北师大版生物八上19.3《植物的生殖方式》 教案设计

第3节植物的生殖方式教学目标：1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程，阐明有性生殖的概念和特点。

2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程，概述无性生殖的概念和特点。

3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上，比较无性生殖和有性生殖的不同之处。

4.说出植物组织培养的原理，并了解植物组织培养的过程（选讲）。

5.在理论学习的基础上，进行植物营养繁殖的实际操作。

6.体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。

教材分析：本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。

在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述了无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。

因此，在教材地位中，有着承上启下的作用。

学情分析：经过一年的学习，大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣，但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。

通过第19章前面2节内容的学习，学生对生物生殖有了初步的认识，也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。

教学重点与难点1.教学重点：有性生殖和无性生殖的概念营养繁殖的过程与实践活动2.教学难点：植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动教学策略1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征，归纳出有性生殖的概念和特点2.回顾绿色开花植物的生活史，理解植物的种子繁殖属于有性生殖3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖（储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等）4.通过植物营养繁殖的实践活动，了解植物营养繁殖的过程，体会无性生殖技术在生产中的应用5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义6.通过分组讨论，比较分析无性生殖和有性生殖的不同之处教学过程一、创设情境，引入新课复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程，引导学生通过比较分析动物与人的生殖发育的共同特征，以及有性生殖后代的特点，从而归纳出有性生殖的概念和特点。

此处采用问答法结合讲授法。

2.分析作业：从观察到的植物中，选择一种有性生殖和一种无性生殖的植物，分析它们在生长发育过程中的优势与不足。要求结合所学知识，进行深入思考，形成书面分析报告。
3.创作作业：结合本节课所学内容，创作一份关于植物生殖方式的科普海报。海报要求包含植物生殖方式的定义、类型、特点以及生活中的应用实例。鼓励学生发挥创意，以生动形象的方式展示所学知识。
此外，我还会布置课后作业，让学生观察周围的植物，了解它们的生殖方式，并在下一节课上分享自己的发现。通过这种方式，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高生物科学素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力和实践能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们课后观察家附近或校园内的植物，记录至少三种植物的生殖方式，并描述其特点。要求以图文并茂的形式呈现，鼓励学生用自己的语言进行描述。
1.结合学生的生活实际，以生动的实例引入生殖方式的概念，降低学习难度。
2.注重培养学生的观察力和思考能力，引导学生运用所学知识分析植物生殖现象。
3.针对学生个体差异，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
4.加强实验操作指导，提高学生的实验技能，培养学生的科学探究精神。
三、教学重难点和教学设想
八年级生物上册《植物的生殖方式》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解植物的两种主要生殖方式：有性生殖和无性生殖。
2.掌握无性生殖的概念、类型及特点，如营养生殖、分裂生殖、孢子生殖等。
3.掌握有性生殖的概念、类型及特点，如自交、异交、人工授粉等。
4.了解植物的花部结构，掌握传粉和受精过程。
（四）课堂练习
为了检验学生对本节课知识的掌握程度，我会设计一些课堂练习。练习内容包括：

