《铁杵磨针》教学设计

《铁杵成针》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《铁杵成针》的故事。

（2）理解并掌握故事中的关键词汇和句子。

（3）能够用自己的话简要复述故事的内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生运用语言表达自己观点的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。

（2）引导学生从故事中汲取勤奋刻苦、持之以恒的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《铁杵成针》的故事。

（2）理解故事的主题思想和人物品质。

2. 教学难点：（1）理解故事中的成语和古语。

（2）运用语言表达自己对这个故事的理解和感悟。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《铁杵成针》的故事内容和相关背景。

（2）准备相关的教学资源和教学工具。

2. 学生准备：（1）预习《铁杵成针》的故事。

（2）收集与故事相关的资料和信息。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注铁杵成针的景象。

（2）激发学生对故事的兴趣，引导学生思考铁杵如何成针。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读故事，理解故事内容。

（2）学生通过注释和查阅资料，解决生字词和成语的含义。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答疑难问题。

（2）各组分享学习心得和感悟。

4. 探究学习：（1）引导学生从故事中汲取勤奋刻苦、持之以恒的精神。

（2）学生运用语言表达自己对这个故事的理解和感悟。

5. 课堂小结：（1）教师总结故事的主要内容和主题思想。

（2）强调学生从故事中汲取的精神品质。

五、课后作业1. 回家后向家长讲述《铁杵成针》的故事。

2. 写一篇关于《铁杵成针》的读后感，不少于200字。

3. 选择一个与故事相关的话题，进行探究学习，下节课分享成果。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的态度、参与度和合作精神。

2. 朗读和背诵评估：检查学生对《铁杵成针》故事的朗读和背诵情况，关注发音准确性和表达流畅性。

《铁杵成针》教学设计一、教材分析《铁杵成针》是一篇文言文，讲的是李白求师的故事。

本文叙事简洁，意蕴丰富，是进行语言文字训练和思想教育的优秀文本。

二、教学目标1. 学会本课生字词，并正确、流利地朗读课文。

2. 理解课文内容，感悟故事所要告诉我们的道理：做任何事情都要有恒心和毅力，坚持不懈，否则将一事无成。

三、教学重难点教学重点：朗读课文，理解课文内容，明白“铁杵成针”的含义。

教学难点：结合人物的言谈举止，明白“铁杵成针”的含义。

四、教学准备1. 教师准备：课件；搜集有关李白的故事、资料。

2. 学生准备：课前阅读一些有关历史名人的故事，了解人物性格特点。

五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1. 谈话导入。

小朋友们，你们喜欢读故事吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的故事，想知道是什么故事吗？请同学们打开课本。

（教师板书课题）2. 揭示课题。

（1）教师板书课题，学生齐读课题。

（2）指导读课题。

教师适时点拨“铁杵”的读音及意思。

（3）质疑课题。

教师引导学生围绕课题质疑：这里的“铁杵”是什么意思？课文会写些什么呢？3. 教师小结。

今天我们就来学习《铁杵成针》这篇课文，让我们从课文中找出答案吧！（二）初读课文，感知大意1. 学生自由朗读课文。

要求读准字音，读通句子，读顺课文。

2. 检查自读情况。

（1）指名朗读课文，正音纠错。

（2）齐读课文，感受文言文的韵味。

3. 再读课文，感知故事大意。

（1）学生默读课文，结合注释想想课文的大意。

（2）交流初读感受，互相补充纠正。

教师适时点拨学生结合注释逐句说说课文的大意。

4. 教师小结。

这个故事虽然短小精悍，但叙事清楚，让人一读就懂，中华文化博大精深，祖先留给我们的文化瑰宝太丰富了！同学们只要在平时多读书，多积累，多背诵，就一定能提高自己的素养。

（三）细读课文，品评人物1. 朗读课文。

自由朗读课文，一边读一边体会人物的思想感情。

2. 学生交流品读情况。

说说故事中的李白是一个怎样的人？从哪些语句中可以体会到他的这种品质？学生自由发言，教师相机指导。

铁杵磨针幼儿园教案
一、教学目标
1.了解“铁杵磨针”这一寓言故事的内涵；
2.培养幼儿的毅力和耐心；
3.提高幼儿的动手能力和观察能力。

二、教学内容
1. 寓言故事《铁杵磨针》
讲述一个坚持不懈磨针的故事，通过讲述让幼儿明白“临渊羡鱼不如退而结网”这一道理。

2. 动手制作铁杵和针
让幼儿自己动手制作铁杵和针，从中体会“铁杵磨成针”所需要的毅力和耐心。

3. 观察训练
通过让幼儿观察和发现周围的事物，培养他们的观察能力。

三、教学步骤
1. 寓言故事《铁杵磨针》
1.教师简单介绍故事大意；
2.回答幼儿的问题，帮助幼儿理解故事含义；
3.要求幼儿分组讨论，发表自己的观点和感受。

2. 动手制作铁杵和针
1.教师带领幼儿制作铁杵和针；
2.要求幼儿在制作过程中认真思考，记录下自己的困难和解决方法；
3.完成后展示给大家，分享制作心得。

3. 观察训练
1.教师带幼儿到室外，指导幼儿观察周围的自然环境；
2.要求幼儿在观察过程中记录下发现的事物，形成一个小册子；
3.回到教室后，在小组内分享观察心得。

