第2课原始的农耕生活导学案.doc

原始的农耕生活导学案教案Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8七年级历史（上）第2课原始的农耕生活导学案一、学习目标：1、了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况。

2、培养观图、找信息、做结论的能力。

二、学习重点、难点：1、重点：①、河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

②、两个原始农耕典型不同地域条件对经济发展特点的影响。

2、难点：家畜饲养、手工制陶和纺织业。

三、学习过程：1、请快速阅读教材，自主完成下面的几个问题：①、河姆渡原始农耕的时间是，地点在，河姆渡原始居民能种植，用工具耕作，能养，能饮水，能制器、器、器，住式房屋。

②、半坡原始农耕的时间是，地点在，半坡原始居民主要种植，普遍使用，用工具耕作，能养，用箭头、渔叉、渔钩打猎捕鱼，住式房屋。

③、半坡原始居民比河姆渡原始居民的食物种类了。

④、我国很早就出现了原始的农耕，长江流域和黄河流域种植的农作物和在世界上是最早的。

（友情提示：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业的关系，手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。

要以农耕生产为基点，揭示各种经济现象之间的联系。

）四、讨论：1、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？2、大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？五、合作研究：分析干栏式和半地穴式这两种房屋建筑有什么不同。

六、自主整理，回味消化，全班交流，共同提升：自学过程中，你们小组还有什么疑问？说出来与大家共同分享。

七、自主测我最棒：1、成下列表格：2、今天这篇课文，你能说出我国原始农耕时代几项世界性的贡献吗？。

第2课《原始的农耕生活》导学案【使用说明与学法指导】1.预习学案.按基础知识梳理的提示在课本上标出结构.注明要点.对基础进行梳理并记忆.2.将预习中遇到的疑难点问题识出来以备课上集体讨论.突破.3.分层完成.标“*”题目要求B层同学完成.标“**”题目要求A层完成。

限时完成.规范书写.及时上交。

【学习目标】1、简述河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕文化的特征2、培养学生观察历史文物图，获取主要的历史信息，做出历史结论的能力。

3、认同先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，增强对中华民族祖先的尊敬之情。

【自主先学】1、完成同步探究P6“探究过程”部分中的一、二2、河姆渡居民与半坡居民的比较3、河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕文化的特征（即比较二者的共同点）：①都种植，②都建造房屋开始生活，③都使用石器，④都有原始饲养业, ⑤都有原始。

⑥会制作器【合作探究】1、文物识别：说出下列各图中的文物使用的远古居民，填入表格里。

2、材料解析材料一：上古穴居而野处，后世圣人易之以宫室，上栋下宇，以待风雨。

——《周易》料二：上图为我国原始农耕时期一处氏族聚落人们的房屋样式和生产工具。

材料三：通大川，决壅塞，凿龙门……疏三江五湖，注入东海，以利黔首。

——《吕氏春秋》请回答：⑴写出材料一中“穴居而野处”的远古人类两例⑵材料二图中分别反映反映的是哪一氏族聚落居住房屋？结合我国南北方的自然条件，简单分析一下这两种房屋各自的优点？⑶材料三中提到的事是谁所为？他是用什么办法解决水患的？【当堂练习】（一）阅读下列材料材料一河姆渡原始居民已使用磨制石器，用耒耜耕地，种植水稻。

