四年级上册4《火烧云》.ppt

学习内容：阅读教学--人教版四上课题：《火烧云》学习目标：1、学会5个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语。

2、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。

3、理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。

4、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。

学习重难点：学会生字词，读通课文；理解在霞光映照下地面色彩的变化为什么会不一样。

学习准备：ppt课件学习过程：预习导学一、学习生字词1、加拼音并组词（）（）（）（）（）（）（）（）（）乘寿跪脖糊庙恍惚揉2、理解词语凶猛：。

镇静：恍恍惚惚：沉静：3、写出下列词语的近义词。

笑盈盈——必定——镇静——4、写出下列词语的反义词。

模糊——镇静——伸——二、熟读课文，感知美景。

1、课文是按什么顺序写的？2、课文描写的火烧云发生在什么时候？当时的情况是怎样的？用文中的话简单地写下来。

家长签字：教师评价：课堂助学一、检查预习1、注音并组词。

（）（）（）檀盈凶（）（）庙惚2、多音字组词mú ( )模mó( )3近义词镇静（）凶猛（）笑盈盈（）4、反义词凶猛（）镇静（）恍恍惚惚（）二、理清思路1、《火烧云》是（）写的一篇（）。

本文主演描写了（）为我们展示了一幅（）的图画。

表达了作者对自然景观的（）2、读一读、想一想，课文从哪几个方面描绘火烧云的？3、全文是按照什么顺序写的？（从文中找到答案）三、学习“霞光”部分1、读第1段找一找霞光照在大地上有哪些变化？（在书中画出来）从变化中发现了什么？（小组讨论）2、背诵并默写。

霞光照得小孩子的脸。

大白狗变成。

红公鸡变成。

黑母鸡变成。

小白猪变成。

老爷爷的胡子变成。

3、发挥想象还有哪些变化。

（不少于150字）拓展训练：一、熟读这段话，思考：这四句话之间什么关系，可以分几层？九龙沟的湖泊像一面面镜子镶嵌在深山峡谷中，湖水清澈透明，放眼望去，水的颜色由浅处的天蓝色，变为较深处的墨绿色。

4《火hu ǒ烧sh āo 云y ún》晚饭wǎnfàn 过后guòhòu ，火烧云huǒshāoyún 上来shànglái 了l e 。

霞光xiáguāng 照zhào 得dé小孩子xiǎoháizǐ的de 脸liǎn 红红的hónghóngde 。

大白dàbái 狗gǒu 变成biànchéng 红hóng 的de 了l e ，红hóng 公鸡gōngjī变成biànchéng 金jīn 的de 了l e 。

黑hēi 母鸡mǔjī变成biànchéng 紫檀色zǐtánsè的de 了l e 。

喂wèi 猪zhū的de 老头儿lǎotóuer 在zài 墙根qiánggēn 靠kào 着zháo ，笑盈盈xiàoyíngyíng 地dì看kàn着zháo 他tā的de 两头liǎngtóu 小白xiǎobái 猪zhū变成biànchéng 小金xiǎojīn 猪zhū了l e 。

他tā刚gāng 想xiǎng 说shuō：“你们nǐmen 也yě变biàn 了l e……”旁边pángbiān 走zǒu 来lái 个gè乘凉chéngliáng 的de 人rén 对duì他tā说shuō：“您nín 老人家lǎorenjia 必要bìyào 高寿gāoshòu ，您nín 老是lǎoshì金jīn 胡子húzǐ了l e 。

