上海绿茶网络科技-四节火眼金睛-数据的排序与筛选PPT参考课件

体格检查表
谁的身高最高？
男生女生的身高前三名 分别是哪些同学？
谁又跑得最快？ ……
任务一：打开“体格检查表.xlsx”,使用“数据” 的“排序”功能，找出答案：全班身高最高的同学 是_____号。
学习途径： 看操作步骤文字提示 组内互助 观看微课 询问老师
选定数据→“数据”→“排序”→设置排序条件→ 确定
选定数据→“数据”→“筛选”→设置筛选条件→ 确定
注意：选定数据区域时，需将表头一并选中
操作步骤相似，但作用不同：
排序：实现数据按一定要求排列。 筛选：显示符合条件的数据，其它数据隐藏
隐藏的数据要重新显示，怎么办？ 再次单击“筛选”工具可退出筛选。
任务三：使用“公式”的“求平均值”功能，找出答案： 男同学的平均身高是_________厘米。 女同学的平均身高是_________厘米。 （男/女）同学的平均身高比较高。（勾选）
关键字
升ห้องสมุดไป่ตู้：从小到大
次序
降序：从大到小
任务二：再使用“数据”的“筛选”功能，找出答案： 全班男同学中长得最高的三名同学是_____、_____、
_____号。 全班女同学中长得最高的三名同学是_____、_____、
_____号。
学习途径： 看操作步骤文字提示 组内互助 观看微课 询问老师
②选择“三人四足”的同学，能够在周六上午参加 训练的男生有______人
我还想知道(自己出题或相互出题) ____________________________________________。
交流自己出题的题目和解答过程 完成任务单后面的本节课评价表 通过本节课的学习，你学会了什么？
学习途径： 看操作步骤文字提示 组内互助 观看微课 询问老师

(如第C列第3行单元格表示方式为 ：C3)
体验表格数处理的过程-----明确任务
（1）了解某个球员的个人技术统计数据情况； （2）通过Excel处理得到想要的数据或结果。
1.数据的排序
（1）一般排序 Excel提供的排序功能，可以按任意字段对数据进行升序或降序排列
，排序有助于我们更清晰地了解各种分类信息。
表格栏目结构蕴涵了数据间的某种关系，设计表格 时应根据需要让表格能更好地揭示这些关系。
表格中的几个重要概念 工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。 工作表：是一个由若ห้องสมุดไป่ตู้行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为 单元格。 单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位
课后练习
1、打开‘数据.xlsx’,在NBA工作簿里面找出场均 得分最高的球员，并说出他在哪个队。 2、找出场均得分大于20，得分总数大于1200，投 篮命中率大于44%的球员。
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/9
可编辑
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2.4表格数据的处理
——数据的排序与筛选
生活中的表格
课程表
学籍表
期末成绩表
表格数据处理过程
在很多时候我们会根据需要，把各种各样的信息 利用表格来组织和存放，也需要对原始数据进行 统计和分析，得到我们所需要的分析结果。
明确任务
建立表格
处理数据
得出结论
体验表格数据处理的过程-----建立表格
工具软件的选择：Excel 思考:为什么要建立表格?
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/9
可编辑
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2.数据的筛选

学
一、数据排序
习
内 容
二、数据筛选
活动规则
成果展示：每组随机抽取一名学生进行成果展示， 正确给本组加2分，错误扣2分
排 序
进入筛选状态
确定筛选条件 并进行筛选
学以பைடு நூலகம்用
固定条件筛选 最值条件筛选 区间条件筛选
活动规则
电子抢答：抢答指令发出后开始抢答，
得到答题机会的学生回答相应的问题，
筛
答对给本组加2分，答错扣2分
选
活动规则
跑组抢答：
（B组抢到，从A组内推荐一名代表上台演示；
C组抢到从B组内推荐一名代表上台演示；
D组抢到从C组内推荐一名代表上台演示；
A组抢到从D组内推荐一名代表上台演示；）
筛
（例如：B组抢到，B组（B组指定一题）从A组内推 荐一名学生，上台演示，完成任务出来A组加5分，
选
没完成，A组内再自荐一名学生，如若完成A组不扣 分，如若没完成扣5分）
火眼金睛—数据的排序和筛选
十堰市第九中学 彭超
同学们，在正式上课之前，老师请同学们帮我个忙，元旦快 到了，老师这里有一份自驾游方案，请同学们帮我选一个最好的方 案。满足以下两个条件： 1：选出旅游特色为“自然风景”类的线路。 2：出游经济考虑，请大家选出总费用在500-1000之间的线路。 同学们踊跃讨论，举手回答。 自驾游方案

