2014中考分析会

文昌中学2014年中考研讨会数学科发言稿文昌中学邓之淮各位领导、老师：你们好！很荣幸代表初三数学备课组的7位教师在这里发言。

下面我从两个方面谈初三数学备课组的备考工作：段考试卷分析本次段考的试题是我们初三备课组命制的，结合文中学生数学水平与海南中考试题特点进行命题，整体难度把握合理，试卷知识点覆盖、难度分布均与中考试卷类似。

试题注重基础知识的考查，又突出对学生数学能力考查。

一、试题内容分布从知识领域来看，本试卷涉及“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与应用”四大领域。

“数与代数”方面侧重考查学生对概念、法则及运算的理解和运用水平，而函数问题与中考一致，是整章试卷的压轴。

“空间与图形”方面，注意考查学生对几何事实的理解、注重考查学生的作图能力和几何推理能力.“统计与概率”方面不强调单纯的计算，而是通过现实生活中的实际情景，考查学生能否从所给数据、统计图表中获取信息，作出分析和判断.二、试题特点试题的主要特点有：1、易、中、难题型按一定的比例设置，贴近学生数学实际，整体难度要大于中考试题。

2、突出考查必须掌握的主干知识、基本概念、主要思想方法和常用技能。

3、注重考查解决实际问题的能力4、注重考查学生的探究能力与几何推理能力三、答题情况分析根据这次段考学生的答题情况，我们的学生在数学这科还存在一些问题：1、答题卡选择题涂写不规范，不按要求填涂，书写与排版还需规范；2、答题技巧和答题策略欠科学，很多学生没有合理定位自己的数学能力，纠结在23、24题两道压轴题上，在这两道题上消耗过多的时间，犹如陷入泥潭，结果压轴题的分数没有捞到，反而造成没有时间去检查一些基础题的正误；3、学生的综合应用能力还需加强；4、解答题解答思路不清晰，步骤混乱，大多数学生一想到就写，没有一个整体步骤规划，造成解题走弯路、大面积涂改、卷面不整洁；5、少部分学生不关心考试，乱涂乱写；中考备考工作对于数学科的中考备考，我们备课组早早就定好的计划，我从以下几方面谈我们数学备课组的做法：1、组员团结协作，合理分工。

2014年河北省1、知识点：相反数解题方法：只有符号不同的两个数互为相反数2、知识点：三角形中位线性质解题方法：根据三角形的中位线平行于第三边并且等于第三边的一半3、知识点：因式分解解题方法：直接利用平方差进行分解4、知识点：三角形的外角性质解题方法：三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和5、知识点：估算无理数的大小解题方法：完全平方数对无理数大小进行比较6、知识点：一次函数图象性质；在数轴上表示不等式的解集解题方法：根据一次函数图象与系数的关系得到m﹣2＜0且n＜0，解得m＜2，然后根据数轴表示不等式的方法进行判断7、知识点：分式的加减法解题方法：原式利用同分母分式的减法法则计算，约分8、知识点：图形的分割解题方法：利用矩形的性质以及正方形的性质，结合勾股定理得出分割方法9、知识点：二次函数的应用解题方法：由待定系数法就可以求出解析式，当y=72时代入函数解析式10、知识点：展开图折叠成几何体解题方法：根据展开图折叠成几何体，可得正方体，根据勾股定理11、知识点：利用频率估计概率；折线统计图解题方法：根据统计图可知，试验结果在0.17附近波动，即其概率P≈0.17，计算四个选项的概率，约为0.17者12、知识点：尺规作图解题方法：要使PA+PC=BC，必有PA=PB，所以选项中只有作AB的中垂线才能满足这个条件13、知识点：相似三角形的判定；相似多边形的性质解题方法：根据题中条件，凑出相似三角形，对应边成比例求解。

