中班表演区观察记录与分析【两篇】

中班幼儿表演区皮影戏观察记录与分析中班幼儿表演区皮影戏观察记录与分析类别：观察记录作者：沈小莉年龄段/班：中班【观察对象】周承依等【观察时间】9月、10月、11月【观察背景】皮影戏是中国民间传统艺术，它集说唱演为一体，具有深厚的艺术内涵和文化价值。

孩子们在“阅读吧”被绘本皮影童话剧《狗哥哥快救我》所吸引住，对皮影戏表演产生了浓厚的兴趣，孩子们纷纷提问：皮影戏是怎么产生的？皮影戏可以怎么玩，为了满足孩子们的探索兴趣，我在网上找了一些关于皮影戏的视频给孩子们观看，让孩子们了解皮影的玩法，在区域里投放了皮影戏材料，于是我们的故事就产生了：【观察目标】1、喜欢操作影偶进行故事表演，提高手眼协调能力、语言表达能力及舞台表演能力。

2、能发挥想象力和创造力，大胆创编故事情节和角色对话。

3、体验表演皮影戏带来的乐趣，激发对皮影艺术的热爱之情。

【观察过程】这天区域游戏一开始，我就发现《哆啦爱梦KTV吧》里的皮影戏吸引了五六个小朋友，他们围在一起叽叽喳喳的说着什么，感到非常的神奇，一边观看一边激动地说：“哇！好像在看动画片一样，“孩子们纷纷跑到戏台后面观看演员的操作，争抢着操作皮影戏，显然这里成了我班的一个热门活动区。

由于大家争着操作，不小心把皮影戏架子弄倒了这时，袁紫筠小朋友提出：用“黑白配”的方式选出演员孩子们又开始有秩序地玩耍，观众坐在小椅子上聚精会神、认真地看着演员们的表演。

正当两位孩子在表演皮影《龟兔赛跑》时，郑好小朋友跑上去说，怎么看不清楚啦，你们有没有把皮影贴在幕布上呀？“哦，贴在布上的”。

周晨依说道。

“那怎么还不清楚？”于是他们一起跑过来问我了。

我告诉他们：皮影在光线越暗的地方效果就越好，就越看的清楚。

识别：皮影戏特有的光影视觉效果和娱乐元素，吸引了更多幼儿参与的兴趣，人数的增多导致了角色争抢现象，我想大班的幼儿能理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则，因此，如何让幼儿解决角色争抢的问题，应让幼儿自主去解决问题。

