高等教育新论复习提纲-czy

高等教育学复习提纲第一章高等教育的本质1、高等教育学：研究高等教育现象及问题，揭示高等教育规律的科学。

2、高等教育:是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

3.高等教育与政治的关系：①政治决定了高等教育的领导权②政治决定了受高等教育的权利③政治制约着高等教育的方针、目的4、制的改革决定了高等教育体制的改革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济结构的变化制约着高等教育的结构5.教育与政治关系的一个核心问题是民主问题6.高等教育的社会功能是：培养人才、发展科学、服务社会7.在高等学校中，居中心地位的是培养人才第二章高等教育的目的K教育方针的基本构成：①教育发展的指导思想②教育的培养目标③实施的途径2、教育目的定义：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求, 它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。

3、高等教育目的的作用：具有导向作用、调控作用、评价作用和激励作用4、制定培养目标应处理的几个关系（简答）①德与才得关系②身与心的关系③业务素质与文化素质的关系5、简述马克思关于人的全面发展学说马克思关于人的全面学说及我国全面发展的教育理论要点有：①人的全面发展与人的片面发展相对而言②人向什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件③从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约④现代大工业化生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性⑤马克思预言，人类的全面发展将在共产主义社会得以实现⑥教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法6、全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育、劳动和劳动技能的教育。

(1)德育：即培养人的道德教育，是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范，并使其养成相应的思想品德的教育活动，是思想教育。

政治教育、道德教育.法制教育、心理健康教育等方面的总称。

(2)智育：向大学生传授系统的科学知识和技能，培养和发展学生的智力才能的教育活动。

高等教育新论知识点近年来，高等教育的发展和变革已经成为社会关注的焦点。

在这个信息爆炸的时代，知识点的重要性愈发凸显。

然而，如何科学地进行知识点的教授和掌握，成为了高等教育中亟待解决的难题。

首先，我们需要重新审视知识点的定义。

传统上，知识点往往被理解为书本上的点点滴滴，教师和学生需要通过死记硬背的方式进行学习。

然而，这种理解忽略了知识点背后的本质和意义。

知识点不仅仅是信息的传递和记忆，更应该是能够激发思考和创造力的落地点。

因此，我们应该将知识点放在一个更加广阔的学习框架中，强调学生对知识点的理解和应用。

其次，高等教育需要改变教学方式，注重培养学生的学习能力和综合素质。

传统的教学模式仅仅强调知识点的传授，缺乏对学生自主学习和思考能力的培养。

相反，现在的教学模式应该更加注重学生的主动性和参与度，引导学生通过探究和合作学习来获得知识点。

这样的教学方式不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们的创新思维和问题解决能力。

除了教学方式的改变，高等教育还需要引入新的评价方法来评估学生对知识点的掌握情况。

传统的考试评价只注重学生的记忆能力，无法全面评估学生对知识点的理解和应用。

相反，我们可以引入项目制评价、综合评估等多元化的评价方法，从更广的视角来考察学生对知识点的掌握情况。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够更好地培养学生的实际应用能力。

当然，知识点的教授和掌握离不开教师的作用。

教师不仅仅需要是知识的传授者，更需要成为学生的引导者和启发者。

教师应该注重培养学生的创新思维和独立思考能力，引导学生运用知识点进行实际应用。

此外，教师还需要关注学生的学习过程和情绪状态，及时调整教学策略和方式，为学生提供贴心的教学帮助。

值得注意的是，高等教育新论中的知识点，并不仅仅局限于学术领域。

知识点的应用和拓展已经渗透到各个行业和领域。

无论是工程领域的创新设计，还是商业领域的市场营销，都需要深厚的知识积累和灵活的知识点应用。

因此，高等教育也需要注重跨学科的知识点教授，促进学生在不同领域的知识融合和交叉应用。

高等教育新论复习提纲第一章高等教育历史与理论（一）高等教育的概念演变了解高深学问教育、中世纪大学、第三级教育的概念内涵，掌握不同时期高等教育的基本特点。

高深学问教育：在古代埃及、印度、中国和希腊等国家，很早出现并逐渐形成各自的文化经典，即当时的高深学问，如印度《吠陀经》、中国《四书》《五经》，希腊的“七艺”等，并纷纷建立了各式学校，作为传播和探究这些高深学问的专门机构。

