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1大学生科研能力的内涵与结构大学生的科研能力是大学生科学研究能力的简称。
能力是心理学中的一个常用的概念 , 它是指直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必不可少的心理特征。
人的能力可分为不同的种类 , 在心理学中 , 能力分为一般能力和特殊能力。
一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的共同能力 , 它是有效地掌握知识和顺利完成活动所必不可少的心理条件 , 即使是最简单的活动 , 都需要一般能力。
一般能力包括观察力、记忆力、思维力、想像力、言语能力和操作能力。
特殊能力是指从事某种专业活动所必需的多种能力的有机结合而形成的能力。
任何一种专业活动都要求有与这种专业内容相符合的几种能力的结合。
科学研究活动是一种专业活动 , 而顺利地完成科研活动所必需的科研能力应该是一种特殊能力。
综上所述 , 我们可以认为 , 大学生的科研能力是直接影响大学生科学研究活动的效率并确保大学生科研活动得以顺利完成的特殊能力。
大学生的科研能力与大学生的科研活动是一种相互制约、相互影响、互为条件的关系。
大学生的科研能力是大学生开展科学研究活动所必须具备的心理条件 , 而科研活动又是培养大学生科研能力的重要途径 , 大学生的科研能力只能在科研活动中体现出来 , 而科研活动又是提高大学生科研能力的前提条件。
大学生的科研能力作为一种特殊能力 , 它是大学生从事科研活动所必需的一些能力的有机结合。
由于大学生科学研究活动的领域十分广泛 , 所以构成大学生科研能力的因素也相当复杂 , 下面这几种能力是大学生科研能力的基本要素。
第一种能力是发现问题和提出问题的能力。
正如牛顿从十分平常的苹果落地现象中发现万有引力一样 , 在我们周围许多司空见惯的现象中仍然存在着一些值得我们去探索的未知世界 , 在我们生活的世界上 , 还有许多没有获得答案的科学之谜。
一个不爱思考的、缺乏求知欲和探索精神的人 , 他会觉得一切都已成定论 , 一切都习以为常。
但作为一个具有强烈的科研意识和求知需要的大学生 , 他会在现实生活世界和自己学习的科学世界中 , 发现许多值得探索的问题 , 而且能够从这些问题中提出能够成为科学研究课题的问题。
本科生科研能力培养现状与改进对策研究——以对外经济贸易大学为例辛然;于越;崔佳颖;刘堃;陈卓言【摘要】本科生科研能力培养是高等教育的重要任务之一.本世纪以来,国内大学日益重视本科生科研能力培养,并取得一定成效.本文以对外经济贸易大学为例,分析了其本科生科研能力培养体系现状和存在的不足,并依据学生科研能力提升的影响因素,提出完善课程教学、建立激励机制、落实导师制度以及采用模糊综合评价法对学生科研成果进行评价等改进建议.【期刊名称】《高等教育研究学报》【年(卷),期】2019(042)001【总页数】5页(P41-45)【关键词】本科生科研能力培养;本科生研究计划;影响因素;模糊综合评价法【作者】辛然;于越;崔佳颖;刘堃;陈卓言【作者单位】对外经济贸易大学金融学院,北京100029;对外经济贸易大学信息学院,北京100029;对外经济贸易大学信息学院,北京100029;对外经济贸易大学信息学院,北京100029;对外经济贸易大学信息学院,北京100029【正文语种】中文【中图分类】G640一、引言高等教育的任务在《高等教育法》中被定义为培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化。
培养学生的科研能力和实践能力是大学的重要任务之一。
自上世纪下半叶以来，本科生科研能力培养已成为世界高等教育的发展趋势，成为培养创新型人才的有效途径。