中班表演区观察记录与分析范文近年来，中班表演区已经成为了幼儿园教学中不可缺少的一部分。

表演区不仅可以提高幼儿的自信心，还可以锻炼幼儿的音乐、舞蹈、戏剧等综合能力。

为了更好地观察和分析中班表演区的情况，笔者于某幼儿园进行了一次观察调查。

时间：2021年3月15日地点：某幼儿园中班教室观察目标：中班表演区观察者：笔者观察内容：1. 学生表演情况首先，笔者观察到了中班学生在表演区上的表现。

中班学生们通过唱歌、跳舞、表演小品等方式展示了自己的才艺。

在舞蹈表演中，他们有条不紊地跟随音乐的节奏完成舞蹈动作，配合默契程度较高；在小品表演中，他们通过模仿生活中的场景和角色完成表演，展现了自己的想象力和表达能力。

2. 教师指导情况在观察过程中，笔者还注意到了教师的指导情况。

教师通过对学生们的表演进行点评和指导，帮助他们发现自己表演中的不足，获得进一步的提高。

特别是在学生演唱时，教师鼓励学生们用自己的声音表达，不仅提高了孩子们的信心，更让他们自信地站在表演区上。

3. 学生互动情况观察过程中，笔者还注意到了学生们之间的互动情况。

在伴奏音乐响起的那一刻，孩子们纷纷跳上表演区，一起完成精彩的表演。

他们互相鼓励着、支持着，共同完成了一场精彩的演出。

分析：通过观察和了解，笔者认为中班表演区对于幼儿园教育有着重要的意义。

首先，表演活动可以提高幼儿的综合能力。

在表演中，孩子们需要发挥自己的语言表达、肢体协调、想象力等能力，完整地呈现出自己的表演。

这种全面的表演训练也可以促进儿童的身心健康发展。

其次，表演活动可以培养孩子们的自信心。

通过舞台表演，孩子们能够扩大自己的展示范围，增加自信，更好地展现自己的才艺和长处，从而在自信心上得到提高。

最后，表演活动可以促进学生之间的交流和合作。

在表演中，孩子们需要相互配合完成表演，在配合和合作中建立起了友情，所以表演活动不仅培养了孩子们的个人素养，还提高了他们的集体意识和协作能力。

结论：综上所述，中班表演区作为幼儿园教学中重要的一部分，不仅可以提高幼儿的综合能力，更可以培养孩子们的自信心和团队协作能力。

中班表演游戏观察记录_中班表演区观察记录与分析【两篇】中班表演游戏观察记录一观察背景《白雪公主》是孩子们耳熟能详的故事。

在我园，这个故事被改编成童话剧，在晨会、读书月、家长活动等多种活动中演出过，引起了孩子们浓厚的兴趣。

中一班的孩子也不例外，他们早就跃跃欲试要自己表演了。

本学期，中一班在戏剧表演游戏区投放了这个故事的服装、录像、录音，孩子们很喜欢跟着录音进行表演。

这个案例里，有几个孩子都是这个游戏区的常客，熟悉各个角色的表演，但是今天老师给了他们一些挑战：不跟随故事录音进行合作扮演，游戏的难度显然加大了。

幼儿在老师引导下，推选幼儿A担任导演。

A同时饰演奉命暗杀白雪公主的猎人角色。

故事从白雪公主出场开始......二观察目的在没有故事录音的引导下，观察幼儿A如何发挥”导演”的作用组织同伴并与同伴一起进行合作游戏三观察记录(注：红色的字体是观察对象出戏的对话，蓝色字体是她入戏的台词或行为)A：准备好了没有?众：准备好了(A即兴哼唱音乐，为白雪公主出场配乐)A：(指导白雪公主)现在洗衣服。

(换一种节奏哼唱音乐，为皇后出场配乐)A：唉!(跑到后台)魔镜，出来啦!你要准备好，你要在这里(比划一个动作)这样才行!(回到导演座位继续哼唱并观看)”皇后”：我听不到他(魔镜)说话!A：好了好了，那我假装是李宗恒，我跟你说话，他就不用说了......啊，皇后，这里您最美......后来你再问(对”皇后”)，镜子镜子，......啊，皇后，这里您是最美丽的，但是在七个矮人那，白雪公主比您，美丽一千倍!A：行啦!(A走上舞台为白雪公主整理衣服，并说：你看你的袖子就是太大了!)A：(比划动作)接着你说：谁比你美丽我就要害死她。

后来你就让猎人去害死她。

”皇后”：猎人该出来啦A从台口走一下，回到舞台中间A：然后我站在这里(示意皇后开始)”皇后”：快去，把白雪公主带到树林子里，杀死她，拿她的心脏回来见我A立刻入戏扮演猎人，扶起躺在一旁的”白雪公主”，捧着道具”心脏”上台呈给”皇后”。

幼儿园中班表演区观察记录观察日期：20XX年XX月XX日观察时间：上午9:00-11:00观察目的：观察幼儿园中班的表演区活动，了解幼儿的兴趣爱好和表演能力。

观察记录：9:00-9:20在表演区的角落，有几个男孩和女孩正在积木搭建的阵地上排队。

他们正在玩“超级英雄”角色扮演游戏，互相扮演不同的角色并模仿超级英雄的动作和表情。

他们边玩边大声讲述故事情节。

9:20-9:40另外一边的角落有三个女孩穿着漂亮的裙子，正在扮演公主和王后的角色。

她们手中拿着一把小小的仙女棒，又在婀娜的舞蹈，脸上洋溢着快乐的笑容。

其中一个女孩还挥舞着仙女棒发出“嗖嗖”的声音。

9:40-10:00一个男孩穿着一身彩虹色的剧装，正神情认真地朗读一本绘本。

他正在模仿成年人的朗读方式，手势自然生动。

小男孩读书的姿势非常端正，神情专注，每个字的发音都很准确。

10:00-10:20一个小女孩独自一人站在镜前，穿着芭蕾舞裙子，正在扮演芭蕾舞演员。

她的手臂和腿部动作非常优美，细腻，看起来已经学过芭蕾舞。

她站在一个小练功台上，仿佛在表演一场专业的芭蕾舞蹈。

10:20-10:40在表演区的另一个角落，有四个男孩正在用画笔和颜料作画。

他们每个人都集中精神地站在画板前，认真地选择颜色，细心地描绘出他们想要的图案。

他们的画作都画得非常有创意，用色鲜艳，其中一个男孩特别喜欢画动物。

10:40-11:00最后一个小女孩捧着一个玩具麦克风，站在表演区中央，模仿着歌手的动作和唱歌的声音。

她有一搭没一搭地唱着她最喜欢的童谣，嗓音清脆悦耳，模仿非常到位。

周围的孩子们纷纷围过来聆听她的歌声，不时跟着节奏轻轻地鼓掌。

观察总结：从这次观察可以看出，幼儿园中班的孩子们对表演活动都表现出了浓厚的兴趣。

他们在表演区中展示了各种不同的表演能力，包括角色扮演、舞蹈、朗读、绘画和唱歌。

在这些活动中，孩子们展示了他们的创造力、表达能力和对艺术的理解。

在角色扮演游戏中，孩子们能够模仿不同的角色，并通过故事情节进行互动，锻炼了他们的社交能力和语言表达能力。

幼儿园表演区观察记录与分析【三篇】观察地点：中二班小舞台观察目的：新学期我们班开设了小舞台，我们提供了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在音乐的选择上也选择了一些孩子们学过的歌曲，但孩子们似乎会对这些内容并不感兴趣。

实录：“现在请小朋友根据早上自己选择的活动区域去游戏吧！”源源，湘湘，桦桦端着小椅子来到小舞台前面，打扮了好了之后，桦桦第一个走上了小舞台，他在小舞台走着模特步，不停地变化姿势，可小观众们似乎并不感兴趣，很快源源和湘湘就聊了起来，“这是我妈妈做的蝴蝶结。