-提高繁殖效率：利用无性生殖方式，快速繁殖植物，提高农业生产效率。
-保持优良特性：通过无性生殖方式，保持植物的优良特性，如抗病性、产量高等。
作业布置与反馈
作业布置：
1.选择性作业：请学生选择一种植物，研究其生殖方式，并制作一份研究报告，包括植物的形态特征、生殖方式、繁殖效果等。
2.实践性作业：请学生在家中尝试一种植物的无性繁殖方法，如扦插、嫁接等，记录实验过程和结果，并撰写实验报告。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识。
-通过拓展学习，增加学生的知识深度。
-通过反思总结，帮助学生提高自我认知和自我提升。
知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1.有性生殖和无性生殖的概念及其区别：
-有性生殖：通过两性生殖细胞（如精子和卵细胞）的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。
-无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
2.植物的生殖器官：
-花：植物的生殖器官之一，包括雄蕊、雌蕊等部分，负责生殖过程。
-果实：花受精后发育而成的结构，包含种子，是植物的繁殖结构。
-种子：植物的繁殖单位，包含胚珠和营养组织，能发芽生长成新植物。
3.植物的常见有性生殖方式：
-传粉：花粉从雄蕊传到雌蕊的过程，是植物有性生殖的关键步骤。
-受精：花粉管中的精子与卵细胞结合，形成受精卵的过程。
具体内容包括：1.有性生殖和无性生殖的概念及其区别；2.植物常见的有性生殖方式，如花粉管的形成、受精过程等；3.植物常见的无性生殖方式，如扦插、嫁接、压条等；4.植物的生殖器官——花、果实、种子的形成过程及结构。
本节课的教学内容北师大版生物八年级上册的第六章第二节“植物的生殖方式”，通过学习本节课，学生将对植物的生殖方式有更深入的了解，为后续学习植物的进化和生态系统的组成奠定基础。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示一片茂盛的森林，让学生感受到植物的多样性和生殖方式的奥秘。
2.提出问题：“你们知道植物是如何繁衍后代的吗？”引导学生思考和回顾已学知识。
3.宣布本节课的主题：“植物的生殖方式”，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件详细讲解有性生殖和无性生殖的概念，以及它们的区别和特点。
在教学过程中，我通过创设情境、提出问题，引导学生思考和探索植物的生殖方式。首先，我让学生观察一些植物的图片，如草莓、马铃薯和香蕉等，让学生分辨它们的生殖方式。然后，我提出问题：“这些植物的生殖方式有什么不同？它们各自有什么优点和缺点？”接着，我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法。
在讨论过程中，我发现学生对于有性生殖和无性生殖的概念已经掌握得比较好，但对于不同植物的生殖方式优缺点的理解还有待提高。于是，我利用多媒体课件，详细介绍了各种植物生殖方式的优缺点，并通过实例让学生深刻理解。
3.了解植物的生殖结构和生殖过程，提高观察和分析能力。
（二）过程与方法
1.通过观察植物图片和实物，培养学生的观察能力，提高学生对植物生殖方式的认识。
2.利用多媒体课件和模型，模拟植物的生殖过程，帮助学生直观地理解生殖方式的优缺点。
3.力。
（三）情感态度与价值观
最后，我设计了一个实践活动，让学生自己动手制作一份关于植物生殖方式的手抄报，以此来巩固所学知识。在整个教学过程中，我注重引导学生主动探究、积极思考，从而提高了学生的生物学素养和实际操作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解有性生殖和无性生殖的概念，能够区分各种植物的生殖方式。
2.掌握不同植物生殖方式的优缺点，能够运用所学知识解释实际问题。

植物的生殖方式一、教学目标1、通过学习能区别有性生殖与无性生殖；2、学习除植物外的其他生物的无性生殖的类型；3、通过观察、分析图文资料培养学生分析问题能力，交流表达能力。

二、教学重难点重点：学习除植物外的其他生物的无性生殖的类型。

难点：1.区分无性生殖的类型；2.采用比较有效的教学手段，化“抽象”为“形象”。

三、教学过程设计学习内容学生活动教师活动第3节其他生物的生殖1、有性生殖2、无性生殖一、植物的生殖方式A.植物的有性生殖2、营养繁殖1）、扦插2）、嫁接3）、压条二、植物的组织培养。

学生主动思考和回答问题:它们的新个体都是由受精卵发育形成的。

通过观看多媒体播放图片，对新内容的产生学习兴趣。

学生主动思考和回忆回答问题:植物的种子繁殖过程：开花——传粉——受精——受精卵——种子——萌发成幼苗。

学生讨论并看课本第86--91页的图解扦插：剪取植物的一段枝条，把枝条的下部插入土壤中，在适宜的水分和温度下，枝条下部长出根，上部发芽，最后长成新个体。

嫁接：利用植物体的伤口周围能迅速进行细胞分裂形成愈伤组织的能力,将砧木和接穗的形成导入：前面我们学习过蝗虫的生殖、蛙的生殖、人的生殖、鸟的生殖，它们的生殖过程有什么共同的特点？老师归纳：象这样,由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。

