的爱》作为题目了吗？2．学生交流（动物是没有语言的，但是，它们用自己的动作、神情表现了爱。
）3．师：课文巧妙地运用两组镜头记录了发生在不同地点，不同时间的两件事情，但它们有一个共同的主题----爱。
这种写作方式值得我们学习。
篇二【教学目标】1、阅读课文，能简要说出课文中让我们感动的场景以及自己的感受。
2、能在具体语境中辨析“安然”和“安静”、“幽美”和“精美”的意思，注意用词的确切。
3、比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
4、感受动物之间友爱相处的温暖，体会爱、感悟爱、珍惜爱。
【教学过程】一、导入新课1、谈话引入。
（1）（音乐）同学们，伴着这美妙的音乐，我们一起来谈谈一个话题——爱。
你认为什么是爱？（2）学生自由交流。
2、揭示课题。
师：大家谈了各自对于爱的认识和理解，今天就让我们一起走进爱的世界，来看看动物之间那无言的爱。
板书课题，齐读：27、无言的爱二、初读课文，整体感知。
1、初读课文。
这篇课文通俗易懂，先把课文读正确、读流利。
再试着参考老师提供的填空，试着将文章里的两个镜头向大家介绍一下。
出示：镜头一：4只小狗满院子乱跑，母狗______________，白猫____________________。
镜头二：麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，____________________。
2、学生交流。
出示：镜头一：4只小狗满院子乱跑，母狗绕圈狂叫，白猫衔来小狗，喂奶。
镜头二：麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，共同衔草造窝，不分彼此，喂养儿女。
三、研读课文，体会感悟（一）学习镜头一1、读故事，感受爱。
请读读第一个故事，想想镜头里的爱是怎样的？试着划出体现母狗与花猫爱的句子。
2、学生交流。
出示：4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
母狗的叫声更见焦虑，不住地用力，也挣脱不了套着它的绳子。
不料白猫见状，竟飞奔而去，把4只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。
3、比较句子，你喜欢哪一句？出示：母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
母狗急得在树下绕圈子汪汪直叫，小狗听见了，就像没听见一样，散开去往草丛里钻。
4、围绕问题，展开讨论。
师：那天正是母亲节，主持人不禁风趣地问道：到底谁是母亲呢？同学们，你怎么认为？5、学生各抒己见，交流意见。
6、有感情地朗读。
小结：两位母亲用自己的方式来爱着这4只小狗。
这母爱真实让人感动。
（二）学习镜头二1、读故事，感受爱。
（1）镜头二带我们走进几间幽美别致的建筑，前檐宽大，檐下有精美的相互交叉的木栏，上面盖有透明的玻璃。
出示：鸟儿看中了这幽美别致的建筑，因为它前檐宽大，檐下有精美的相互交叉的木栏，上面盖有透明的玻璃。
（2）幽美、精美，它们是什么意思，能相互调换吗？（3）学生交流。
2、让我们再来感受一下这个镜头中的爱。
读读3、4小节，划出让你感动的句子。
3、学生交流。
4、句子比较。
体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦的样子，次次都是如此。
体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦，次次都是如此。
5、联系上下文，想象说话。
师：一位坐在镜头前看电视的小朋友，不解地问妈妈：麻雀为什么要这样做呢？请你用拟人的手法，让麻雀妈妈来回答这个问题。
四人学习小组读读句子，讨论一下。
6、有感情地朗读。
四、感情内化，体验升华1、师：这些充满情趣的镜头向我们展示了动物无言的爱。
我们感谢新闻工作者！面对这感人的镜头，人类是否会有感悟呢？同学们，动物世界的爱是无言的。
我们人类的爱又是怎样的呢？就让我们来发表爱的宣言，把我们对课文的感悟用一、二句话表达出来。
2、学生交流。
小结：同学们讲得太好、太感人了。
最后，让我们用诺贝尔和平奖获得者特蕾莎的一句话来结束我们今天的课吧！——让我们相互微笑来开始爱。
五、复习巩固1、读词语。
听而不闻焦虑安详温馨稀稀疏疏络绎不绝相亲相爱幽美截然不同2、读一读，比一比，说说自己喜欢哪一句。
两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。
两只体态、羽毛一点儿也不相同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但它们相处在一起，平平安安，从来不你斗我，我斗你。
3、想一想，说说句中带点的词语是什么意思，能相互调换吗？母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到白猫的怀里，它也就安静下来了。
六、拓展练习课文像摄像机，记录了两个真实而感人的镜头。
你觉得这样写有什么好处？你在日常生活、电视或报刊中也看到过这样的镜头吗？请你记录其中的一个镜头。
附板书：母狗绕圈狂叫镜头一：白猫衔狗喂奶无言的爱衔草造窝镜头二：共同喂养篇三教学目标：1、用不同的方法理解“镜头”、“络绎不绝”、“相容相安”、“截然不同”的意思，同时在句子中体会“安然、安静”的不同含义。
2、能正确、流利地朗读课文，学会抓住关键词语概括文章主要内容。
3、在阅读中通过寻找描写动物的动词感受动物之间友爱相处的温暖，初步感悟人与人之间也应该和谐相处。
教学过程：一、导入新课：1、师：在我们每一个人的成长过程中，都经历过许许多多爱的故事。
我们在爱的阳光下成长，我们在爱的温暖中感受快乐，感受生命的意义。