河姆渡居民住干栏式的房子，过着定居生活。

他们已经挖掘水井，饮水比以前方便了。

他们饲养家畜，会制造陶器。

河姆渡原始居民还会制作简单的玉器和原始乐器。

材料二半坡原始居民普遍使用磨制石器，他们用磨光的石器和木制的耒耜耕地，用石刀收割庄稼。

他们的主要粮食作物是粟……半坡原始居民饲养猪狗等动物，还……打猎捕鱼。

第2课原始的农耕生活【学习目标】1．知识与技能：了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。

2．过程与方法:通过半坡、河姆渡、大汶口原始居民生产生活进步的特征，培养比较能力、认识人类社会是在不断发展的。

3．情感态度与价值观:认识我们的祖先在氏族公社时期就在生产技术和文化方面对人类作出了巨大贡献。

【学习重点】河姆渡和半坡原始居民的农耕生活。

【学习难点】对农耕生活的理解和认识。

【预习导学】一．河姆渡的原始农耕1.生活年代和地域：距今约_______年，生活在______流域。

2.生产和生活情况：已使用，种植______,我国是世界上最早种植的国家。

住着______式的房子，过着定居的生活。

已经挖掘水井。

会制造陶器，还会制作简单的和原始。

二．半坡原始居民的生活1.发现地点和距今年代：位于今天的__ 村，距今约________年。

2.生活区域：生活在流域3.生产和生活情况：普遍使用石器，主要粮食作物是______,我国是世界上最早种植的国家。

住在__________式的房子里，能制造色彩艳丽的________,上面绘有图案、刻画符号。

三．大汶口原始居民大汶口遗址位于________省，距今约_______年。

原始手工业比以前有更大的进步，陶器有了______陶和_______陶。

【合作探究】河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？【能力提升】大汶口的墓葬里为什么有了随葬品多少悬殊的现象？【自测自评】1．能够较典型的反映我国原始农耕生活的是( )①元谋人②北京人③河姆渡原始居民④半坡原始居民A.①②B.②③C.①④D.③④2．下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（）A．大豆和小麦 B．花生和高粱 C．甘薯、玉米 D．水稻、粟3．下列最能体现河姆渡原始农耕文化成就的是（）A.粟的种植B.水稻的种植C.玉米的种植D.小麦的种植4.如果你去西安旅游，除了浏览西安古城墙、秦始皇陵兵马俑外，还能参观（）A.元谋人遗址B.周口店遗址C.河姆渡人遗址D.半坡人遗址5．右图是河姆渡原始居民的水井和草棚复原图，它说明河姆渡居民已经过着( )A.游牧生活B.定居生活C.生活不稳定D.与外地交换食品6.较早种植水稻并居住在长江流域干栏式房屋的是（）A.元谋人B.北京人C.半坡居民D.河姆渡居民7.“春种一粒粟，秋收万颗籽。

第2课原始的农耕生活教学目标：河姆渡和半坡原始居民所代表的地区、距今年代、使用的工具、种植的主要粮食作物、制造陶器和建造的房屋、所处的社会发展阶段；大汶口原始居民所代表的氏族公社发展阶段、距今年代、制造陶器。

通过讲授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生产生活进步的特征，培养学生的比较能力、认识人类社会是在不断发展的。

通过学习，使学生认识我们的祖先在氏族公社时期就在生产技术和文化方面对人类作出了巨大贡献，如我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，激励学生的爱国之情。

通过学习，使学生认识阶级不是从来就有的，由于生产的发展。

大汶口原始居民后期出现了私有制和贫富分化，这是阶级和阶级压迫产生的根源。

教学重点：河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况教学难点：阶级的产生课型设计：新授课教法设计：教师讲授，学生分析、讨论结合法。

教学过程：导入新课我们上节课讲到山顶洞人生活的时候，人类社会已经处在氏族公社时期。

那么，继山顶洞人之后，又有哪些居民生活在祖国的土地上？他们是怎样生活的？什么时候开始种植粮食？什么时候会建造房屋？什么时候有了贫富的差别？什么时候产生了阶级？这些就是我们这节课要讲授的内容。

一、河姆渡和半坡原始居民1、年代和地域2、生活情况①普遍使用磨制石器。

②原始农业和畜牧业。

③弓箭的使用。

指导学生观看《氏族公社重要遗址示意图》，了解这两个氏族公社所处的地理位置。

并结合上节课讲到山顶洞人的内容，指导学生阅读教材有关内容并提供一些有关图片资料，使学生认识到河姆渡和半坡原始居民已经普遍使用磨制石器，制造出弓箭、鱼钩、鱼叉等工具。

