小学数学一至六年级口算竞赛活动总结

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，培养学生的计算能力、提高学生的数学素养已经成为教育的重要目标。

为了激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的口算和速算能力，我校于近日开展了小学口算速算活动。

本次活动旨在通过丰富多彩的活动形式，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口算和速算技能，培养学生的逻辑思维能力和竞争意识。

二、活动目的1. 提高学生的口算和速算能力，增强学生的数学素养；2. 培养学生的逻辑思维能力和反应速度；3. 激发学生对数学学习的兴趣，营造良好的学习氛围；4. 增强学生的团队协作精神，培养学生的竞争意识。

三、活动准备1. 活动策划：成立活动策划小组，负责活动的整体安排和组织实施；2. 场地布置：选择合适的场地，布置活动场景，营造良好的比赛氛围；3. 试题准备：根据学生的年龄特点和知识水平，精心设计试题，确保试题的难度适中；4. 器材准备：准备比赛所需的计算器、纸张、计时器等；5. 人员安排：确定裁判员、计时员、记录员等工作人员，确保活动的顺利进行。

四、活动过程1. 开幕式：活动开始前，由校长致辞，向同学们介绍活动的目的和意义，激发同学们的参赛热情；2. 知识讲座：邀请数学教师为同学们讲解口算速算技巧，帮助同学们掌握正确的计算方法；3. 比赛环节：比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，每个阶段设置不同的题目，考察学生的口算和速算能力；4. 互动环节：设置趣味问答、小组合作等环节，让学生在游戏中学习，提高口算和速算能力；5. 颁奖仪式：对获奖的学生进行表彰，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

五、活动成果1. 参与度高：本次活动吸引了众多学生积极参与，充分调动了学生的积极性；2. 成绩优异：在比赛中，同学们表现出色，成绩优异，充分展示了他们的口算和速算能力；3. 学习氛围浓厚：活动期间，同学们互相学习、互相帮助，共同进步，营造了良好的学习氛围；4. 团队合作意识增强：在小组合作环节，同学们充分发挥团队精神，共同完成任务，增强了团队合作意识。

第1篇一、前言为了提高小学生的计算能力，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和快速反应能力，我校于近日举办了一场别开生面的口算活动竞赛。

本次活动得到了广大师生的积极响应和热情参与，现将活动总结如下。

二、活动背景随着新课程改革的不断深入，计算能力作为小学生必备的基本技能之一，越来越受到教育部门的重视。

为了让学生在轻松愉快的氛围中提高口算能力，我校决定举办这场口算活动竞赛。

通过竞赛，旨在培养学生的计算兴趣，提高他们的计算速度和准确性，为今后的学习打下坚实的基础。

三、活动组织1. 竞赛时间：XX年XX月XX日2. 竞赛地点：学校多功能厅3. 竞赛对象：一至六年级全体学生4. 竞赛内容：根据各年级学生的实际情况，设置了不同难度的口算题目，包括加减法、乘除法、四则混合运算等。

5. 竞赛形式：采用现场口算、限时完成的方式进行。

四、活动过程1. 竞赛前期准备为确保竞赛的顺利进行，学校成立了竞赛筹备小组，负责竞赛的策划、组织、宣传等工作。

各班主任积极动员学生参与，组织学生进行赛前训练，提高他们的口算水平。

2. 竞赛过程比赛当天，多功能厅内气氛热烈，参赛学生斗志昂扬。

随着主持人的一声令下，比赛正式开始。

学生们聚精会神，全神贯注地投入到比赛中。

他们争分夺秒，力求在规定时间内完成更多的题目。

3. 竞赛结束经过激烈的角逐，各年级的比赛相继结束。

评委老师们对参赛学生的表现进行了认真评审，评选出了一、二、三等奖和优秀奖。

五、活动成果1. 提高了学生的计算能力通过本次竞赛，学生的口算速度和准确性得到了显著提高。

许多学生在比赛中取得了优异成绩，充分展示了他们的计算实力。

2. 培养了学生的团队精神在比赛中，学生们互相鼓励、互相帮助，共同进步。

这种团队精神在比赛中得到了充分体现，为今后的学习生活打下了良好的基础。

3. 激发了学生的学习兴趣口算竞赛让学生在轻松愉快的氛围中感受到了学习的乐趣，激发了他们对数学学科的兴趣，为今后的学习奠定了基础。

小学数学一至六年级口算竞赛活动总结第一篇：小学数学一至六年级口算竞赛活动总结小学数学一至六年级口算竞赛活动总结为提高我校数学课程的教育质量，增强广大学生学习数学的兴趣与水平，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学生提供一个展示自我的舞台，根据学校教导处的安排，我校于2022年11月3日下午组织召开了一～三年级数学速算竞赛，四～六年级数学竞赛活动。