四、教学评估
1.观察幼儿在制作铁杵和针时的参与度和动手能力；
2.通过讨论活动中，观察到幼儿是否能够举一反三，应用到生活中；
3.幼儿完成的小册子中是否有清晰的观察记录，以及幼儿观察的深度。

五、家园联系
1.发送寓言故事的链接或书籍，建议家长在家中让幼儿重新理解故事中的道理；
2.建议家长陪同幼儿到户外，教育幼儿关注周围的自然环境，并记录下来；
3.在家中和幼儿一起制作手工，练习幼儿的动手能力并加强家长和幼儿的互动。

人教部编版四年级下册《铁杵成针》教案完整人教部编版语文公开课优秀教案《铁杵成针》教学设计与反思第二课时教学目标：1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢卒”2个字。

2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。

3.研究养成认真观察的好惯。

教具：课件教学设计设计意图：导入（5分钟）1.教师介绍本节课研究的文言文《铁杵成针》。

2.解释“铁杵”和“铁杵成针”的意思。

3.引导学生质疑，提出问题。

4.鼓励学生参与讨论，训练学生研究的主动性和思考能力。

新课（35分钟）1.学生自由读文，研究字词，特别注意读准“卒”和“逢”。

2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如，以激发学生的诵读兴趣。

3.学生评价教师的诵读，归纳出朗读文言文的要点：读的速度要慢，停顿要得当。

4.学生模仿教师自由练读，反复朗读，直到读通读顺为止。

5.学生同桌互读课文，互相纠正错误。

反思：本节课通过导入、新课两个环节，让学生对文言文《铁杵成针》有了更深入的了解，同时也训练了学生的诵读能力和思考能力。

在教学过程中，教师要注意激发学生的兴趣，让学生参与讨论和互动，提高教学效果。

教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到学生读熟为止。

在精读课文阶段，学生可以对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，遇有困难教师及时帮助。

同时，同桌之间可以互相解疑释惑，合作研究，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

教师在这一阶段可以及时就文中比较难理解的词句进行指导。

学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

最后，同桌互相讲说故事内容，加深对课文的理解。

在联系生活，深化认识的阶段，教师可以请学生谈谈研究本文的体会，让学生联系生活、研究中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。

教师也可以引导学生思考“铁杵磨针”带给我们什么启示，如只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针；一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩；目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想等等。

《铁杵磨针》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：《铁杵磨针》教学设计《铁杵磨针》教学设计教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⒉在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。

⒊理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。

教学重点：选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。

教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、温故引新⒈李白诗歌，比赛诵读。

同学们，大诗人李白的诗，大家背了不少吧，你最喜欢哪一首，背给大家听一听。

今天，我们来学习一篇与李白有着的小古文，请看课题。

（PPT 出示：17、铁杵磨针）⒉揭示课题，理解铁杵。

⑴读一读指名读，读后评议。

（读得很正确，很流利，可是中间无停无顿。

跟老师来读——铁杵/磨针，这样来读，有什么感觉？对，有了节奏，感觉很有味道，别人听了，会认为你是一个很有学问的人。

）⑵猜一猜看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢？（理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字与木有关，“杵”是什么呢？是木头，是木棒？对，是一头粗一头细的木棒。

那么“铁杵”呢？⑶看一看请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不容易啊。

文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。

二、初读文本⒈出示文本，标好停顿。

磨针溪，在/眉州象耳山下。

世传/李太白读书/山中，未成，弃去。

过/小溪，逢/老媪（ǎo）/方/磨铁杵，问之，曰（yuē）：“欲作针。

”白/笑其拙（zhuō）。

⒉学生自读，读准字音。

⒊教师引领，慢慢诵读。

（重点指导读好下面两句话：相同语句，不同断句。

在/眉州象耳山下在眉州/象耳山下世传/李太白读书/山中世传/李太白/读书山中）⒋标出停顿，自由朗读。

⒌同位互读，互帮互辅。

三、检查自读⒈读读词语，重点正音。

⑴ 示词语，指名朗读下面词语：磨针溪眉州弃去yù zhuō huán zú chǔ ǎo yù 欲作针笑其拙还卒业铁杵老媪老妪⑵教师领读，读出节奏，读得连贯。

《铁杵成针》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《铁杵成针》；（2）理解课文大意，把握故事情节；（3）学习并掌握课文中的重点词语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）培养学生的朗读、默写、复述能力；（3）学会欣赏古代寓言故事，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受主人公坚定的信念和毅力；（2）懂得“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理；（3）激发学生立志成材、勇往直前的信念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握；（2）重点词语和句式的学习；（3）朗读、默写、复述能力的培养。

2. 教学难点：（1）课文中的古代文化背景；（2）重点词语的解释和运用；（3）故事背后的道理的理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《铁杵成针》的背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生合作探讨，解决生字词和句式问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问；（2）重点讲解课文中的重点词语和句式；（3）引导学生深入理解故事背后的道理。