Alexander. W. Austin提出的学生参与理论是重要的美国本科生发展理论，他的主要思想是认为学生在学业上花的时间和精力越多，收获就越多[1]。
Austin指出参与包括对课程的投入、课外活动的参加、与教职员工的交流互动等多方面内容。
美国高校早在1960年代就提出了“学生参与科研”，麻省理工学院首次推出“本科生研究机会计划(UROP)”，此举不断被其他学校学习借鉴。
至本世纪，本科生进行科研活动的院校和学科领域有了更大拓展。
借鉴发达国家的组织与管理经验，清华大学于1995年在国内率先推出“本科生科研能力培养计划”，随后全国百余所大学陆续推出了类似的培养计划[2]。
大学生体育锻炼与心理健康关系的国内外研究现状分析摘要：改善大学生心理健康引起了社会及教育界的广泛关注，通过查阅大学生体育锻炼与心理健康之间关系的研究文献后得出，虽然大量的研究结果已经为我们对体育锻炼与大学生心理健康培养的关系进一步的研究和实践提供了理论参考，为今后的研究打开了思路。
但还需更进一步思考与研究的具体的方法和内容。
关键词：大学生；体育锻炼；心理健康随着我国改革开放的进一步深入，社会竞争日趋激烈。
在这个竞争日趋激烈的社会中，人们对健康有了重新认识，“没病即健康”已成为一个过时的、陈腐的观念。
在新的社会条件下，健康被赋予了新的内涵，成为一个多维度的综合概念，心理健康便蕴含其中。
联合国世界卫生组织对健康的定义是：“健康，不但是没有躯体缺陷，还要有完整的心理状态和社会适应能力。
”完整的心理状态和社会适应能力作为健康的重要组成部分，随着社会的发展，已逐渐引起了人们的重视。
作为天之骄子的当代大学生更是不例外。
当代大学生面临着新世纪的挑战，科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步都取决于劳动者素质的提高和合格人才的培养。
据国家教委组织的对全国12.6万名大学生的抽样调查结果显示，有20.13%大学生存在心理问题。
有资料表明，对清华大学、东北大学等高校大学生的心理健康状况调查发现，大学生的心理问题呈逐年上升趋势，尤其是进入21世纪以后，大学生中独生子女增多，心理问题乃至心理障碍更加突出。
北京市《大学生心理素质调查》课题组抽样调查了北京市各类高校，通过基本情况调查问卷、症状自评量表(SCL一90)以及卡特尔16种人格因素测验(16PF)得出的最新调查结果表明，大学生中可能存在中度以上心理问题的学生占16.51%，与中国一般人群的数据对比显示，在所调查的心理症状指标上，都高于一般人群。
这表明了当代大学生属于心理脆弱、心理冲突和情绪行为等问题的高发群体之一。
开展心理健康教育已成为彰显“人本”、“生本”的人文精神教育的重要标志和现代学校的重要特征。
培养创新型材料化学本科人才的有效途径——科研训练机制的建立与实施X王 珊,黄 怡,郑敏燕,黄四平(咸阳师范学院化学与化工学院,陕西咸阳,712000) 摘 要:材料化学是近些年来国家创设的新型学科,本科阶段的人才培养应该注重科研能力的训练。
关键词:材料化学;本科;科研训练 中图分类号:G316∶TB3 文献标识码:A 文章编号:1006—7981(2012)05—0073—02 教育部1997年认定了材料化学新专业,其培养目标要求专业体系设置既要能让学生打下材料和化学两大学科扎实的基础知识,还要尽可能拓宽学生在材料和化学两个方面的专业技能[1]。
因此,如何培养材料化学人才,如何最大限度地开发和利用现有的教育硬件资源和师资力量,营造本科人才培养的良好环境,提升学生创新素质和实践能力等方面已成为材料化学教学改革所必须认真研究和解决的问题。
1 国内外科研训练的现状及存在的问题底,对再生程度有很大的影响,反洗不彻底就进行还原则再生程度差,出水质量和工作容量就低,因为反洗不好,交换剂表面被污物所包围,不能与盐液充分接触,反应效果差,同时由於反洗不彻底,使破碎的交换剂细粒未能排出,这样再生时易使盐液形成偏流。
软化时原水在交换器内不能均匀分布,降低工作交换容量。