此次活动在数学学科组的精心策划、周密安排下，以及全体数学教师和各班班主任的努力配合下，以取得圆满成功。

通过这项活动，在很大程度上对提高学生计算的速度和计算的准确率；培养学生灵活运用知识解决生活中的实际问题的能力；激发学生学习数学的兴趣，发展学生的思维能力；培养学生集体主义荣誉感和竞争意识都起到了积极的作用。

一、经验总结：通过本次数学速算、竞赛活动的成功举办，对做好以后的活动提供了工作经验。

1．精心计划，及时行动。

对于整个活动的开展，必须认真而细心地做好活动的计划工作，并就活动的各个环节制定具体的事实方案。

计划工作一旦完成，必须及时付之行动，否则可能会影响整个活动的实施。

2．抓住学生组织者，做好宣传。

我们可以将活动的意义和信息及时地传达到每个班级。

另外，学生组织者是由人来宣传的途径，它具有学校公告栏，班主任宣传所不具备的优势。

因此，想做好活动的宣传工作，就必须把学生组织者列为活动的重要任务来对待。

3．悉心指导，增强沟通。

想把活动做好，我们必须做好与学生组织者的交流沟通工作。

通过更多的交流，我们能够更加清除此知道办好活动需要注意哪些问题。

同样道理，也可以跟其他老师进行交流，交换活动的心得和经验。

4．注重细节，力求整体。

从活动的计划的制定，从活动的宣讲，从活动内容的制作，从活动颁奖的安排，一切都体现出细节的重要性。

应该重视每个细节，力争做到周全，不出现大的纰漏。

二、活动中存在的不足：1. 个别教师对于分配的工作不是认真负责，而是敷衍应付，阅卷工作不能认真对待，致使个别试卷有错批、漏批、误批的不良现象，导致试卷卷面不干净、整齐。