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课文结构
霞光改变万物颜色 上来了
天空像着了火
火 烧
变化着
颜色：色彩绚丽
云
形状：变化多端
丰富的想象 热情的赞美
下去了 恍恍惚惚
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走进中华传统文化
【谚语】 朝霞不出门，晚霞行千里； 日落胭脂红，非雨便是风； 日落西山一点红，半夜起来搭雨篷。
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一、按要求写句子。 1．喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的两头小白猪。
凶猛：(气势、力量)凶恶强大。本课指狗的样子凶恶。 造句：画上画的是一头凶猛的狮子。
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威武：力量强大；有气势。本课指石头狮子力量强 大的样子。 造句：高大的梧桐树,像威武的哨兵站立在街 道的两旁。
镇静：情绪稳定或平静。本课用来形容石头狮子的 特点。 造句：遇事不要惊慌，一定要镇静。
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火烧云上来了，地面上小孩子的脸、大白狗、 红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子等的颜色发 生了变化。这样采用侧面描写，极力渲染了火烧云 “红”的特点。
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2.火烧云的色彩有哪些变化？表现了火烧云的哪些特点？
课文写了火烧云“红彤彤”“金灿灿”“半紫半 黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫” 等颜色的变化，表现了火烧云色彩绚丽、变化极快的 特点。
耀眼的特点。一个“烧”字，不仅形象地表现出火
烧云上来时天空的颜色像火焰一样红艳，而且传神
地赋予云彩以动态，突出了云彩的变化，渲染了火
烧云通红的气势。
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2.第4自然段的中心句是哪一句？这一自然段运用了 什么修辞方法？有什么作用？
“这地方的火烧云变化极多”是本段的中心句， 总写火烧云颜色变化之多，段中其他语句紧紧围绕这 一特点来写。四个“一会儿”构成排比句式，表现了 火烧云颜色多、变化快的特点。

1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千 姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻， 你最想说什么？ 2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、 神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然 界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
• 这段话是写火烧云（形状）的变化。
火烧云的变化极多：
颜色多 形态多 变化快
火烧云下去时的情景：
一 时恍 恍 惚 惚的，天 空 里 又 像 这个又 像 那 个，其 实 什 么 也 不 像，什么 也 看 不 清 了,必须低下头，揉一揉眼睛，沉 静一会儿再看。
我们这儿也有比较 奇特的景物，我要去仔 细檀色 红彤彤 金灿灿 葡萄灰 茄子紫 半紫半黄 梨黄 凶猛 庙门 恍恍惚惚
仔细看图：
火烧云
天空的云从西 边一 直 烧 到 东 边， 红 通 通 的， 好 像 是 天 空 着 了 火。
• 找出课文中表示颜色的词：
用﹏﹏画出来。
• 火烧云有什么变化，找一找，
用
画出来。
天空的云从西 边一 直 烧 到 东 边， 红 通 通 的， 好 像 是 天 空 着 了 火。
创设情境导入，激发兴趣 初步感知课文内容 反复品读，突出重点，欣赏美 想想说说，拓展延伸
自学要求：
1、 自由朗读课文，读准生字新 词，把你认为难读或难写的生字 新词就做个记号，读不通的句子 多读几遍。 2、 作者是按照什么顺序写火烧 云的？（划出表示描写顺序的词 语）
找出课文中描写火烧云的颜色词：
• 红彤彤 、金灿灿 • 半紫半黄、半灰半百合色 多 • 葡萄灰 、梨黄、茄子紫
金灿灿的
半紫半黄
半灰半百合色
茄子紫
梨黄
按课文填空
这地方火烧云变化极多，一会儿 （ 红彤彤的），一会儿（金灿灿的），一会儿 （ 半紫）半，黄一会儿（ 半灰半百合色 ）。

4*火烧云
天上的云从西边一直 到 东边，红彤彤的，好像是天空着了 火。
烧
放声读课文，读准字 词读通句子，并思考： 课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？（画出 相关的词语）
我会读
恍恍惚惚 檀木 红彤彤 百合 笑盈盈 茄子紫 高寿 跪着
模糊
凶猛
镇静
揉眼
课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？
上来了 变化着
下去了
晚饭过后,火烧云上 来了。霞光照得小孩子 的脸红红的。大白狗变 成红的了。红公鸡变成 金的了。黑母鸡变成紫 檀色的了。喂猪的老爷 爷在墙根靠着,笑盈盈地 看着他的两头小白猪变 成小金猪了。他刚想说： “你们也变了……”,旁 边走来个乘凉的人对他 说：“您老人家必要高 寿,你老是金胡子了。”
红彤彤
作者是如何把火烧云的变化写得 如此生动呢？ 我们来学习一段微课！
一时恍恍惚惚的,天空里又像哪 个,其实什么也不像,什么也看不清了. 必须低下头,揉揉眼睛,沉静一会儿再 看.可是天空偏偏不等待那些爱好它 的孩子.一会儿工夫,火烧云下去了.
中国近现代女作 家，“民国四大才 女”之一，其老师 为鲁迅。本篇文章 选自她的长篇小说 长篇小说《呼兰河 传》。
பைடு நூலகம்
作 业
1、抄写生字词。 2、搜集、整理表示颜色的词语。 3、观察朝霞、晚霞，写一篇观察 日记，不低于200字。
金灿灿
半 紫 半 黄
半 灰 半 百 合 色
葡萄灰
梨黄
茄子紫
火烧云有这么多的颜色， 你想用哪些四字词来形容 呢？
还有些说也说不出来、见也没 见过的颜色。
我会说
天空中的火烧云变化极多，一 会儿……一会儿……一会儿……一 会儿……
自由读4——6段，小组讨论： 火烧云变成了什么？都有怎 样的变化呢？