其后代生命力极强。

老师提示：在生物圈中,除了刚才我们列举的生物进行有性生殖，还有哪些生物进行有性生殖呢?并不是所有生物都进行有性生殖呢？还有其他生殖方式呢。

播放图片（或视频）。

再提出问题：植物的生殖方式怎样呢？练习：课本P95页第1题（1）老师提示：植物除了有性生殖，还有其他生殖方式。

如：用植物的的扦插、嫁接、压条等和组织培养。

：那么其方法怎样？又有什么技术要求呢？通过讨论、多媒体观看，解决学习问题层对齐。

压条：剥掉一个枝条中段下半部的半圈皮,然后把枝条弯曲下来,将其中部埋在土壤里,上段露出地面,等新枝条长出不定根将其剪断脱离母体.植物的组织培养：在无菌的条件下，把花药、子房、叶片、茎或根的一部分等接种到人工配制的培养基上，它们能够生长发育成一个完整的植物体，这就是植物组织培养技术。

3.果实和种子的形成
展示果实和种子形成过程的示意图，讲解受精后子房的发育情况：子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳（双子叶植物的胚乳一般被子叶吸收）。
让学生举例说明生活中常见的果实和种子，如苹果是果实，其食用部分主要是果皮，而里面的种子是由胚珠发育而来的。
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
植物有性生殖的过程和特点，包括开花、传粉、受精、结果等环节。
植物无性生殖的常见方式及其应用，如扦插、嫁接的操作方法和原理。
有性生殖和无性生殖的区别与联系。
2.教学难点
理解植物有性生殖过程中受精的微观过程和基因重组的原理。
掌握嫁接过程中接穗和砧木的选择、嫁接技术的要点以及嫁接成功的关键因素。
对于嫁接，重点讲解嫁接的原理是使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。介绍接穗和砧木的选择原则，如接穗要选择优良品种的枝条，砧木要选择生长健壮、适应性强的植株。同时演示嫁接的操作过程，如芽接和枝接的方法。
组织学生讨论：“无性生殖方式与有性生殖方式相比，有哪些优势和劣势？”
设计意图：通过直观展示和详细讲解，让学生了解无性生殖的概念和常见方式，掌握扦插和嫁接的操作要点。讨论环节有助于学生对比分析两种生殖方式的特点，培养学生的分析比较能力。
组织学生思考：“在农业生产中，如何根据不同的需求选择合适的植物生殖方式？”引导学生将所学知识与生产实际相结合，培养学生解决实际问题的能力。
设计意图：通过实例展示，让学生深刻认识到无性生殖在生产实践中的重要性，培养学生关注生产生活的意识。思考问题环节有助于学生学以致用，提高学生的知识应用能力。
（四）有性生殖与无性生殖的对比（10分钟）
2.无性生殖在生产实践中的应用

6.19.3 植物的生殖方式复习提纲1、无性生殖的种类：①分裂生殖（如草履虫、细菌、变形虫等单细胞生物）、②孢子生殖（如青霉、曲霉等）、③出芽生殖（如酵母菌、水螅等）、④营养生殖：由植物体的根、茎、叶等营养器官产生出新个体的方式。

【营养生殖能够使后代保持亲本的优良性状，加快植物生殖的速度，尤其是嫁接还能增强抗寒、抗旱、抗病虫害的能力。

所以果树、花卉一般采用营养生殖。

】2、常用的营养生殖方法有：（1）嫁接——就是把一个植物体的芽或枝，接到另一个植物体上，使它们结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。

