基于职业能力培养改革的论文

基于新形势下的高等职业教育课程改革摘要：在社会经济快速发展与国家产业结构调整的新形势下，要求劳动者具备良好的技能素质，而对于培养劳动者的高等职业学校也应当具备更高的职业素养。

本文以高职教育课程体系的现状为视角，深入分析了当前社会发展与高职人才现实需求之间的冲突，从而对新形势下高职教程的改革作进一步探讨。

关键词：教程体系；现实需求；教程改革中图分类号：g712文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0136-02随着社会的不断发展进步，对劳动者技能的素质要求也日益提高，国家甚至实施鼓励与扶持政策来支持高职教育的发展。

但高职教育的飞速发展与社会对技工人才的现实需要却极度的不相符，反而使高职教育的稳步推进受到限制。

因此针对高职教育课程的改革势在必行。

一、高等职业教育课程体系的现状现行的高等职业教育课程体系仍然沿袭文化课、专业基础课、专业实践课的阶段式课程设置。

文化课服务于专业基础课，而专业基础课又服务于专业实践课。

随社会经济的快速发展，现行高等职教课程体系存在的弊端日益凸显。

（一）现行高职教程体系与当前社会需求的冲突高职教育尽管受到了国家的重视，但由于高职学校生源素质普遍较低，教学机制和教育方式又比较滞后，培育的学生难以与社会变化相适应，即使有良好的政策环境也使高职教育陷入了招生难的境地，造成发展缓慢。

究其根源，由现行高等职教课程体系与当前社会需求之间的矛盾所致。

1、专业型与多元化之间的冲突在市场经济变化的条件下，人们对职业的选择也由单一性向多元化转变，这就需要高职毕业生有较强的应变能力。

但是，企业又倾向于某一工种和岗位具有熟练技能和经验的专业人才。

而现行的职教体系都是以学生职业定向培训为目标的，没有增加对学生职业应变能力培训的课程体系。

2、基础型和发展性之间的冲突职教体系中学生必须按照基础教育的要求掌握好系统的文化基础知识和专业知识。

现实社会则要求职业教育基于学生的性格特点选择适合的职业，有利于学生在各方面发挥自己的专长。

大学生如何培养自己的职业能力（优秀2篇）一、参与到团队中在大学，会有各种各样的社团或者组织，也经常有各种比赛和项目，如果我们能够参与到一个项目的创作制作中，对于提高我们的自学能力的提高是非常有帮助的。

因为在一个团队中，每个成员都有自己的分工和责任，在项目的制作过程中，肯定会遇到自己阻力和困难，这时候你就需要自己想办法解决，遇到自己从来没有学过的知识，那么来自团队中的责任会驱使你独自去学习新的东西，以帮助团队项目的顺利完成。

二、尝试学习新的东西学习新的东西，这个其实跟爱好和兴趣有关，如你突然想学习一种乐器，比如吉他，可能是吉他对于你来说太有魅力了，除了能够弹奏出动人的旋律，同时还能提高自己的个人魅力，于是你就开始了吉他的学习之旅，学过吉他的同学都知道，学习吉他基本上有两种学习方式，一种是自学，一种是进入培训班，这里所说的是自学的这种学习方式，通过查找资料，来达到学习新事物的目的，你通过自学的方式成功地掌握了该新事物，那么对于学习其他新事物，也是一样的，这时候你已经心里有了学习的策略了，只是学习的具体内容不同罢了。

三、贵在坚持提高学习能力并不是一朝一夕的事情，需要我们长时间的积累，况且成功都是离不开坚持的，如果你学习了一件新事物，三天打鱼两天晒网，那么，你终究对该事物是一知半解的，你就不可能熟练地掌握它，你也就不能在这方面成为佼佼者了，除非你只是为了涉猎一下知识而已。

将时间集中到你真正要做的事情上来，集中向其中一方面发展，努力成为其中一方向的大牛。

培养职业能力的方法篇二一、选择与决策，人生存的基本技能作出明智的选择是一项与每个人的成长、生活息息相关的基本生存技能，我们的每一个决定，影响、左右了我们的职业生涯发展和个人生活质量。

在我们的一生中，需要花费无数的时间与精力来选择或作出决定，小到选乘公交车，大到求学、择业，还有恋爱与婚姻……的确，成功与幸福很大程度上取决于我们在“十字路口”上的一些决定。

由这个案例，你不难看出“我”四年以来的所有挫折与不愉快都源于不当决策，从第一份职业的选择到匆忙间的跳槽，还有网络工程师业技能培训课程的选读，等等。

职业素养培养论文范文（精选5篇）经济社会发展的不同阶段，具有不同的文化特征，对从业者的职业素养有不同的要求。

职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，是从业者按职业岗位内在规范和要求养成的作风和行为习惯。