因此反洗必须彻底,使交换剂得到松动,排除粘染的污物和破碎的交换剂。
5 再生条件5.1 再生溶液分布是否均匀交换剂再生时,如果不能保证盐液在整个设备面积上均匀的流过,而某个部位特别多,而流过另一部分比较少。
那么,这一部分就不能再生。
这就降低了交换剂的工作容量。
再生溶液分布的均匀度,决定於交换器内部的结构,特别是直径较大的交换器无专门的还原溶液分配装置或这套装置不合适,故使比重较大的盐液在交换器内不能均匀分布,以致形成偏流。
如果还原溶液分配装置的缺陷暂时不能完善,还原时可让交换剂层始终充满盐液来补救分配不均匀的缺陷。
5.2 再生剂溶液的浓度盐液浓度低,虽然盐耗低,但再生效果差,盐溶液浓度高,可以是再生效果好,但盐耗大,盐液浓度过高,不但因再生没有被充分利用而损耗大,造成经济下降,而且还原生成的废液中的再生产物(CaCl 2,MgCl 2)不能得到稀释使再生反应不能正常进行。
基于科研训练项目的本科教学质量提升及其反哺作用随着科技的不断发展，科研训练项目作为本科教学的重要组成部分，对于提升教学质量和学生能力的培养起着重要的作用。
本文将探讨基于科研训练项目的本科教学质量提升及其反哺作用。
一、科研训练项目在本科教学中的作用1. 提升学生的综合能力科研训练项目可以帮助学生培养解决问题的能力、创新思维、科学素养等综合能力。
在科研项目中，学生需要运用所学知识和技能解决实际问题，这要求他们具备较强的综合能力，能够理论联系实际，提出解决方案并实施。
通过这样的训练，学生的问题分析能力、创新能力和实践能力都得到了提升。
2. 拓宽学生的视野科研训练项目不仅仅是在课堂上学习知识，更是一个展现个人才华和综合素质的舞台。
在参与科研项目的过程中，学生需要了解相关领域的最新研究成果、技术变革和发展趋势，这有助于拓宽学生的学术视野和认识世界的广度，激发学生的学习热情和求知欲望。
3. 培养学生的团队合作精神科研训练项目需要学生之间相互配合、合作完成一定的任务，这促进了学生的团队意识和合作精神的培养。
在项目中，学生需要学会协作、沟通和分工合作，这不仅提高了团队绩效，也促进了个人与团队的发展。
4. 培养学生的自主学习能力科研训练项目要求学生在项目中自主设计研究方案、收集资料、分析问题并进行总结，这种自主学习的方式培养了学生的主动学习能力和问题解决能力。
在这个过程中，学生需要不断探索和实践，提高自己的学习能力和适应能力。
1. 有效整合理论与实践科研训练项目将课堂所学的理论知识与实际问题相结合，通过项目的实践性学习，加深了学生对理论知识的理解和运用能力。
这样的教学方式不仅丰富了教学内容，也提高了教学质量。
科研项目的参与，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。
学生在科研项目中不断探索、实践，可以感受到学习的乐趣和成就感，从而提高了学生的学习动力和积极性。
3. 促进师生互动科研项目培养了学生的主动学习和问题解决能力，提高了师生间的互动与交流。
基于科研训练项目的本科教学质量提升及其反哺作用随着社会对高等教育质量要求的日益提高，高校教学质量的改进已成为各大高校面临的重要问题。
本文探讨的是，如何通过科研训练项目提升本科生教学质量，同时实现反哺作用。
一方面，科研训练项目有助于提高本科生的学术水平。
通过参与科研训练项目，本科生可以亲身感受学科研究的过程，了解学术研究的方法和技巧。
在科研训练项目中，本科生需要编写研究计划、撰写论文、进行实验研究等，这些训练可以帮助本科生培养研究能力，提高学术水平。
另一方面，科研训练项目也有助于提高本科生的职业素养。
通过科研训练项目，本科生可以锻炼团队协作能力、创新能力、沟通能力等职业素养。
这些能力是未来职业发展必备的能力之一，通过科研训练项目的学习，本科生可以更好地适应未来职业发展的需求。
此外，科研训练项目的反哺作用也非常重要。
反哺作用指的是，本科生参与科研训练项目之后，可以将所学实践经验和研究成果带回教学班级，为其他学生提供帮助和指导。