〈接上去的芽或枝叫做接穗；被接的植物体叫做砧木。

〉如苹果、梨、桃等果树通过嫁接繁殖。

通过嫁接可以将接穗和砧木的优点结合在一起，但果树嫁接时，主要表现出接穗的特征（如将柿子的枝条嫁接到黑枣树的树干上，将来这个枝条上结出的果实是柿子）。

➢嫁接的方法有芽接和枝接：（请看课本第87页的图解）。

➢嫁接能否成功的关键是：①是接穗和砧木的形成层必须紧密地结合在一起；②是接穗和砧木的亲缘关系要近，越近就越容易成活。

（2）扦插——就是剪取植物带有叶或芽的一段枝条，把枝条的下端或者插入土中、沙中，或者浸泡在水中，等到生出不定根后就可栽种，使之成为独立的新植株。

如葡萄、菊花、月季等常用扦插繁殖。

➢扦插能否成功的关键是：注意取植物时上方切口要水平（防止过多散失水分），下方切口要斜（增加吸水量）。

➢嫁接和扦插的区别：嫁接必须是两种植物结合在一起；扦插的植株只是选取一种植物。

（3）压条——就是把枝条从植株上弯下来，并且把枝条中部的树皮剥掉下半圈（让有机物在这里积累，方便长根），把枝条中部埋在土壤里，顶端露出地面，等这个枝条生出不定根后，再与母体切断，最终独自长成新植株。

如夹竹桃、桂花、玉兰等常用压条繁殖。

3.植物的组织培养：在无菌的条件下，把花药、子房、叶片、茎或根的一部分等接种到人工配制的培养基上，它们能够生长发育成一个完整的植物体，这就是植物组织培养技术。

了解
PPT
预防肺结核
C
I
良好
3分钟
学生自制
4
了解
PPT
预防病毒性肝炎
C
I
良好
3分钟
学生自制
5
了解
录相
关爱艾滋病人
F
C
优秀
10分钟
教育频道
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，准确操作；E.表现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
A、组织同学探望B、在病房内喷洒杀菌剂C、打电话关心D、请护士转交物品
3
了解
对患有病毒性肝炎病人的衣物和饮食用具实行消毒，这个措施属于（）
A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、以上三项都是
4
了解
下列途径不会造成艾滋病传播的是（）
A、握手B、不正当的性接触C、注射毒品D、母婴传播
评价量表
等级
当然，在实践教学中也会出现一些意外事件，教师要根据课堂的实际情况对教学的一些微小细节进一步改进。持续学习持续改进，才能与时俱进，与所有教师同仁共勉。
感谢、其他
感谢市进修学校老师的培训与指导，使本人进步良多。
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
1）课前调查
展示
展示调查活动的各种事项及发言的要求。
师：让我们进入“个性点击”“我的课堂我做主”。
老师和同学一同评出优胜组。评价标准如附表。
学生课前调查并做好简单明了的PPT文件，并存编辑入老师课件中。

强调植物生殖方式在生态系统中的作用，以及它们对生物多样性的影响。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于植物生殖方式的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1. 植物生殖方式的分类
- 有性生殖：通过生殖细胞的结合，产生遗传变异，后代具有父母双方遗传特性。
- 无性生殖：不经过生殖细胞结合，直接由母体的一部分发育成新个体。
1. 让学生理解植物的生殖方式，掌握有性生殖和无性生殖的区别。
2. 使学生能够识别并描述常见植物的有性生殖和无性生殖的实例。
3. 引导学生探讨植物生殖方式对生态系统的影响。
**教学重点：**
1. 植物有性生殖和无性生殖的定义与特点。
2. 常见植物的有性生殖和无性生殖方式。
**教学难点：**
1. 有性生殖与无性生殖在生物学上的意义和区别。
2. 有性生殖的特点与实例
- 特点：后代具有遗传多样性，有助于物种适应环境变化。
- 实例：种子繁殖、花粉传播、接穗繁殖等。
3. 无性生殖的特点与实例
- 特点：后代遗传信息与母本相同，繁殖速度快，有利于种群扩张。
- 实例：分株繁殖、地下茎繁殖、叶插繁殖、组织培养等。
4. 植物生殖方式的生物学意义
- 保持生物多样性：有性生殖通过遗传重组，增加遗传多样性。
- 作业类型多样化：作业可以包括课后练习、研究报告、小论文等，以丰富评价方式，全面考察学生的综合应用能力。
典型例题讲解
例题1：请解释植物有性生殖和无性生殖的区别，并各举一个实例。
解答：植物的有性生殖是通过生殖细胞的结合，产生遗传变异，后代具有父母双方遗传特性。例如，种子繁殖是通过花粉和卵细胞的结合形成种子，然后种子发育成新的植物个体。无性生殖是不经过生殖细胞的结合，直接由母体的一部分发育成新个体。例如，分株繁殖是通过植物体的一个部分发育成新的个体，如草莓的匍匐茎可以发育成新的草莓植株。