阿1h，
二、佳句品味吧：
1、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈 多高的水墙。
一丈约等于一丈约等于一丈约等于一丈约33 米。作者巧用了数字，并把水浪比作“水 墙”，让我们感受到江潮浪头之高，范围之 宽，写得太生动了！
2、钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇 观。”
这句话突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”，
阿1h，
二、词语会理解。
奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少 见的事情。 咫尺：比喻距离很近。 不可计数：没有办法清点、无法计算。 若隐若现：隐隐约约，看不清楚。 风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。
齐头并进：多方面同时前进。多形容几件事 情或几项工作同时进行。
应接不暇：暇：空闲。指优美的风景很多， 看不过来。
——珍惜时光，努力读书
阿1h，
习作：自然景观
什么是自然景观？
顾名思义，自然景观就是自然的景色，比如美丽的 海边，壮丽的瀑布、某些自然保护区、名山大川等 等都属于自然景观。包括我们熟悉的旅游景点和身 边的景物。 旅游景点
我国是一个旅游大国，我们大陆上的名胜古迹可多 了，北京的故宫、八达岭；南京的雨花台，中山陵； 西安的大雁塔和临潼兵马桶；名扬天下的嵩山少林 寺；黄山的迎客松；泰山的日出…… 身边景物
二、选好观察的角度 选好观察的角度，就要先确立好观察点。要 根据表达的需要运用固定立足点和变换立足 点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰 视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是 由近及远，还是由远而近？是由上而下，还 是由下而上？这是指空间的变换。还可以时 间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描 写的景物才不会杂乱无章。总之，要做多角 度、多侧面的描写。
阿1h，
《雅鲁藏布大峡谷》为我们描绘了堪称世界 第一的雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。

通过对课文的深入分析，帮助 学生了解地球科学的基本知识 ，并培养其观察和思考能力。
课堂互动
教师可以引导学生通过观察地 图或地球仪，了解世界各地的
地形地貌和气候特点。
03
第三单元
《巨人的花园》
课文内容
该课文讲述了巨人的花园在不同季节中的变化，以及巨人因此而 产生的不同感受和行为。
教学目标
通过该课文的教学，使学生能够理解巨人的情感变化和花园的美丽 与荒凉，并培养学生的观察和表达能力。
《去年的树》
课文内容
该课文讲述了一只小鸟和 一棵树的友情故事，以及 小鸟在寻找树的过程中所 经历的种种遭遇。
教学目标
通过该课文的教学，使学 生能够理解友情的珍贵和 小鸟的执着，并培养学生 的观察和表达能力。
重点难点
重点是理解友情的珍贵和 小鸟的执着，难点是通过 对话和细节描写来表达情 感。
《小木偶的故事》
第六单元
《古诗两首》
了解两首古诗的背景 和主题
理解诗歌的表达方式 和意境，感受诗人的 情感
掌握重点字词的解释 和古诗的翻译
《搭石》
了解搭石的背景和特点
1
掌握文章中的重点字词和句子
2
3
理解文章的主题和思想，感受作者的写作意图
《跨越海峡的生命桥》
了解海峡两岸的历史和文化背 景
掌握文章中的重点字词和句子
课堂互动
教师可设计朗读、背诵、讨论等环节， 引导学生积极参与课堂。
《爬山虎的脚》
课文解读
这篇课文主要介绍了爬山虎的特点 ，包括它的叶子、脚和攀爬方式。
重点注释
文章中的重点注释包括对爬山虎的 脚的结构和功能的解释，以及对爬
山虎生长环境的介绍。
课文分析

