苏教版四年级下册科学教案：1.1《骨骼》(5)

1．骨骼【教学目标】1．通过触摸，感觉到皮肤下的骨头；通过拼图，能够把骨与整个骨骼相联系；通过观察图片能够推测骨骼作用。

2．知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；知道人体骨骼是由206块骨头构成；认识骨骼有运动、支撑和保护的作用；认识骨的结构与特征。

3．学生很愿意学习相关人体骨骼的内容；能够尊重科学事实进行汇报交流；通过本次学习能善待自己骨骼。

【教学重点】认识骨骼概念。

【教学难点】将零散的骨骼概念建立完整概念。

【教学准备】教师材料：课件、骨骼模型。

学生材料：骨骼拼图。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提问导入1．请看图片，这是世界第一高楼，阿联酋的迪拜塔（图），高828米，160层啊，老师想问问大家，是什么东西在帮着它支撑而屹立不倒呢？2．学生回答。

3．（看图）对，是钢筋帮着它支撑。

你是怎么知道的？二、深入探究，了解骨骼（一）建立骨骼概念1．你真是生活中的有心人。

你这么善于观察，观察观察我，这么大个，130多斤，站这，你说说是什么在支撑着我站着不倒呢？2．学生回答3．对，是骨头。

我们身体的骨头在哪呢？怎么能看到？4．学生回答5．透过肌肉通过透视原来我们就是一副骨架。

（图）摸摸你们自己的身体是不是也是这样的呢？6．学生触摸。

7．你有吗？你有吗？大家都有吗？嗯原来每个人都有这么一副骨架，组成了我们人体的支架，我们把这副骨架称为骨骼！（板书）（二）从作用、成分、个数、组成部分来认识骨骼1．关于这副骨骼你们都想知道点什么？2．学生回答，教师整理问题类别，分别是：组成部分、名称、个数、作用、成分。

3．解决这些问题都有哪些好方法？那我们现在可以采用什么办法呢？好现在带着你们的问题去找答案吧。

4．学生开始搜索有用信息。

5．通过刚才的学习，你们都找到答案了吗？请同学们说说看。

学生汇报，老师总结板书。

6．同学们刚才通过网络查阅资料，自己检索信息，看看我们都学到了什么？7．学生一边汇报，教师一边画概念图。

8．我们同学真了不起，看，一张关于骨骼的知识网总结归纳出来了。

（苏教版）四年级科学下册教案第一单元骨骼和肌肉1. 骨骼课题1．骨骼教学内容P2—P4教学目标科学探究：1．能够通过触摸感觉到皮肤下的骨头；2．能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；3．能够通过观察图片推测骨骼的作用；科学知识：1．知道骨头存在与皮肤下的肌肉内；2．懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；3．知道手骨由27块骨构成；4．懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；5．知道骨的骨干里有骨髓和血管；6．知道骨的物理特点和生物特点；情感、态度与价值观：产生从外表探究内部物质的意识；愿意把不同物体上的同种物质进行比较；形成实事求是记录和表达的习惯；教学重点了解骨骼的作用和骨的特点；教学难点能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；教学方法谈话法、讨论法教学准备学生准备：剪刀、硬卡纸、胶水；教师准备：人体骨骼模型；教学课时一课时教学过程（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图一、教学引入1．谈话：每天，我们除了睡觉，总是不停地运动。

你们知道我们是如何活动的吗？秘密就在我们的皮肤下面，摸摸皮肤下面那些硬硬的东西——那就是骨骼。

今天，我们就来学习《骨骼》一课。

1．学生根据所知进行汇报。

2．按照老师的要求摸自己的骨骼。

开门见山，让学生认识到骨骼所在的位置，为新课学习做准备。

教学过程（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图二、了解人体各部分的骨头数1．提问：刚才我们说了骨头在皮肤下面，谁知道我们身体里有多少块骨头？2．提问：我们怎样才能知道我们的骨头数呢？3．谈话：我们人体的骨头根据所处的不同部位，分为四部分——头、躯干、手臂、腿脚。