学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解植物生殖方式的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习植物生殖方式的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确植物生殖方式教学目标和植物生殖方式重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保植物生殖方式教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习植物生殖方式的积极性。
2.利用实验材料和设备，让学生亲自动手操作，体验各种无性生殖方式的过程，从而加深对无性生殖的理解和掌握。
3.结合生活实际，列举植物生殖方式在生产生活中的应用实例，让学生认识到生物学知识的重要性。
4.分组讨论和分享，鼓励学生提出问题，互相解答，教师进行指导和点评，帮助学生克服难点。
教学资源
1.软硬件资源：实验室、显微镜、植物标本、实验材料（如嫁接、扦插用的植物材料）、教学课件和教案。
例题3：计算题
某农场计划通过扦插方式繁殖100棵苹果树，已知每棵苹果树需要2根插条，请问至少需要准备多少根插条？
解答：每棵苹果树需要2根插条，繁殖100棵苹果树，至少需要准备200根插条。
例题4：实验设计题
请设计一个实验，验证植物组织培养的条件。
解答：
实验目的：验证植物组织培养的条件。
实验材料：植物组织培养基、植物激素、消毒液、植物组织（如茎尖、根尖等）。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对植物生殖方式知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决植物生殖方式问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

植物的生殖方式教学设计一、教材分析：教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）本节课选自北师大版《生物学》八年级上册、第十九章《生物的生殖和发育》、第三节《植物的生殖方式》。

从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。

生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。

本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，这节课与其他章节相辅相成，紧密相连。

二、教学目标1、知识目标：（1）描述植物的有性生殖。

（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。

（3）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。

2、能力目标：（1）培养学生注意观察周围事物的能力。

（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。

（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。

3、情感态度与价值观：（1）通过讲解河口大桥大堤内扦插成活的杨树的作用，引发学生要爱护植物，爱护我们身边的花草树木。

（2）讲嫁接时通过角色扮演，让学生意识到学习的重要性，并且要学以致用，乐意助人。

三、重点和难点：重点1．植物有性生殖的过程及概念。

2．植物无性生殖的概念。

3．植物有性生殖与无性生殖的区别。

难点1．植物有性生殖的概念。

2．植物有性生殖与无性生殖的区别3．通过探究，理解影响嫁接成活率的关键。

四、教法围绕本节课的学习目标和教学内容，我利用观察法、分析法、合作探究法，引导法等多种教学方法。

积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。

五、学法“受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。

根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。

在本节课中，学生将通过自习、观察、思考、分析、合作探究等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。

引导学生分析、完善、总结无性生殖和有性生殖的概念。
提问：回想以前的学习内容，还有那些生物的生殖方式属于无性生殖？
提问：马铃薯的这种生殖方式是出芽生殖吗？
介绍营养生殖的概念。
观看细菌分裂视频，引导学生分析分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖及营养生殖的好处及特点。引导学生进一步认识无性生殖与有性生殖的区别。
思考，回答
课题名称：第3节植物的生殖方式
教
学
目
标
知识目标
1.列举生物的无性生殖类型
2.举例说明无性生殖特点及与有性生殖的区别。
3.了解植物所具有的生殖方式。
能力目标
尝试用无性生殖的知识解决植物繁殖的实际问题，了解无性生殖在生产实际中的应用。
情感态度价值观目标
在学习过程中认同植物无性生殖的实际应用价值。
教学重点
课下完成
板书设计：
第3节植物的生殖方式
倾听、概括
思考，回答
思考，回答
思考，回答
分析，总结
无性生殖在实际中的运用
创设情境，阅读资料，解决无性生殖在实际中的运用
对于学生的自学情况进行交流，反馈
组织学生尝试人工营养繁殖的方法
通过兰花创设情境，了解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ培
观看组培视频。
阅读资料，思考，讨论，回答
交流
动手实验
倾听
结束
布置开放式学习内容：寻找身边不同方式植物生殖的实例
1.无性生殖与有性生殖的概念比较。
2.尝试解决生物繁殖的实际问题。
教学难点
尝试解决生物繁殖的实际问题。
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境
提问：“春种一粒粟，秋收万颗子”描写的是植物的哪种生命活动？引入课题——植物的生殖方式

