《农村小学有效开展校本教研活动的研究》实施方案

农村小学校本教研活动方案目录1. 农村小学校本教研活动方案1 (2)1.1 活动背景与重要性1 (2)1.1.1 农村教育现状分析1 (4)1.1.2 校本教研的发展趋势2 (5)1.1.3 本活动目的与意义2 (6)1.2 教研活动目标3 (7)1.2.1 总体目标3 (8)1.2.2 具体目标3 (9)1.2.3 预期成果3 (10)2. 教研活动设计 (10)2.1 活动内容概述6 (11)2.1.1 理论研讨6 (12)2.1.2 课堂观摩7 (14)2.1.3 教学设计与实施8 (14)2.1.4 教学反思与交流9 (15)2.2 教学资源准备10 (17)2.2.1 物质资源准备10 (18)2.2.2 人力资源准备10 (18)2.3 活动流程11 (20)2.3.1 第一部分 (21)2.3.2 第二部分 (22)2.3.3 第三部分 (24)2.3.4 第四部分 (25)3. 活动实施计划15 (26)3.1 准备工作15 (28)3.2 活动具体实施15 (28)3.3 后勤保障与应急预案16 (29)4. 预期成果与评估方法17 (30)4.1 预期成果17 (31)4.2 评估标准与方法18 (32)4.3 评估工具与数据收集方法18 (33)1. 农村小学校本教研活动方案1随着我国全面深化教育改革，党和国家高度重视乡村教育的发展。

农村小学作为教育强国的重要基石，必须积极探索符合自身特点的乡村教育发展模式。

面对乡村教育面临的“缺师、困教、薄弱”加强学校本级教研，提升教师专业能力，提高学生的学习质量至关重要。

本教研活动旨在以数字化转型为引领，深化课堂教学改革，提高教师专业水平，全面提升农村小学教育质量。

加深全体教师对“教育强国”战略的理解，明确融入数字化转型的乡村教育发展方向。

通过开展专题研修、研讨交流等活动，提升教师数字化教学技能和创新方法。

促进教学教研水平提升，形成农村小学特色化、专业化、高效化的教学模式。

小学2022校本教研实施方案•相关推荐小学2022校本教研实施方案（通用6篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的小学2022校本教研实施方案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学2022校本教研实施方案1一、课题研究的意义校本教研是以学校自身的发展为本，以教师为研究主体，以解决发生在学校现场的教学问题为主要内容的教学研究活动，它是保证新课程实验向纵深发展的有效战略。

根据我们对全华藏教育辅导站学校教研活动的调查，校本教研活动都有计划、布置，不少学校也围绕着教研方面开展了一些活动，但还有些问题存在，主要有：①学校领导、教师对教研重视不够，没有认识到教研活动对提高教学质量、培养合格人才的巨大作用。

有的学校领导、教师甚至认为“搞教研、写优秀论文是耍花架子，无非是为了评职称，对教学无用。

”②校本教研缺乏引领。

校本教研的开展必需发挥教师个人，教师集体和专业研究人员的作用，其中专业引领是关键。

但是许多学校仍然是凭经验、凭权威，教研内容仍然没有多少改变，模式固定，内容限于教材教法的介绍，统一进度，统一要求，统一作业次数，或者仅仅开展听课、评课活动进行大同小异的经验总结等。

而对一些看似新的课题，研究更是无从下手。

③教研教改的风气不浓。

有的学校教研组名存实亡，很少组织教师开展教研活动，甚至有的教研组连一份与教学方面有关的书报杂志也没有。

有的学校连续几年，没有那一位教师写过一篇教研方面的文章。

有的教师还是“一本教参打天下”，满足于把教参搬到教学设计上，又“贩”到课堂上，手头上也是一份教育报刊杂志都没有，对教研教改的动态一无所知，因循守旧，固步自封。

④教研活动单打一，大都围绕着如何提高^考~试分数做文章。

⑤教研活动目标不明确、不集中，随意性大，活动无效果，教师失去信心。

农村小学教研活动实施方案范文农村小学教研活动实施方案范文为了确保活动科学有序进行，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，活动方案是对具体将要进行的活动进行书面的计划。

