小蜗牛说课稿

部编版语文一年级上册小蜗牛说课（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛说课第【1】篇〗设计理念《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。

课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。

故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。

所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

说教学内容《义务教育教科书·语文》（人教版）一年级上册第八单元第14课《小蜗牛》。

教材及学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

说教学目标1.认识“玩、芽”等12个生字和王字旁，会写“对”字。

2.初识形声字，了解形声字的特点。

3.正确、流利地朗读课文。

4.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

说教学重点、难点1.初识形声字，了解形声字的特点。

2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

说教学准备1．制作多媒体课件点。

(教师)2．预习课文，拼读生字，了解四季特点。

(学生)说教学过程（课前听歌，创设情境）一、激趣导入，揭示课题1.创设情境，引出故事。

师：这首歌曲讲了什么动物？喜欢这首歌里的小蜗牛吗？觉得这是一只怎样的蜗牛？2.板书课题，指导读题。

师：今天我们就学习第14课小蜗牛，把小手拿出来跟老师一起书空课题。

人教部编版一年级上册语文第14课《小蜗牛》说课稿一、课文背景本课《小蜗牛》是人教部编版一年级上册语文教材的第14课，主要讲述了一个小蜗牛的故事。

通过这个故事，引导学生关注微小生命，培养孩子的爱心和责任感。

二、教学目标1.知识目标：通过学习《小蜗牛》，使学生了解蜗牛的生活习性和特点。

2.能力目标：培养学生观察和思考能力，引导他们通过小细节发现大道理。

3.情感目标：通过情感交流和互动，培养学生的爱心和责任感，学会保护小动物。

三、教学重点和难点•教学重点：通过教学，让学生了解蜗牛的生活习性和特点。

•教学难点：引导学生通过故事中的细节，思考蜗牛的生存状态及我们应该对待小生物的态度。

四、教学内容分析1. 课文内容概述故事主要讲述了一个小蜗牛在雨后出现在屋檐上，孩子们都很惊讶，但他们也很快将它送到草地上去。

通过这个故事，引导学生了解蜗牛的特点，培养爱心和责任感。

2. 内容分析•通过描述蜗牛的行走方式和特点，让学生了解蜗牛的生活习性。

•通过故事中孩子们的行为，引导学生学会尊重和关爱小生命。

五、教学方法与手段1.讲解法：通过师生互动，讲解蜗牛的特点和故事中孩子们的行为。

2.讨论法：引导学生讨论蜗牛的生活习性和我们应该如何对待小生命。

3.情境教学法：利用图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地了解蜗牛。

六、教学过程安排1.导入：通过提问引入话题，激发学生的好奇心。

2.展示：展示蜗牛的图片或视频，让学生直观认识蜗牛。

3.分段讲解：分段讲解故事内容，引导学生思考。

4.小组讨论：组织学生小组讨论蜗牛的生活习性。

5.总结：总结本课的重点和难点，强化学生的学习效果。

七、课堂反馈与评价教师可以通过提问、小组讨论等方式，让学生展示对蜗牛的理解和态度，从而评价学生的学习效果。

同时，教师也要及时纠正学生可能存在的错误认识，引导他们正确对待小生物。

八、教学反思与改进通过这堂课的教学，我发现学生对小动物还存在一些陌生和陌视的态度，下次可以结合更多案例和实践活动，引导学生更深入地了解和关爱自然界的生灵，培养爱心和责任感。

一年级上册《小蜗牛》第一课时说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级上册《小蜗牛》的第一课时。

在这堂课中，我将通过情境导入、初步感知、重点识字、品读课文、拓展延伸等环节引导学生了解故事情节，培养学生阅读兴趣，感受大自然的美好。

一、情境导入对于一年级的孩子来说，故事情节生动有趣的导入能够激发他们的学习兴趣。

因此，我以一个趣味性的谜语导入新课：“蜗牛有个小房子，走起路来慢慢爬，保护自己真开心。

” 通过猜谜语的方式，学生既能够快速地进入课堂学习状态，又能够调动学习热情。

二、初步感知在初步感知环节，我将播放《小蜗牛》的动画视频，让学生通过观看动画了解故事情节。

在观看过程中，我会设置几个简单的问题，引导学生关注故事中的主要人物、事件以及情节发展。

通过这种方式，学生能够在轻松愉快的氛围中了解故事大意，为后续的学习打下基础。

三、重点识字识读生字是学习课文的基础。

本环节我将采用多种识字方法帮助学生识记生字，例如利用拼音、组词、偏旁部首等。

首先，我请学生借助拼音自由朗读课文，圈画出不认识的生字；接着，我将带领学生一起学习生字，通过组词、偏旁部首等方法帮助学生记忆；最后，我将组织“开火车”游戏巩固识字成果。