14、知识点：反比例函数的图象解题方法：根据题意可得y=2⊕x=，再根据反比例函数的性质可得函数图象所在象限和形状15、知识点：正多边形和圆解题方法：先求得两个三角形的面积，再求出正六边形的面积，求比值16、知识点：众数；中位数解题方法：找中位数要把数据按从小到大的顺序排列，位于最中间的一个数或两个数的平均数为中位数，众数是一组数据中出现次数最多的数据，注意众数可以不止一个．则最大的三个数的和是：6+7+7=20，两个较小的数一定是小于5的非负整数，且不相等，则可求得五个数的和的范围17、知识点：二次根式的乘除法解题方法：先对二次根式进行化简，再根据二次根式的乘法法则进行计算18、知识点：负整数指数幂；绝对值；偶次方；零指数幂解题方法：根据绝对值与平方的和为0，可得绝对值与平方同时为0，根据负整指数幂、非0的0次幂19、知识点：扇形面积的计算解题方法：根据扇形的面积公式S=×弧长×半径求出扇形20、知识点：科学记数法解题方法：由题意可得M1表示的数为0.1×=10﹣3，N1表示的数为0×10﹣3= 10﹣5，P1表示的数为10﹣5×=10﹣7，进一步表示出点P3721、知识点：解一元二次方程-配方法解题方法：第四步，开方时出错；把常数项24移项后，应该在左右两边同时加上一次项系数﹣2的一半的平方22、知识点：解直角三角形的应用；扇形统计图；条形统计图；算术平均数解题方法：1）利用平均数求法进而得出答案；（2）利用扇形统计图以及条形统计图可得出C处垃圾量以及所占百分比，进而求出垃圾总量，进而得出A处垃圾量；（3）利用锐角三角函数得出AB的长，进而得出运垃圾所需的费用23、知识点：全等三角形的判定与性质；菱形的判定；旋转的性质解题方法：（1）根据旋转角求出∠BAD=∠CAE，然后利用“边角边”证明△ABD和△ACE全等．（2）根据全等三角形对应角相等，得出∠ACE=∠ABD，即可求得．（3）根据对角相等的四边形是平行四边形，可证得四边形ABEF是平行四边形，然后依据邻边相等的平行四边形是菱形24、知识点：二次函数综合题解题方法：（1）根据﹣1的奇数次方等于﹣1，再把点H、C的坐标代入抛物线解析式计算即可求出b、c的值，然后把函数解析式整理成顶点式形式，写出顶点坐标；（2）根据﹣1的偶数次方等于1，再把点A、B的坐标代入抛物线解析式计算求出b、c的值，从而得到函数解析式，再根据抛物线上点的坐标特征进行判断；（3）分别利用（1）（2）中的结论，将抛物线平移，可以确定抛物线的条数25、知识点：圆的综合题；勾股定理；垂径定理；切线的性质；翻折变换（折叠问题）；锐角三角函数的定义解题方法：（1）利用垂径定理和勾股定理即可求出点O到AB的距离；利用锐角三角函数的定义及轴对称性就可求出∠ABA′（2）根据切线的性质，切线垂直于半径，再利用垂径定理求解。

2014年公主岭市中考语文试卷分析公主是进修学校虞春英2014年中考的硝烟虽以散尽，但是中考给我们留下的经验和思考会伴随着我们新一年的工作。

为了能够了解中考试题的特点和我市学生的答题情况，明确教学中的得失，以改进今后的语文教学，我们根据试卷情况，并结合本市学生90份抽样试卷情况的调查，对今年的中考语文试卷进行了分析，具体评析如下：一、试题分析（一）基本情况2014年我省语文学科初中毕业学业考试时间为120分钟；全卷分为“积累与运用、阅读和写作”三大板块，27道小题；全卷总分为120分。

（二）试卷结构语文试卷结构与往年相比没有明显的变化。

仍分为“积累与运用部分的分值为14分，占全卷总分的11.67%；阅读部分的分值46分，占全卷总分的38.33% ，其中古诗文阅读分值为15分，占全卷总分的12.5%，现代文阅读分值为26分，占全卷总分的21.67%；名著阅读分值为5分，占全卷总分的4.2%；写作部分的分值为60分，占全卷总分的50%。

其中客观性试题占10%，主观性试题占90%。

试题以语言表达，答案具有开放性（不唯一）为主。

（三）命题的总的指导思想是：有利于义务教育课程改革，有利于教育教学方式方法的改革，有利于减轻学生课业负担。

有利于培养学生创新精神和实践能力。

今年的中考语文试题正是遵循了这样的指导思想，同时也体现了新课标的理念，在保持去年试题总体稳定的基础上，又有了新的探索和尝试，试题设置科学，指向明确，对今后语文教学起到良好的导向作用。