大表
条件
明晰的小表
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2．自定义筛选 “自定义筛选” 提供了对同一列进行筛选的两个条件，并且这 两个条件可以是“与”或“或”的关系，同时，该对话框还提 供“等于”、“大于”、“起始于”等许多条件选项。
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数据筛选
• 在“区间条件”筛选中， 与 : 代表既满足第一个条件，同时也满足第二个条件。 例如：500≤总分≤600 或 ：代表只要满足两个条件中的一个即可。 例如：总分≥600 或 总分≤450
数据排序
排序：是数据组织的一种手段。通过排序管理操作可将数据清 单中的数据按字母顺序、数值大小以及时间顺序等进行排序。
操作方法： 选定数据范围 →“数据” → “排序” → 确定排序关键 字和顺序
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排序关键字
• 主要关键字：必选，表示要用于排序的列标题 • 次要关键字：可选，如果“主要关键字”的值中有相同的情况，可用“次要关键
字”进行排序。 • 第三关键字：可选，如果“次要关键字”的值中还有相同的情况，还可用“第三
关键字”进行排序。
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数据筛选 筛选：实现在数据清单中提取满足筛选条件的数据，不满足条 件的数据暂时被隐藏起来（并未删除数据）。
• 自动筛自动筛选：使用户能够快速地在数据清单的大量数据 中提取有用的数据，隐藏暂时没用的数据。
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感谢您的欣赏！
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筛选
• 1、自动ห้องสมุดไป่ตู้选
操作：【数据】菜单－－【筛选】命令－－【自动筛选】 取消筛选操作：【数据】菜单－－【筛选】命令－－【自动筛选】
练习：打开 “成绩表” 1、筛选出性别为“女”的所有同学
思考：在“成绩表（二）”中只显示前5名中的女同学。
高级筛选
• 2、高级筛选 • 对数据清单中的字段比较多，筛选条件也比较多，用自定
• 2、高级排序
• 高级排序是指按照多个条件对数据清单进 行排序
高级排序
操作：【数据】菜单－－【排序】命令
思考：如何在该表只显示女同学成绩信息
微机培训班成绩表
序 号
姓名
性 别
语 文
数 学
英 语
录 入
vf
Wind ow
总 分
名 次
1
冯英 杰
女
71
68
42
65
5 9
72 377 11
2
孙金 金
女
89
2、回顾前两节课的内容算出成绩表中的总分， 并排出名次。
3、按以下条件用高级筛选选出并复制出成绩 表中内容 性别 名次
女 <=5
火眼金睛
—数据排序、数据筛选
L/O/G/O
大河岸中学 黄琪
数据排序
1、数据排序
定义
1.简单排序 2.高级排序
数据排序是指按一定规则对 数据进行整理、排列。可以 按升序或降序也可以进行自 定义进行排序
• 1、简单排序
• 对数据清单进行排序时，如果只是按照单 列的内容进行简单排序，可以直接使用工 具栏中的“升序排序”按钮 或“降序排序” 按钮
本课小结：
1、数据排序 2、数据筛选