下面，我们就分组各自摸一个部分，看能摸出几块骨头。

1．学生根据已有的知识进行汇报。

2．学生进行汇报交流。

3．学生分组自由进行数骨头，并根据课本中的记录进行比较和对比。

让学生对人体的骨头数量有一个比较清晰的认识，从而为后面认识骨骼作用打下基础。

三、认识骨骼的概念1．讲解：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。

教学内容骨骼第课时上课时间
教学目标
1、能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分
布
与构成.会拼装一个完整的人体骨骼模型.
2、知道骨骼是人体的支架.成年人的体内一共有206块骨头.
重点借助于合适的工具和技术可以帮助我们了解人体内部结构与组成. 难点知道骨骼是人体的支架.成年人的体内一共有206块骨头.
导学流程
一、观察图片.揭示课题
1、提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）
谈话：与钢筋框架一样.人体内部也有一个框架.但不是由钢铁建成的.而是由骨骼构成的.
2、揭示课题：骨骼
3、提问：关于骨骼.你们想知道些什么？
4、归纳学生想研究的问题.布置本节课的学习任务.
2、探究：人体骨骼系统的构成1、谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部.难以直接用眼睛观察.你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？
2、学生交流方法.
3、实践活动：摸一摸我们的骨头.你可以感知到些什么？
4、学生汇报、交流.
5、提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？
6、布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿.分组各摸一个部分.看能摸出几块骨头.比一比.看哪个小组分得清、摸出得多.
7、汇报交流活动情况.对照活动记录里的骨骼图.了解骨骼的分布.
8、提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）
9、小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构.但X光却可以.一只手上竟然有27块骨头呢！
导学流程
板书设计
骨骼
人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用.。

集体备课组成员：陈广星郝玉华罗玉芬组长：陈广星单元：第一单元课题：《骨骼》主备人：罗玉芬辅备人：陈广星郝玉华一、教材分析本课紧扣人体的运动，指引学生透过皮肤以及肌肉触摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，认识骨的特点，了解骨骼的作用。

本课以指导学生了解骨骼为基础，引导学生认识骨骼的作用，呈现出从结构到效能的活动安排。

在介绍结构方面，教材通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。

这三个探究行为便是：摸、拼、看。

在介绍效能方面，教材重在引导学生了解骨骼的三大作用。

整体运用指引观察的方法和肢体运动的感受法，使学生对骨骼的运动作用认识得更加深刻。

二、学情分析1. 对于人体运动，学生每天都在进行，然而，他们并不清楚为什么自己能运动，究竟是什么在运动。

2. 学生已知的有：（1）知道自己身体中有骨头。

（2）知道骨头长在不同的部位。

（3）知道骨头能生长。

（4）知道骨头大小不同、长短不同、粗细不同。

（5）知道玩耍时、活动时，如果不小心骨头就会受伤。

3. 学生已有知识中，可能干扰新知识的认知：（1）看见骨骼会尖叫，会害怕。

（2）看见骨骼模型会觉得丑陋。

三、教学目标知识目标：1. 知道成人骨骼由206块骨构成。

2. 知道骨硬而结实，可以生长。

3. 懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。

4. 知道骨干里面有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。

能力目标：能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。

提高学生动手操作能力。

情感目标：1. 能认识到保护骨骼的重要性，珍爱生命。

2. 培养热爱科学，探究科学的兴趣。

四、重点：懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。

难点：拼人体骨骼图五、教学准备：课件、骨骼模型、放大镜、剪刀、硬卡纸、胶棒、学生自备的鸡骨头或猪骨头、石头、锤子六、课时安排：1 课时七、教学过程：一、导入新课：1. 同学们上体育课时，老师会带领大家进行一些准备活动，谁来演示一下。