那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？下面是小编整理的农村小学教研活动实施方案范文，欢迎阅读与收藏。

农村小学教研活动实施方案1一、指导思想教研周是我校教师全员参与教研的一项大型的教研活动，是我校教师展示教学教研水平及成果的平台，也是我校校本教研的一项新举措。

为了使我校的教研工作更上一个台阶，为了提升课堂教学效率和提高青年教师的专业发展水平，激发全体教师投身现代教育先进理念的积极性，根据学校xx学年度工作计划安排，学校校长室、教导处集体研究决定，定于11月25日-12月2日举办我校第一届教研周活动。

二、活动内容1、进行听课活动。

授课者以青年教师为主，分语文、数学2个教研组进行听课，语文教研组以胡振河老师为组长，数学以张尚法主任为组长，原则上以学科分组听课，但也可以打破组别参与听课。

2、进行评课活动。

具体方案：授课教师在进行评课活动时，必须先进行教学反思，谈谈自己的想法，然后同学科或参与听课的教师，进行讨论指导、互相交流，已达到共同促进。

3、各位教师开展学校新课标理论的大学习，号召每位教师读一篇有关教学先进理论的文章，最好能对其进行摘抄和写出学习心得。

三、活动结果的处理本项活动的情况计入个人的业绩成绩。

四、附听课安排听课安排周三（11月25日）节次科目执教教师班级1语文郭桥四一2数学石宝娥一3数学郭芬五一周四（11月26日）节次科目执教教师班级1数学谢安月四二2数学高媛六一3语文王玉慧六二周五（11月27日）节次科目执教教师班级1语文韦福亭五二2语文田胜学四二5学前李志静学前农村小学教研活动实施方案2教研组是学校办学理念与教师思想行为之间相互转化的关键的中层组织。

教研组的打造将促进教育理论与教育实践的沟通，促进个体智慧、团队文化、学校文化的相互支撑和滋养。

2024年农村小学教研工作计划样本本年度，我校在教学教研工作中，将紧密围绕学校整体工作目标，以教学实际为出发点，以常规管理为重点工作，以新课程标准为核心，以提高教学质量为根本，以深入有效的教研活动为途径，以解决教学中的关键和难题为契机，通过多样化的方式引导教师进一步更新教育观念，增强实施新课程的能力，积极探索在现代化背景下教学管理和教学研究的新途径、新模式，全面推动我校教育教学工作向更高水平发展。

基本思路如下：以一个中心为目标：优化课堂教学，提升教学效率；突出五个重点：针对本年教学中的问题，使常规管理更加精细化；立足“三小”研究，提升校本研训的实效性；关注学习成果的形成过程，使综合评价更加科学合理；搭建多样化的活动平台，促进师生素质的全面发展；深化课堂教学模式改革，确保教学质量的稳定性。

做好以下几项工作：一、加强管理，进一步规范教学常规：1. 严格执行课程计划，保证按照课程表上课，确保每节常态课的教学质量，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、课堂离席、上课接打手机等不良现象。

2. 强调“五抓”，追求有效性：抓实备课。

教师在获取修改后的导学案后，应根据班级实际情况进行二次备课，包括课前准备和课后补充、提示以及反思。

反思需及时，须体现以下方面：①记录教学成功经验；②记录教学中的遗憾；③记录教学机智；④记录学生的独特见解；⑤记录再教设计等。

抓活课堂。

“活”不仅体现在教学手段的运用和课堂氛围的营造上，还包括知识呈现方式的灵活性、师生互动的多样性、思维深度的提升以及学生参与度的最大化，确保每个学生都有所收获。

抓勤辅导。

辅导不仅限于教师，还应充分发挥小组长的作用，确保学生堂堂清。

抓精练习。

杜绝滥练，减轻学生作业负担。

每日各科作业除了适度控制数量外，特别注重质量，强调教师精心选择，避免随意性。

抓细分析。

细致分析各阶段、各学科的教学策略及具体措施，认真组织小型考试的质量分析，揭示问题，查找主观原因，实施改进措施。

二、关注细节，进一步深化校本研训：1. 逐步推进语文“主题学习”实验。

农村小学校本教研工作计划标准模板一、指导思想以教育局教学工作要点依据，以师校本教研工作为依托，结合我校实际，在现有学校教研和教师现状的基础上，继续以教师群体和个体能力发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。