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问题解析
• 请同学们体验“图书管理员”角色，分别用“排序”和“筛 选”解决以下问题： 1.从“图书购物清单”分析出所有书籍中“原价”最便宜 是 ； 《绿野仙踪》 2.从“图书购物清单”分析出“工具”类别书籍中“原价” 最贵的是 ； 《朗文英语语法大全》 3. 从“图书购物清单”分析出折扣率在40.00%~50.00%的 书籍是 ； 《史蒂夫· 乔布斯传》、《福尔摩斯探案全集》、《英语听力 入门2000》
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教学内容：排序
• “排序”命令 排序就是将数据表中的数据按递增或递减的顺序重新排列。 （即按升序或降序重新排列）。
我们一起来 读一读！
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练一练
• 请同学们阅读教材第68页到第69页 学习排序的使用方法，完成“练习 题.xls”中的任务A。 任务A ①在《中学生爱电影分析表》中，用 “升序排序”按钮，给“上映时间” 排序。 ②在《中学生爱电影分析表》中，使 用“数据/排序”命令，按“国 家”“票数”降序排列。 （保存排序结果）
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问题解析
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巩固而知新
自动筛选（一般条件）
筛选
高级筛选（复杂条件）
自定义自动筛选方式中“与”和 “或”分别代表什么？ 答案：“与”代表同时满足上下两 个条件，“或”满足两者条件之一；
请分析任务B中“票数”大于等于 750和“票数”小于等于300的影片 的逻辑关系是“与”还是“或”?完 成自动筛选后，数据发生了什么样 的变化？ 答案：是“或”的关系； 除了显示满足条件的数据外，其余 数据被隐藏了。 如果要显示出原始数据该怎么办？ 答案：从菜单栏“数据/筛选/自动筛 选”取消“自动筛选”命令选中状 态。
4、思考在什么情况下需要用 两个或两个以上的字段(对 应数据中的列标题)排序？ 当“主要关键字”相同时， 可按“次要关键字”排序。 举一反三：在 “主要关键 字”、“次要关键字 ”、 “第三关键字 ”中，如果 前两者都相同的，则按 “第三关键字”排序。

情感态度
1．培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。 2．培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。
三
学情分析
学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作 表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。 在认知方面已经具备一定的分析、概括与归纳能力， 八年级学生又具备了一定的逻辑思维能力，因此本 节课知识对八年级学生来说比较容易接受。
五
教法
本节课主要采用任务驱动与引导探究相结 合的教学模式，重在优化教师的主导作用，强 化学生的主体地位。一方面，教师通过提问与 任务驱动，引导学生完成学习任务，使的本节 课的教学步步深入。另一方面，通过观察、分 析、交流、设疑、类比、总结、练习完成任务， 实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。
六 教学流程
一、创设情景，导入新课
六 教学流程
二、任务驱动，层层深入
探究一： 请同学们用以前
积累的操作经验， 找到数学成绩最高 的同学。
探究二： 让同学们再将班级
语文、英语和物理成绩 最高的同学找到
六 教学流程
二、任务驱动，层层深入
探究三：你能找出本 次考试数学成绩最 高的男同学和女同 学吗？你有自己的 方案吗？
探究四：现要抽四名同学 参加我市组织的语、数、 英三科学科联赛，该怎 样确定这三名同学呢？ 你有自己的方案吗？
六 教学流程
二、任务驱动，层层深入
探究五：我们班哪些同学的数学 成绩刚好是72分呢？哪些同学的 数学成绩在72分以上呢？
六 教学流程
二、任务驱动，层层深入6的同学呢？
一
教材分析
2、教学重难点 重点：数据的排序与筛选操作方法。
难点：1、按多字段进行排序；
2、满足多个条件的记录的筛选。

Excel以空白行或空列作为 排序操作的界限。在本例中， §Ñ Ñ ú ÑÑ ¨± í “平均分”上面一行是空白行， ï Î Ñ Ä Ê ýÑ § Ñ ¢Ñ ï Õ þÖ Î µ ØÀ í À úÊ · Ð åÑ ý È ý¿ Æ Ü· × Ö × Ü· Ö 因此只对该行以上的数据进行 77 90 81 83 71 72 75 248 549 73 91 78 90 80 71 69 242 552 排序。这也是我们建议使用一 72 92 73 94 90 74 68 237 563 个空白行把表格中的数据和分 73 78 86 82 85 70 85 237 559 析结果分开的原因。 71 100 59 91 81 84 76 230 562
1、单击 关键字
小博士：
ÑÅ § º 08003010 08003006 08003001 08003003 08003002 08003004 08003009 08003005 08003008 08003007 Ð Õà û Æ » À¹ Î ú õÐ Í ¡ À Ù Ö £· ½ ·ª  é ÅÏ Õ þà ÷ º ³ ì « Ï º ¼ ÂÀ Î öÁ á ³ ¸ Â Õ ÖÏ Ñ þ² ¨
Æ ½ ù· ¾ Ö ÅÐ Ñ ãÈ ËÊ ý ÅÐ Ñ ãÂ Ê (%)
72 × ÜÆ ½¾ ù· Ö 522 2 20
任务二：数据的筛选
在Excel中显示符合条件的数 据，并且隐藏其他数据的过程就 是筛选。
筛选有两种方式：自动筛选 和高级筛选。
按以下操作步骤做一做
在“学生信息表”工作簿的“成绩 表”中，进行筛选操作。
任务三：课上练一练：
(打开“成绩表”)
1、找出哪位同学的语文成绩最高？