（学生演示）2. 每天，我们除了睡觉，总是在不停地活动，你知道我们的身体是如何做这些活动的吗？一部分答案就在你的皮肤下面。

1.1骨骼教案教学目标1.能够对照人体骨骼,完成骨骼拼图。

2. 知道成人骨骼由206块骨组成。

3.懂得骨骼有运动、支撑、保护的作用。

4.知道骨干里有骨髓和血管,骨髓可以制造血细胞。

5.知道骨硬而结实,可以生长。

学情分析学生学习科学知识的热情高涨,对于人体的奥秘探索非常积极,学生对于人体骨骼的了解几乎为零,所以学习积极性更是十分高涨。

重点:知道骨骼有运动、支撑、保护的作用。

难点:拼人体骨骼图。

教学过程活动1【导入】创设情境1、谈话:同学们,今天老师给你们带来一位朋友,想知道是谁吗?互动话题:2、是谁?对,他就是我们的朋友骨骼。

(板书)3、谁能说说骨骼现在住在哪里?他是什么样的呢?4、小结:骨骼虽然样子有点可怕,但是他确实是我们的朋友,这节课就让我们来认识这位朋友吧!在认识他之前,你有哪些问题想问他呢?又想用什么办法来解决呢?活动2【讲授】探究骨骼的数量及特点1.谈话:骨骼隐藏在我们身体的内部,难以直接用眼睛观察,你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼?2.学生交流方法。

3.实践活动:摸一摸我们的骨头,你可以感知到些什么?4.学生汇报、交流5.提问:你知道我们的身体里有多少块骨头吗?你能摸到多少块?6.布置任务:把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。

分组各摸一个部分,看能摸出几块骨头。

比一比,看哪个小组分得清、摸出得多。

(学生分组活动:摸骨数骨)7.汇报交流活动情况。

8、:数一数一共有多少块骨?9、每小组提供四副图片,分别是骨骼的头部、躯干、手臂、腿脚(课件)请你们分好工,每人数一部分并做好记录,数完后,在你自己身体上找一找这些骨。

把找到的骨用彩笔在图中做标记,注意观察各个部分的骨的形状的大小和位置。

10、学生分组进行自主探究,学生汇报。

11、教师小结:课件出示。

12.动手做:拼装人体骨骼的模型图片;13.出示人体骨骼教学挂图,比一比:你拼对了吗?小结:骨骼是人体的支架,成年人一般共有206块骨头。

第一单元：1-1骨骼教学目标：●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。

教学重点、难点：●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

教具、学具准备：1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。

2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，清洗后以备上课观察之用；教学过程一、观察图片，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？2．提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

二、探究：人体骨骼系统的构成1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？2．学生交流方法。

3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4．学生汇报、交流。

5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。

分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。

比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。

（学生分组活动：摸骨数骨）7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。

8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。

一只手上竟然有27块骨头呢！10．读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。

四年级科学下册《骨骼》教案【教学目标】1.能够对照人体骨骼，完成骨骼接力。

2.知道成人骨骼由206块骨构成。

3.懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。

4.知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。

5.知道骨硬而结实，可以生长。

【教学重点】知道骨骼有运动、支撑、保护的作用。

【教学难点】拼人体骨骼图【教具】剪刀、硬卡纸、胶水、人体骨骼模型或者挂图【课时安排】一课时【教学过程】一、预习准备实验用的器材、收集有关骨骼方面的知识。

二、展示(一)观察图片，揭示课题1.提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗?建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢?(电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架)2.(电子幻灯片出示竣工后的大楼)提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了?3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

(揭示课题：骨骼)(二)引导学生探索人体的骨骼结构1.活动：每人用力摸摸自己的身体，看能摸出几块骨头?2.交流：我们全身的骨头分为三部分——头，躯干，四肢。

你摸出了几块骨头?3.比较：与活动记录里的骨骼分布图比较一下。

4.手是我们身体最灵巧的部分，刚才大家说我们的手是由多少(找学生回答)块骨构成?现在让我们来看手的X光照片，数一下共有多少块骨?5.学生汇报交流。

6.师：手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块，这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。