二、教研目标：1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。

2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。

3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。

4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。

三、具体步骤和方法：1、组建机构。

成立以校长为组长，教导主任为副组长，校本教研领导小组。

2、深化制度。

继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。

3、发挥“专业引领”作用。

继续推行“走出去”的培训方式。

本学年，学校将继续安排一些教师外出学习，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。

培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多教师受益。

4、展“很承经典，诵读美文”行动为传承民族文化，丰富和积累学生的文学知识，培养良好的读书氧围，提学生道德素质，增强民族自信心和对祖国经典文化的了解和对文学的热爱，在不知不觉中使祖国的传统文化得以传承。

本学期，我们要下大力气开展好“传承经典，通读美文”活动。

5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。

（1）加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。

本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。

《农村小学有效开展校本教研活动的研究》实施方案一、课题研究的意义校本教研是以学校自身的发展为本，以教师为研究主体，以解决发生在学校现场的教学问题为主要内容的教学研究活动，它是保证新课程实验向纵深发展的有效战略。

根据我们对全华藏教育辅导站学校教研活动的调查，校本教研活动都有计划、布置，不少学校也围绕着教研方面开展了一些活动，但还有些问题存在，主要有：①学校领导、教师对教研重视不够，没有认识到教研活动对提高教学质量、培养合格人才的巨大作用。

有的学校领导、教师甚至认为“搞教研、写优秀论文是耍花架子，无非是为了评职称，对教学无用。

”②校本教研缺乏引领。

校本教研的开展必需发挥教师个人，教师集体和专业研究人员的作用，其中专业引领是关键。

但是许多学校仍然是凭经验、凭权威，教研内容仍然没有多少改变，模式固定，内容限于教材教法的介绍，统一进度，统一要求，统一作业次数，或者仅仅开展听课、评课活动进行大同小异的经验总结等。

而对一些看似新的课题，研究更是无从下手。

③教研教改的风气不浓。

有的学校教研组名存实亡，很少组织教师开展教研活动，甚至有的教研组连一份与教学方面有关的书报杂志也没有。

有的学校连续几年，没有那一位教师写过一篇教研方面的文章。

有的教师还是“一本教参打天下”，满足于把教参搬到教学设计上，又“贩”到课堂上，手头上也是一份教育报刊杂志都没有，对教研教改的动态一无所知，因循守旧，固步自封。

④教研活动单打一，大都围绕着如何提高^考~试分数做文章。

⑤教研活动目标不明确、不集中，随意性大，活动无效果，教师失去信心。

⑥虽有些教师比较重视教学研究，且取得不少研究效果，但缺乏现代科学理论指导，方法比较陈腐，研究水平有待提高。

有的研究效果个体色彩较浓，整体性、系统性不够，研究出来的效果难以普遍推广。

⑦局部学校对教研活动制度不健全，造成教师参与教研活动的积极差等。

针对我辅导站各小学教研存在的这些问题，为增强教研的针对性和实效性，我们选定了“农村小学有效开展校本教研活动的研究”作为研究课题，选取具有代表性的小学作为试点，探索出农村中小学校本教研活动的有效模式，为全县乃至全省、全国广大农村小学开展校本教研提供经验和理论依据。

农村小学校本教研计划一、研修目标通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。

树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容;(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。

同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

(二)在实践中进行教学研讨。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。

我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

1.勤于学习，树立终身学习的观念。

(1)坚持不懈地学。

活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。

做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在"无字处"学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。