这些专门机构建成后逐渐成为高深学问的学术中心，促进高深学问的传播和研究，因此，古代高等教育表现为一种高深学问的教育。

特点：1、形式上，古代高等教育机构是各国的高等学术中心，或设于宫廷，或附在神庙，或存在私学，主要表现为个别大师的聚徒讲学，进行高深学问的学习；2、从目的或内容上看，古代高等教育主要培养官吏和神学人士。

东方古代高等教育以人文教育和伦理教育为主，辅以少量的自然科学教育；西方的古代高等教育则以人文、自然和雄辩教育为主，辅以伦理教育；3、从对象上说，高等教育是极少数特权阶层的教育，接收教育是一种特权和身份的象征；4、管理上，东方的高等教育为政府和寺庙控制，只有在社会混乱时期，私学才兴盛，在西方，高等教育表现为私学为主。

中世纪大学：12-13世纪，中世纪大学产生。

其主要课程内容是七艺（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐），文艺复兴后增加了人文主义课程。

特点：1、形式上，只有大学才是名副其实的高等教育，大学具备传统的欧洲中世纪大学形态的某种特征，高等教育便是大学教育，大学独占高等教育的领域；2、从目的与内容看，高等教育是人类文明精华得以保存、绵延和发扬的场地，致力于高深学术之研究，创造新知识，培养新经济人才，高等教育的学术性开始出现；3、从对象上，高等教育是少数精英分子的教育，教师和学生在钻研学术、探求真理的基础上，组成学者团体，以确保其优越的素质；4、从管理上，高等教育试图摆脱外界干预，尤其是来自宗教或政治的舒服或影响，大学自治与学术自由是高等教育价值即真理实现的保障。

第一章绪论第一节高等教育发展简况一、成长中的高等教育:1.萌芽阶段(寺庙学校和学园教育,苏格拉底/柏拉图/亚里士多德; 稷下学宫,孔子老子)、2.雏形阶段(中世纪大学代表萨莱诺/波隆那/巴黎/牛津/剑桥大学，汉代太学，唐宋书院教育)、3.成型阶段(始于资产阶级革命初期)、4.完善阶段(1810年柏林大学首先提出“通过研究进行教学”“教学与科研统一”“儿童与自由统一”,美国“赠地学院”,高等学校直接为社会服务的新职能在美诞生).二、扩张中的高等教育:1. 规模化(马丁特罗“三阶段论”:精英/大众/普及教育阶段) 2.中心化(从社会的边缘步入社会的中心)3.综合化 4.国际化(内容更广泛/空间更宽广/活动方式更多样)5.职业化(1984年《高等教育法》颁布6.终生化(1956法国议会“终身教育”，把教育贯穿于人的一生)7.多元化(层次结构多样化/类型结构多样化/形式结构多样化/跨学科性教育方兴未艾).第二节高等教育研究与高等教育学一、个别研究阶段(捷克夸美纽斯《大教学论》，英国纽曼《大学的理想》，张之洞/梁启超/蔡元培；自发研究，散兵游勇，未成专业，附带进行，副产品，零散缺乏系统性)二、组织研究阶段--高等教育学产生(最早1880法国“高等教育研究会”，发展在二战后至20C70y; 20C50y,厦门大学潘懋元呼吁并开展了一些高等教育科学研究工作，1978.5中国第一个正规的高等教育科学研究机构--厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着中国高等教育研究进入实质性的开展阶段。

三、系统研究阶段--学科体系形成(1979全国高等教育学会筹备工作会议--中国第一个群众性的高等教育研究组织。

1984.1，厦大高教所为高等教育学专业硕士点，1986.7，厦大高教所全国第一个高等教育专业博士点。

新特点:高等教育研究在全球范围内普遍展开/国际交流与合作进一步加强/高等教育已成为一个独立的研究领域/高等教育边际学科不断产生和发展)。

《高等教育学》复习提纲《高等教育学》复习提纲一、简答题1、简述洪堡的高等教育思想。

（P21-22）答：威廉·冯·洪堡（1767-1835）是德国著名的哲学家、语言学家。

1808年，洪堡被任命为普鲁士教育部长。

对德国的教育进行了一系列卓有成效的改革。

洪堡从人文主义的理想出发，系统地提出了一套新的、具有现代意义的高等教育思想，发动和领导了对德国大学的一场广泛而深刻的改革，从而开创了高等教育史上的“洪堡时代”。

洪堡秉持“完人”教育目的观。

洪堡认为教育的目的“就是教育人去创造性的思维去进行符合道德原则的行动。

”从这样的教育目的观出发，洪堡高度强调大学中的哲学和语言学科教育，将它们列为各科之首，其次还强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的极好材料。