第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，我国小学数学教育越来越重视培养学生的计算能力。

为了激发学生学习数学的兴趣，提高学生的计算水平，我校于近期成功举办了一场小学计算比赛。

本次比赛旨在检验学生们的计算能力，增强学生的自信心，同时为老师们提供了一次教学反思的机会。

以下是本次活动的总结。

二、活动背景1. 培养学生的计算能力：计算是数学学习的基础，良好的计算能力对于学生今后的学习和发展具有重要意义。

本次比赛旨在激发学生们的计算兴趣，提高他们的计算速度和准确性。

2. 营造良好的学习氛围：通过举办计算比赛，为学生提供一个展示自我、挑战自我的平台，营造积极向上的学习氛围。

3. 促进教师教学反思：通过比赛，教师可以了解学生的计算水平，反思自己的教学方法，从而提高教学质量。

三、活动组织1. 活动策划：学校领导高度重视本次比赛，成立了活动策划小组，负责比赛的筹备、组织、实施等工作。

2. 比赛时间：本次比赛于XX年XX月XX日举行，为期一天。

3. 比赛对象：全校一至六年级学生。

4. 比赛形式：采用笔试形式，分为初赛和决赛两个阶段。

5. 比赛内容：涵盖小学阶段常见的计算题型，如整数加减乘除、小数加减乘除、分数加减乘除等。

四、活动开展1. 初赛：初赛采用闭卷考试形式，各年级学生在规定时间内完成试卷。

评委根据学生的成绩，选拔出各年级前10名进入决赛。

2. 决赛：决赛分为两个环节，第一环节为个人赛，第二环节为团体赛。

个人赛环节，选手在规定时间内完成计算题目，评委根据成绩评选出前六名。

团体赛环节，各年级选手分成若干小组，共同完成计算题目，评委根据成绩评选出前三名。

3. 颁奖仪式：比赛结束后，举行了隆重的颁奖仪式，对获奖学生和优秀辅导教师进行了表彰。

五、活动成果1. 提高了学生的计算能力：通过比赛，学生们在计算速度和准确性方面有了显著提高。

2. 增强了学生的自信心：比赛为学生们提供了一个展示自我的舞台，使他们更加自信地面对挑战。

数学口算竞赛活动总结一、总体情况：本学期12月23日下午，根据科组工作计划进行了1——6年级20分钟口算决赛。

活动按年级为单位来进行竞赛，决赛前先在班中进行初赛，选出10 名学生参加竞赛。

通过对学生进行口算比赛可以看出，学生在口算的速度上和准确性上有了很大的提高，学生基本上掌握了口算的技巧，能够运用所学的知识和技能进行多种运算的口算，也看出了孩子们对这次比赛的重视程度，显示了平时口算训练的结果。

活动中，我们注重学生的参与过程，整个活动开展得紧张而有序。

根据方案的要点，很好地完成了各项工作目标，并取得优异成绩。

二、获奖名单如下：（1）学生获奖情况：一年级：一等奖：一（1）马；一（3）袁二等奖：杜；潘；李；赵三等奖: 李；陈；徐；郑王；李二年级：一等奖：二（1）张二等奖：陈；陈；刘；陈三等奖：杨；杨；谢；曾；宋；宋三年级：一等奖：三（5）陈二等奖：张；谢；李；郭三等奖：林；涂；孙；贺；陈；禹。

四年级：一等奖：四（3）何二等奖：黄；毛；吴；赵三等奖：傅；吴；翟；刘；舒；谢。

五年级：一等奖：五（2）刘二等奖：赵；程；冯。

三等奖：黄；冯；林；唐。

六年级：一等奖：六（4）胡兰。

二等奖：林；黄；吴。

三等奖：王；张；彭；张。

（2）教师优秀指导奖：一年级：蓝；陈。

二年级：余。

三年级：陈。

四年级：包。

五年级：李。

六年级：李。

三、总结活动中存在的问题和不足1、学生的基础知识掌握的不够扎实。

2、缺乏逻辑思维能力，对于没有接触过的题，没有很好的思考，导致出错。

通过竞赛，发现学生计算当中存在问题3、为了单纯追求书写的速度，有的学生的数字写得潦草，0和6分不清，小数点不明显，导致丢分；4、简便方法的运用，有的学生在计算中如果不能灵活地运用一些简便方法，因此影响口算速度的，没有做完题。

5、部分学生存在着眼高手低的问题，看似很简单的题，导致出错。

四、通过本次的竞赛，我们在以后的教学中要做到以下几点：1、加强基础知识的教学，在平时的教学中，务实每一个知识点。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，数学教学在基础教育中的地位日益凸显。

小学阶段是培养学生数学素养的关键时期，而心算和口算作为数学学习的基本技能，对提高学生的计算能力和思维能力具有重要意义。

为了激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的心算和口算能力，我校于近日开展了小学心算口算活动。

现将活动总结如下：二、活动目标1. 培养学生对心算和口算的兴趣，激发学生积极参与的热情。

2. 提高学生的计算速度和准确性，增强学生的数学素养。

3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的心理素质。

4. 通过活动，检验教师的教学成果，为今后的教学工作提供参考。

三、活动内容1. 心算比赛：比赛分为个人赛和团体赛两个阶段，个人赛要求学生在规定时间内完成一定数量的口算题目，团体赛要求各参赛队合作完成一定数量的题目。

2. 口算接力赛：各参赛队派代表进行接力，每位代表完成一定数量的口算题目，时间最短者获胜。

3. 心算展示：学生展示自己的心算技巧，如快速乘法、除法、分数运算等。

4. 心算游戏：设计一些富有趣味的心算游戏，让学生在游戏中提高心算能力。

5. 教师讲座：邀请数学专家为教师讲解心算和口算的教学方法，提高教师的教学水平。

四、活动过程1. 活动前期准备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。

（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

（3）通知各年级班主任，组织学生报名参加。

（4）准备比赛所需的道具、奖品等。

2. 活动实施（1）比赛现场：各参赛队按照规定时间、地点参加比赛，比赛过程中保持安静、认真。

（2）心算展示：邀请优秀学生进行心算展示，展示自己的心算技巧。

（3）心算游戏：组织学生参与心算游戏，让学生在游戏中提高心算能力。

（4）教师讲座：邀请数学专家为教师讲解心算和口算的教学方法，提高教师的教学水平。

3. 活动总结（1）对比赛结果进行公布，为获奖学生颁发奖品。

（2）对活动进行总结，分析活动中存在的问题和不足。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，我国小学数学教育越来越重视培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