(3)广泛地学。

广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

____多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。

取长补短，努力地提高自己的教学水平。

3.勤于动笔，提高教育科研水平。

(1)及时积累专题研究的第一手资料。

(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。

在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

农村小学校本教研计划（二）2、加强理论学习和研讨，切实提高全体教师的教育理论水平和教育科研能力。

积极采取请进来，走出去的策略，三次邀请区教研室教研员到校听课指导，主动联系区域名校，带领教师到东一路小学、潘南小学听课学习，走进名师的课堂、走进名师工作室。

农村小学校本教研制度范文一、引言农村小学作为国家基础教育的重要组成部分，起着培养未来人才的重要作用。

然而，由于农村教育资源有限，教师素质参差不齐，农村小学的教育质量往往面临一定的挑战。

因此，建立一套科学有效的学校本教研制度对于提高农村小学的教育质量具有重要意义。

二、农村小学校本教研制度的目标校本教研是指学校教师根据自身教育实践需要，开展教育教学研究的一种形式。

农村小学校本教研制度的目标是提升教师的教学水平和能力，促进教育资源共享和合作，提高学校整体教育质量。

三、农村小学校本教研制度的内容1. 教研组织与领导学校设立教研组织，由专门的教研组组长负责组织和领导教研工作。

教研组组长要制定教研计划和安排，并负责教研成果的总结和交流。

2. 教研课题确定与研究每学期学校确定一至两个教研课题，教师根据课题进行教育教学研究。

教研课题可以是教学方法的研究、课程改革的研究、教材使用的研究等。

3. 教研活动组织与实施教研活动可以采取集体备课、教案反思、教学讨论等形式进行。

学校可以定期组织教研活动，并鼓励教师互相观摩、交流教学经验。

4. 教研成果的总结与分享教研成果应及时总结并分享给其他教师。

学校可以通过教研交流会、教育论坛等形式，将教研成果展示给更多的教师，促进教育经验的共享和交流。

5. 教研质量的评估与改进学校可以通过教育评估、教学观摩等方式对教研工作进行评估。

评估结果可以作为调整和改进教研制度的依据，以不断提高教研质量和效果。

四、农村小学校本教研制度的实施策略1. 提供必要的资源支持为了保证农村小学校本教研的有效实施，学校应提供必要的教研资源支持，包括教学资料、学习资料和信息技术设备等。

2. 鼓励教师积极参与学校应鼓励教师积极参与校本教研活动，并给予适当的奖励和表彰。

同时，学校可以为教师提供一定的研究经费，支持他们进行教育教学研究。

3. 加强教研成果的评估与推广学校要加强对教研成果的评估和推广工作，以激励教师积极参与教研活动。

关于农村小学2024年教研工作计划一、指导思想：本学期，我校教学教研工作继续以市、镇教育部门的重要思想为指导，立足我校教育发展的实际，以新课程改革为中心,以解决新课程中的热点和难点问题为突破口，以课堂教学研究为重点，以校本培训为基本途径，优化课程结构、教学过程和教师队伍，全面推进素质教育,强化教学常规管理，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。

引领教师加强理论学习，更新教育观念，提升教师实施新课程的能力，进一步探索考试评价制度改革，加大教育质量监控力度，全面提高教育质量，促进我校教育事业持续、和谐、健康发展。

二、工作目标：1、加强师资队伍建设，以校本培训为核心，提高教师的教育教学能力和科研素质，促进教师专业化发展。

2、强化教学常规管理，切实提高教学质量意识，教学中心意识，必须从强化教学常规管理入手3、以提高教育教学质量为目标，加强教学常规管理，加大常规管理检查的力度。

4、健全完善教育教学奖惩制度，健全奖励机制、完善评价体系。

5、认真开展校本培训、校本教研，真正把教育科研与提高课堂教学效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来。

6、开展丰富多彩的学习活动，重视学生学习兴趣培养，注重学生学习习惯的养成教育，提高教师的专业水平，全面提高教学质量。

面向全体，优化整合，全面推进素质教育，促进我校特色的发展。

三、具体工作：（一）加强师资培训，提高自身素质。

1、根据上级要求及本校实际，继续采取各种措施加大对教师的培养、培训力度。

本学期将在上学期的基础上创造条件，为提高教师的业务水平而努力。

如：走出去，虚心学习外地经验，积极参加校内外的专题讲座、教学交流、教学培训和观摩等。

2、抓好校本培训工作，建立以校为本的教研制度，不断深化教育科研改革，全面提高教师的教育教学能力和科研素质，促进教师专业化发展。

3、利用远程教育资源和网络资源，对青年教师的教育理论、教学技能、教学实践能力、教学评价能力、教学研究能力等方面的培训：（1）做好教师计算机操作能力、课件制作的培训工作。