结合政治课的有关内容引导学生理解生产工具、生产力的关系即由于生产工具的改进，标志着生产力的提高，而随着生产力的发展，促进了原始农业和畜牧业的产生。

在讲述原始农业的同时应强调我国是世界上最早种植水稻（河姆渡）和粟（半坡）的国家。

以增强学生的爱国主义情怀。

④制陶业出示彩图2以及补充的一些图片，介绍半坡和河姆渡居民制作的陶器，并简单加以区分陶、瓷的不同。

初一历史第2课原始的农耕生活导学案第2课原始的农耕生活【课标要求】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

【学习目标】知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活。

归纳原始农耕生活的主要特征。

比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人、山顶洞人，有了哪些进步。

分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活。

【学习重点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

【学习难点】对农耕生活的理解认识。

【学习过程】本课的内容设计分为两部分：部分为“河姆渡原始居民”。

第二部分为“半坡原始居民”。

一、河姆渡原始居民阅读教材，讲述河姆渡原始居民的农耕生活情况。

课我们已经学习了我国的古代居民，北京人和山顶洞人的生产生活状况，通过今天的学习，请思考河姆渡原始居民到底比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？二、半坡原始居民阅读教材，讲述半坡原始居民的农耕生活情况。

阅读教材，在课本上标出知识点并填写下面的表格。

原始居民距今时间生活区域劳动工具xb1农作物房屋样式河姆渡居民半坡居民阅读材料，回答问题材料一1973年，考古学家在浙江余姚发现了一处古民遗址，出土了大量的稻谷、用水牛骨骼做的农具……。

材料二1954年，考古学家在陕西发现了距今6000多年的一处文化遗址出土了许多磨制石器的农具、粟粒、白菜种子……。

材料一和材料二反映的各是什么遗址？结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同？归纳一下原始农耕生活的主要特征？观察河姆渡遗址的干栏式房屋和半坡遗址的半地穴式房屋的复原模型图，看一看它们在房屋结构上有什么不同?议一议这些差异形成的原因。

干栏式房屋半地穴式房屋【自主建构】【直击中考】下列考古发现，能够证明半坡居民比北京人进步的是①打制石器②钻孔石斧③鱼纹彩陶盆④稻谷遗存A．①②B．①④c．②③D．③④我国较早种植粟的是A．元谋人B．北京人c．半坡居民D．河姆渡居民完全与“黄河流域”“半地穴式房屋”“粟”等关键词符合的古人类活动遗址应是A．元谋人遗址B．北京人遗址c．半坡遗址D．河姆渡遗址生活在5000多年前，种植粟，居住半地穴式房屋的远古居民是A．元谋人B．河姆渡人c．半坡人D．北京人．“从最平凡的一锅米饭，一个馒头，到……不管吃下多少酒食菜肴，主食，永远都是中国人餐桌上最后的主角。

部编版七年级上册历史第2课《原始农耕生活》导学案（一）学情分析《原始农耕生活》是七年级上册历史的第二课，本课内容以原始农耕社会为主线，介绍了人类从采集时代转变为农耕时代的过程，让学生了解原始农耕生活的特点和重要意义。

学生在初中阶段接触到历史学科，对于历史内容的学习可能会有些困难，因此需要引导学生正确学习历史，激发学生的兴趣。

由于是部编版教材，教材本身已经精简了部分内容，所以我们可以根据学生的认知能力和学习进度适当添加一些相关内容，以丰富教学内容。

此外，由于本课是第二课，学生对于历史学科的学习方式还不够熟悉，需要重点培养学生的历史思维能力和历史观念。

（二）学习目标1. 知识目标：了解人类从采集时代转变为农耕时代的过程，掌握原始农耕社会的基本特点。

2. 能力目标：培养学生对历史的思维能力，提高学生的历史观念。

3. 情感目标：培养学生对于历史的兴趣，激发学生对于人类进化的思考。

（三）教学重难点1. 教学重点：让学生了解人类从采集时代转变为农耕时代的过程。

2. 教学难点：培养学生的历史思维能力和历史观念。

（四）教学内容与教学方法1. 教学内容：原始农耕生活2. 教学方法：讲解+导读式提问+小组合作探究+思维导图（五）教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的问题导入，如：“你知道什么是原始农耕生活吗？”，“你认为人类为什么要从采集到农耕？”等，以引发学生的思考。