具有较高职业素养的从业者，职业生涯才有可能可持续发展。

希望你在阅读了以下职业素养论文后有收获。

范文第一篇(1)题目：初探优秀传统茶文化课程对大学生基本职业素养的培养摘要：大学生培养的最终目的在于促进其顺利实现就业，因此在大学生培养时，不仅要注重引导学生掌握丰富的文化知识内容，同时也要引导学生形成完善的职业素养，从而使得学生能够满足社会发展的客观需要，进而实现学生顺利就业。

本文拟从大学生基本职业素养培养现状探究分析入手，结合大学生基本职业素养培养活动开展的基本要求，通过融入优秀传统茶文化课程开设的价值作用，从而探究基于大学生基本职业素养培养要求的优秀传统茶文化课程实施方式。

关键词：优秀传统；茶文化课程；大学生；基本职业素养；培养机制当前大学生培养活动开展过程中，其需要进行整体优化和全面创新，尤其是要立足学生综合培养的客观要求，结合合适的文化元素内容的综合应用，从而实现大学生基本素养的最佳培养。

结合我国所具有的优秀传统茶文化元素以及其具体应用价值看，通过开展完善的传统茶文化课程机制，实现大学生职业素养的最佳效果。

1大学生基本职业素养培养现状探究分析自21世纪初世界发展出现了全新状况，知识经济时代的成熟发展对社会劳动力的要求进一步提升，我国教育部就结合时代要求，以及学生培养的整体性要求，实施了高校教学体系改革，在这一改革机制的整体实施背景下，大学生培养规模实现了全面增长，这在推动全社会人才素质结构调整、优化的同时，也为社会就业压力加大带来了一定影响。

尤其是对于学生培养来说，其掌握丰富完善的知识技能和综合素养是对学生的要求，而只有实现学生顺利就业，才是实现学生自身培养价值的关键所在。

当然，学生就业困难，不仅仅是学生规模上的剧增，更重要的是学生培养机制上的缺失和不足，尤其是很多大学生能力与水平无法与社会市场需要相匹配。

关于职业教育方面论文改革开放以来,伴随着经济社会的飞速发展,我国职业教育发展也取得了举世瞩目的成就。

下文是店铺为大家整理的关于职业教育方面论文的范文，欢迎大家阅读参考!关于职业教育方面论文篇1浅议会计职业教育教学摘要：较普高学生而言，职高学生有着不同的成长经历，各种原因所致他们有一定程度的心理变化，同时他们具有鲜明的特色——脚踏实地、善于做到理论实际的结合，实践能力强。

财会在中职教育中是一门应用性强的专业，培育学生过程中既要弘扬优势特色，更要开拓进取、不断完善教育弊端。

扬长避短，做一名社会需要的、合格的教育者是需要深入研究的问题。

关键词：职业教育;会计专业;教育者1会计职业教育教学探究的现实意义2012年7月11日，重庆教育委员会就《关于大力发展职业技术教育的决定》展开了讨论，市教委决定淘汰不适宜学校特色发展、专业建设质量差、就业率低的专业，连续2年学生就业率低于60%的专业暂停招生，原则上不再新增英语、法律、文秘、会计等专业。

高等职业技术学校单招用于招收中等职业技术学校毕业生的计划原则上不低于30%。

到2015年，中等职业技术学校毕业生接受高等职业技术教育的比例扩大到30%左右，高等职业技术学校毕业生接受应用技术本科教育的比例提高到15%左右。

可见会计专业教育教学中教学质量的提高，是培养会计人才的关键所在。

当今形势下，职业教育已然成为了我国教育体系中一个重要组成部分。

会计职业教育不仅属于教育的范畴，而且在培育经济领域人才中也具有极其重要的地位。

在新形势的带动下，尽管我国会计职业教育的条件得到了巨大的改观，但当前职业教育中仍有许多值得重视的问题存在，尤其是在对发展中经济社会新局势的应用方面。

就目前我国的会计职业教育而言，许多学校的办学条件以及基础普遍较差，很多职业学校教学设备不全、实训基地不够、经费投入不足等都制约着职业教育质量的提高。

相对而言，会计专业又是一门专业性强、应用性强的专业，要求培养学生具有较高职业素养、掌握企业会计信息系统应用、财务报表分析等业务系统的具体操作方法，掌握会计信息系统的数据流程、模块构建，了解企业管理要求与制度规范，熟悉关于财务、金融管理方法和技巧，具有分析和解决财务、金融问题等的基本能力。

