我的老师教案范文
《我的老师》教学案例
教学目标：
1. 使学生对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。
2. 引导学生进行口语交际，体会“师生”间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
3. 从学生熟悉的人物入手，让学生感受作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西，从而使学生乐于作文。
课前准备：
1、《德育启蒙》。
2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。
3、教师关心学生成长课件。
教学流程：
一、激情导入。
导语：同学们，在一个人，无私地教育你，陪伴你，关怀你，但他不是你的父母，是你的老师，他们像母亲一样无微不至的关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血和汗水。这节课，让我们走近老师，理解老师。
（设计理念：对小学生而言，兴趣是最好的老师。教师抓住中年级小学生爱表现的特点，一首动情的歌曲，把学生的视角引入到与教师有关的方方面面，激发学生交流的欲望。其次，引导学生进行口语交际，为写做铺垫。）
蜡烛、太阳下最光辉的人，引入《德育启蒙》。
二、汇报交流调查老师情况
1、导语：
课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。
2、学生汇报、学生评价。
生：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生：老师给我们上课，改作业。
生：放学后，送我们到校门，我们走了老师再回家。
生：老师生病了还坚持给我们上课。
……
（设计理念：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历。）
3、老师评价、鼓励。
小结:在汇报交流中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、
批改作业，放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、改作业，真不容易!
看来，同学们对老师的工作进行了认真地观察，有了进一步的了解，你认为老师的工作怎样？生：很忙。
生：很辛苦。
三、感悟师爱
师：老师的工作只是忙和辛苦吗？请同学们看：
出示多媒体课件：老师时刻关心着我们成长。
1、学生看录像。交流。
师：看了录像，你想到了什么？
生：有一次我发烧了，孙老师带我去看病，还给我补课。
上次我没考好，您没批评我，还鼓励我不要泄气，争取下次考好。
我的手冻了，您问我疼不疼。……
师：老师为什么这样做？你们知道吗？
生：老师喜欢我们。
老师关心我们。
老师爱护我们。
师：对，老师确实非常关心、爱护你们。我作为一名老师，和其他老师一样喜欢你们。你们喜欢老师吗？生：喜欢！
师：你们每天和老师在一起，一定有很多故事，小组同学说一说自己和老师的故事，写出自己的感受。
2、学生进行交流谈感受。
师：谁来结合事例说一说“你的感受”？
生：“我觉得老师什么事情都懂。有一次，科学老师给我们留了一个作业——“风是怎样形成的”，课下我早已查好了资料。中午就餐时，正好是刘老师值班，我想考考刘老师，结果刘老师略一沉思，就回答出来了，而且答案和我查阅的资料基本一致。从那以后，我更加佩服刘老师了。”
“我觉得老师就像妈妈一样关心我们。有一次，杜浩杰同学生病住医院了，很长时间没来上课，孙老师非常着急，要到他家去看看，班长建议，全班同学集体送他一张贺卡吧，老师说：“那太好了，同学们应当相互关心、相互爱护”。在贺卡上老师代表全班同学写了一句深深地祝愿，“愿杜浩杰同学早日康复！早日回到我们中间”，大家都抢着上来，在卡片上签上自己的名字。愿他在病中体验到大家对她的关心和集体的温暖。我想他收到这张贺卡心里一定很高兴，病也会一天天好起来，一定会提早来上学的。他在心里一定会深深地感谢孙老师和我们全班同学。”
“我们的健康成长离不开老师的教育。有一次，我和同学闹矛盾了……”
（设计理念：写作，本身就是具有创造性的表达。语文教育在创造方面大有作为。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师注重了积极开发课程资源，灵活运用课件等多种教学策略，引导学生在感悟生活中学习作文。）
师：老师发现同学们说得都不错，你可以下位和刚才没有发言的
同学交流他们和老师的故事以及有哪些感受。看完后回到座位上，充实自己的感受。
（设计理念：合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是
培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。）师：通过刚才的学习，我们知道老师工作很辛苦，对我们
特别关心、爱护。我们应该怎样报答老师、表达我们的敬意呢？小组讨论交流一下。
学生下位进行讨论交流
师：你们找到满意答案了吗？谁来说？
生：我们小组认为好好学习就是对老师最好的报答。
我们小组准备教师节时给老师送上一束鲜花。
我们小组要送给老师贺卡，写上：谢谢你，老师！
我们要和老师谈谈自己的理想……
师：刚才同学们回答地很好，我们为自己出色的表现鼓掌！
（设计理念：每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境界都是可以提升的。学生亦如此，语文教育要结合语言材料，对学生进行境界教育，发挥语文的育人功能，发挥语文教师的引导作用。）
四、妙笔生花——我手写我心
1、导语：师：接下来我们进入本节课的关键环节——妙笔生花。给大家几点建议：
作文要求
1、以“我的老师”为作文主题写一篇作文。可根据所写内容自拟题目。