2. 学习新课（25分钟）（1）讲解：老师通过讲解的方式，向学生介绍原始农耕生活的基本特点，如居住于山洞、以采集为主、居无定处等。

（2）导读式提问：在讲解过程中，老师可以适当提出一些问题，引导学生思考，如“原始农耕生活与现代生活相比，有哪些相同点和不同点？”等。

3. 小组探究（15分钟）（1）学生分成小组，每个小组讨论并回答几个问题：“为什么人类要从采集转变为农耕？”，“原始农耕生活给人类带来了哪些变化？”等。

（2）小组展示：每个小组派代表发言，其他小组成员可以提问，促进学生之间的互动和思维碰撞。

湖北华一寄宿学校导学案系列之历史七年级上册01-02第一单元中华文明的起源第2课《原始的农耕生活》导学案编写人：王珍荣审核人：彭真课型：时间：班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、河姆渡遗址、半坡遗址原始农耕文化特征。

2、通过对河姆渡原始居民、半坡原始居民农耕生活的学习，了解中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况及发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

3、【重点难点】重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活难点：导致农耕生活产生差异的原因【学法指导】1．学生通过列表对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。

2．对于历史文物、遗物、示意图的观察、分析，应注意：第一、注意图题中表明的文物所属时间、地点，以便联系已有的知识；第二、注意观察对象的外形、结构和材料，以便对其功能、用途加以分析或推测；第三、注意联系课文的大、小字内容，有的文字是概述文物等，有的是对文物的背景作介绍，有的是文物所反映的客观历史情况。

3．思考“大汶口的墓葬里，为什么有了随葬品？你怎样看这一现象？”的问题时，注意：第一，农耕经济有了更大发展，财富增多，这是社会生产力进步的表现；第二，氏族首领凭借权利拥有较多的财富，私有财产和贫富分化出现；第三，人死后，私有财产随葬，企图继续享受生前的富足生活。

【知识链接】大家回想一下，我国境内的远古人类——元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的？他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便？原始人要改变这种这些，关键要解决什么问题？开始一种什么样的新生活？我国原始的农耕是怎样出现的？本节课将了解到这些内容。

利用《我国原始农耕时代主要的遗址图》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具体位置。

【学习过程】一、自主学习，仔细阅读课文，完成表格。

二、探究1、观察河姆渡遗址的干栏式房屋和半坡遗址的半地穴式房屋的复原模型图，看一看它们在房屋结构上有什么不同?议一议这些差异形成的原因。

第2课《原始的农耕生活》导学案
一）自主学习
一．半坡居民的生活
1．地点：陕西__________东部半坡村一带，黄河流域。

2．时间：距今约__________年。

3．社会生活：主要粮食作物是__________，住__________式圆形房屋。

4．技能：制作出精美的__________石器；制造骨器、角器等生产工具；饲养猪和狗等家畜；打猎捕鱼；制作________；有装饰品，有乐器；会纺织、__________。

二．河姆渡居民的生活
1．地点：__________省余姚市，__________流域。

2．时间：距今__________年左右。

3．社会生活：__________是主要农作物，房屋主要是__________式建筑，这是中国最早的木构建筑。

4．技能：会挖掘__________；饲养猪、狗和水牛；会制作__________和玉器及简单的乐器骨哨；出土了中国最早的织布机，会__________缫丝；运用雕刻等技术，用象牙和兽骨制成古朴的艺术品，出土了中国最早的________雕刻；世界上最早使用天然__________的人群。