大学生职业素质的养成论文1500字一、应用技术类型大学培养大学生职业能力的发展现状（一）传统的教育观念目前我国高校把主要精力放在招生和就业方面，特别是在长期以考试考核为中心的传统教育思想下，简单地认为将学生招进来、再毕业就是整个教育过程，然而却大大忽视了学生是否有能力胜任职位，以及对于学生自身潜力的挖掘等方面都缺乏较高的关注，也就从根本上忽视了对大学生职业能力的教育和培养。

（二）不合理的课程设置由于受到传统教育重视理论轻视实践陈旧观念的影响下，我国高校教育至今都没有形成科学、合理的职业化课程体系。

而课程的合理开设是培养高技能应用型人才的前提条件，如果高校缺乏职业化课程，那么培养学生的职业能力则是一张空头支票，大学生的职业能力提升也就毫无任何意义。

（三）形式化的职业能力培养在应用技术类型大学中，实践教学处于培养学生职业能力的核心部分。

但是，由于当前教学中存在的一系列问题，比如实践型教师匮乏、教学方法单一、教学评价系统不完善、教学质量标准不规范，导致高校实践教学效果难以得到保障，实践教学脱离内容、止于形式，进而影响学生职业能力的提高。

二、应用技术类型大学培养学生职业能力的具体对策（一）教学教材注重更新培养学生职业能力的内容应用技术类型大学的教材内容必须符合时代的发展要求，从社会发展的实际情况出发，做出合理科学的调整。

教材内容应该着重凸显实践应用知识，努力提高学生的职业能力，体现应用技术型人才在社会中的重要价值，尤其要符合时代发展的趋势，将社会实践与职业化教学过程紧密连结在一起，进而建立健全基础知识扎实、实践应用知识深厚、职业能力较高的应用技术类型教材体系。

另一方面，在体现时代性的基础上加强对教材内容系统性的把握，依据各个学科发展规律，将学科内容的各个部分有机结合起来，以保证教材内容的统一性和系统性。

再者，高校应该注重因材施教，对学生职业能力培养要保持一定的针对性，摆脱过去盲目、被动的教学模式，教材应该注重满足各个学科自身的独特性和教学效果的要求，在了解学生实际学习情况的基础上，更好地将教材中的基础、重难点凸显出来，以促进学生提高自身职业能力的积极性和主动性。

基于能力本位高职专业课教学改革研究实践【摘要】以高职《机电设备故障诊断与维修》与《机电设备管理》课程的理实一体化现场授课改革为切入点，从课程的实际特点出发，基于“机电设备维修与设备管理能力同步并重”的理念，提出并阐述了课程系统化融合的思想，设计并实践了新课程的同步学习情景、实施方案及系统过程综合化的考评方式，取得了满意的效果。

【关键词】系统化融合；能力本位；理实一体化现场教学；职业行动领域；同步学习情境1 课程融合改革的指导思想基于“重庆能源职业学院机械工程系的《针对机电设备维修与管理专业的行业企业人才需求调研》中要求员工既具备设备维修能力又具备设备管理能力的复合型人才”及“教育部的《职业院校技能型人才培养培训指导方案》中的按照企业实际工作任务开发工作工程系统化的教学项目教学模式”的要求，结合学生学习实际效果及毕业生的反馈建议，提出了“系统化融合《机电设备故障诊断与维修》与《机电设备管理》课程基于能力本位现场教学”的教改理念。

2 系统化融合新课程的研究与思路机电设备是企业赖以生存、发展的物质技术基础，设备管理是企业管理最重要管理之一，设备使用的好坏直接影响企业的生存和发展，只有通过加强机电设备维修与管理，使其充分发挥效能，延长使用寿命，才能使企业获取最佳经济效益。

高职机电设备维修与管理专业的特点是从业岗位多、就业面广，往往企业需要的是维修与管理能力兼备的复合型人才。

《机电设备诊断与维修》及《机电设备管理》是该专业的专业核心技能课，传统的教学方式是将两门课分开讲授，为使学生能把机电设备维修和管理能力真正融合于一体，促使学生实现零距离上岗，重庆能源职业学院采取了“系统化融合机电设备维修与管理课程”现场教学方式对该课程进行了“基于能力本位的理实一体化现场授课”的教学改革，课程的改革思路如表1所示。

表1 系统化融合课程改革思路3 融合后新课程职业行动领域的研究及确定重庆能源职业学院机械工程系本着“岗位导向、注重工作过程、多能并重（专业能力、方法能力、社会能力）、细化考评标准”的原则，针对《机电设备故障诊断与维修》与《机电设备管理》课程的特点及本校校企合作的模式，确定了该融合课程的职业行动领域，如图1所示。