7.观察骨骼模型。

(1)头骨是什么样的?(2)躯干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分别是什么样的?(3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的几块大骨分别是什么样的?8.游戏——看谁说得快。

(1)老师指骨骼模型，学生说骨的名称;(2)学生对照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各个部分。

(3)老师说出骨的名称，学生在自己身上指出。

9.活动：把活动上的人体骨骼贴在硬红色板上，剪下来，拼成一副完整的人体骨骼。

(三)观察骨的结构1.提问：你们知道自己的骨头是什么吗?2.说明：我们现在不能把自己剖开来看自己的骨头，更不能把自己的骨头敲开进行观察。

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2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；人体各部分的 X光图片；人体骨骼的相关电教资料片。

课时划分: 两课时教学过程: 第一课时一、观察图片，揭示课题 1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）2．（电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 3．谈话：1 / 16与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

（揭示课题：骨骼） 4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？二、探究：人体骨骼系统的构成 1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？ 2．学生交流方法。

3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？ 4．学生汇报、交流。

5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分头、躯干、手臂、大腿。

四年级下册科学教案骨骼苏教版一. 教学目的1. 可以对照人体骨骼完成骨骼拼图。

2. 知道成人骨骼由206块骨构成。

3. 懂得骨骼有运动,支撑,和维护的作用。

4. 知道主干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。

二．教学重点与难点：重点：知道骨骼有运动，支撑，维护的作用。

难点：拼人体骨骼图。

教学进程：㈠摸骨活动：初步了解骨1、出示图片〔一个儿童从高的中央往下跳〕：你以为他这样做风险吗？能够有什么样的结果？〔从儿童生活中的平安教育事例入手，〕2、说话：风险！有能够摔断骨头。

有能够摔断哪里的骨头呢？3、先生回答。

4、在我们的皮肤和肉外面有骨头，自己摸一摸、找一找身体的哪些中央有骨头？细心摸一摸骨头大约是什么样子的？5、先生活动：摸摸自己的骨头。

6、交流：你摸到骨头了吗？它在哪里？你怎样确定是骨头？骨头信息：很硬，长短等外形不一样，头、躯干、四肢局部都有骨头。

7、课件出示手掌图片：再摸一摸、数一数，一个手掌有多少块骨？8、先生活动：摸手掌9、课件〔X光手掌图片〕：一个手掌有27块骨，人体共有206块骨。

㈡拼骨活动：初步了解骨骼1、说话：经过摸骨活动，我们大致了解了藏在我们身体里的骨共有206块，骨衔接在一同，组成了人体的骨骼。

2、推送资源：你能入手拼一拼各局部骨，构成人体骨骼吗？3、先生活动：拼骨，并上传拼图效果。

4、交流：〔展现拼骨结果〕㈢看骨活动：深入了解骨骼1、提问：关于人体骨骼，你还有什么效果？2、引见骨骼系统图集APP：迷信、医学等方面的专家，对人体停止了深化研讨，并依据搜集到的信息，制造了骨骼系统软件。