（四）试题具体特点1、突出对语文核心知识的考查。

语文教学的三维目标中，最核心的是基础知识和基本技能，那么占试卷90%的阅读和写作就突出的体现了这一核心。

2、体现出语文课程的整体性、综合性。

语文教学内容共有五个部分：识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。

其中，识字与写字和综合性学习也被整合到试卷的三大部分中，这就有效地保证了学科特点，有利于综合考察学生的语文素养。

三岔河中学2014学年133班、134班数学中考质量分析三岔河中学教师×××2013学年已经结束，2014学年正在开始，为了了解自己的教学情况，现对2014年学生参加高中（中专）招生统一考试数学科目的情况进行初步分析，我认为：2014年试题注重基础，突出能力，是一份较好的数学考查试题。

下面以统计数据为依据，对2014年高中（中专）招生统一考试数学试题的结构、特点、难易度、学生成绩和答题情况等进行分析，希望通过对试题的分析，能总结过去数学中成功的经验，发现存在的问题，提高今后数学教学的针对性和有效性，切实有效地做好2014年教育教学工作。

一、试题概况（一）考点分布2014年的数学试题，所考察的知识点是从①数与式②方程与不等式（组）③函数④图形的认识与证明⑤统计与概率，这五个方面进行的。

见下表：表1： 2014年数学试卷知识分布情况（二）试卷的形式与试卷结构。

和2010年至2013年大理、楚雄、临沧、怒江、迪庆、丽江高中（中专）招生统一考试数学试题相比，考试形式和结构基本相同，试题难度略有增加，压轴题由二次函数综合转变为圆的综合题，符合近几年中考试题变化趋势。

（三）试卷特点：1、试卷设计合理，简洁美观试卷整体布局合理；由浅入深，循序渐进，设置问题的难度呈梯度上升；文字简洁，没有冗长的阅读文字，陈述准确，充分考虑了学生生活经历的差异，学生已有学科知识的储量，学生个人兴趣爱好的发挥差异等因素，注意采用文字与图形，表格相结合的呈现方式，清晰、直观地表达题意，问题设置新颖，意境轻松。

2、试卷依据《课程标准》，注重课改理念。

3、知识点覆盖比较全面。

4、以全新的方式体现考查知识的基础性和基本能力水平。

5、注重探究、动手操作能力的考查。

6、体现了对数学思想和数学方法的考查。

二、成绩分析本次数学检测成绩检测情况统计如下，数学成绩的总平均分是85.5分，最高分为96分，最低分34分，综合评价87.8分。

2014年政治中考考点分析：法律和社会秩序知道宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。

（A）宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，在我国法律体系中居于首要地位。

因为：①宪法规定国家生活中的根本问题。

我国的国家性质：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家；我国的根本制度：社会主义制度；国家的根本任务：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。

②宪法具有最高的法律效力。

表现在：宪法是普通法律的立法基础和立法依据。

普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化；普通法律不能和宪法相抵触，否则，会因违宪而无效。

③宪法制定和修改程序比普通法律严格。

宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会全体代表的三分之二以上的多数通过。

宪法是一切国家机关、团体和组织、全体公民的最高行为准则。

我国宪法规定：“全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党、各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法为根本的活动准则，并且负有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责。

”宪法是人民权利的保障书：首先，宪法确认和保障公民的基本权利；其次，我国已经建立了一套以宪法为核心的权利保障体系予以维护，包括立法保障和司法保障，即制定了多部法律，确定公民各方面的具体权利得以实现，建立了律师制度、法官制度、法律援助制度，确保在司法过程中公民的权利得到公正、公平的对待。

理解掌握宪法的地位和作用必须注意的几个问题：①依法治国和依宪治国的关系。

依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治国的核心是依宪治国，宪法是实行依法治国的根本依据。

②宪法是一切国家机关、社会团体和组织以及全体公民的最高行为准则，任何组织和个人都不允许有超越宪法和法律的特权。

中国共产党是我国的执政党，但是也必须在宪法和法律的范围内活动，把宪法当作根本的活动准则，不得凌驾于宪法之上。

2014陕西中考化学试卷分析作者：李新茂王春红单位：永寿县常宁中学2014年陕西中考已经落下帷幕，作为化学老师最关心的就是看看试卷的难易程度，便于预测学生的答题情况。