4.思考题：
-针对本章节所学内容，设计一些思考题，如：“为什么有些植物会选择无性生殖？”“有性生殖和无性生殖在植物进化中有何作用？”等，要求学生结合所学知识，进行深入思考并撰写答案。
5.创新设计：
-鼓励学生发挥想象力，设计一种新的植物繁殖方法，可以是结合现有技术的创新，也可以是完全新颖的设想。学生需要描述这种方法的基本原理、预期效果和可能面临的挑战。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.列举三种植物的有性生殖方式，并简要说明其过程。
2.举例说明五种植物的无性生殖方式，并分析其优缺点。
3.假设你是一位农场主，请根据不同作物的特点，选择合适的生殖方式繁殖作物。
学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评和指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
-教师引导学生观察校园内的植物，联系生活实际，加深对植物生殖方式的理解。
3.创设实践情境，让学生在实际操作中掌握植物生殖知识。
-教师组织学生进行植物繁殖的实践活动，如扦插、嫁接等，让学生在实践中感受植物生殖的奇妙。
-教师指导学生进行观察和记录，培养学生的观察能力和科学态度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发探索生命奥秘的热情。
-以小组为单位，选择一种农作物或常见的园林植物，研究其繁殖方法及其在实际生产中的应用。小组成员需要合作完成一份研究报告，报告中应包括植物繁殖方式的介绍、优缺点分析、应用案例以及可能的改进措施。
3.实践作业：
-学生尝试进行一次植物的无性繁殖实践，如扦插、嫁接等，并记录整个实践过程，包括材料准备、操作步骤、注意事项以及实践结果。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将系统地介绍植物的有性生殖与无性生殖。首先，教师以生动的语言和丰富的实例，讲解有性生殖的概念、过程及其意义。然后，通过对比的方式，引入无性生殖的概念，详细讲解分裂、萌发、嫁接、插枝等常见的无性繁殖方式，并分析其优缺点。

植物的生殖教方式【教材分析】本节内容主要讲植物的有性生殖与无性生殖的概念及其应用，并对与植物的生殖有关的实验进行探讨，使学生了解植物的生殖方式，井对植物无性生殖的应用有所认识。

【教学目标】1．知识目标：（1）描述植物的有性生殖。

（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。

（3）通过探究活动，尝试植物的扦插。

体会到不同的生殖方式对环境的适应。

（4）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。

2．能力目标：（1）培养学生注意观察周围事物的能力。

（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。

（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。

3．情感态度与价值观：（1）通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。

（2）认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。

（3）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

【教学重难点】重点：1．植物有性生殖的过程及概念。

2．植物无性生殖的概念。

3．植物有性生殖与无性生殖的区别。

难点：1．植物有性生殖的概念。

2．植物有性生殖与无性生殖的区别。

3．通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。

【学情分析】学生在学习能力以及理解能力上都有所提高，再加上有性生殖的有关知识已经学过，所以在复习的基础上，学生很容易就能掌握这部分知识。

【教学准备】教师准备：1．引导学生在上课的前一周观察几种身边植物的生殖方式，并作记录。

2．收集关于植物有性生殖和无性生殖的图片或文字资料，以及无性生殖在实际应用方面的资料。

学生准备：在上课前观察几种身边常见植物的生殖方式并作记录。

【教学方法】创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论。

第三节植物的生殖方式
一、教学目标
知识目标：
1.描述植物的有性生殖。

2.举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖。

能力目标：
1.在自学过程中学会提出问题、解决问题。

2.理论联系实际，提高运用知识解决实际问题的能力。

情感态度和价值观：
1.通过对绿色开花植物生殖过程的学习,培养学生对生命和大自然的热爱之情。

2.参与扦插活动，体验植物新生命的诞生过程。

二、教学重点和难点
1.举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖。

2.进行植物扦插的实际操作,体会无性繁殖技术在生产中的应用。

三、教材分析
《植物的生殖方式》是北师版义务教育教科书生物学八年级下册教材第六单元第十九章的第三节。

本节内容首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。

在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述了无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动，在教材地位中，有着承上启下的作用，为后续生物的遗传与变异打下基础。