3、课件：引见APP的启动与基本操作。

4、自主学习义务：⑴阅读骨骼系统，对照一下，反省自己拼的骨骼正确吗？⑵重点选择1—2个自己感兴味的效果，应用骨骼系统软件展开研讨，并及时记载。

研讨建议：①骨的样子有哪些？②你以为骨骼有什么作用？③应用软件并结合自己的身体，研讨一下自己感兴味的骨头。

5、先生活动：应用骨骼APP自主探求。

四年级科学下册《骨骼》教案教学目标：1. 知识目标：a. 了解人体骨骼的组成和功能；b. 掌握常见的骨骼部位和名称；c. 了解骨骼的保护作用和支撑作用。

2. 能力目标：a. 能正确使用科学名词和术语描述骨骼的结构和功能；b. 能观察和描述骨骼在日常生活中的作用；c. 能够使用图表和图像进行科学推理和分析。

3. 情感目标：a. 培养学生的观察能力和分析能力；b. 培养学生对健康和保护自己的责任感。

教学重点：1. 了解人体骨骼的组成和功能；2. 掌握常见的骨骼部位和名称；3. 了解骨骼的保护作用和支撑作用。

教学难点：1. 能正确使用科学名词和术语描述骨骼的结构和功能；2. 能够使用图表和图像进行科学推理和分析。

教学准备：1. 课件、教材；2. 图示、模型；3. 骨骼的分解模型；4. 图表、图片。

教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 引出人体骨骼的主要作用：支撑身体、保护内脏器官、运动和血液细胞的产生。

2. 让学生自由想象自己没有骨骼会怎样？引导学生思考并提出相关问题。

3. 引导学生用科学的方式来解答这个问题。

二、新课内容展示（20分钟）1. 通过图示或模型向学生展示人体骨骼的整体结构，引导学生观察并进行描述。

2. 介绍人体骨骼的组成：硬骨、软骨和连接骨。

3. 向学生讲解常见的骨骼部位和名称，让学生根据图示或模型进行辨认。

4. 制作一张包含不同骨骼部位的图表，让学生进行观察和分析。

三、案例分析（15分钟）1. 展示一张X光片或骨骼图像，让学生观察并描绘出骨骼部位，并进行分析推理。

2. 让学生讨论该骨骼部位的具体功能和保护作用。

3. 引导学生思考对该骨骼部位的保护措施。

四、知识巩固（10分钟）1. 分发骨骼的分解模型，让学生进行拼装，并逐个解释骨骼的名称和功能。

2. 制作一个填空题，让学生填写正确的骨骼名称和功能。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学知识，描述人体骨骼的结构和功能。

2. 感谢学生的参与和合作。

（苏教版）四年级科学下册教案第一单元骨骼与肌肉1．骨骼教学目标（一）过程和方法：1.能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；2.能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；3.能够通过观察图片推测骨骼作用；（二）科学知识：1.知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；2.懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；3.知道手骨由27块骨构成；4.懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；5.知道骨的骨干里有骨髓和血管；6.知道骨的物理特点和生物特点。

（三）情感、态度与价值观：1.产生从外表探究内部物质的意识；2.愿意把不同物体上的同种物质进行比较；3.形成实事求是记录和表达的习惯。

教学过程教学过程效果及分析导入新课1、眼看气候宜人的春天就要来了，你会和自己的爸爸妈妈带着帐篷外出春游么？2、帐篷是由既结实又柔软的尼龙布做的，我们怎样把柔软的帐篷布支撑起来？3、在我们的身体表面覆盖着一层柔软的皮肤和肌肉。

你知道它们是被什么支撑起来的吗？（板书：骨骼）二、进入新课1、骨骼的组成（1）你能摸到它么？你在身体的什么位置摸到了骨？我们把这些支撑起人体的支架称之为骨骼。

（2）你了解骨骼么？关于骨骼你知道些什么？（3）你是从哪里知道了这些关于骨骼的知识？（4）今天我们就再了解一些关于骨骼的知识。

你能在身体上摸到哪些骨头？（5）把你能摸到的骨头在活动记录上涂上颜色。

为什么有些骨头我们摸不到？（6）全身的骨骼由大小、长短、形状不同的206块骨头组成。

仅在我们的手掌上就有27块骨头组成。

我们一起来数一数。

（活动记录的图）（7）为了研究方便，你认为我们全身的骨骼可以分为几个大的部分？（头、躯干、四肢）2、骨骼的作用（1）老师给每个小组准备了一块动物骨头，先请同学利用我们曾经学习过的观察方法来仔细观察一下，然后来描述一下骨头有什么特点？（2）这些方面能说明骨骼有什么作用？（3）教师对骨骼的作用做简单补充。