纵览试卷，其特点为知识覆盖面广，注重基础又突出能力考查，多为灵活运用和实际应用的题目，值得一提的是2014年试题较往年，加大了实验技能的考查。

试卷命题严格按照新课程理念：重视化学基础知识、突出学生学习能力、关注化学实验探究、贴近生活实际。

通过对中考化学试卷进行分析，也为我今后教学指明方向。

分析如下：总体上，今年试题“保持平稳，稳中求变”原则，考查内容以学生的学习生活实际、社会科技发展及人类生存环境等方面的化学话题为载体，体现出化学知识的实用性，与2013年中考重点、热点基本相同。

选择和填空题联系社会热点以基础知识为主；实验探究题考查学生实验探究能力，素材不受课本内容限制；计算分析题结合实验考查基础计算的能力，没有出现偏题、难题。

试题结构同往年一样为种四题型，选择题、填空及简答题、实验探究题、计算与分析题。

列表如下：一、注重基础知识，覆盖面广试题重视创新，考点的覆盖率有所提升，涵盖了《新课标》和中考说明中一、二、三级主题达90%以上。

从考题涉及的知识点统计，试题对于核心知识的覆盖率很高，同时注重基础内容的考查。

例如选择第9题与往年不同，是以化学与生活为考查背景，考查了六大营养素、金属材料、空气污染、燃烧，注重知识迁移、归纳总结能力考查综合性较强。

第12题以陕南茶叶为背景，第10、14题考查实验的基本操作，明显加大了实验技能的考查。

第11题考查是化学方程式微观示意图的知识，也是平时学习过程中的常见试题，第13题考查学生对知识的逻辑推理、归纳、类比、对比能力。

第15题是常规题，考查物质的分离、提纯和鉴别，与往年相比加大了酸碱盐的考查力度。

填空第16题仍然是二选一，以社会热点为背景，考查化学与生活的联系，包括材料、水的净化、物质的变化、实验操作等，考查了学生对知识迁移能力。

2014年中考英语试卷分析与反思一．衢州市英语试卷的总体评价今年的英语试卷体现了新课程理念，注重基础，强调能力，突出运用。

重视语篇，突出能力，强调语用。

阅读理解部分体现了对阅读技巧的考查，语篇体裁，题材广泛，选材多样，贴近学生的生活实际。

内容新颖，活泼，体现跨学科，跨文化意识。

注重选取不同层次的文章，力争体裁，话题多样性，注重对学生思想，道德，情操的考查。

注重引导初中教学和培养学生的思维能力。

试题回归教材，贴近生活，关注社会，体现语用，注重创新，具有鲜明的思想性和时代性，具有较好的教育性功能。

如：书面表达具有一定的开放性，贴近学生的生活实际，创设了真实的交际情景，让不同层次的学生有话可说。

语言表达要求符合学生的英语实际应用水平，给学生提供了一定的思维空间和自由表达的机会，有利于考查学生的真实语言运用能力。

三. 从学生答卷中反应出的主要问题1. 从知识教学的角度看,课堂教学还不够扎实。

忽视对基础知识的训练，导致有些学生在考试中出现单词拼写错误，基本的语法句型没掌握等现象。

学生的逻辑推理能力，整体概括能力和综合运用语言能力比较弱。

2. 从能力培养的角度看，学生往往仅限于课内知识的学习，忽视了思维方法和知识形成过程的训练。

在答题上存在“老师讲过没有，课本上有没有，练习做过没有”的思维定势，不会针对具体题目做具体分析，在一定的语境中运用语言的能力有待提高。

3. 从审题答题方法上看，在日常教学中缺乏必要的训练。

学生的审题能力和答题方法比较薄弱。

表现在答题上有：审题不够认真，抓不住题目的中心和关键，答题时丢三落四，不够全面。

四．对今后教学工作的思考1.夯实语言基础，强调语境运用。

通过阅读今年的试卷,我们可以感到试题对词汇的理解和运用能力要求有所提高,所选文章对英语基础知识的掌握提出了更高的要求。

因此，教师在组织教学时，一定要指导学生消化教材，吃透课程标准，过好基础关，为语言运用能力打下扎实的基础。

2.强化书面表达，规范训练，提高学生的作文水平。