农村小学校本教研模式的研究课题方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2《农村小学校本教研模式的研究》课题方案浙江省常山县白石小学课题组吴植松一、课题的现实背景及意义新课程改革对教师教学理念、教学方式、媒体的运用、资料的收集等方面提出了更高的要求。

要想通过一两次的全员培训，就转变教师的教学观念，把新教学理念落实到课堂中，这显然是不切实际的。

那么如何利用校内有限的资源对教师进行校本研训，促进教师的专业成长，是摆在农村小学面前的一个课题。

探讨新形势下建立以校为本教学研究制度的重大意义和理论、实践价值。

一方面从理论层面上研究“以校为本”教学研究制度的基本内涵，基本特征等，建设“以校为本”教学研究制度的基本原则；另一方面从实践层面研究在新课程理念下，如何有效地建立“以校为本”的教学研究制度，校本教研的方式等，是本课题研究的主要内容。

在如今的农村小学正面临着这样一些情况：1、教师结构不合理。

在农村小学，因为历史的原因，很多教师是由代课教师民或是办教师转正而来的。

他们经历了几十年的风风雨雨为教育事业奉献了青春年华，也为教育做出了很大的贡献，但现在他们大多已经退休或是临近退休。

教师超编现象普遍存在，造成老的还没退新的进不来，农村小学教师老龄化现象严重，50岁以上的教师达到50%以上，我校的老年教师的比例更是达到了64%。

2、学校的规模小。

尽管学校布局调整的力度不断加大，但因为计划生育国策的实施和外出务工人员的增加，农村学校的学生数在逐年减少，一般乡镇小学每个年级也就两个班左右，要想在年级组开展教研活动几乎是不可能的事，只以学科为单位进行校本教研活动。

尽管这样有些如英语、信息、音乐、美术等学科还是不能正常的开展活动。

二、理论依据1、建构主义的教学思想学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。

农村小学校本教研的研究实验方案[来源：本站 | 作者：颜学永陈太祥 | 日期：2010年4月2日 | 浏览127次]字体:[大中小]一、课题的界定：以校为本的农村小学教研，是将教学研究的重心下移到农村小学，以课程改革实验过程中教师所面对的各种问题为对象，以教师为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进举措。

二、课题的提出：2003年1月，教育部在课程改革中明确了“以校为本”的教研工作方向。

可见，在实施课程改革的今天，探索校本教学研究活动，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保障。

新课程的深入推进和广泛实验，对学校、教师提出了新的挑战和要求。

校本教学研究活动能使教师集中时间、集中精力研讨教学方法，探索课堂教学模式，总结课堂教学经验。

同时为广大教师提供展示自我的平台，提供互相学习借鉴的机会，引导广大教师积极投身课堂教学改革，探究课堂教学方法，提高课堂教学质量。

校本教研，是教师专业成长的必然要求。

新课程的全面实验，要求教师跳出无反思的、习以为常的工作状态。

教师不仅要钻研教材，吃透教材，而且要创造性地使用教材；不仅要有效组织教学，而且要研究怎样让学生在课堂上主动探究，合作学习……教师在教学中自觉地带着研究的目光从事教学工作。

而这种反思和研究仅靠个人的力量是不够的。

开展校本教学研究活动，不仅鼓励教师个人的研究，还可有效保障教师群体之间的相互合作和共同研讨，以制度化的方式保证教师对教学的自主决策、反思和改进的权利。

校本教研，是提高农村小学教学质量的现实需要。

因为，我们发现农村小学的课堂教学的现状不容乐观，教师专业水平参差不齐，有的老师课堂教学方法陈旧，“高质、高效、低负”仍停留在口头上，面对新课程感到无所适从，对课堂教学优化还缺少行之有效的办法。