（4）我们一起来看看书上的插图，由206块骨头组成的人体骨骼除了支撑我们的身体以外还有什么作用？（5）我们的身体器官全部被骨骼保护起来了吗？骨骼保护的器官主要是什么器官？（6）骨骼可以帮助我们运动，是不是仅仅靠骨骼就可以了？下节课我们会了解到协同骨骼一起运动的其它器官的知识。

四年级科学下册《骨骼》教案一、教学目标1.让学生了解人体骨骼的基本结构和功能。

2.培养学生观察、分析、实验的能力。

3.增强学生对科学的兴趣，激发探究精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：人体骨骼的基本结构和功能。

2.教学难点：骨骼与人体运动的关系。

三、教学准备1.教学课件2.骨骼模型3.实验材料：鸡蛋、尺子、气球等四、教学过程（一）导入1.谈话导入：同学们，你们知道人体有多少块骨头吗？这些骨头有什么作用呢？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解骨骼的基本结构和功能。

2.教师提问：骨骼有哪些基本结构？它们分别有什么功能？（三）课堂讲解1.教师讲解骨骼的基本结构：骨骼由骨膜、骨质、骨髓三部分组成。

2.教师讲解骨骼的功能：骨骼支撑身体，保护内部器官，储存钙和磷，参与血液等。

（四）案例分析1.教师展示案例：一个骨折的病人，他的骨骼发生了什么变化？2.学生分析：骨折导致骨骼断裂，影响了骨骼的功能。

（五）实验探究1.实验一：鸡蛋实验a.学生分组，每组一个鸡蛋。

b.学生用尺子敲击鸡蛋，观察鸡蛋壳的硬度。

c.教师引导学生讨论：鸡蛋壳为什么这么硬？d.学生得出结论：鸡蛋壳中含有钙质，所以硬度较大。

2.实验二：气球实验a.学生分组，每组一个气球。

b.学生将气球吹满气，观察气球的形状。

c.教师引导学生讨论：气球为什么能保持形状？d.学生得出结论：气球内的气体压力与气球表面的张力相互平衡，使气球保持形状。

（六）课堂小结2.学生分享学习心得。

（七）课后作业1.复习本节课所学内容。

2.观察身边的骨骼，了解它们的形状和功能。

五、教学反思本节课通过讲解、实验、案例分析等教学手段，使学生了解了骨骼的基本结构和功能，培养了学生的观察、分析、实验能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，激发学生的探究精神。

同时，课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

重难点补充：（二）自主学习1.学生阅读教材，了解骨骼的基本结构和功能。

南京市某校苏教版四年级科学下册《骨骼》教学设计一. 教材分析《骨骼》这一课是苏教版四年级科学下册的一部分，主要让学生了解骨骼的基本知识，包括骨骼的构成、类型和功能。

教材通过生动的图片和形象的描述，使学生能够更好地理解和掌握骨骼的相关知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于身边的骨骼结构有一定的认知，但可能缺乏系统的理解和深入的了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步建立起对骨骼知识的系统认识。

三. 教学目标1.让学生了解骨骼的基本构成、类型和功能。

2.培养学生观察、思考和合作的能力。

3.引导学生从生活实际出发，认识骨骼的重要性，培养学生的健康意识。

四. 教学重难点1.骨骼的基本构成、类型和功能。

2.如何引导学生从生活实际出发，认识骨骼的重要性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解骨骼的基本知识。

2.小组合作法：培养学生观察、思考和合作的能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对骨骼知识的理解。

六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。

2.骨骼模型或图片。

3.小组合作所需材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或生活实例，引导学生关注骨骼，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一张骨折的图片，让学生思考骨折与骨骼的关系。

2.呈现（10分钟）通过PPT或教材，向学生介绍骨骼的基本构成、类型和功能。

同时，结合骨骼模型或图片，使学生更直观地了解骨骼。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们通过观察和讨论，了解彼此的骨骼结构。

