部编本人教版八年级语文下册《社戏》优秀教案精选

《社戏》教案《社戏》教案「篇一」一.教学目标1.感知课文内容，体味平桥人淳朴真挚的感情.2.体会小说景物描写的作用.二.课前准备布置学生预习，疏通课文，初步感知课文内容.三.教学方法和手段1.小组互动探究2.多媒体课件四.教学设计（第一教时）（一）导入新课，揭示目标（二）作者简介，检查字词（三）感知课文，互动交流快速默读课文，找出自己喜欢的情节。

小说的主要情节：1、随母归省小住平桥村2、钓虾放牛的乡间生活3、看社戏前的波折4、夜航去看社戏途中5、赵庄看社戏6、看社戏后归航偷豆7、六一公公送豆（四）感悟探究，精读揣摩1.重点探究课文第11，12自然段。

四人学习小组互动交流集体交流从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜晚美景，烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。

写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。

2.自选探究1.读读喜爱的语段。

2.说说探究的内容。

3.问问不懂的问题。

4.帮帮助解决疑难。

5.选选探究优胜者。

四人学习小组互动交流集体交流教师强调：“偷豆”的是与非?（五）课文小结，反馈拓展1.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”?迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。

2.你在生活中有这样的体会吗？《社戏》教案「篇二」《社戏》教案设计精选一.教学目标1.感知课文内容,体味平桥人淳朴真挚的感情.2.体会小说景物描写的作用.二.课前准备布置学生预习，疏通课文，初步感知课文内容.三.教学方法和手段1.小组互动探究2.多媒体课件四.教学设计（第一教时）（一）导入新课，揭示目标（二）作者简介，检查字词（三）感知课文，互动交流快速默读课文，找出自己喜欢的情节。

小说的主要情节：1随母归省小住平桥村2钓虾放牛的乡间生活3看社戏前的波折4夜航去看社戏途中5赵庄看社戏6看社戏后归航偷豆7六一公公送豆（四）感悟探究，精读揣摩1.重点探究课文第11，12自然段。

《社戏》教案（优秀4篇）《社戏》教案篇一【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。

激发他们学习的积极性。

使他们在快乐中学习，在竞争中成长。

【课时】3课时第一课时教学目标1、熟知课文情节。

2、珍视少年生活。

教学方法竞赛式教学媒体幻灯教学重难点课文情节的把握教学过程一、导入1、教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。

鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。

我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。

那就让我们走进课文《社戏》。

2、形音义知识必答竞赛：⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。

⑴生齐读并要求识记之。

⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。

⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。

按正确数量给每组记分。

⑴竞赛开始。

3、基础知识抢答竞赛。

教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：⑴这篇课文的体裁是什么？⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？⑴你还学过他的什么作品？⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。

)教师出示幻灯片(8个问题)：⑴作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。

为什么这样说，何以见得？⑴小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？⑴看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？⑴到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？⑴戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？⑴归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？⑴六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？⑴对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？学生讨论几分钟，开始作答。

《社戏》优秀教案《社戏》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《社戏》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《社戏》优秀教案篇1【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。

整体把握故事情节。

2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。

3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。

【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。

3．了解小说中的景物描写的特点及作用。

4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。

【课时安排】3课时。

【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。

至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。

（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。

）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。

2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。

宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。

部编版初中语文八年级下册《社戏》公开课教案及反思《社戏》教学设计一【教学目标】1．会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。

2．理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用，来把握作品深刻的思想意义。

3．体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。

【教学重点、难点】重点：1．理清故事情节，学习叙事详略的写法。

2．体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。

【教学准备】1．查工具书，扫除字词障碍。

2．上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。

3．师生合作制作多媒体课件。

【设计思路】1．本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。

在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。

如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。

因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。

2．课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。

本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。

3．“学而不思则罔”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？(学生自由回答)童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。