校本教研是引领教师提高业务素质的有效途径。

农村小学校本教研活动，经过长期的积累，已经有了一定的基础。

农村小学校本教研计划一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、总体目标（一）通过开展校本教研活动，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节。

（二）通过开展校本教研活动，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者。

（三）通过开展校本教研活动，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

（四）通过开展校本教研活动，研究我校科研课题，使之应运到实际的教学中，使教科研一体化。

三、校本教研的基本原则和过程基本原则1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。

解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题;是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。

3、“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。

四、校本教研的主要措施我校本学期设立三个教研组，即数学教研组、语文教研组、综合教研组。

校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。

长期蹲点在语文教研组，李晓庆老师多年毕业班教师，有丰富的教学经验，蹲点数学教研组和曲晓娜老师蹲点综合教研组。

本学期我们大胆选用年轻教师作为教研组长（葛琼和王晓青），具体组织教研活动。

数学组活动时间为每周四第二节课后，语文教研组活动时间每周三第二节课后，综合组活动时间为每月最后一周的周五。

（一）强化组织和管理，成立校本教研指导小组。

以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入班级听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。

农村小学校本教研工作计划标准范本一、指导思想以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。

二、总体目标：以新课改为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平。

树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，倡导团体合作，形成终身学习的能力。

三、校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、____备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。

①____备课。

以学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。

在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。

②反思交流。

通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。

③主题教研。

以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

④理论学习。

围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。

理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

四、主要工作措施：1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好____备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，周三下午为语文教研组活动时间，在活动时把____备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。

农村小学校本教研制度范文随着新课程改革的深入发展，教师的再学习和再发展就更加成为学校发展的关键，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。

为追求学校与广大师生发展的和谐统一，我校开展以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体的校本教研活动，从而达到增强教师业务素质，提高教育教学质量的目的，特制订方案如下：一、教育科研课题研究制度1、成立由校长为组长、主管行政为副组长的领导机构：组长：范晓君副组长：张志刚牛建温韩荣张国良原灵组员：杜法学索海军吴伟冯艳红李文成李瑞敏马玉玲王祖良毛闻泽2、各学科围绕学校研究课题，制订学科、个人研究专题，也可参与其他课题的研究，抓好方案设计、查看开题、阶段研究、结题等环节。

3、每学期组织研讨课、公开课、研讨会及教研论文展示、总结交流经验、形成科研成果等活动，把新教学模式引进课堂，积极寻求新教学方式与发展学生能力之间的契合点，形成学校教学科研特色。

二、学科教研制度各学科教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。

力求做到形式多样，贴近教师工作实际。

1、坚持隔周一次的学科教研活动。

每次教研活动教师应按时参加，不得无故缺席和早退，确有特殊情况不能参加者要请假，否则在学校考勤中作旷课处理。

教研组长必须按教研计划，做好每次教研活动的准备工作，务使活动时间、地点、内容明确，要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。

2、教研活动主要内容：（1）教育理论的学习；学习教育教学理论、学科专业知识和新课程标准，强化自我学习能力，结合教学实践，随时用新的理念和观点剖析典型案例和教学细节。

（2）对各种形式公开课的系列研究（从备课、说课、听课到评课）；开展教学“三思”活动（教学前进行反思：有效提高教师的教学预测和分析能力；在教学中进行反思：即时、自动地在教学行动过程中反思，使教学高质高效地进行，提高教师的教学调控和应变能力；在教学后的反思：有批判地在教学行动结束后进行反思，使教学经验理论化，提高教师的教学总结能力和评价能力。

农村小学如何开展校本教研活动我所在的学校是一所乡村小学，由于各种条件的限制，学校的教研活动与先进地区的学校比起来肯定落后了很多。

但我却一直在努力。

不指望能赶上或超过条件好的学校，只希望我的校本教研活动能够切合本校的实际，能够切切实实地解决本校师生中存在的一些实际问题。

经过一段时间的摸索，我逐渐形成了自己的观点：校本教研，应该以校为本，以问题为导向，以整合为目标。

现分述如下：一、以校为本以校为本，就是从本校的实际情况出发，规划本校的教研活动，让教研活动的内容和方法都符合本校的具体情况，使这一活动既具备时效性，又具有较强的可操作性。