4. 课堂实践：（1）学生朗读课文，体会语气和情感；（2）学生默写课文，巩固记忆；（3）学生复述课文，锻炼表达能力和理解能力。

5. 课堂总结：（1）教师总结课堂教学内容；（2）强调课文中的重点词语和句式；（3）引导学生领悟故事背后的道理。

四、课后作业1. 熟读并背诵课文《铁杵成针》；2. 抄写课文中的重点词语和句式；3. 结合自己的生活经历，谈谈对“只要功夫深，铁杵磨成针”的理解。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量；3. 课文朗读、默写、复述能力：评估学生在课堂上的朗读、默写、复述表现。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习的故事情境。

四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计，欢迎阅读与收藏。

四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计篇1一、教学目标1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容.2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

3、能用自己的话复述成语故事二、教学重难点1.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

三、教学过程（一）导入新课：1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。

下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。

）2、学生起头，背诵成语接龙。

（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。

）3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。

今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做铁杵成针。

（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。

4、出示阅读提示，指名读要求（二）、学习成语“铁杵成针”1、欣赏故事2、小组讨论交流师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说3、汇报①这个故事讲了一件什么事？②李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示李白的资料的课件）③现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？（学生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。

《铁杵磨针》寓言故事活动目标：1.欣赏寓言故事，初步理解故事内容。

2.理解“铁杵”的意思。

3.懂得“只要下苦功夫，事情一定能办成”的道理。

活动准备：1.一枚绣花针、一根小铁棒。

2.录音磁带、动画《铁杵磨针》。

3.情景表演：小猫、猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶头饰各一个、小鱼头饰若干。

活动过程：一、出示实物，悬念导入。

教师提问：1.这是什么？（一根铁棒）这呢？（绣花针）2.想一想，你能把这根铁棒变成一枚绣花针吗？有什么办法？（幼儿自由猜测、讲述）二、欣赏观看，理解故事内容。

师：这里有一则关于铁棒磨成绣花针的故事，我们一起来听一听，故事里是怎么说的？（一）欣赏故事，理解故事内容（放动画《铁杵磨针》）。

师：1.故事中有谁？（李白、老婆婆）2.老婆婆在干什么？3.为什么老婆婆的铁棒能磨成针？（二）再次欣赏，理解故事寓意。

1．你能给故事起个名字吗？故事中的“铁杵”是什么意思呢？(理解“铁杵”的意思)2.听了这则故事你有什么想法？明白了什么道理呢？（明白故事寓意“只要下苦功夫，事情一定能办成”）三、情景表演，进一步理解故事寓意，知道做事要有恒心。

师：下面我们来表演《小猫钓鱼》情景剧，谁来扮演猫妈妈、小猫、蜻蜓、蝴蝶？（幼儿表演，教师指导）师：小猫开始怎样做的？做的对不对？为什么？后来小猫是怎么做的？如果是你，你会怎么做？小结：无论做什么事情，只要有恒心，一定会成功的，功夫不负有心人。

我们小朋友，你们快要上了小学了，以后更要努力学习，有恒心，成绩一定没问题。

活动建议：1.活动延伸：(1)请幼儿讲讲自己或他人曾经做过的坚持不懈地事情。

(2)请家长帮助让幼儿在家做一些力所能及的事情，培养幼儿持之以恒的精神。

2.重点提示：让幼儿通过游戏活动，知道“只要下苦功夫，事情一定能办成”这一道理，逐步养成做事坚持的习惯。

小学一年级语文《铁杵磨成针》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《铁杵磨成针》原文李白是我国唐朝的一位伟大诗人。

他小时候很贪玩，怕困难，读书很少长进。

有一天，李白走到一条小河边，看见一位白发苍苍的老奶奶正在磨一根铁棒。

他觉得很奇怪，就走到老奶奶跟前问道：“老奶奶，您磨这铁棒干什么？”老奶奶说：“做针。

”李白越发奇怪了：“做针？铁棒怎么能磨成针呢？”老奶奶说：“能，一定能。

只要功夫深，铁棒就能磨成针。

”李白听了老奶奶的话，明白了一个道理：不论做什么事情，只要有决心，肯下功夫，就能成功。

从此，李白刻苦学习，进步很快。

后来，他成了一位有名的诗人。

【篇二】小学一年级语文《铁杵磨成针》教案教学目标：1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。

2、学会本课14个生字，理解止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。

4、能分角色朗读课文。

重点：理解第二段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。

”难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。

教学准备：CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针教学时间：3课时第1课时教学目标：1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。

2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。

教学过程：一、启发谈话，揭示课题。

1、出示实物：针、铁棒。

问：这是什么？说说针和铁棒的样子。

2、问：很粗的铁棒能磨成针吗？3、揭示课题2铁棒磨成针读题，题目里的生字想个办法记住它。

教学：铁：金字旁，为什么用金字旁？与“秩”比较。

棒：书空右边的“奉”，组词。

与“捧“比较。

磨：半包围结构，广字旁，书空。