三．原始农业的发展
1．概况：在中国南方的一些早期遗址中，发现了世界上最早的人工栽培稻；黄河流域是栽培________的最早起源地，目前发现最早的栽培粟类遗存约在公元前7000年至公元前5000年。

2．地域：兴起于中国__________、__________和淮河等流域。

3．标志：__________种植、家畜饲养的出现以及__________、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。

原始__________为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。

第2课原始的农耕生活【学习目标】1.了解河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。

2.知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。

【活动方案】活动一：自读教材，感知基本史实浏览教材P6～9页，在课本上标出下表中的相关知识点并完成表格。

活动二：阅读教材，探究农耕生活人类走出洞穴盖房定居，使人们进一步摆脱了对自然的依赖，改善了生存环境，扩大了活动空间，提高了生活质量。

（1）对比教材P8页《干栏式房屋图》和P9《半坡原始居民的房屋复原图》，讨论：这两种房屋有什么不同？为什么会有这些不同？说明了什么问题？（2）教材P10看图分析：右边是河姆渡原始居民制作的陶器，你能说出它的用途吗？教材P11看图分析：右边是半坡彩陶上的彩绘动物图案，它们是什么动物？你能说出这些动物和当时原始居民的生活有什么关系吗？（如果不知道答案，你准备通过哪些途径去寻找答案呢？）（3）教材P11找一找：从以上课文的叙述，你能找出我国原始农耕时代几项世界性的贡献吗？活动三：回顾教材，比较原始居民河姆渡、半坡原始居民比北京人在生产生活上有了哪些进步？【检测反馈】（）1．世界上最早种植水稻和粟的国家是A．中国 B．印度 C．埃及 D．古巴比伦（）2．代表长江流域原始农耕时代居民的是A．北京人 B．山顶洞人C．半坡原始居民 D．河姆渡原始居民（）3．右图最有可能是哪一原始居民居住的房屋？A．北京人 B．山顶洞人C．河姆渡原始居民 D．半坡原始居民（）4．生活在黄河流域的半坡原始居民最可能吃的主食A．水稻 B．粟 C．小麦 D．玉米（）5．半坡原始居民制造的陶器为A．黑陶 B．白陶 C．红陶 D．彩陶〖巩固提升〗（）1.促使原始人过定居生活的根本原因是A．自然环境的优劣 B．原始农业的发展C．氏族公社的形成 D．学会建造房屋技（）2.观察原始社会房屋结构图，回答下列问题：（）（1）图Ⅰ中的原始居民生活在A．长江流域 B．黄河流域 C．淮河流域 D．珠江流域（）（2）图II中原始居民种植的主要农作物是A．水稻 B．粟 C．玉米 D．高粱（）（3）造成左图和右图房屋结构不同的主要因素是A.劳动工具B.饮食习惯C. 劳动技术D. 自然环境（）3.下列关于河姆渡原始居民和半坡原始居民在生产生活方面的共同点，其中表述错误．．的是A．都过定居生活 B．都使用磨制石器C．都会制造陶器 D．都以粟为主要农作物参考答案活动二（1）答：①河姆渡居民房屋是干栏式的，可以通风防潮；半坡居民是半地穴式的。

人教版七年级历史第2课___原始的农耕生活的导学案第一篇：人教版七年级历史第2课___原始的农耕生活的导学案第2课原始的农耕生活一、[学习目标] 1.简述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