与此相应，洪堡反对在大学中进行任何有实用目的的职业性教育。

为了改革德国高等教育，建设新大学。

洪堡提出了两条最基本的原则。

第一，教学与科研相统一的原则。

第二，学术自由的原则。

学术自由原则包含三层意思。

一是大学，要有自主性和独立性。

二是学者，要有思想自由和言论自由。

三是教学过程，要有教学自由。

2、简述高等教育发展与经济的关系。

（P46-51）答：一、经济发展制约高等教育的发展。

经济与高等教育发展的一般关系：第一，经济制约着高教育发展规模。

第二，经济发展制约高等教育发展决策。

第三，经济制约高等教育结构的完善程度。

第四，经济促进高等教育终身体系的形成。

经济与高等教育发展的特殊关系：第一，在市场经济体制国家中，高等教育发展规模和发展速度受到高等教育消费市场和劳动力市场的调节。

第二，在计划经济体制下，高等教育发展进程、发展方式和发展的物质基础受到计划的调控。

二、高等教育的经济价值1、高等教育是促进经济增长的动力源泉。

2、高等教育能够提高个人生产效率，增加个人收入3、高等教育能使个人收入分配趋于平等，促进社会公平3、简述高等学校的职能。

（P70-71）答：高等学校的职能有：1、培养高级专门人才的职能。

高等教育学复习提纲一、选择题1、高等教育学作为一个专门的领域进行研究始于19世纪中叶2、休伯和纽曼的两部重要著作3、美国最早开设高等教育学课程的大学4、德国鲍尔生的《德国大学与大学学习》5、俄国的佩特拉曰茨基的《大学和科学》6、美国的弗来克斯勒的《美国、英国和德国的大学》7、中国近现代意义上的高等教育产生于19世纪末8、20世纪70年代中期，高等教育义科学的庞大体系己经初具雏形9、高等教育研究品质的提升是从20世纪70年代中后期开始的10、布鲁贝克的《高等教育哲学》、阿尔特巴赫的《比较高等教育研究趋势和书目索引》、哈佛大学校长鲍克的《超越象牙塔》11、独立形态的高等教育，始于欧洲中世纪大学12、西方古代的高等教育萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至欧洲中世纪13、原始社会末期古埃及印度的两类学校：宫廷学校和职官学校，祭司学校和神庙学校14，古希腊罗马是西方古代高等教育的重要发源地15、雅典的修辞学校的主要教学内容为“三艺”，即文法、修辞、辩证法16、柏拉图创办的阿加德米学园，亚里士多德创办的吕克昂学园17、柏拉图倡导的“四艺”，即算术、天文、几何、音乐18、“雅典大学”是古希腊罗修辞学校和哲学学学校的总称19、古埃及亚历山大城的缪习司翁博物馆被教育史学家称为“亚历山大大学20、建于回历360年的开罗爱资哈尔清真寺成为伊斯南最著名的学府，成为著名的爱资哈尔大学的前身21、西周天子开办的大学名“辟雍”，诸侯开办的大学名“泮宫”22、西周学校教育的内容是“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数23、稷下学宫不仅是中国封建教育史上第一所高等学府，也是世界教育中世纪教育史上最早的大学24、和古代私学有关的重要高等教育机构是书院25、汉代太学的建立标志着中国封建社会官立大学制度的确立，太学堪称中国古代高等教育发展的高峰26、三所中世纪最早的大学：意大利的萨莱诺大学和波隆那大学，法国的巴黎大学被称为“母大学”27、“学生的大学”代表是波隆那大学，“先生的大学”代表是巴黎大学28、中世纪大学的文学课程是由古希腊的“三艺”和“四艺”发展来的“七艺”29、中世纪大学的教学方法主要有读课和辩论两种30、中世纪大学己有学位制度的雏形31、中世纪大学作为近代高等教育的源头归入“近现代高等教育”32、高等教育作为一个独立的层次是在17世纪未才算是真正定型33、19世纪英国发动的“新大学运动”是与高等教育的世俗化相关联的重要举措34、法国近代高等教育的国家化特征在欧洲最典型35、拿破仑建立的帝国大学是全国最高教育行政机关36、德国的哈勒大学和哥根廷大学以义的成立吹响了德国大学改革的序曲37、美国仿照英国剑桥大学式样建立的第一所高等学校是哈佛学院38、美国第一所真正的州立大学是弗吉尼亚大学39、对美国高等教育发展发生重要影响的法案是“莫利尔法案”40、用赠地资金建立的、主要从事农业和实用工业技术教育的学院称之为“赠地学院”41、威斯康辛大学明确了高等教育的第三项职能，即直接为地方经济社会服务的职能，成为高等学校履行三大职能的典范42、“威斯康辛思想”是高等学校三大职能确立的标志43、约翰.霍普金斯大学“完全按照德国模式”设立研究生院，被誉为“设于巴尔第摩的柏林大学”44、美国在20世纪初基本完成了现代高等教育体系的建构45、近代中国开办最早、最具代表性、也最富高等教育性质的学校是京师同文馆46、京师大学堂不仅是近代中国的最高学府，还是全国最高教育行政机关47、中国教育史上第一个正式颁布的学制是“壬寅学制”，第一个正式颁布并实施的学制是“癸卯学制”48、通儒院开创了中国研究生教育的先河49、蔡元培任北大校长期间的三项改革措施50、民国时期的高等学校可分为公立、私立两种，公立大学有国立、省立、市立三种51、建国初期第一次院系调整始于1952年下半年，第二次院系调整始于1955年52、人力资本理论的提出者是美国经济学家舒尔茨和贝克54、我国高等教育按学科现分为11大类55、19世纪中期之前，世界高等教育属于英才教育模式。