每个小组选取一个代表，进行简要汇报。

4.巩固（5分钟）针对学生的汇报，教师进行点评和补充，帮助学生巩固所学知识。

同时，引导学生思考骨骼在生活中的重要性。

5.拓展（5分钟）向学生介绍一些与骨骼相关的疾病和保健知识，提高学生的健康意识。

例如，介绍骨折的预防措施、如何保持骨骼健康等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调骨骼的基本构成、类型和功能，以及骨骼在生活中的重要性。

苏教版科学四年级下册1.1《骨骼》说课稿3一. 教材分析《骨骼》这一课是苏教版科学四年级下册的第一课，主要让学生了解骨骼的基本知识，包括骨骼的构成、作用以及保护等。

通过学习，使学生认识到骨骼对人体健康的重要性，培养学生爱护骨骼、保持良好生活习惯的意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对于身边的事物充满好奇心。

他们在生活中可能已经注意到骨骼的存在，但对于骨骼的深入了解还不够。

因此，在教学过程中，要结合学生的实际生活，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究骨骼的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解骨骼的基本知识，包括骨骼的构成、作用以及保护等。

2.过程与方法：通过观察、探究、讨论等方式，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生爱护骨骼、保持良好生活习惯的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：骨骼的基本知识，包括骨骼的构成、作用以及保护等。

2.教学难点：骨骼的构成和作用，以及如何保护骨骼健康。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、探究、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学辅助手段，帮助学生形象直观地了解骨骼的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张骨折的图片，引发学生对骨骼的兴趣，导入新课。

2.探究骨骼的构成：引导学生观察骨骼模型，了解骨骼的构成，如骨膜、骨质、骨髓等。

3.了解骨骼的作用：让学生分组讨论，思考骨骼在人体中的作用，如支撑、保护、运动等。

4.学习骨骼的保护：通过案例分析，让学生了解日常生活中如何保护骨骼健康，如合理饮食、适量运动等。

5.总结与拓展：对本节课的知识进行总结，引导学生思考骨骼与健康的关系，并提出课后探究任务。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：骨骼的基本知识构成：骨膜、骨质、骨髓作用：支撑、保护、运动保护骨骼：合理饮食、适量运动八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

苏教版小学科学四年级下册教案1-1 骨骼一、教学目标(一)过程与方法1.能够通过触摸感觉到皮肤下的骨头2.能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型3.能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构4.能够通过观察图片推测骨骼的作用(二)科学知识1.知道骨头存在于皮肤下的肌肉内2.懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和3.懂得骨骼有支持运动、支撑和保护的作用4.知道手骨是由27块骨构成5.知道骨的骨干里有骨髓和血管6.知道骨的物理特点和生物特点(三)情感态度与价值观1. 通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣2.通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用;3.意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成二、教学重难点重点:知道骨骼有运动、支持、保护的作用难点:拼人体骨骼图三、教学准备教师准备:放大的人体骨骼的教学挂图;人体各部分的X光图片;人体骨骼的相关电教资料片学生准备:课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室;收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用;另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具四、教学过程(1个课时)(一)观察图片，揭示课题1.提问:同学们见过建筑工人是如何造房子的吗,建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢,(出示建筑工地的钢筋框架)2.(出示竣工后的大楼)提问:大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了,3.谈话:与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

(揭示课题:骨骼)请同学们都来摸摸我们皮肤下面那些硬硬的东西，这就是骨骼。

(二)探究:人体骨骼系统的构成1.实践活动:骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么,2.学生汇报、交流。