口算作为数学教学的基础环节，对于提高学生的计算速度和准确性具有重要意义。

为了提高学生的口算能力，我校于近期开展了小学数学口算活动。

本次活动旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的口算能力，提高学生的数学素养。

二、活动目标1. 培养学生良好的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。

2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

3. 增强学生的自信心，提高学生的综合素质。

三、活动内容1. 口算比赛：组织学生参加口算比赛，通过比赛的形式激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。

2. 口算游戏：设计各种口算游戏，让学生在游戏中锻炼口算能力，提高学生的数学素养。

3. 口算竞赛：举办校级口算竞赛，选拔优秀学生参加市级口算竞赛，为学生提供展示才华的平台。

4. 口算辅导：针对学生口算中的薄弱环节，进行针对性的辅导，提高学生的口算水平。

5. 口算展示：邀请家长参加学生的口算展示活动，让学生在家长面前展示自己的口算成果，增强学生的自信心。

四、活动实施1. 制定活动方案：根据学校实际情况，制定详细的口算活动方案，包括活动时间、活动内容、活动形式等。

2. 组织实施：按照活动方案，有序开展口算比赛、口算游戏、口算竞赛等活动。

3. 教师辅导：教师针对学生的口算薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的口算能力。

4. 家长参与：邀请家长参加学生的口算展示活动，让学生在家长面前展示自己的口算成果，增强学生的自信心。

5. 总结反思：活动结束后，对活动进行总结反思，为今后的口算教学提供借鉴。

五、活动成果1. 学生的口算能力得到了显著提高，计算速度和准确性有了明显提升。

2. 学生的数学思维能力和实际操作能力得到了锻炼，为今后的数学学习打下了坚实基础。

3. 学生的自信心得到了增强，综合素质得到了提高。

4. 家长对学校的口算活动给予了高度评价，认为本次活动对学生的发展具有重要意义。

小学数学口算竞赛优秀经验总结小学数学口算竞赛优秀经验总结「篇一」小学口算竞赛总结范文小学口算竞赛总结范文培养学生口算能力，首先要重视基本训练。

坚持经常练习，才能逐步达到熟练。

口算能力是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思维都提出了一定的要求。

训练学生的口算能力，有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种口算法则，有助于提高学生的记忆能力，有助于提高学生全面科学的观察、分析问题的能力，可以合理地分配注意力，有助于提高学生的逻辑推理、合理口算的能力，有利于提高口算的准确性。

本学期根据数学组计划举行口算竞赛。

通过比赛可以看出学生在口算的速度上和准确性上有了很大的提高，学生基本上掌握了口算的技巧，能够运用所学的知识和技能进行多种运算的口算，也看出了孩子们对这次比赛的重视程度，显示了平时口算训练的结果。

一、存在些问题1、为了单纯追求书写的'速度，同学们的数字或者符号写得潦草，导致下一步算错看错;也有很多因为书写数字或者符号的速度实在是太慢，导致口算速度慢。

2、没有扎实的知识和技能作为基础是没有办法学好数学的。

口算能力的训练与提高也是同样的道理。

学生乘法口诀、小数点位置移动引起小数大小变化的规律都掌握得不扎实，也就无法口算整数、小数和分数乘法。

3、简便方法的运用，有的学生在口算中如果不能灵活地运用一些简便方法，必然是会影响口算速度的。

二、改进措施本次口算竞赛暴露出了教学中的一些不足之处，经过思考认为可以从以下几方面着手加强口算的训练。

1、讲清算理，培养学生的口算能力。

口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。

2、抓好专项训练，提高学生口算能力。

授新课之前，可坚持用5分钟时间进行口算基本训练。

这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地口算出结果。

这种训练要有的放矢，有计划、有安排，要与最近学习的内容有关，或者与新授课有关。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，小学数学教学越来越注重培养学生的计算能力。