”“我妈妈还给我做了副红色眼镜呢。

”湘湘又拿起一只粉红色的灯笼，美滋滋地摇来摇去。

一会桦桦也走下了舞台，他摘下帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。

看着空空的小舞台，我提醒源源“源源，你不去表演节目吗？”等到源源站在小舞台，“你想唱什么歌呢？”“老师，我想跳小苹果。

”“啊！”源源的回答出乎我的意料，但是我还是尊重了他的意愿。

随着音乐响起，源源开心地扭了起来。

很快成成和妮妮，琳琳几名幼儿都围了过来，也跟着在舞台下面扭了起来。

音乐结束了，成成对着我说：“老师，我也想跳小苹果。

”分析与措施：孩子们在舞台的表演也许只有几分钟，但是却能够体现出孩子们平时的表达表现水平，习惯培养，大胆自信等多方面素养。

在音乐的提供上我们选择了孩子们当下学习过的歌曲，认为幼儿比较熟悉，同时引导幼儿在音乐区中实行表演和巩固。

但内容单调，并不能充分吸引幼儿的眼球，激发幼儿的参与的兴趣，导致他们并没有表演的意识，更多的是喜欢装扮行为。

我们需要调动现场的气氛，注重投放节目的丰富性，来激发每个孩子的参与度。

首先，节目的内容要丰富，要包括音乐的各个方面的表现形式，比如歌唱、节奏、舞蹈、时装表演等等。

其次在音乐区表演节目的选择上也要首先从幼儿的兴趣出发。

选择幼儿当前感兴趣的歌曲（或者节奏、舞蹈），比如《小苹果》《健康歌》等，充分调动幼儿的参与的兴趣，除此之外，孩子们对于自己熟悉的学习过的歌曲（节奏、舞蹈）也会非常感兴趣，一遍又一遍地表演，对于以后有可能会学习到音乐，老师也能够事先投放进去，引导幼儿在音乐区中先行熟悉旋律，为以后集体教学活动做准备。

观察记录中班范文九篇【篇1】观察记录中班区域名称:表演区观察对象:小雨记录者:顾丽亚观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。

幼儿活动情景记录:又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。

一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。

孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。

这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。

玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。

行为分析:在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。

另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。

从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。

活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。

教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

教师后续的支持:应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。

例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。

我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。

幼儿园中班表演区观察记录活动实录：小舞台也是一些孩子热衷的角落，今天就来了5个擅长于表达表现的孩子们。

精彩的表演，不时会吸引一些小观众。

但在表演的过程中，却时常会发生一些这样的事情：1、小演员出现争抢节目的现象，会导致了演出出现中断。

2、小观众们则表现出了不礼貌的一面。

在演员演出的过程中，有的会说话；有的在哈哈大笑；有的一会儿看一会儿又离开去其它地方，一会儿又回来看；跑进跑出的现象非常严重。

另外，表演结束后，小观众们没有热烈的掌声，祝贺和鼓励的意愿。

思考分析：在游戏中，幼儿太过于随意，这时我也在深深地反思：出现这个局面的原因：在节目演出的过程中，时而中断，时而又继续，演出的节目不定，导致观众观看的兴趣不是很浓，所以会出现走走出出、说说笑笑的局面。

另外一个原因是没有和幼儿一同建立起小舞台游戏中的规则，从而导致幼儿在表演和欣赏的过程中都从盲从。

调整策略：解决问题一：建立孩子们的合作意识。

中班的幼儿已经有了初步的合作意识，因此，加入主持人这一角色，来合理地分配或者请演员来认领节目，再将节目单公布给小观众，这样带有一定目的性演出更有秩序了，同时也锻炼了幼儿之间相互合作的能力。

解决问题二：制定公约在交流讲评中，和幼儿共同商量制订一份观众公约，要求观众们也要遵守秩序，如不大声喧哗、中途离开时不能影响其他的观众等。

【篇二】游戏观察要点：1、小舞台中游戏材料投放与幼儿游戏需求的关系2、观众是否对演员的表演产生兴趣游戏行为实录：镜头一：在“星星秀”的大门入口处老师设置了两个小纸盒。