四年级科学下册《骨骼》教案教学目标：1.了解人体的骨骼结构和功能；2.了解骨骼的形态特点；3.了解骨骼对人体的保护和支撑作用；4.了解骨骼的生长和发育过程。

教学重点：1.了解人体的骨骼结构和功能；2.了解骨骼的形态特点；3.了解骨骼对人体的保护和支撑作用。

教学难点：1.了解骨骼的生长和发育过程；2.掌握人体的骨骼结构和功能。

教学准备：1.教师准备《骨骼》教材；2.教师准备多媒体设备；3.教师准备骨骼模型或图片。

教学过程：Step 1: 导入教师可以展示一幅关于人体骨骼的图片，让学生观察、品味、联想，激发学生对骨骼的兴趣和好奇心，引入本节课的主题。

Step 2: 学习新知教师使用多媒体设备或骨骼模型，向学生讲解人体的骨骼结构，重点介绍人体的头骨、脊椎、胸骨、骨盆等主要骨骼。

同时，介绍骨骼的形态特点和功能，如保护内脏、支撑和活动身体等。

Step 3: 进一步探究教师可以引导学生参与一个小实验，让学生亲身体验骨骼的支撑和保护作用。

教师可以准备一个鸡蛋和一杯酸，先让学生观察鸡蛋的外观，然后把鸡蛋放入酸中，等几分钟后再取出鸡蛋，学生再次观察鸡蛋的状况。

通过实验的过程，引导学生思考鸡蛋壳对鸡蛋的保护作用，类比到人体的骨骼对内脏的保护作用。

Step 4: 总结归纳教师与学生一起总结所学内容，强化学生对骨骼的记忆和理解，帮助学生形成完整的知识框架。

Step 5: 拓展延伸教师可以鼓励学生自主探索骨骼的生长和发育过程，让学生进行相关的阅读、观察或实验。

学生可以用画图、写文章等方式进行展示。

Step 6: 小结教师与学生一起回顾本节课的内容，确保学生对骨骼的结构和功能有清晰的认识。

Step 7: 作业布置教师布置练习题、阅读或写作作业，巩固并拓展学生对骨骼的理解和应用。

Step 8: 教学反思教师进行本节课的教学反思，总结优缺点，为下节课的教学做准备。

苏教版四年级科学下册第一单元《骨骼》教学设计第一单元《骨骼》 1．骨骼教学资源开发本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第1单元《骨骼与肌肉》中的第1课。

人们能够进行各种各样的运动，例如垒球运动员能用棒击球，厨师能揉捏生面团，艺术家能用泥塑造出一尊雕像。

人体所进行的每一项运动，都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果。

建筑工地是一个忙碌的地方，建筑工人筑好地基后，开始搭建钢筋骨架。

人们发现，由于钢筋框架的搭建，大楼有了一个坚固的框架，这样才能安全地建造。

大楼竣工了，但是建筑物的框架却看不见了。

与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。

一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。

因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。

例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。

就像一栋大楼没有钢筋框架就不能安全地建造一样，如果人体没有骨骼，就会站不起来。

骨骼有五个主要的功能：塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质。

人体的骨骼由颅骨、躯干骨和四肢骨组成。

颅骨包括脑颅骨8块，面颅骨15块，听骨6块。

躯干骨包括脊柱骨26块，肋骨24块，胸骨1块。

这些骨互相连接构成脊柱和胸廓。

脊柱由二十四块椎骨(其中颈椎七快，胸椎十二块，腰椎五块)一块骶骨和一块尾骨相迭而成。

胸廓由胸椎、肋骨、肋软骨和胸骨组成。

肋骨共十对，左右对称，肋骨前端借肋软骨与胸骨连结构成胸肋关节，后端与胸椎连结构成肋椎关节，第八至第十肋的前端不接胸骨，各与上位的肋软骨连结形成肋弓。

第十一、十二肋骨的前端不与上位肋软骨相连，称为浮肋。

胸骨居胸前正中部。

四肢骨包括上肢骨64块，下肢骨62块。

软骨与骨是构成身体支架的器官，它们分别以软骨组织和骨组织为主要结构成分。

在人的一生中，这两种组织尤其是骨组织能不断更新和改建，从而适应成年前机体的生长发育和成年后机体支持功能的变化需求。