今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。

部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。

的精心为您带来了3篇《部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、理解文章叙事有详有略的写法。

4、分析双喜，六一公公的人物形象。

5、分析景物描写对表达中心思想的作用。

【教学难点】1、对文章最后一段的理解。

2、文章的写作背景。

【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。

2、听录音法、朗读法。

3、讨论法、探究法。

【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。

有如果的意思，表示假设。

⑴大抵：副词。

有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。

⑴相仿：大致相同。

仿：类似。

⑴欺生：欺负新来的生人。

⑴怠慢：冷淡。

怠：轻慢。

慢态度冷淡。

⑴诚然：副词。

有确实的意思。

⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。

本课是舒畅的意思。

⑴通通：本课形容船头激水的声音。

《社戏》教学设计【6篇】社戏教案篇一一、创设情境童年对许多人来说，都是美好快乐的。

在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

（2）作者介绍及题解：鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。

”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。

鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。

少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。

特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。

这些都反映在他的作品中。

《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。

《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。

课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。

鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。

在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。

鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。

（3）正音（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juàn 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé（4）补充注释。

（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。

在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。

（2）日里：白天。

（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。

（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。

部编版八年级下册语文《社戏》教案设计
一、课题：《社戏》
二、教材分析
1.课文内容：本课是一篇记叙文，讲述了作者在西安社戏上的
观社体验，以及对社戏的认识。

2.文体特点：本文以记叙文的形式，把社戏的内容和作者的感
受有机地结合起来，语言通俗易懂，充满着浓浓的民族特色。

三、教学目标
1. 能够理解文章的大意，抓住文章的中心思想；
2. 能够掌握文章中的重点词语，能够分析文章的结构；
3. 能够观察文章中的语言特点，并能够运用语言特点改写文章；
4. 养成观社的习惯，增强文化认同感。

四、教学重点
1. 抓住文章的中心思想；
2. 掌握文章中的重点词语；
3. 分析文章的结构；
4. 观察文章中的语言特点；
5. 运用语言特点改写文章；
五、教学难点
1. 抓住文章的中心思想；
2. 观察文章中的语言特点；
3. 运用语言特点改写文章；
六、教学方法
1. 情景教学法：通过设置情景，让学生体验社戏的乐趣，从而激发学生的学习兴趣；
2. 讨论法：学生分组讨论，互相交流观社的感受；
3. 合作学习法：学生分组合作学习，互相帮助，共同完成任务；
4. 游戏法：通过游戏，让学生体验社戏的乐趣，增强文化认同感。

【导语】本篇用第一人称叙写幼年的"我"随母归省小住平桥村的故事。

叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。

写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。

准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和"我"与农家小朋友的诚挚情谊。

教学设想：本篇用第一人称叙写幼年的"我"随母归省小住平桥村的故事。

叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。

写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。

引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。

本篇语言朴实准确，很有表现力量。

引导学生把关键语句表现力量的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。

本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。

引导学生在分析故事情节中分析"我"和农家少年，体会人物的感情、性格。

本篇安排三个课时进行教学。

教学设计：第一课时教学要点：本篇的结构层次，"我"在平桥村的得到优待和一般乐事。

教学过程：1.由学生作文中问题详略安排失当，引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。

2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文，理解词义、句意、全篇大意。

3.引导学生读准字音。

（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé4.指定学生二人朗读课文。

《社戏》精品优质公开课获奖教案(部编人教版八年级下册)一. 教材分析《社戏》是人教版八年级下册的一篇课文，通过讲述农村社戏的故事，展现了我国农村民间文化的魅力，同时反映了农民生活的艰辛和对美好生活的向往。

课文语言朴实，情节生动，具有很强的趣味性和教育意义。

本课的教学内容主要包括对课文的理解、分析、欣赏和评价，以及对相关文化知识的介绍和探讨。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对农村生活和民间文化有一定的了解。