高等教育学新论一、填空1．我们应该坚信这样一句话：“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。

”2．高等教育学的研究方法有：观察法；文献法；调查法；统计法；行为研究法；历史研究法；比较法；分析法；实验法。

3．19世纪末，法国社会学家利多尔诺在他的《人种的演化》一书中，谈到动物之教育时认为，不但在脊椎动物里，而且在非脊椎动物里（如昆虫）都有教育过程和学习过程。

英国教育家沛西·能在他的《教育原理》一书中更露骨地说：“教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，……扎根于本能的不可避免的行为。

”4．“心理学教育起源论”是用西方心理学观点解释教育现象。

教育起源的两种错误认识：生物学教育起源论、心理学教育起源论。

5．我国高等教育的基本职能：培养高级专门人才、进行科学研究、服务社会。

6．素质特征说的“五特点”论：社会性、内在性、稳定性、基础性、个体与整体的统一性。

（比较记忆）素质教育的特点：整体性、基础性、主体性、全面性、发展性7．我国素质教育是20世纪80年代后期产生的。

8．素质教育的特点：整体性，基础性，主体性，全面性，发展性。

9．身体素质教育的内容：力量，速度，耐力，灵敏，柔韧，协调程度。

10．人际关系的“三A法则”：接受（Acceptance）、赞成（Approvai）、重视（Appreciation）。

11．基础知识、基本技能（技巧）和基本理论通称“三基”。

这是大学教学中最重要、最基本的任务，必须夯实。

12．现代教育思想要求高校教师应具有：新的学生观、新的教师角色观、新的教学观、新的质量观。

13．学生掌握知识的过程：引起求知欲阶段；感知教材阶段；理解教材阶段；巩固教材阶段；运用知识阶段；知识、技能反馈阶段。

14．教学的基本组织形式是课堂教学。

15．综合课的结构：组织教学、复习检查、讲授新教材、巩固新教材和留思考题等。

16．教学风格形成过程：模仿性教学阶段，独立性教学阶段，创造性教学阶段，有风格的教学阶段。

第一章高等教育本质1、高等教育是在完全的中等教育（而非义务教育）基础上进行的专业教育。

2、欧洲近现代高等教育的开端是欧洲中世纪大学。

3、在中世纪高等教育就等于大学教育。

主要分为文、法、神、医四科。

4、工业革命时期，中等教育开始肯高等教育衔接。

5、美国大学分为研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院这几个层次。

6、非正规大学包括开放大学、函授大学、业余大学、成人大学、广播电视大学、空中大学。

7、国际上目前出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育理念。

8、美国把中等后的所有教育都称为高等教育，而欧洲和中国则与此不同。

9、中国的教育法规定高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。

即高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育。

10、高等教育与社会的关系：（1）、高等教育与政治的关系：政治对高等教育的制约：a、政治决定高等教育的领导权。

b、政治决定接受高等教育的权利。

c、政治制约高等教育体制。

d、政治制约高等教育方针、目的。

（2）、高等教育与经济关系:（一）、经济发展对高等教育发展的决定作用:a、经济发展是高等教育发展的物质基础。

b、经济体制的变革决定体制的改革。

c、经济发展水平决定高等教育发展速度和规模。

d、经济结构变化制约着高等教育结构。

（二）、高等教育经济功能:a、高等教育促进经济增长。

b、高等教育促进经济结构调整和完善。

c、高等教育可以提高人们收入。

（3）、高等教育与科学技术关系：（一）、科学技术发展对高等教育最直接、最明显的是对高等教育内容和手段影响。

（二）、高等教育的科技功能：a、高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能。

b、高等教育通过创新、发明新的科学技术来发展科学技术的功能。

（4）、高等教育与文化关系：（一）、文化对高等教育影响：a、文化影响高等教育内容。

b、文化系统与文化设施影响高等教育实施。

c、文化传统影响高等教育特色特色形成。