盒子上分别标示着“一元投币”和“请自动取票”。

盒子里有前来观看节目的小朋友投入的“一元钱”（雪花片），还有老师自制的票子，上面写着“第一排第三座”等等。

一个小女孩来到买票机前，从包里拿出“一元钱”投入了盒子，并取了一张“第一排第四座”的票子。

她根据老师地面上贴好的数字，找到了第一排第四座。

恰巧，座位上有一个小男孩表演完节目正在休息，看见有观众来了就十分自觉地让出了座位。

表演区观察记录与分析2篇【表演区观察记录与分析（一）】前言：表演可以说是戏剧的重要组成部分，在戏剧中有着不可替代的作用。

本文将从一个观察者的角度出发，观察一个户外表演区的表演情况，并加以分析。

观察记录：我所观察的表演区位于一个公园的广场上，这里是一处开阔的场地，是一处非常适合进行户外表演的地方。

此时表演区已经落成，舞台、灯光以及道具都已经齐备。

首先，进行的是一场杂技表演，表演者身着鲜艳的服装，在阳光下格外耀眼。

表演者手持一个滚筒，在一条带有斜坡的木板上表演一些惊险又刺激的动作，非常吸引观众。

还有一名表演者手持两根钢管，顺序垂直放在他的嘴唇上，并借助身体的协调性，在两根钢管之间旋转，非常具有观赏性。

接下来是一段杂技双人表演，两个表演者在两根金属杆上做跳跃及翻转动作，跟前面的表演不同，这次的表演充满了舞蹈和音乐元素，让观众更容易被表演吸引。

最后的表演者是一个街舞选手，他的舞步可以说是非常带感了。

选手身穿运动装，在音乐的伴奏下，将跳跃、划步、后仰、抽搐、身体旋转等多种元素结合在一起，让观众跟着音乐一起沸腾了起来。

分析：从表演中可以看出，表演者们的基本功非常扎实，尤其是杂技表演者们，需要非常高的身体协调性，才能在不保护的情况下完成各种飞跃和转动的动作。

此外，街舞表演者表现的非常到位，使人不能自拔地进入快乐的舞蹈氛围中。

总的来说，这次户外表演区的表演得到了观众们的认可，观众们及时给予了热烈的掌声，也让表演者感到非常温暖和称赞。

因此，同时也能够看出来，多样化的表演形式、厚实的基本功和对音乐的完美结合，都能够极大地提升观众的观赏体验。

【表演区观察记录与分析（二）】前言：本文将继续从观察者的视角出发，关注戏剧表演中的某些细节，从中总结出一些观念。

观察记录：我所观察的表演区依然是在公园广场上，这里距离各种商场、超市很近，每天人潮汹涌，办公一族也是这里的主要消费力。

该表演平台的建设十分完善，舞台上有大屏幕、音响设备、照明灯、各种特效设备等，吸引了大量民众前来围观。

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天⽆忧考为您带来了幼⼉园表演区观察记录与分析【3篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】幼⼉园表演区观察记录与分析 观察记录： 区域活动时，亮亮⼏个⼈选了表演区，我说：“今天你们想表演什么呀？”亮亮赶紧举⼿说：“⽼师，我们想表演“不怕不怕”，我说：“好啊，谁来当策划员”别的⼩朋友都默声不语，亮亮继续说：“我想当策划员”我点了点头“有需要我帮助的地⽅就跟我说”只见亮亮指挥道：“谁想唱歌”⼩红说“我想唱歌。

”“我也想唱歌”⼩兰也⼤声的说，亮亮点了点头“好，你们两个都可以唱歌”⼩红去选了个红⾊的蝴蝶结，⼩兰带了⼀顶长长的假发，安排好了⼩红和兰兰，亮亮⼜说：“明明，你想⼲嘛呀，要不你表演打击乐吧，还有⿎，还有⼿铃”可是明明不说话，亮亮急了，“⽼师，⽼师，明明他不听我的”我说“你得问问⼈家想表演什么呀！”“明明你想表演什么”亮亮⾛到明明⾝边，明明看了看我，看了看亮亮，⽤极⼩的声⾳说“我想弹吉他”亮亮⼤声说：“好”拿起⼀顶时尚的红绿假发给他，明明接过假发站在镜⼦⾯前看了看，没有作声。

我说：”你是不喜欢这个吗？”他点了点头，“那可以换⼀个。

”明明看了看亮亮，拿起了⼀顶⽜仔帽，戴在了头上。

这下，可以开始表演了，亮亮主动的站在舞台中间，说：“⼤家好，我们要表演的节⽬是“不怕不怕”我帮忙放⾳乐，⾳乐⼀开始，⼩红和兰兰从房⼦⾥跳了出来站在了⼩舞台的中间位置，拿着⼩话筒。

“哎呀，怎么没有跳舞的呀”⼩观众席冒出了⼀个声⾳，亮亮看了看⼩乐队，还真没有跳舞的，这可真么办?明明⾛到⼩观众席那对洋洋说：“你可以来跳舞吗？”洋洋爽快的答应了，好了，这下可以表演了。

亮亮⼩主持⼈说：”⼤家好，我们要表演的节⽬是“不怕不怕”⾳乐⼀开始，⼩红和兰兰从房⼦⾥跳了出来，跟着⾳乐唱着歌，明明在后⾯弹着吉他，亮亮也敲着⿎，洋洋在旁边扭动着⾝体，随着⾳乐的最后⼀句停⽌，⼏个⼩演员站好，⼀起说：“谢谢⼤家”。