但他们对社戏这种特定的民间艺术形式可能较为陌生，需要通过课文学习来了解和认识。

学生在学习过程中可能对课文中的某些词语和句式理解困难，需要教师的引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关文化知识，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨，培养分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受民间文化的魅力，增强对传统文化的认同感，培养爱国情怀。

四. 教学重难点1.重难点词语和句式的理解。

2.课文情节的分析与欣赏。

3.相关文化知识的介绍和探讨。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造一个直观、生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。

2.学习资料：收集与社戏相关的文化知识资料，以便在课堂上进行拓展学习。

3.教学设备：投影仪、音响设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村社戏的图片和视频，引导学生关注和兴趣，然后简要介绍社戏的背景和特点，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边理解，教师巡回指导，解答学生的疑问。

之后，教师选取课文中的重要段落进行朗读，并引导学生理解其中的词语和句式。

《社戏》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教案基本信息教案名称：《社戏》优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《社戏》的故事情节、人物形象和主题思想。

（2）能够分析小说中的景物描写、人物刻画和语言特色。

（3）能够运用文学鉴赏方法，欣赏小说的艺术魅力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的情节和人物。

（2）通过分析小说中的景物描写，体会作者的表达技巧。

（3）通过朗读、表演等形式，感受小说的艺术魅力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和热爱。

（2）培养学生欣赏文学作品的兴趣，提高审美情趣。

（3）引导学生从小说中汲取人生智慧，树立正确的价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《社戏》的故事情节、人物形象和主题思想。

（2）分析小说中的景物描写、人物刻画和语言特色。

（3）运用文学鉴赏方法，欣赏小说的艺术魅力。

2. 教学难点：（1）深入理解小说中的人物内心世界。

（2）分析小说中的象征手法和寓意。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《社戏》的作者鲁迅及其文学地位。

（2）引导学生关注小说，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读小说，了解故事情节。

（2）学生分析小说中的人物形象，总结人物特点。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析小说中的景物描写对情节的推动作用。

（2）学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调小说的情节、人物和景物描写等方面的特点。

第二课时1. 复习导入教师带领学生回顾上节课的学习内容，引导学生深入理解小说的人物形象。

2. 课堂讲解（1）教师分析小说中的人物刻画方法，如外貌、语言、动作、心理等。

（2）教师讲解小说中的象征手法和寓意，如“社戏”的象征意义。

3. 实践活动（1）学生分组朗读小说，体会语言魅力。

（2）学生进行角色扮演，表演小说情节。

社戏优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《社戏》，内容包括教材第15课《社戏》的第一至第三自然段。

详细内容主要围绕社戏的起源、表演形式以及社戏在民间文化中的地位等方面进行讲解。

二、教学目标1. 了解社戏的起源、表演形式及其在民间文化中的地位，培养学生的文化素养。

2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 通过学习课文，培养学生热爱传统文化、传承民间艺术的精神。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的修辞手法，理解社戏在民间文化中的地位。

教学重点：掌握社戏的起源、表演形式，培养学生的文化素养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文原文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组社戏表演的图片，引发学生对社戏的好奇心，进而导入新课。

2. 自主学习：学生阅读课文，了解社戏的起源、表演形式，同时找出课文中的修辞手法。

3. 课堂讲解：（1）教师对社戏的起源、表演形式进行讲解，让学生对社戏有更深入的了解。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 实践情景引入：邀请当地社戏表演团队进课堂，让学生现场感受社戏的魅力。

5. 例题讲解：针对课文内容，设计一些思考题，引导学生深入理解课文。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他民间艺术表演，提高学生的分析能力。

六、板书设计1. 社戏的起源、表演形式2. 修辞手法：比喻、拟人等3. 社戏在民间文化中的地位七、作业设计1. 作业题目：（1）简述社戏的起源及表演形式。

（2）举例说明课文中运用了哪些修辞手法，并分析其作用。

2. 答案：（1）社戏起源于古代祭祀活动，表演形式有唱、念、做、打等。

（2）课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如将社戏比作“民间的狂欢节”，形象地表现了社戏的热闹氛围。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生对社戏有了更直观的认识。