四、学情分析
学生在七年级已经学过被子植物的一生中开花和结果这一内容,学生对植物的生殖方式有一定的认识和了解,从此知识过渡和引导,知识的理解难度不大。

但学生平时缺乏相关的生活经验,在参与嫁接、扦插等活动时存在一定的问题,需要老师及时的引导和点拨。

五、教学方法
针对本节教材内容，引导学生采用自主学习、合作探究等学习方法。

在自学过程中发现问题，通过自主探究、小组讨论等方式解决问题，获取知识，培养学生的自学能力，提高学生的思维品质。

《植物的生殖方式》教学设计
【教材分析】
《植物的生殖方式》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版生物学八年级上册）第19章《生命的延续》的第3节内容。

本节内容首先对前两节讲述的不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。

在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。

【教学目标】
（一）知识目标：
1、阐明有性生殖的概念。

2、举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。

（二）能力目标：
1、进行植物营养繁殖的实际操作。

2、进一步提高分析思维、总结归纳和语言表达能力。

（三）情感、态度和价值观：
1、体会无性生殖技术在生产中的应用。

2、在繁殖和栽培植物的过程中感受生命的奇迹和美丽，自觉形成爱护植物、保护环境的意识。

【教学重点】
1、有性生殖及无性生殖的概念。

2、“植物的营养繁殖”活动。

【教学难点】
1、组织学生进行“植物的营养繁殖”活动。

2、植物的组织培养技术。

【教学方法】
谈话、讨论、活动、练习与讲述相结合。

【课前准备】
1、准备“植物的营养繁殖”活动所需器材，如花盆、沙土、蟹爪兰、铜钱草。

2、收集相关图文、视频资料，制成多媒体课件。

【课时安排】
1课时
【教学过程】。

课题：植物的生殖方式学情分析:八年级学生经过一年的学习，已具备基本的生物学思想和科学思维，对实践探究保持有较高的兴趣，具备一定的学习基础。

本节内容与学生的生活联系紧密，学生存在较高的学习积极性。

但由于年龄特性，学生缺乏生活经验，对生产生活中植物的各种繁殖方式观察不够。

在本堂课前，我将带学生前往花市，对花市中植物的生殖方式进行了解，同时结合已学习的种子的形成，引出有性生殖和无性生殖的概念，有利于重难点的突破。

同时，由学生自己发现问题再经老师以知识解决问题，有利于学生知识建构，形成知识体系。

设计理念：本次研讨会的主题为“聚焦学科核心素养的深度学习”，其中包含两个重点：一是学科核心素养，二是深度学习。

深度学习区别于深度教学，课堂主体应该在学生，所以本节内容我从学生的生活实际出发，从生活中常见的水果，结合三圣乡在梅花、花卉市场等方面的优势，利用课余时间带学生前往观察，从学生的语言中发现与植物生殖有关的问题，再针对相关问题进行讲解。

生物学科的核心素养具体表现在：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。

在课前，安排学生进行扦插的前置体验式学习，让学生感受植物新生命诞生的奇妙，认同不仅仅是人和动物能孕育后代，植物孕育后代的方式更加多种多样，在培养学生科学探究能力的同时逐渐渗透形成生命观念；通过学习植物的两种生殖在农业生产中的应用，了解植物无性生殖和有性生殖的原理和各自的优缺点，形成二者要共同合理运用才能保证生产生活的理性思维；本节课解决了同学们生活中发现了却无法解答的问题，学生能逐步形成对科学学习重要性的认同、培养热爱植物保护植物的社会责任感。

教材分析：本节内容选自北师大版生物学八年级上册第6单元《生命的延续》，第19章《生物的生殖和发育》中第3节的内容。

通过前几节课的学习，学生对人和动物的生殖有了一定的认识，对有性生殖有了初步了解，为植物利用营养器官进行无性繁殖的学习奠定了基础。

同时，营养生殖中后代保持母本特性的知识也为学习下一章《生物的遗传和变异》奠定了基础。