中班区域活动观察记录与分析措施_中班区域活动教案（优秀8篇）中班区域活动教案篇一体验故事表演的乐趣。

表演区：各种动物头饰及动手区：不同铃铛。

益智区：大小不一的物体卡片排序。

一、导入。

小朋友，上节课我们学习一个有趣的故事，故事的名字叫什么？这个故事里有谁，你最喜欢谁？为什么？二、介绍区域。

表演区：投放动物头饰，让幼儿表演故事《小铃铛》。

你们想不想来表演这个故事呢？今天老师在图书区准备了一些头饰，想去表演的等下可以去表演。

动手区：不同铃铛。

小朋友们，你们玩过铃铛吗？铃铛摇一下会怎么样呀？今天老师也准备了一些不同的铃铛，请小朋友们来摇一摇，听一听这些铃铛的声音一样吗？益智区：大小不一的铃铛卡片。

铃铛有大有小、今天老师也准备了一些大不同的铃铛，请小朋友来给这些铃铛排排队好吗？三、请幼儿选择区域活动。

1、提出区域规则。

在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。

但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。

当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。

在区域中不能大声喧哗，静静的玩。

2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。

四、收拾材料，结束游戏。

小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。

效果分析：中班区域活动教案篇二1、在理解文学活动的基础上，学习制作贺年卡的方法。

2、通过添画装饰贺年卡片，通过写贺词表达自己对长辈、亲人、好朋友的美好祝愿。

3、遇到困难时能向同伴或老师寻求帮助。

1、幼儿会念诗歌《贺年卡》。

2、取下幼儿用书《贺年卡》35-36页，幼儿人手一张。

3、彩色笔、剪刀人手一份，彩色纸若干、浆糊每组两盘。

4、师生共同手机各种贺年卡。

1、师生共同朗诵诗歌《贺年卡》，导入活动。

出示贺年卡教师：这是什么？上面有什么？有什么用？让幼儿观察交流鸽子手机的贺年卡，重点引导幼儿观察贺年卡上的画面，了解设计贺年卡的方法，鼓励幼儿和同伴交换贺年卡，扩展幼儿设计的思路。

幼儿园表演区观察记录（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园表演区观察记录与分析【三篇】观察地点：中二班小舞台观察目的：新学期我们班开设了小舞台，我们提供了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在音乐的选择上也选择了一些孩子们学过的歌曲，但孩子们似乎会对这些内容并不感兴趣。

实录：“现在请小朋友根据早上自己选择的活动区域去游戏吧！”源源，湘湘，桦桦端着小椅子来到小舞台前面，打扮了好了之后，桦桦第一个走上了小舞台，他在小舞台走着模特步，不停地变化姿势，可小观众们似乎并不感兴趣，很快源源和湘湘就聊了起来，“这是我妈妈做的蝴蝶结。

”“我妈妈还给我做了副红色眼镜呢。

”湘湘又拿起一只粉红色的灯笼，美滋滋地摇来摇去。

一会桦桦也走下了舞台，他摘下帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。

看着空空的小舞台，我提醒源源“源源，你不去表演节目吗？”等到源源站在小舞台，“你想唱什么歌呢？”“老师，我想跳小苹果。

”“啊！”源源的回答出乎我的意料，但是我还是尊重了他的意愿。

随着音乐响起，源源开心地扭了起来。

很快成成和妮妮，琳琳几名幼儿都围了过来，也跟着在舞台下面扭了起来。

音乐结束了，成成对着我说：“老师，我也想跳小苹果。

”分析与措施：孩子们在舞台的表演也许只有几分钟，但是却能够体现出孩子们平时的表达表现水平，习惯培养，大胆自信等多方面素养。

在音乐的提供上我们选择了孩子们当下学习过的歌曲，认为幼儿比较熟悉，同时引导幼儿在音乐区中实行表演和巩固。

但内容单调，并不能充分吸引幼儿的眼球，激发幼儿的参与的兴趣，导致他们并没有表演的意识，更多的是喜欢装扮行为。

我们需要调动现场的气氛，注重投放节目的丰富性，来激发每个孩子的参与度。

首先，节目的内容要丰富，要包括音乐的各个方面的表现形式，比如歌唱、节奏、舞蹈、时装表演等等。

其次在音乐区表演节目的选择上也要首先从幼儿的兴趣出发。

选择幼儿当前感兴趣的歌曲（或者节奏、舞蹈），比如《小苹果》《健康歌》等，充分调动幼儿的参与的兴趣，除此之外，孩子们对于自己熟悉的学习过的歌曲（节奏、舞蹈）也会非常感兴趣，一遍又一遍地表演，对于以后有可能会学习到音乐，老师也能够事先投放进去，引导幼儿在音乐区中先行熟悉旋律，为以后集体教学活动做准备。

中班表演区观察记录与分析【两篇】【篇1】观察情况记录区域活动时间到了，有6名小朋友选择了表演区。

插完区域卡后每个小朋友开始选择自己喜欢的乐器，田田和右右选择了小话筒，其他小朋友挑选了响板、三角铁、铃鼓，娇娇发现没有人拿串铃便赶紧跑去拿了串铃给轩轩，可是轩轩已经拿了自己喜欢的铃鼓，两人谁也不让谁便争吵了起来。

大家争吵的挺激烈便叫来了老师。

问过原因后才知道娇娇想指挥，可是发现少了一种乐器，想让轩轩拿可轩轩不同意，最后经过商量大家决定让娇娇指挥，唱两遍歌曲，第二遍的时候用大家可以换换乐器。

没过一会表演区传来《红星闪闪》的歌声，娇娇指挥，大家配合的挺默契的，并遵守了约定将歌曲演奏了两遍。

评价与分析张娇娇小朋友平时在班里是比较聪明能干的小朋友，经常在班里当小班长，所以孩子习惯了管其他小朋友的这种意识，所以才会要求轩轩必须要拿串铃的这一行为。

教师介入及策略当小朋友在区域活动发生争吵时，作为老师一般会先在旁边默默观察幼儿，这次活动他们主动告诉我，我们一起商量并解决问题，而不是单纯的批评哪个小朋友。

这样也让他们知道了在以后的活动中要多和同伴沟通。

改进措施及目标1.在平时的活动中可以给其他的小朋友一些当小班长，小组长的机会，每个人都可以去尝试。

2.培养小朋友之间的沟通能力，遇到争吵商量解决问题。

【篇2】观察目的：新学期我们班开设了小舞台，我们提供了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在音乐的选择上也选择了一些孩子们学过的歌曲，但孩子们似乎会对这些内容并不感兴趣。