四、品读课文在品读课文环节，我将通过多种形式的朗读，引导学生深入理解课文内容。

首先，我请学生带着问题自由朗读课文，圈画出自己感兴趣的句子；接着，我将带领学生进行集体朗读，让学生感受故事的温馨与美好；然后，我将请个别学生朗读自己喜欢的段落或句子，展示学生的朗读能力；最后，我将播放配乐朗读音频，让学生沉浸在美妙的课文中。

为了让学生更好地理解故事情节和人物情感，我将设计以下问题：1.小蜗牛为什么不敢去树林？2.小蜗牛在回家的路上都看到了什么？3.为什么小蜗牛总是找不到自己的家？4.为什么妈妈让小蜗牛留在家里？通过思考这些问题，学生不仅能够理解故事情节，还能够深入体会人物情感。

五、拓展延伸拓展延伸环节旨在培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。

《小蜗牛》说课稿一、说教材《小蜗牛》是一篇童话。

课文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。

课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬的慢的特点。

这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了音，配了插图，旨在培养学生自主识字，独立阅读的能力。

二、说重点难点《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。

因此本文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解四季的自然变化。

三、说教法情景教学法：利用多媒体课件创设文中春、夏、秋、冬四季的情境。

让学生在美丽的画面中进入课文的意境。

激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。

朗读教学法：“读”时理解课文，通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生理解课文内容，感受课文的语言美。

借助小蜗牛的动作描写和妈妈重复的语言形式，最终达到背诵课文。

四、说学法与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探索、感悟、朗读四结合的学习方法读通读懂文章。

五、教学过程(一)谜语引入，激发兴趣。

1.同学们，今天老师给你们带来一个谜语。

没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

谜底：蜗牛2.这是可爱的小蜗牛。

你们见过蜗牛吗?你们对蜗牛有哪些了解?学生回答后，课件出示蜗牛的图片。

3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。

请大家齐读课题。

4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!(二)初读课文，认识生字。

1.自己读读课文，读准字音，读通句子。

2.学生自读课文。

3.同桌合作读课文，如果他都读对了，你就夸夸他；如果他读错了，你就帮帮他。

《小蜗牛》（说课稿）尊敬的各位领导、老师：大家好！我是XX学校的语文教师，今天我将为大家说课，分享我关于《小蜗牛》这一课的教学设计和思路。

《小蜗牛》是一篇选自部编版语文一年级上册的童话故事，讲述了一只小蜗牛在寻找自己的家园的过程中，遇到了各种动物，并最终找到了自己的家园。

这个故事内容丰富，情节紧凑，语言生动，非常适合一年级学生的阅读和教学。

在教材分析方面，我认为《小蜗牛》这一课的教学目标主要有以下几点：1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的意思和用法。

2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观目标：通过故事中小蜗牛的经历，引导学生学会关爱他人，培养他们的责任感和合作意识。

在学情分析方面，一年级的学生刚入学不久，他们对语文学习的兴趣和积极性很高，但他们的阅读能力和词汇量还有待提高。

因此，在教学过程中，我会注重激发学生的阅读兴趣，引导他们主动参与课堂活动，同时注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。

在教学策略方面，我采用了以下几种方法：1. 创设情境：通过图片、音乐等手段，创设一个生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。

2. 分层教学：根据学生的阅读能力和词汇量，将学生分成不同的小组，采用分层教学的方法，使每个学生都能在课堂上得到适合自己的教学。

3. 合作学习：鼓励学生之间的合作和交流，培养他们的合作意识和团队精神。

4. 情感教育：通过故事中小蜗牛的经历，引导学生学会关爱他人，培养他们的责任感和合作意识。

在教学过程中，我会注重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，采用多种教学手段和方法，激发学生的阅读兴趣和积极性，提高他们的阅读能力和语文素养。

最后，我想说，《小蜗牛》这一课的教学，不仅是一次知识的传授，更是一次情感的交流和教育。

我相信，通过我们的共同努力，学生们一定能够在《小蜗牛》这一课的学习中，收获知识，收获快乐，收获成长。

小蜗牛说课稿
一、课程背景
本次课程是一堂小学自然科学课，旨在通过学习小蜗牛，帮助学生了解蜗牛的生活习性和生态环境，培养他们对自然的观察和保护意识。

二、课程内容
本次课程的内容包括：
蜗牛的外部特征和生活习性
蜗牛的食物和生长环境
蜗牛的繁殖和生命周期
蜗牛在生态系统中的作用
三、教学目标
通过本次课程，学生将能够：
认识蜗牛的外部特征和生活习性
了解蜗牛的食物和生长环境
掌握蜗牛的繁殖和生命周期
认识蜗牛在生态系统中的作用
培养对自然的观察和保护意识
四、教学过程
1. 蜗牛的外部特征和生活习性
通过图片和实物展示，让学生观察蜗牛的外部特征，如壳的形状和颜色，身体的结构等，并讲解蜗牛的生活习性，如缓慢爬行和躲避风险等。