通过反哺作用，本科生可以更深入地理解教学内容，提高教学效果。
为了实现科研训练项目的提升本科教学质量以及反哺作用，需要高校制定相应的政策和措施。
首先，高校需要加强对科研训练项目的宣传和培训，使更多的本科生能够了解并参与科研训练项目。
其次，高校需要建立健全的科研训练项目管理机制，保证科研训练项目的质量和有效性。
最后，高校需要对参与科研训练项目的本科生进行评估和认定，鼓励和奖励具有优秀表现的本科生，激发本科生的学术热情和实践动力。
综上所述，科研训练项目对于提升本科教学质量和实现反哺作用具有重要的作用。
高校应该积极倡导本科生参与科研训练项目，建立有效的管理机制，为本科生提供更加丰富的实践和学习机会，培养学生成为有才华、有职业素养的优秀人才。
南京医科大学本科生科研能力培养现状及改革措施探讨陆春城;夏彦恺;王心如【摘要】通过对南京医科大学开展本科生科研实践活动现状的分析,提出在医学本科生教育过程中可通过增加科研时间、改革学分制度、以培养科研兴趣和创新意识为主、建立全程导师负责制及导师激励机制等改革措施,进一步提高医学本科生的科研素质和创新能力.【期刊名称】《南京医科大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2011(011)005【总页数】4页(P373-376)【关键词】医学本科教育;科研素质;创新能力【作者】陆春城;夏彦恺;王心如【作者单位】南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029【正文语种】中文【中图分类】R-3随着教育国际化的不断发展，科学技术的日新月异，新兴学科和前沿学科的发展以及疾病谱的不断变化，社会对医学生的知识、能力和素质提出了更高的要求，培养医学生的科学素质和创新能力已经成为现代医学教育的重要内容［1－2］。
近年来，我国越来越重视医学本科生的科研能力培养。
中国本科医学教育标准强调：医学院校必须将科学研究活动作为培养学生科研素养和创新思维的重要途径，采取积极有效措施为学生创造参与科学研究的机会与条件。
本科生教育是大学教育的基础，在本科生阶段就积极引导学生参与科学研究，有利于提高大学生的科研素养，激发学生的创造力和独立思考的能力，培养创新型复合人才。
国外高校医学本科生参与科学实践的活动历史由来已久。
美国早在20世纪60年代就提出了针对本科生的科研训练计划，1961年，美国科学基金会制定了“本科生科研经验计划”（research experiences undergraduates，REU），此即美国最早的系统性本科生科研活动计划。
1969年，麻省理工学院开始实施“本科生研究机会计划”（undergraduate research opportunities program，UROP），为本科生提供了参与到教师科研工作中的机会，其成功经验随后相继为美国其他大学所仿效［3］。
基于科研训练项目的本科教学质量提升及其反哺作用科研训练项目是培养学生科研能力和创新精神的重要途径之一。
在本科教学中引入科研训练项目，不仅可以提升教学质量，还可以形成反哺作用，促进科研和教学的良性循环。
科研训练项目可以提升本科教学质量。
传统的本科教学模式注重理论讲解和实验操作，学生的动手能力和科学研究意识得不到充分的培养。
而科研训练项目注重培养学生的科研能力和创新思维，通过带领学生参与科研课题的设计、实验操作、数据处理和结果分析等环节，全面提升学生的科学研究能力。
学生通过参与科研训练项目，不仅能够接触到前沿的科研领域和理论，还可以亲身体验科学实验的过程，增强对理论知识的理解和掌握。
科研训练项目的开展使本科生教育更加贴近实际，符合科学研究的规律，提高了本科教学的质量。
科研训练项目具有反哺作用，促进科研和教学的良性循环。
科研训练项目使学生在科研实践中获得了丰富的经验和知识，为他们今后的科学研究提供了坚实的基础。