实录：“现在请小朋友根据早上自己选择的活动区域去游戏吧！”源源，湘湘，桦桦端着小椅子来到小舞台前面，打扮了好了之后，桦桦第一个走上了小舞台，他在小舞台走着模特步，不停地变化姿势，可小观众们似乎并不感兴趣，很快源源和湘湘就聊了起来，“这是我妈妈做的蝴蝶结。

”“我妈妈还给我做了副红色眼镜呢。

”湘湘又拿起一只粉红色的灯笼，美滋滋地摇来摇去。

一会桦桦也走下了舞台，他摘下帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。

幼儿活动中心表演区观察记录与分析【三篇】幼儿活动中心表演区观察记录与分析【一篇】观察记录- 日期：[日期]- 时间：[时间]- 观察者：[观察者姓名]- 场地：幼儿活动中心表演区观察内容在观察期间，对幼儿活动中心的表演区进行了详细观察，并做了以下记录：1. 表演区环境：表演区设有舞台、音响设备和灯光设施。

场地整洁有序，并有适合幼儿活动的装饰物品。

2. 幼儿参与情况：观察到有20名幼儿在表演区内积极参与各类活动。

他们展示了各种才艺，包括唱歌、跳舞和朗诵。

3. 幼儿表现：幼儿通过表演展示了自信、合作和创造力。

他们互相合作，共同完成各项表演任务，并展示了自己的个人特长。

4. 监督与指导：观察到有专业的教师在活动期间对幼儿进行监督与指导。

教师鼓励幼儿发挥自己的能力，并及时给予肯定与帮助。

5. 安全保障：表演区设有防护措施，防止幼儿发生意外伤害。

教师和工作人员时刻关注幼儿的安全情况。

6. 反馈与交流：活动期间，家长、教师和幼儿之间有良好的反馈与交流。

家长对幼儿的表演给予了积极评价，教师鼓励家长与幼儿共同参与活动。

分析与建议基于以上观察记录，对幼儿活动中心表演区的情况进行分析与建议如下：1. 表演区环境：表演区的整洁有序为幼儿提供了舒适的表演场地。

建议定期更新装饰物品，以提供更多元、富有创意的活动环境。

2. 幼儿参与情况：幼儿对活动中心表演区的参与积极性较高，显示了他们在表演中展示自己的热情与能力。

建议增加不同类型的表演活动，以满足幼儿的多样化需求。

3. 幼儿表现：通过表演，幼儿展示了自信、合作和创造力等多种素质。

建议加强对幼儿的个体表现的关注，鼓励他们充分发挥潜力，并提供更多的创造性表演机会。

4. 监督与指导：专业教师的监督与指导对幼儿的表演起到了积极作用。

建议加强教师之间的专业交流，分享教学经验与技巧，提高幼儿表演指导水平。

5. 安全保障：表演区的安全措施应持续加强，确保幼儿在活动中的安全。

建议定期检查和更新防护设施，同时加强对幼儿安全教育的宣传与培训。

幼儿园中班表演区观察记录观察日期：2024年11月15日观察时间：上午9点-11点观察地点：幼儿园中班表演区观察目的：观察幼儿园中班孩子们在表演区的活动情况，了解他们的表演能力和表现特点。

观察记录：9点：我来到了中班表演区，四周装饰着各种色彩鲜艳的布景，墙上贴满了可爱的卡通人物图片。

中班的孩子们陆续进入表演区，有的穿着小动物的服装，有的手里拿着各种乐器。

9点10分：孩子们开始集体活动，一位老师教他们唱歌《两只老虎》。

孩子们都积极地参与，跟着老师一起唱，动作很协调。

有的孩子甚至带着自己的小动作，给其他人带来了欢笑。

9点30分：开始进行小组活动，孩子们分成小组进行舞蹈表演。

每个小组都有一位老师指导，帮助他们练习舞蹈动作。

其中一组的表演非常出色，他们的动作准确、整齐。

其他组的孩子们也在努力地练习，虽然有时候还会有些混乱，但他们都很享受这个过程。

10点：开始进行个人表演，孩子们可以自由选择自己要表演的内容。

有的孩子选择唱歌，有的孩子选择跳舞，还有的孩子选择讲故事。

他们的表演非常投入，有的孩子表演得很自信，有的孩子需要一点鼓励才敢上台。

但无论如何，他们都尽力展示自己，每个人的表演都有独特的魅力。

10点30分：进行大家合唱的环节，孩子们一起唱了一首动感的儿歌。

他们积极地跟着节奏唱歌，动作也非常协调。

虽然有些孩子还不太熟悉歌词，但他们都用自己的方式参与其中，营造了一片欢乐的氛围。

11点：中班表演区的活动结束了，孩子们纷纷离开，返回各自的教室。

他们的笑容和开心的表情让我感觉到他们在表演中得到了快乐和成就感。

观察总结：通过观察，我发现幼儿园中班的孩子们在表演区展示了自己的才艺和表演能力。

他们表演时的动作协调，非常投入，展现出了他们的自信和尽力去做到最好的态度。

虽然有些孩子在表演中还存在一些不确定因素，但他们都在老师的指导下不断努力，并在表演中取得了进步。

此次观察中，我也看到了中班的老师们的努力和付出。

他们不仅给孩子们提供了各种表演的机会，还耐心地指导和鼓励他们。

幼儿园中班表演区观察记录观察日期：xxxx年xx月xx日观察地点：幼儿园中班表演区观察时间：上午9点-10点观察目的：观察幼儿园中班幼儿在表演区的活动情况，了解他们的表演能力、交流能力以及协作能力的发展情况。