语文《社戏》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《社戏》的基本情节、人物关系和主题思想。

（2）能够把握文中重要的词语、句子和段落，并进行适当的分析。

（3）能够运用文本中的描写和对话，展示对人物形象和情节的理解。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

（2）通过分析和解读，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判思维能力。

（3）通过创作和表演，培养学生的创造力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）通过学习《社戏》，使学生了解和尊重中国的传统文化和艺术形式。

（2）培养学生对文学和艺术的热爱，提高审美情趣。

（3）引导学生正确对待人生和生活中的困难和挫折，培养积极向上的精神风貌。

二、教学重点：1. 《社戏》的基本情节和人物关系。

2. 文中重要的词语、句子和段落的分析和解释。

3. 对人物形象和情节的理解和展示。

三、教学难点：1. 文中一些隐喻和象征意义的理解和解释。

2. 对文本中的深层主题和思想的把握。

3. 将文本中的内容与现实生活相结合，进行思考和反思。

四、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括文本内容、人物关系、情节发展等。

2. 准备相关的参考资料和阅读材料，以便进行深入的分析和讨论。

3. 准备一些表演和创作的道具和器材，以便进行相关的活动和练习。

五、教学过程：1. 导入：通过播放一些相关的音乐或视频，引导学生进入课文的学习氛围。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解基本情节和人物关系。

（2）教师引导学生进行文本细读，分析文中重要的词语、句子和段落。

（3）学生进行小组讨论，分享对人物形象和情节的理解。

3. 分析与解读：（1）教师引导学生对文本进行深入分析，解释一些隐喻和象征意义。

（2）学生进行小组讨论，探讨文本中的深层主题和思想。

4. 创作与表演：（1）学生根据文本内容，进行创作和表演练习。

（2）学生展示和分享自己的创作和表演成果。

（3）教师进行评价和指导，帮助学生提高创作和表演能力。

《社戏》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《社戏》的故事情节、人物形象和主题思想；（2）掌握戏曲的基本知识，如戏曲的种类、表演方式等；（3）提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《社戏》中的关键情节和人物形象；（2）学会从不同角度审视戏曲作品，理解戏曲艺术的价值；（3）培养学生的创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受传统戏曲艺术的魅力，增强对民族文化的认同感；（2）树立正确的审美观，提高人文素养；（3）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析《社戏》的故事情节和人物形象；（2）理解戏曲的基本知识和表演特点；（3）提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2. 教学难点：（1）深入理解《社戏》中的寓意和象征；（2）掌握戏曲唱腔、表演技巧等专业知识；（3）将所学知识运用到实际生活中，提升自身人文素养。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体情境，让学生身临其境，感受戏曲艺术的魅力；2. 案例分析法：以《社戏》为例，分析戏曲故事情节和人物形象；3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生从不同角度审视戏曲作品；4. 实践教学法：组织学生参与戏曲表演，亲身体验戏曲艺术；5. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生学习兴趣。

四、教学准备1. 教师准备：熟悉《社戏》的内容，了解戏曲艺术的基本知识；2. 学生准备：预习《社戏》，了解戏曲艺术的基本概念；3. 教学资源：多媒体设备、戏曲道具、戏曲唱腔教材等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放《社戏》选段，引导学生关注戏曲艺术；（2）简要介绍《社戏》的背景和作者；（3）提出问题，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《社戏》，了解故事情节和人物形象；（2）分组讨论，分析戏曲表演的特点；（3）分享学习心得，总结戏曲艺术的价值。

3. 案例分析：（1）深入分析《社戏》中的关键情节和人物形象；（2）引导学生从不同角度审视戏曲作品；（3）总结戏曲艺术的表现手法和审美特点。

社戏教案《社戏》教案优秀9篇作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

来参考自己需要的教案吧！以下是细致的小编为大家整编的9篇《社戏》教案，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《社戏》教案篇一[教学目的]一、简单了解小说的三要素。