2.掌握河姆渡、半坡原始居民的异同点。

（重点）3.掌握大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。

（难点）[自主学习]（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。

）1、河姆渡的原始农耕距今时间是_ _____ ；生活位置：__ ___流域；使用___ ___石器。

我国是世界上最早种植_ ____和的国家。

河姆渡居民居住在，会制造陶器，简单的玉器和原始的乐器；半坡居民居住在_ __。

会制造，上面的符号是我国的雏形。

会纺线、织布、制衣。

2、半坡原始居民距今时间是_ ____；生活位置：__ 流域 __村；使用工具---_ ___石器；半坡居民种植___ _。

我国是世界上很早种植蔬菜的国家。

3、大汶口居民距今时间是_ _ ；地点__ __；出现_ __陶和__ __陶；在后期，出现了_ ____和，原因是：_____ __的发展。

二、[合作探究】比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？（1）半坡聚落是北部黄河流域而河姆渡聚落是南部长江流域（2）因为半坡聚落是北方的，又因为比较干冷，所以建造的才是半地穴式房屋。

因为河姆渡聚落是南方的，又因为比较温暖潮湿，所以建造的才是干栏式房屋。

三、【精讲点拨】1、获得固定的食物来源并开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。

2、河姆渡原始居民在农业方面的重要特征：用磨制石器、耒耜耕地、种植水稻。

3、河姆渡原始居民的其他情况：住干栏式房子，定居生活；会挖掘水井；饲养家畜；制造陶器和玉器；懂音乐。

4、河姆渡和半坡原始居民的发明和创造，表明长江和黄河都是中国的母亲河，共同孕育了辉煌灿烂的中华文明。

5、半坡原始居民和河姆渡原始居民的异同点：相同：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业都有带动作用，对定居生活都有影响；原始农耕经济发展的同时，还存在着渔猎经济。

第2课原始的农耕生活导学案自学目标：1、了解我国原始农耕经济的主要情况，如河姆渡（长江流域）、半坡（黄河流域）以及大汶口（黄河流域）原始居民的农耕生活。

2、了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

重难点：农耕生活的由及分析由来及对比地理位置决定农耕特色自学过程：1.自读完成历史地图填充册2.认真阅读课文，完成下列表格原始居民河姆渡原始居民半坡原始居民大汶口原始居民时间地区原始农耕原始家畜饲养业原始手工业原始居民河姆渡原始居民半坡原始居民大汶口原始居民生活时间活动区域原始生活原始农业（工具、作物）原始手工业合作探究：1.思考讨论：河姆渡人和半坡人生产情况有何不同？2.思考讨论：河姆渡人和半坡人生活情况有何不同？3. 河姆渡人和半坡人房屋的修建是什么样的？为什么会有这种不同？课堂检测：一．填空题：1.我国原始农耕的出现与传说中的哪位人物有关（）A.女娲B.伏羲氏C.神农氏D.黄帝2.“民以食为天”。

我们的先民最早种植和食用的两种粮食作物是（）A.水稻和粟B.水稻和小麦C.水稻和玉米D.粟和小麦3.稻米在我国有着源远流长的种植史。

右图是我国出土的距今约7000年的稻谷遗存，它位于（）A.北京周口店B.陕西半坡村C.山东大汶口D.浙江河姆渡4.黄河流域原始农耕时代的居民是（）A.北京人B.山顶洞人C. 河姆渡原始居民D.半坡原始居民5.半坡遗址在今天哪个城市附近（）A.余姚B. 西安C.北京D.泰安6.四五千年前，我国原始居民的主要生产活动是（）A.采集B. 渔猎C.制陶D.农耕二．问答题：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？原始居民河姆渡原始居民半坡原始居民大汶口原始居民生活时间约七千年约五六千年约四五千年活动区域浙江余姚（长江流域）陕西西安（黄河中游）山东泰安（黄河下游）原始生活干栏式住房下面饲养牲畜、盖屋挖井半地穴式房屋、可能养猪原始农业（工具、作物）磨制石器、骨耜、种植水稻、磨制石器、木制耒耜、石刀、种粟和蔬菜磨制石镰、石锄原始手工业制陶、玉、乐器制造彩陶、纺织、制衣制黑陶、白陶。

第二课《原始的农耕生活》学案【教学目标】1.知识与能力：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