（3）能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。 （4）让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学 生自主探究、小组合作学习的能力。 2、过程与方法 首先确立了“学生主体，教师主导”的指导思想。在教学设计中采用学生上机实践、
小组合作、交流、讨论的方法。根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，引导学 生积极主动地完成学习任务，逐步总结出排序和筛选的操作方法。教学中安排实践性、 操作性的内容，使学生在具体活动中理解和掌握插排序和筛选的操作技能，并能够灵 活应用到学习和生活中。 3、情感、态度、价值观
三、教学方法设计 （一）教学准备
教师准备：搜集上课班级同学的测试成绩。 检查多媒体教室及电子教室是否正常运行。 学生准备：预习对数据进行排序和筛选的内容。 调查近期学生测试的各科成绩。 （二）教法与学法设计 教法：“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设 计各种问题，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演 示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方 法，有助于重点、难点的突破。 学法：学生既要自主探究，在实践中发现问题、解决问 题，从而体验成功的喜悦。还要互相交流探讨、小组协 作，在实践操作并解决问题的同时进一步创新。
二、教材分析 （一）教学内容分析
《数据的排序与筛选》是电子工业出版社信息 技术八年级（上）册第五单元第1节的内容。 本节课是在学生初步掌握了工作表的基本操作 以及数据计算等基本知识的基础上的延伸，贯 穿于Excel整个教学，是对前面所学知识的一 个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要 基础，它是形成学生合理知识链的一个重要环 节。
（二）教学目标
根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求和本节课教学内容特点，针对 学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定 本节课的目标： 1、知识与技能 （1）理解排序、筛选的意义，建立主要关键字、次要关键字的概念。 （2）掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。

排序的次序
升序：按字母表顺序、数据由小到大、
日期由前向后排列。
降序：按反向字母表顺序、数据由大到 小、日期由后向前排列。
任务一（改进）：
1.添加次要关键字“2019年度高峰实际速度”,
次序为“升序”，重新对数据进行排序。
2.在“排名”列中更新每座城市的拥堵排名。
排序的类型
单关键字：唯一一个关键字作为排序依据。
个人都能用的到。其实，条条道 路通罗马，我们只要根据自己掌握的知识 ，灵活去运用，它们都能达到我们想要的 结果。
拓展提高——我是敏锐的分析师
自选某个角度，对数据表中的信息进行分析，并把你的 结论记录在任务单中。
拓展提高——我是敏锐的分析师
可参考以下角度，继续分析数据:
比较”拥堵指数年增长率“看城市拥堵减缓 或加剧的前五名城市。
比较每种”汽车保有量“类别中所有城市的 ”2019年度高峰拥堵指数“平均值，看“汽车保有 量”与拥堵的关系。
排序VS筛选
排序是对数据按某些关键字排列顺序，
会对数据表进行编辑。
筛选是选出符合条件的顺序，不对数据
表进行编辑。
应用——评选“健身达人”
打开《七年级寒假健身活力数据表》，根据”健身 达人“的评选规则，评出“健身达人”，并将“健身达 人”的信息复制到表《七年级寒假健身达人名单》，一 共有 人。
评选规则：（需同时满足以下条件） 1.总活力值排在全校前20名 2.日均活力值大于等于120
任务二
自学教材68页的“筛选”操作： 从《表2》中找出人口在1000万以上的城市 数据，复制到表《人口大于1000万的城市》， 一共有 个城市。
任务二
自学教材68页的“筛选”操作： 从《表2》中找出人口在1000万以上的城市 数据，复制到表《人口大于1000万的城市》， 一共有 18 个城市。