为了提高学生的口算水平，激发学生学习数学的兴趣，我校于XX年XX月XX日成功举办了小学口算比赛活动。

本次比赛旨在通过竞技的形式，检验学生在日常学习中口算能力的提升，同时培养学生的团队协作精神和竞争意识。

二、活动目的1. 培养学生快速、准确的口算能力，提高数学思维能力。

2. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学学习的自信心。

3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的竞争意识。

4. 促进教师对教学方法的反思，提高教学质量。

三、活动组织1. 活动筹备：学校成立比赛筹备小组，负责比赛的组织、策划和实施。

筹备小组制定了详细的比赛方案，包括比赛时间、地点、参赛对象、比赛规则等。

2. 宣传动员：通过班级微信群、校园广播、海报等形式，广泛宣传比赛活动，激发学生参与热情。

3. 报名参赛：各年级学生根据班级情况，自愿报名参加比赛。

4. 比赛准备：各参赛学生利用课余时间进行训练，教师对参赛学生进行辅导。

四、活动过程1. 比赛时间：XX年XX月XX日2. 比赛地点：学校多功能厅3. 比赛形式：分为个人赛和团体赛两部分。

（1）个人赛：各年级参赛学生在规定时间内完成口算题目，成绩优异者进入下一轮。

（2）团体赛：各年级参赛学生组成团队，共同完成口算题目，成绩优异者进入下一轮。

4. 比赛过程：比赛过程中，学生们积极参与，认真作答。

现场气氛热烈，同学们你追我赶，展现出良好的口算水平。

五、活动成果1. 提高了学生的口算能力：通过比赛，学生们在短时间内完成大量口算题目，提高了口算速度和准确率。

2. 增强了学生的团队协作精神：团体赛中，学生们相互配合，共同完成题目，增强了团队凝聚力。

3. 激发了学生学习数学的兴趣：比赛过程中，学生们积极参与，体验到了数学学习的乐趣。

4. 提高了教学质量：教师通过比赛，了解了学生在口算方面的薄弱环节，为今后的教学提供了依据。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

为了提高学生的口算能力，检验学生在日常学习中的口算水平，我校于近日组织开展了小学口算抽测活动。

本次活动的开展旨在激发学生学习数学的兴趣，提高学生的口算技能，培养学生的数学思维。

二、活动目的1. 了解学生在口算方面的整体水平，为教师调整教学方法提供依据。

2. 检验学生日常学习中的口算成果，提高学生的口算能力。

3. 培养学生的数学思维，激发学生学习数学的兴趣。

4. 增强学生自信心，提高学生面对挑战的勇气。

三、活动内容本次口算抽测活动主要针对我校一至六年级学生，分为四个阶段进行：1. 准备阶段：教师根据教材内容，结合学生的实际情况，制定合理的口算测试题，确保测试内容的科学性和针对性。

2. 测试阶段：学生在规定时间内完成口算测试题，教师现场批改，记录学生的口算成绩。

3. 分析阶段：教师对学生的口算成绩进行分析，找出学生在口算方面的优势和不足，为后续的教学工作提供参考。

4. 总结阶段：对本次活动进行总结，表彰优秀学生，提出改进措施。

四、活动过程1. 准备阶段在准备阶段，各年级教师根据教材内容和学生实际情况，精心设计了口算测试题。

测试题涵盖了加减乘除、分数、小数等基础知识，旨在全面考察学生的口算能力。

2. 测试阶段在测试阶段，各年级学生在规定时间内完成了口算测试。

测试过程中，学生认真思考，努力完成每一道题目。

教师现场批改，确保测试结果的准确性。

3. 分析阶段在分析阶段，各年级教师对学生的口算成绩进行了详细分析。

通过对比，发现以下问题：（1）部分学生在加减乘除方面掌握较好，但在分数、小数等方面存在一定困难。

（2）部分学生的口算速度较慢，准确率有待提高。

（3）学生在口算过程中，容易受到心理因素的影响，导致计算错误。

4. 总结阶段在总结阶段，学校对本次活动进行了全面总结。

以下是本次活动的部分成果：（1）学生口算能力得到了一定程度的提高，整体水平有所提升。