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信息化与教育教学的深度融合
作者：田莉莉
来源：《读与写·上旬刊》2019年第11期
摘要：随着科技的进步，信息化教学手段逐步在课堂中得到应用，多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，使抽象的教学内容变得具体化、清晰化、生动化，使学生能更加兴趣盎然地参与到教学活动中。不少学校还把平板电脑与App用到课堂中，帮助学
生更好发挥学习的主动性，让课堂变得更加鲜活。
关键词：信息技术;教学App
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0041-01
随着时代的发展，信息技术在不断地进步，网络、手机、电脑成了人们日常生活中必不可少的要素。信息化时代的全面到来也打破了我们传统的教学模式，信息技术进入课堂使传统的语文学科变得更加鲜活，为我们创造了以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。相比较传统的教学模式，学生拥有了更大的选择权、自主权，更好地激发了学生的独立思考能力和创新能力。因此，信息技术与教育教学的融合，是教育信息化和现代化的重要研究课题。
在这样的时代背景下，我校全体师生配备了新的教学设备——ipad。依靠校园无线网络和优秀移动终端的支撑，创建智能的数字化互动教学模式，将信息化技术全面地融合到日常教学教学工作中。
其中不可不提的是学校自主研究的“全景课堂”App。“全景课堂”是一款在线移动学习平台客户端，该平台集合了协同备课、互动教学、游戏学习、即时反馈、及时评价、资源推送、在线答疑、实时分享、实时诊断等多功能于一体，重构了课堂的教与学结构，突出数字化学习方式的变革和学习手段以及学习途径的多样性。
语文四年级上册第26课《家乡的桥》是一篇典型的“借景抒情”的文章，作者通过对家乡石桥的描写表达了自己对故乡浓浓的思念之情。这篇课文语言优美，值得学生细细品读，然而学生更偏爱故事性强、情节跌宕起伏的文章，对此类文章缺乏兴趣。加上学生对江南水乡、石板桥的美感受不深，甚至毫无印象，因此单从文字上很难体会到作者思乡的情感。我借助信息化技术，有效地突破了这节课的重、难点。
1.借助视频资料，直观感受课文内容
对于不熟悉江南水乡的孩子们，上课之初我就播放了一段烟雨江南的视频。随着轻柔的音乐响起，蜿蜒曲折的河水、一座座小桥、一叶叶扁舟、一幢幢古朴建筑出现在学生眼前，顿时