二、理清课文的结构，领会作者的思想感情。

[教学内容及步骤]一、导入新课同学们好！今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页《社戏》。

(大屏幕显示)二、简介作者及课文相关资料鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。

他出生于浙江绍兴，外婆家在农村，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深厚的感情。

在他的作品中有不少是关于农村和农民的，今天，我们要学习的《社戏》就是一篇，这是作者41岁时写的一篇小说。

小说是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含作者的思想感情。

小说有三大要素：人物、情节和环境。

(大屏幕显示)三、复述课文概括复述课文，交代清楚时间、地点、人物、情节。

四、研习课文1.理清课文结构(1)这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？小说再现了他什么时候的生活情形？明确：贯穿始终的人物是“我”——迅哥儿。

小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。

(2)“我”在平桥村“一盼望的”事情是什么？除此之外，文中还写了什么活动或事情？试据此梳理课文结构。

(大屏幕显示)明确：“我” 在平桥村“一盼望的”事情是“看社戏”。

文章在写“看社戏”之前还写了“我” 在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。

据此可知课文结构是这样的：看戏前——看社戏——看戏后。

2.理解课文内容，了解人物性格(1) 平桥村在“我”心中的地位如何？“我”为什么会有这种感觉？明确：平桥村是“我”的“乐土”，因为在这里“我”可以得到优待，免于念书，还可以跟小朋友一起玩，如钓鱼、放牛。

换句话说，在平桥村，“我”可以自由自在的生活。

部编版语文八年级下册第1单元《社戏》优秀教学设计教学目标1、情节结构与节奏2、写景与抒情及人物塑造（重点）3、人物品析——人物群体形象（重点）4、平桥遗梦——童年记忆中的桃花源（难点）教学设想1、以结构情节分析为切入点。

2、核心问题——“乐”与“不乐”。

3、激活学生的童年体验，激发学生的通感共鸣。

4、目标1、3以学生探究为主，目标2、4学生探究与教师点拨相结合。

5、加强朗诵示范与指导，体会抒情小说、散文体小说的特点。

6、注重阅读规律与技巧的探究、渗透、提炼、整合、运用。

7、注意结合作者时代、当代现实。

教学时间三课时教学过程第一课时1、结构分析2、作家作品3、字词一、导入我在年青时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了，但自己也并不以为可惜。

所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。

——《呐喊自序》我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。

凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。

后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。

他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

——《朝花夕拾小引》鲁迅的小说，有一些是“从记忆中抄出来的”，它们带有更其强烈的抒情色彩，我们可以称之为抒情小说、散文体小说。

，《《社戏》》就是其中之一。

二、轮读：每生一段，标段划词，师生评点，解决字词三、为什么是乐土？（引出结构分析）学生读课文搜寻、概括解答。

看《社戏》也是且是最重要的原因，写看《社戏》包括哪些段？（细部分析）四、根据以上，给课文分段，概括段意五、作业1、如时间不够，上面第四部分可以作为作业2、同步训练一，基础知识部分3、读一读，写一写（带音抄五遍）第二课时要点1、情节结构与节奏（乐与不乐）2、人物形象分析3、品析“不乐”之处一、复习分段，解决作业二、作者还写了“不乐”之处，找出来，有何作用？（结合作文）1、曲折与波澜（文似看山不喜平、写心情）2、人性、风情——群像、双喜3、戏好看么？三、小结四、作业1、预习分析写“乐”之处2、同步训练二，阅读部分第三课时要点1、品析看戏之乐2、写景——抒情与人物塑造3、平桥遗梦一、月夜行船1、动词与心情2、多角度感觉3、虚实、动静二、午夜归航与“月夜行船”内容角度有何不同？为什么？三、偷豆吃豆为什么“没有昨夜的豆那么好”？四、总结结尾的理解平桥乐土——平桥遗梦五、作业1、同步训练全部2、读后感。