（二）、高等教育文化功能：a、高等教育具有选择、传递、保存文化功能。

高等教育新论知识点高等教育是指在普通教育之后进行的针对特定领域的深入学习和培养。

随着社会的不断发展和变化，高等教育在知识点方面也不断地进行新的课程调整和更新。

本文将从不同领域的高等教育中探讨一些新兴的知识点。

1. 科学技术领域的知识点科学技术是现代社会发展的主要引擎，因此在高等教育中，这方面的知识点也非常关键。

近年来，随着人工智能与机器学习的崛起，相关的知识点也成为了热门话题。

学生需要掌握相关的算法和编程技能，以应对现代科技的挑战。

同时，传统的科学领域也在进行变革，比如生物技术、纳米技术和\end{CJK*}可持续发展技术等方向的知识点是不可忽视的。

2. 经济和管理领域的知识点经济和管理是当今社会中不可或缺的领域。

随着全球化和信息技术的发展，经济和管理领域的知识点也在不断更新和扩展。

例如，数字经济和电子商务方面的知识点正在成为热门的学科。

学生需要了解电子商务的运作模式、在线支付的安全机制等相关知识。

此外，创新和创业也是经济和管理领域的重要知识点，因为创新是推动经济发展的关键所在。

3. 艺术和人文领域的知识点艺术和人文领域是培养人们创造力和人文素养的重要领域。

在高等教育中，艺术和人文领域的知识点也在不断发展。

例如，当代艺术、表演艺术和文化研究等新兴的知识点受到越来越多的关注。

此外，多元文化和跨文化交流也是艺术和人文领域的重要知识点，特别是在全球化和移民问题日益突出的背景下。

4. 教育和心理学领域的知识点教育和心理学是培养人才和发展个人能力的关键领域。

在高等教育中，这两个领域的知识点也在不断更新。

例如，个性化教育和智能教育是当前教育领域的热门话题。

学生需要了解如何运用现代技术来个性化地教育学生，以满足不同学生的需求。

此外，心理健康和情绪管理方面的知识点也越来越受到关注，因为人们意识到心理健康对于个人和社会的重要性。

5. 环境保护和可持续发展领域的知识点环境保护和可持续发展是当代社会的重要议题。

在高等教育中，这两个领域也逐渐成为热门的知识点。

教育学复习提纲一、填选1.高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2.高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。

3.民主问题始终是教育与政治间关系的核心。

4.高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为生活提供服务等。

5.18世纪以前确立了大学培养人才的职能。

人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。

高等学校的出现在西方可以追溯到古希腊的“学园”。

在我国，高等学校可以追溯到西周时期。

6.19世纪初德国大学确立了发展科学的职能。

其背景是1810年洪堡柏林大学的创办。

7.19世纪末美国大学确立了社会服务的职能。

威斯康星思想明确地把服务社会作为大学的重要职能。

8.培养专门人才是现代高校的基本职能。

9.教育方针的基本构成：教育发展的指导思想、教育的培养目标和实施的途径。

10.教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。

11.教育目的的性质具体体现在两个方面：教育目的是一种教育理想；教育目的又具有客观性。

12.高等教育目的为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。

13.高等教育目的的作用表现为四个方面：导向、调控、评价、激励。

14.高等学校培养目标是根据高等教育目的制定的，是高等教育目的的具体化。

15.高等学校培养目标在不同的专门化领域中落实为专业培养目标。

16.制定培养目标应确定几个关系：德与才、身与心、专业素质与文化素质（专业知识和技能的发挥，离不开良好的科学文化素养的支持）。

17.马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

18.人的全面发展是由德智体美诸方面的发展所构成的。

其中。

德育是全面发展教育的方向和动力，智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展教育的基础。