1.学会生字新词。

2.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。

激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

（重点）3.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

学习积累作文素材。

（难点）4.初步了解萧红及她的作品。

萧红：(1911—1942)，原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，黑龙江呼兰县人。

1935年，她第一次以萧红为笔名，出版了中篇小说《生死场》。

她是上世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。

主要作品：《生死场》《呼兰河传》《小城三月》《牛车上》等。

••√√紫檀(tán dán ) 笑盈盈(yínɡ yín )紫檀 笑盈盈 凶猛 庙门 恍恍惚惚tán yíng xiōng miào hū檀 盈 凶 庙 惚tán yíng xiōng miào hū模mú（模样 模子）mó（模型　模范）待dài（等待　招待）dāi（待着　待会儿）乘chéng（乘法　乘凉）shèng（千乘之国）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文主要写了什么？本文作者以形象、生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景色，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画。

霞光：模糊：凶猛：阳光穿透云层射出的彩色光芒。

造句：朝霞映照的波光粼粼的河面上霞光闪闪的。

①不分明、不清楚。

②混淆。

造句：泪水模糊了我的双眼。

(气势、力量)凶恶强大。

本课指狗的样子凶恶。

造句：画上画的是一头凶猛的狮子。

威武：镇静：力量强大；有气势。

本课指石头狮子力量强大的样子。

造句：高大的梧桐树,像威武的哨兵站立在街道的两旁。

情绪稳定或平静。

本课用来形容石头狮子的特点。

造句：遇事不要惊慌，一定要镇静。

红彤彤：金灿灿：一模一样：恍恍惚惚：形容很红。

造句：红彤彤的太阳只露出了小半个脸。

形容像黄金一样发亮的颜色闪光耀眼。

火烧云完美版课件教案内容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第五单元第一课《火烧云》。

本课主要内容是通过描述火烧云的形状、颜色和变化，培养学生对自然景观的观察和表达能力。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解火烧云的形状、颜色和变化。

2. 能够通过课文学习，培养学生对自然景观的观察和表达能力。

3. 能够理解并运用课文中的词语，提高学生的词汇量。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解火烧云的形状、颜色和变化。

难点：能够理解并运用课文中的词语，培养学生对自然景观的观察和表达能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文文本、黑板、粉笔。

学具：课文文本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示火烧云的图片，引导学生观察火烧云的形状、颜色和变化，激发学生的学习兴趣。

2. 自读：学生自主阅读课文，理解火烧云的形状、颜色和变化。

3. 讲解：教师引导学生分析课文中的词语，解释火烧云的形状、颜色和变化。

4. 讨论：学生分组讨论火烧云的形状、颜色和变化，分享自己的观察和表达能力。

5. 练习：学生通过课文中的例句，进行火烧云的形状、颜色和变化的练习。

六、板书设计火烧云形状：马、狗、狮颜色：红、黄、紫变化：快、慢、猛七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你见过的最美的火烧云。

答案：火烧云真是一幅美丽的画卷！它的形状变化多端，像马、狗、狮等各种动物。

颜色也非常丰富，红的、黄的、紫的交织在一起，让人陶醉。

火烧云的变化非常快，有时候像闪电一样迅猛，有时候又像慢镜头一样缓缓变化。

每次看到火烧云，我都感到无比的惊奇和喜悦。

2. 火烧云的形状、颜色和变化给你留下了怎样的印象？答案：火烧云的形状、颜色和变化给我留下了深刻的印象。

它们的形状各异，颜色丰富多彩，变化迅速而神奇。

火烧云让我感受到了大自然的美丽和力量，也让我对自然景观产生了更深的观察和思考。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过火烧云的形状、颜色和变化的讲解和练习，学生对火烧云有了更深入的理解和表达能力。

课 堂 小 结
作者描写火烧云，主要
抓住了火烧云的( 颜色、形状
极多 )和（ 变化极快 ）
的特点来进行描写。
作者：萧红（民国时 期著名女女作家）
火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞
金灿灿 红彤彤的
五彩斑斓 多姿多彩
形状各异 变化多端
水天一色 梦幻自然
默读课文并思考
1、这篇课文写了什么内容？ 2、请根据“火烧云上来了、火烧云变 化着、火烧云下去了”标识出本课的意 义段。
我能读 也能写
檀
紫檀色
寿
彤
模糊
恍
半紫半黄
惚
笑盈盈
红彤彤 高寿
凶猛
威武 霞光
恍恍惚惚
半灰半百合色 沉静
齐读并思考：这个烧字可以换成“出现”或者别的词吗？
天空的云从西边一直烧
到东边，红彤彤的，好像是 天空着了火。