观察内容：上午9点，幼儿园中班的老师带着大约20名幼儿进入表演区。

表演区是一个宽敞明亮的场地，地上铺着柔软的地垫，周围摆放着各种表演道具，如彩色围巾、音乐器、手纸等。

刚进入表演区，老师引导幼儿们围成一个圆圈，进行一些简单的暖身活动。

他们跳跃、摆手、摆腿等，动作配合鲜明，整齐划一、这个环节的目的是为了让幼儿们放松身心，准备好接下来的表演活动。

接着，老师向幼儿们介绍了今天的表演主题是《小小演员》。

每个幼儿都可以在表演区中担任不同的角色，比如担任主持人、演员、道具师等。

老师让幼儿们选择自己感兴趣的角色，并组成几个小组。

第一组是主持人小组，他们负责介绍每个演员与节目的情况，并与观众进行互动。

观察中发现，主持人小组的幼儿们展现出较强的口头表达能力，他们用流利的语言介绍每个节目，与观众进行积极互动，引起观众的兴趣和鼓掌。

第二组是舞蹈演员小组，他们表演了一支简单的儿童舞蹈。

观察中发现，舞蹈演员小组的幼儿们动作协调，节奏感强，他们在音乐的引导下，做出各种优美的舞步，展现出了良好的身体控制能力和舞台表演能力。

第三组是音乐演奏小组，他们用小乐器模仿各种动物的声音，引发观众的笑声和掌声。

观察中发现，音乐演奏小组的幼儿们在演奏过程中，能够准确模仿动物的声音，节奏感强，耳朵敏感。

他们能够根据音乐的节奏和变化做出相应的反应，展现出良好的听觉感知能力。

第四组是剧情表演小组，他们表演了一幕小故事。

观察中发现，剧情表演小组的幼儿们在角色扮演过程中，能够表现出角色的情感和表情，语言流利，动作生动。

他们之间的互动紧密，互相配合默契，展现出了良好的协作能力和表演能力。

在观察过程中，我还注意到幼儿园中班的老师们一直在观察和引导幼儿们的表演行为。

观察记录主题：中班幼儿语言区表演的观察记录一、观察时间：xxx 上午二、观察地点：XX幼儿园中班语言区三、观察对象：中班幼儿四、观察内容：1. 观察开始时，幼儿园老师正在引导幼儿们进行自由表演。

幼儿们表演的主题是动物，老师提供了一些简单的道具，如动物面具和动物造型的玩具。

2. 幼儿开心地选择自己喜欢的角色，并开始穿上面具和扮演动物的样子。

观察发现，部分幼儿选择了熟悉的动物角色，比如猫、狗，而另一些幼儿则选择了一些更具创意的角色，比如恐龙、外星人。

3. 幼儿们在表演过程中，使用了丰富的肢体语言和声音来表达自己所扮演角色的特点。

有的幼儿模仿动物的叫声，有的幼儿通过扭动身体来展现动物的特殊动作。

4. 在幼儿表演的过程中，观察到他们之间展现出了合作和互动。

有的幼儿选择扮演类似的动物，通过互相配合和呼应来完成一个小剧场。

5. 幼儿们的表演持续了大约30分钟，期间老师以及其他幼儿园工作人员都在一旁观察和记录表演的情况。

六、观察结果及分析：从观察日志来看，本次中班幼儿语言区表演呈现了以下特点：1. 幼儿表演自由度较高，他们拥有选择自己喜欢的角色和展示方式的自主权。

这有利于培养幼儿的创造力和表达能力。

2. 幼儿表演时展现出丰富的情感和想象力，通过肢体语言和声音来表达自己的感受和想法。

这有助于培养幼儿的表达能力和交流技巧。

3. 幼儿在表演过程中展现出了合作和互动的特点，通过互相配合和呼应完成了一些小剧场。

这有利于培养幼儿的团队意识和合作能力。

4. 整个表演过程时长适中，幼儿能够保持良好的注意力和表现状态。

这有助于培养幼儿的专注力和耐心。

七、结论及建议：通过本次观察记录的内容，在中班幼儿语言区表演中，幼儿展现了较高的自主性和创造力，同时也展现了良好的合作和互动精神。

鉴于此，建议幼儿园在今后的教学活动中，可以继续鼓励幼儿参与表演和自我表达的机会，引导他们发挥想象力和创造力，培养幼儿的表达能力和团队合作精神。

老师也需要在表演过程中给予及时的认可和鼓励，为幼儿的表演提供更多正面的反馈，让幼儿能够更加自信地表达自己。

中班表演区观察记录与分析范文(精选3篇)第1篇: 中班表演区观察记录与分析观察目的1．对文学活动感兴趣，理解文学作品含义。

2．喜欢倾听故事，理解故事的内容。

观察记录在语言活动————《百人糕》中，一开始我出示一块年糕，请孩子们说说这是什么?大家都说：这是糕点。

;我告诉他们这年糕还有一个好听的名字叫百人糕，那为什么这块糕叫做百人糕呢？我请幼儿想一想，接着，让幼儿带着问题去听故事。

幼儿的注意力集中，开始认真地听故事百人糕;。

在听故事的过程中，新雨两只眼睛一动不动地盯着老师，听我讲述故事。

当我把故事讲完，大家都表现出了对百人糕的喜爱和对年糕师傅的尊敬，新雨举起了小手，似乎有很多话想说，于是我请她起来讲讲百人糕是哪里来的？为什么叫百人糕？新雨说：是年糕师傅辛辛苦苦做出来的。