2. 蜗牛的食物和生长环境
介绍蜗牛的食物和生长环境，如蔬菜、水果和湿润的环境等，让学生了解蜗牛的食性和适宜生长的环境条件。

3. 蜗牛的繁殖和生命周期
讲解蜗牛的繁殖和生命周期，如交配、产卵和孵化等，让学生了解蜗牛的繁殖方式和生命周期的变化。

4. 蜗牛在生态系统中的作用
介绍蜗牛在生态系统中的作用，如分解有机物、控制害虫数量等，引导学生认识蜗牛在生态系统中的重要性和作用。

五、教学评价
通过本次课程，学生认识了蜗牛的外部特征和生活习性，了解了蜗牛的食物和生长环境，掌握了蜗牛的繁殖和生命周期。

同时，学生认识了蜗牛在生态系统中的作用，培养了对自然的观察和保护意识。

一年级上册《小蜗牛》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级上册《小蜗牛》这一课。

本课以小动物为主题，通过生动有趣的故事情节，让学生了解动物的不同特征，引导学生感受自然的神奇和多样。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面进行阐述。

一、教材分析《小蜗牛》是一年级上册第一单元的第三篇课文，该单元以“想象与表达”为主题，通过这个单元的学习，学生能够了解童话的特点，提高想象力和表达能力。

而《小蜗牛》这篇课文则通过描写小蜗牛的形象和故事情节，展现了一个充满想象力和童趣的故事。

二、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读本课的12个生字，能够正确书写其中的6个生字；通过学习，学生能够了解小蜗牛的形象特点和生活习性；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过小组合作、情境表演等多种方式，培养学生的合作学习能力、想象能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过本课学习，学生能够感受到大自然的神奇和多样，激发学生对自然的好奇心和探究欲望；同时，学生能够懂得珍惜时间和成长的过程。

三、教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读、书写本课的生字；学生能够了解小蜗牛的形象特点和生活习性；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点：通过学习，学生能够感受到大自然的神奇和多样，激发学生对自然的好奇心和探究欲望；同时，学生能够懂得珍惜时间和成长的过程。

四、教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1.直观教学法：利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地了解小蜗牛的形象特点和生活习性，帮助学生更好地理解课文内容。

2.情境表演法：通过情境表演的方式，让学生扮演课文中的角色，更好地理解故事情节和人物心理。

3.小组合作法：通过小组合作的方式，引导学生自主学习、合作学习，培养学生的合作学习能力、想象能力和表达能力。

4.阅读感悟法：通过阅读感悟的方式，引导学生深入理解课文内容，感受大自然的神奇和多样，懂得珍惜时间和成长的过程。

人教版一年级语文（上）《小蜗牛》教学设计与说课稿（共4篇）《小蜗牛》教学设计1【教学目标】（一）知识目标：1、认识12个生字。

2、会写4个字。

3、认识偏旁：王字旁“王”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）情感目标：借助图画，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

【教学重点】认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

【教学难点】理解课文；正确、流利地朗读课文。

【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法【教学媒体】教学挂图，生字卡片，课件【教学时间】三课时教学过程第一课时一、导入谈话你知道蜗牛这种动物吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《小蜗牛》，让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zhù hái wán bɑ fāyápáyɑ住孩玩吧发芽爬呀jiǔhuí quán biàn duìmā久回全变对妈2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如学习生字玩：音节：二拼音节，偏旁：王字旁“王”，认识偏旁王字旁“王”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字发：fā发芽；fà头发好：hǎo 好久；hào 爱好着： zhe盖着；zháo着急；说：shuō说话；shuì游说长：zhǎnɡ长大；chánɡ太长了：le来了；liǎo没完没了的：de好的；dì目的地：de 轻轻地；dì大地没：méi没有；mî淹没几：jǐ几颗；jī几乎反义词对——错大——小来——去里——外多——少空——满上——下这节课我们要记住王字旁“王”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

《小蜗牛》教案7篇教案是教师自我反思与成长的重要工具，通过教案的制定，教师可以提前预见可能出现的困难与挑战，以下是本店铺精心为您推荐的《小蜗牛》教案7篇，供大家参考。

《小蜗牛》教案篇1活动目标1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培养幼儿对文学作品的兴趣，以及爱护小动物的情感。

2、培养幼儿的倾听能力，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步发展想象力和语言表达能力。

3、学习动词躲、钻、飞。

活动准备：了解蜗牛的生活习性。

与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。

活动过程：第一部分：伴随着优美的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望。

第二部分：感知法，欣赏作品。

1、了解作品的内容2、进而理解作品的风格，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，运用多种多样欣赏手段和方法：如听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。

第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法。

鼓励幼儿大胆仿编创编作品。

注意难点部分：在这一环节中，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望，又能使幼儿顺利迁移已有的经验，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感，如果孩子对作品创编活动比较顺利，也可同伴之间交流，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。

活动结束通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。

《小蜗牛》教案篇2活动目标1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

2、用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。

3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。

活动准备1、声音：雷声2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。

3、《摇篮曲》的音乐磁带。

活动过程一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。