岗位职业能力导向的高职院校公共英语教学改革摘要：本文首先从教与学两个方面探讨了高职院校公共英语教学存在的问题，然后以铁道交通运营管理专业为例提出以岗位职业能力为导向的英语教学方式，从而培养学生的英语应用能力。

关键词：高职院校公共英语教学改革岗位职业能力一、引言近年来，由于国家对于高等职业教育的重视，高职教育规模发展十分迅速，各个高职院校也分别开展了以就业为导向的教育理念和人才培养模式的研究和改革。

随着改革的深入，高职各个专业实施工学交替，公共英语课时被大量缩减；但是因为国际交流的频繁，用人单位对于毕业生的英语技能反而提高了要求。

因此高职院校公共英语教学面临着极大的挑战。

二、高职院校公共英语教学现状1.学生学习现状高职院校的学生生源主要为高考生和五年制高职生，以农村生源为主。

整体文化基础课与本科生相比较差，英语基础薄弱，词汇量较少，尤其在听说方面较差。

大部分学生对于英语的学习兴趣非常浓厚，但是由于心理惧怕，不敢用英语进行表达和交流。

另外，一部分学生对于英语的考证如高等学校英语应用能力考试和大学英语四六级考试兴趣非常大，但是忽视了口语能力的训练。

除此之外由于不适应高职院校的学习方式，一部分学生缺乏主动性，自我学习能力较差。

2.教师教学现状高职院校的英语教师大部分是英语专业毕业，受到学科性教育方式的影响，很多时候忽视了职业教育的特点。

在教学中注重于英语语言知识和能力的传授和训练，而对于学生将来所从事的工作岗位不熟悉，造成授课时专业针对性不强，很难吸引大部分学生的兴趣。

另外，高职学生英语基础参差不齐，也加大了教师授课的难度。

从教学工作量来看，根据笔者的调查，高职院校英语教师每周工作量在16-18学时。

教学工作量过重不利于教学质量的提高。

而且进修机会也不够，教师进修是教师更新自身知识结构和教学内容的重要方面，忽视教师的进修提高会对教学质量产生负面影响。

三、以岗位职业能力为导向开展教学改革高职公共英语教学应了解专业的就业方向，了解社会和企业的实际需求，根据岗位职业能力的要求来设计和组织教学，为培养高素质技能型人才服务。

基于职业能力培养的高职建筑材料课程教学改革探讨【摘要】针对高职土建类专业建筑材料课程教学改革的基本问题，提出对建筑材料课程在课程设置、教学方法与考核等方面进行改革的对策建议，以有利于提高学生的综合素质与应用能力，从而达到高职院校对学生职业能力培养的目标。

【关键词】职业能力建筑材料教学改革【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889（2012）11c-0059-02建筑材料课程是高职土建类专业的一门专业基础课，在整个专业的课程体系中起着承上启下的作用，对培养学生职业能力和职业素质起着重要的支撑作用。

良好的教与学有助于学生更好地了解建筑材料课程的基础理论知识，在课堂实践过程中切身感受建筑材料的差异性。

但是，随着建筑材料行业突飞猛进的发展，高职建筑材料课程也相应面临教学改革的迫切需要。

高职院校需要引导和鼓励学生进一步加强实践操作能力，鼓励教师在实际讲授过程中不断创新教育教学的方法，做好理论与实践相结合，确保在高职建筑材料课程教学中促进学生综合素质的提高。

一、高职建筑材料课程教学改革的方向（一）由理论型向实践型转变高职建筑材料是应用性、实践性学科的基础课程，在具体教学实践改革中，要始终坚持“以人为本、因材施教”的教学原则，更加注重培养实用型人才。

教师应结合最新的教学大纲，深入梳理高职建筑材料课程中有关教学课程设计等方面的内容，严谨细致设置各个章节需要分配的课时，重点坚持提高学生的理论知识和基本技能“两手抓，两手都硬”的原则，重新审视课程改革，调整、完善和提升教学大纲和教学目的。

（二）由讲授型向互动性转变高职建筑材料课程的教学目的是确保广大学生在巩固以往建筑材料知识的基础上，从更深的层面了解建筑材料的性能、应用和试验检测，并且能够在实践工作中正确合理地使用建筑材料。

教学改革要始终坚持课程设计目标，转变以往单纯的讲授型的理论说教，让学生尽可能多地理解建筑材料行业的基本理论，并且能够通过理论联系实际，将课堂知识转化为实际操作能力。