字用得十分精妙，具有多方面的表达功效。 1、描绘色彩 火烧云刚出现在天空时的颜色是红 的，但作者不用“红”字，而用“烧”字。这样既表 现了晚霞如火焰般的红艳，又避免了与后面的“红通 通”一词相重复。 2、描摹动态 “红”只表示色彩，是静态的； “烧”表示动作，给我们一种动态的感觉。“烧”突 出云色彩的变化。后文所写的火烧云的五颜六色、千 姿百态，都与“烧”相关。 3、渲染气势 “烧”得“红通通”的，天空像 “着了火”。这个比喻，写出火烧云的恢宏气势。这 是天地间的奇观，是大自然的杰作，也是一幅无比壮 丽的图画。 4、照应全文 用“烧”字，不仅在这一段里跟末 句的“着了火”照应，而且对于《火烧云》这个文题 起了点题的作用，同时，还与后文所写火烧云色彩和 形态的变化相呼应。
一会儿，天空出现一匹马， 马头向南，马尾向西。马是跪着 的，像等人骑上它的背，它才站 起来似的。过了两三秒钟，那匹 马大起来了，腿伸开了，脖子也 长了，尾巴可不见了。看的人正 在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那狗 十分凶猛，在向前跑，后边似乎 还跟着好几条小狗。跑着跑着， 小狗不知哪里去了，大狗也不见 了。 接着又来了一头大狮子，跟 庙门前的石头狮子一模一样，也 那么大，也那样蹲着，很威武很 镇静地蹲着。可是一转眼就变了， 再也找不着了。

• 快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？ 上来了——变化着——下去了
学习第1、2自然段
• 想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？ • 天空的霞光使地面发生了怎样的变化。 • 学到这，你会有什么疑问？
（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）
学习第1、2自然段
• 导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？ • 小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
“乡村夕照图”。 • 过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，
连天上的云也变得更迷人了。
学习第3-6自然段
• 问：你想知道些什么？ • 想：这段怎样写火烧云的变化？ • 着重理解“天上的云_______着了火”。
换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好， 好在哪？
学习第3-6自然段
• 问；火烧云颜色变化怎样？ • “这地方_______半百合色”。 • 问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---
”“梨黄”的构词法。
学习第3-6自然段
• 问：还有什么颜色？ • 说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。 • 问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？ • 过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
变化着：快大自然的壮美
形状：奇
下去了：恍恍惚惚
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。

比喻
拟人
将火烧云比作各种动物和物品，形象 生动。
赋予火烧云以人的动作和情感，使其 更加生动形象。
排比
运用排比句式，增强语言气势，表达 强烈感情。
描写景物技巧探讨
观察顺序
按照空间顺序和时间顺序进行描 写，条理清晰。
抓住特点
突出火烧云的颜色、形状变化等 特点源自行详细描绘。运用感官通过视觉、听觉、嗅觉等多感官 描写，使读者身临其境。
03
作为萧红的代表作之一，以其独特的艺术魅力和深刻的社会内
涵，成为中国现代文学史上的经典之作。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
结构清晰
文章按照时间顺序，描绘 了火烧云从出现到消失的 全过程，层次分明，条理 清晰。
语言生动
运用丰富的词汇和形象的 比喻，将火烧云的形态、 色彩变化描绘得栩栩如生。
通过PPT课件展示自然资源对人类生存和发展的重要性，让学生认识到保护环境和 珍爱自然资源的重要性。
倡导环保行动
通过介绍一些环保行动和措施，如减少污染、节约能源、保护动植物等，引导学生 积极参与环保行动，树立保护环境、珍爱自然资源的意识。
THANKS
感谢观看
时间安排 讨论时间建议控制在10分钟左右，让每个学生都有机会发 言。
角色扮演：萧红创作心得分享
角色分配
选取几名学生分别扮演萧红和其他与创作《火烧云》相关的人物， 如编辑、读者等。
分享内容
让学生们通过角色扮演的方式，分享萧红在创作《火烧云》过程中 的心得体会、遇到的困难和挑战以及最终的收获。
时间安排
作品展示
将学生们的作品收集起来，进行展示和评比，鼓励学生们互相欣赏和 学习。
06
情感态度与价值观培 养