这些学生在研究生阶段或工作中可能会选择继续深造或从事相关的科研工作，他们通过科研训练项目积累的经验和知识能够为他们今后的科研工作提供很大的帮助。
他们也可以将科研训练项目中提出的问题和解决的方法应用到教学实践中，促进教学改革和教学质量的提升。
科研训练项目的反哺作用可以通过学生参与本科教学的方式展现，例如作为助教，带领其他学生进行实验操作或报告评审等，通过分享自己的科研经验和知识，促进学生之间的交流和合作，形成良好的学术氛围。
科研训练项目能够提升本科教学质量，并具有反哺作用，促进科研和教学的良性循环。
这需要教师积极引导学生参与科研训练项目，建立科研与教学的联系，为学生提供更加全面和具有挑战性的科研课题，培养学生的科研能力和创新精神。
通过科研训练项目的实施，可以培养出更多具有科研能力和创新精神的优秀毕业生，为社会发展和科学研究做出积极的贡献。
大学本科生在校期间参与科研训练现状的调查问卷第一篇：大学本科生在校期间参与科研训练现状的调查问卷大学本科生在校期间参与科研训练现状的调查问卷亲爱的大学生朋友：您好！为了更好地为大学本科生参与科研提供帮助，我们正在进行一项有关本科生在校期间参与科研训练现状的调查。
请务必认真、坦率、真实的回答每一个问题，回答无所谓正确错误之分。
您所填的任何资料，我们将为您保密，保证不会对您的学习和生活带来任何负面影响。
谢谢！个人背景信息：您的性别：女您的年级： 09级您的专业：统计您的学科类别：理科以下问卷均为“不定项选择”，谢谢合作！1、您是否参加过科研立项？（A）（注意：选择“A”的同学回答2至16题。
选择“B”的同学回答17至21题。
）A.是 B.否2、您参加科研立项的次数？（A）A.1次B.2次C.3次D.4次及以上3.您第一次参加科研立项的时间？（B）A.大一B.大二C.大三D.大四4.您参加科研立项的目的？（D）A.从众心理B.荣誉的需要，为了在综合测评中获得加分C.对科研充满浓厚的兴趣D.为了锻炼自己的能力，提高自身竞争力E.其他5.您参加科研立项是否出于自愿？（A）A.完全出于自愿B.在老师的鼓励下才参加C.迫于压力才参加D.在硬性规定的迫使下才参加，如创新学分6.您的科研课题来源是？（C）A.上网查找的热门话题B.出于对以往课题研究的借鉴C.出于自己对感兴趣话题的思考D.研究组共同讨论的结果E.其他7.您的科研课题是否与自己的学科背景有关？（B）A.完全没有关联 B.有一些关联C.属于自己的学科范围D.其他8.您的科研课题所需资料的主要来源是？（C）A.短时间内上网搜集 B.阅读有关杂志 C.长期阅读书刊的积累 D.其他9.在科研立项进行期间，您和指导老师沟通的频率是？（B）A.经常 B.在需要时才沟通 C.偶尔沟通 D.从来没有10.您的指导老师在你参与科研期间给予哪些方面的帮助？（D）A.研究课题选择B.提供研究所需的资料C.指导论文或者研究报告的撰写D.传授科学研究方法E.其他11.您申报课题的准备时间大约是？（B）A.一天之内B.一星期之内 C.一个月之内 D.更长12.您的研究课题是否获奖？（B）A.全部获奖B.部分获奖C.没有获奖13.您是否针对所研究的课题进行过实地调查？（C）A.没有，只是在网上查找一些资料B.通过一些同学、老师了解一些情况C.简单地实地考察了解资料D.认真地进行了实地考察并且对数据深入研究14.您对所研究的课题采取何种调查方式？（A）A.问卷B.访谈C.观察 D.其他15.您倾向于参与下列哪种模式的科研训练？（B）A.撰写论文B.参与科研项目（如华师大“大夏基金”）C.参加科研竞赛活动（如华师大的“大夏杯”、全国性的“挑战杯”）D.其他16.您认为参加科研训练对您的大学学习有利还是有弊？（C）A.弊大于利，如浪费时间、精力B.有一定帮助，如增强了自己的语言组织能力、团队协作能力C.非常有利，增强了科研能力,对自己的专业知识学习、论文撰写都起到了一定的作用D.其他（注意：如果您参加过科研立项，那么17-21题就不必回答。