2.过程与方法：本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。

3.情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

【学习重点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

【学习难点】对农耕生活的理解认识。

【学习过程】预习指导：阅读教材第7～9页，要求：（看全书，包括：导入框、大字、小字、引文、合作探究：1.概述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

2.说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步？3.河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？课堂总结：原始农耕的出现，使我们的先人从食物的“采集”者变为食物的“生产”者，人类第一次通过自己的活动来丰富生活，从而改变了整个社会的经济面貌，对人类的发展产生了深远的影响。

达标训练：1．考古发掘的遗址实物是研究历史的第一手资料。

最能证明“中国是水稻的故乡”的遗址是（）A．半坡遗址 B．河姆渡遗址C．大汶口遗址D．周口店遗址2．中华民族以农耕文明为基础。

最能体现长江流域原始农耕文化成就的是（）A．种植粟B．种植水稻 C．加工玉器D．烧制彩陶3．在历史剧“河姆渡原始居民”中，不该出现的场景是（）A．种植水稻B．猪狗等家畜 C．半地穴式房屋D．石斧等农具4．很多同学平常爱吃米饭，你可曾想到，稻米在我国有着源远流长的种植史。

下列先民最早可以品尝香喷喷的米饭的是（）A．北京人B．半坡人 C．山顶洞人D．河姆渡人5．假如你去西安古城旅游，离你最近的原始居民遗址是（）A.半坡遗址B.北京人遗址C.大汶口遗址D.河姆渡遗址6．“民以食为天。

第2课原始农耕生活一、学习目标1.了解我国原始农耕经济的主要情况和中华文明处于起源阶段时农耕经济的主要情况。

2.通过河姆渡遗址与半坡遗址图片描述河姆渡人与半坡居民的生产生活状况。

3.增强对祖国历史和文化的认同感，以及对中华民族祖先的尊敬之情。

二、新课导入三、自主学习要求： 1.朗读课本8-12页，完成自主学习部分。

2.时间6分钟，做完举手示意。

【原始农业的发展】1.原始农业的开始：距今10000年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。

长江中下游的先民开始栽培，北方地区的先民开始栽培和。

目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。

2.发展：经过2000多年的发展，在人们生活中所占比重逐渐增加，家畜的饲养也开始出现。

这些都促进了人口的繁衍和人类文化的发展。

3.意义：种植、饲养的出现以及、的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。

【河姆渡人的生活】4.生活年代和地点：位于浙江的河姆渡遗址，距今约年。

5.生产生活情况：居住在式的房屋里，已开始挖掘水井，种植。

农业工具以最为典型，家畜以猪、狗和水牛为主。

会制作陶器、和简单的乐器骨哨。

【半坡居民的生活】6.生活年代和地点：距今约年，生活在我国陕西东部村一带。

7.生产生活情况：居住在式的圆形房屋里，屋内有灶炕。

普遍使用磨制石器，主要的粮食作物是，饲养猪和狗等家畜。

他们还打猎、捕鱼。

生活用具主要是，最具特色的为。

已经会从事简单的、制衣。

四、能力提升要求：要求自主思考一分钟，小组讨论三分钟。

（3、4号主说；5、6号记录；1、2号补充）1、简述我国原始农业的发展概况？2、归纳总结河姆渡人与半坡居民的居民？五、课堂小结1.原始农业的发展开始：发展：意义：河姆渡人的生活生活年代和地点：生产生活情况：3.半坡居民的生活生活年代和地点：生产生活情况：六、检测与反馈1.假如你去西安古城旅游，离你最近的原始居民遗址是（）A.北京人遗址B.半坡遗址C.大汶口遗址D.河姆渡遗址2.最早栽培粟这类农作物的原始居民是（）A.元谋人B.北京人C.半坡人D.河姆渡人3.黄河流域原始农耕时代的居民是（）A.河姆渡原始居民B.半坡原始居民B.山顶洞人 D..北京人七、反思。