年糕师傅在做糕时，需要有很多人的帮助。

;佳佳讲得很完整，听得也很仔细。

我又问了：那为什么说年糕师傅是最有厉害的呢？;佳佳说：因为年糕师傅是最辛苦的，大家都爱他。

;我表扬了新雨。

分析与措施故事《百人糕》把对人的美好祝愿，以及对劳动者的尊敬融入有趣的情节，起到寓教于乐的作用。

新雨在本次活动中注意力比较集中，有趣的故事吸引着她，在我讲故事的过程中，她眼睛看着我一动也不动，认真地坐好倾听着故事，而且对故事的内容都有了一定的理解，感受了故事的含义。

以后我应该都选择生动、有趣的文学作品对佳佳进行一些规则教育，培养幼儿良好的学习习惯。

第2篇: 中班表演区观察记录与分析区域名称:生活区观察对象:昊昊记录者:顾丽亚观察重点:能安静参与游戏，有良好的游戏习惯。

幼儿活动情景记录:昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩。

玩着玩着有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。

昊昊一看急了赶过去想把她拖回来。

那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪。

一来一去结果变成了你追我逃。

她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。

见此情景我忙阻止了她们，要她们注意安全。

听了我的话她俩又到一边玩去了。

中班表演游戏观察记录_中班表演区观察记录与分析【两篇】中班表演游戏观察记录_中班表演区观察记录与分析【两篇】中班表演游戏观察记录一观察背景《白雪公主》是孩子们耳熟能详的故事。

在我园，这个故事被改编成童话剧，在晨会、读书月、家长活动等多种活动中演出过，引起了孩子们浓厚的兴趣。

中一班的孩子也不例外，他们早就跃跃欲试要自己表演了。

本学期，中一班在戏剧表演游戏区投放了这个故事的服装、录像、录音，孩子们很喜欢跟着录音进行表演。

这个案例里，有几个孩子都是这个游戏区的常客，熟悉各个角色的表演，但是今天老师给了他们一些挑战：不跟随故事录音进行合作扮演，游戏的难度显然加大了。

幼儿在老师引导下，推选幼儿A担任导演。

A同时饰演奉命暗杀白雪公主的猎人角色。

故事从白雪公主出场开始......二观察目的在没有故事录音的引导下，观察幼儿A如何发挥”导演”的作用组织同伴并与同伴一起进行合作游戏三观察记录(注：红色的字体是观察对象出戏的对话，蓝色字体是她入戏的台词或行为)A：准备好了没有?众：准备好了(A即兴哼唱音乐，为白雪公主出场配乐)A：(指导白雪公主)现在洗衣服。

(换一种节奏哼唱音乐，为皇后出场配乐)A：唉!(跑到后台)魔镜，出来啦!你要准备好，你要在这里(比划一个动作)这样才行!(回到导演座位继续哼唱并观看)”皇后”：我听不到他(魔镜)说话!A：好了好了，那我假装是李宗恒，我跟你说话，他就不用说了......啊，皇后，这里您最美......后来你再问(对”皇后”)，镜子镜子，......啊，皇后，这里您是最美丽的，但是在七个矮人那，白雪公主比您，美丽一千倍!A：行啦!(A走上舞台为白雪公主整理衣服，并说：你看你的袖子就是太大了!)A：(比划动作)接着你说：谁比你美丽我就要害死她。

后来你就让猎人去害死她。

”皇后”：猎人该出来啦A从台口走一下，回到舞台中间A：然后我站在这里(示意皇后开始)”皇后”：快去，把白雪公主带到树林子里，杀死她，拿她的心脏回来见我A立刻入戏扮演猎人，扶起躺在一旁的”白雪公主”，捧着道具”心脏”上台呈给”皇后”。

中班表演区案例分析第一篇：中班表演区案例分析表演区案例分析观察对象：月亮班全体小朋友观察日期：2015年3月观察者：魏楠观察地点：月亮班活动室观察时间：3:00-4:00观察目的：是否理解食物链之间的关系观察描述：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。

老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。

”还有的说：“小兔在吃东西了。

”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。

”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。

”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！案例分析：在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为中班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。

中班孩子，他们也可以是生成活动的主人。

采取措施：1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。

2、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。

案例反思：虽然，中班孩子的生成活动不如大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。

但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。

表演区案例分析观察对象：藏宇潇年龄：4岁观察日期：2015年4月年龄：4岁观察者：魏楠观察地点：月亮班活动室观察时间：3:00-4:00观察目的：是否合理解决区域时发生的问题观察描述：潇潇小朋友是一个活泼可爱的男孩子，她很贴心但有时好动过头，经常让老师非常头痛，让孩子们对他比较排斥。