要实现这两个“性”，有一项工作必须首先做好。

那就是对本校的具体情况进行分析。

分析的内容和方法肯定很多，但我们觉得有几点是必须做好的。

其一，对本校的地理位置、人文环境进行分析。

对地理位置和人文环境的分析可以帮助我们认清学校的教育教学活动将受到来自哪些方面的影响，这些影响的程度如何。

认清了我们的工作将受到来自哪些方面的影响及这些影响的程度之后，我们就可以研究哪些是我们可以加以利用的，哪些是我们要加以诱导、转化或抑制的，哪些是目前急需解决的，哪些是下一步要解决的，哪些是可以暂缓解决的。

其二，对本校教师中总体存在的问题进行分析。

这一分析可以从一个比较高的视角认清本校教师群体总的优势和总的劣势，有利于确定本校总的教研方向，避免头痛医头，脚痛医脚，抓不到要领的现象发生。

就我们学校来说，经过分析，发现教师中除了学历均达标外，年轻人还比较多。

这些年轻教师都很有活力，还有初生牛犊不怕虎的精神，而且也具有乡村教师特有的吃苦精神，还比较能服从组织和领导。

但由于年轻，教学经验相对就少，又由于身处乡村，各种信息来源少，知识和观念的更新都显得稍慢半拍。

这就造成了他们在教育教学行为上相对保守，不能敏锐地发现并捕捉教育教学活动中出现的有用的、稍纵即逝的信息，而有的发现并捕捉到了信息，却对这些信息束手无策、不知如何处理等等现象的发生。

农村小学教研工作计划一、指导思想本学期，我校教学教研工作将紧紧围绕学校的工作目标，立足教学工作实际，以常规管理为抓手，以新课程标准为中心，以教学质量为生命，以开展扎实有效的教研活动为主渠道，以解决教学中的热点和难点问题为突破口，通过多种形式引领教师进一步更新教育观念，提升实施新课程的能力，积极探索现代化背景下教学管理、教学研究的新方法、新模式，全面开创我校教育教学工作的新局面。

二、工作目标1.常规管理更精细；2.校本教研更有效；3.教学质量更稳定；4.综合评价更科学；5.师生素质更全面。

三、工作措施（一）统一思想，努力做好教学三件事1.建立良好的师生关系相处和谐胜过许多教育，有了良好的师生关系，对学生的教育就更容易成功，教学的效果更为显著。

（1）做学生的知心者。

我们要认识到教师和学生在人格上是平等的，首先要把学生当作人来看待，其次要认识到学生是还在成长、还没有成熟的人。

每位教师都要学会蹲下来看学生，站在孩子的角度想问题，真心与他们相处，了解他们的需求，理解他们的所作所为，与他们平等对话，努力成为孩子可交心的知己。

（2）做学生的引导者。

身教重于言教，每位教师都要不断地自我充电、自我完善，在个人修养、才学能力等方面率先垂范，做好学生发展的引导者。

教师不仅要关心学生学科成绩的提高，更要关注并引导学生在情感、态度与价值观，学习过程与方法、学科知识与技能等方面的全面提高与和谐发展，引导学生去发现、质疑、探究，在学习实践中主动、自主地发展。

（3）做学生的欣赏者。

欣赏学生是教师从事教学的金钥匙，每一个学生都有不同的长处，欣赏学生是对他们的赞赏与认可，是对学生学习行为的一种积极肯定，能大大激发孩子学习的热情和兴趣，增强他们的自信心和成就感。

我们要将赏识的目光投向所有的学生，看到每一个孩子身上的闪光点。

除了在言行上体现出对孩子的热情与勉励，本学期我们将开展“看谁奖状得的多”的活动，给各学科设立单项能力最佳奖。

2.培养良好的学习习惯。

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