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二 “说课”的内容与方法
不同的课型说课也不同。常规说课大体可按 “四说、一写、一展示”内容进行。
3、“四说”
（1）说教学内容：
A.教材分析：说明本节课出自何种教材，哪一章节，在教材中的地位和作用。本 课内容是在学生已学哪些知识与技能基础上进行的，是前面所学哪些知识与技能 的应用，又是后面将要学习的哪些知识与技能的基础，这些内容在整个专业教学 中的地位如何。对学生的知识与能力结构的形成有哪些作用，对学生将来的就业 或继续学习有什么作用等。 B.教材处理：教学中应根据教学需要，创造性地对教材内容进行调整、处理、增 减和补充，同时要说清进行教材处理的理由和依据。 C.重点难点：指出本节的教学重点和难点，以及确定重点和难点的依据和理由。 D.教学目标： 必须体现教学目标的知识能力点、过程与方法和情感教育点。并 说明确立教学目标的依据。 从而体现的目标有效、过程有效、方法有效。
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2、原因分析
第一，负责人没有高度重视该项活动。 第二，当前的教研工作和教学的具体内容不 能够保持一致。 第三，导向不正确。 第四，老师的教研能力不高。 第五，教研手段没有保障。
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（三）提高学校教研活动质量的建议 第一，要真真切切地生成教研的意识。 第二，生成有序的教研网，做好资源配备工作。 第三，不断完善制度，保证管理更为有序科学。 第四，购买专门的教研资料，为活动的开展创造 必要的前提。 第五，保证教研活动的实效性。 第六，教研活动中教研主任要由指导者、 鉴定 者变为教师成长的促进者。 第七，完善教研成就的测评体系，做好激励工作。
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（二）“说课”的内容与方法
1、 “说课”前的准备
（1） 知识准备 A.熟悉教学大纲（课程标准）或专业教学标准 说课前，教师应掌握教学大纲（课程 标准）或专业教学标准所规定的教学任务和要求。 B.钻研教材 熟悉教材、教参的编写思路和教学目标，对知识系统的内在联系要做到 心中有数。同时，要掌握本课在本教材中的地位和作用。 （2）理论准备 A.学习职教政策 教育部、教育厅的相关教学文件是说课的政策依据 ,如：“做中教、 做中学”、“教学做合一”，“五个对接”（专业与岗位、专业课程内容与职业标准、 教学过 程与生产过程、学历证书与职业资格、职业教育与终身学习对接 ）等。 B.学习教育教学专业理论 《教育学》、《心理学》、《职业中学实用教学法》等教育 教学理论的教学原则、原理、要求和方法也是我们确定教法、学法的实践依据。 （3）方法准备 A.技术准备 学习、掌握说课的方法、程序、内容与要求。同时，提高自己的语言组 织能力、表达的能力、课件制作能力和普通话水平。 B.材料准备 写好“说课”稿，准备好说课所需的课件、电脑和教具等。
