17《小壁虎借尾巴》教学设计第二课时
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《小壁虎借尾巴》第二课时教案一、教学目标1.巩固生字词,理解词语的意思。
2.能够流利地朗读课文,体会小壁虎的情感变化。
3.理解课文内容,了解小壁虎借尾巴的过程。
4.培养学生观察、思考、表达的能力。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.小壁虎的情感变化。
三、教学难点1.小壁虎借尾巴的过程。
2.学生观察、思考、表达能力的培养。
四、教学过程1.导入新课老师板书课题,学生齐读课题。
老师提问:上一节课我们学习了《小壁虎借尾巴》,谁来说说小壁虎为什么要借尾巴?2.复习生字词老师出示生字词,学生齐读,注意发音。
老师提问:谁能用“难过”“着急”这两个词语造句?3.课文朗读老师指导学生朗读课文,注意语气、表情。
学生分角色朗读课文,体会小壁虎的情感变化。
4.理解课文内容老师提问:小壁虎遇到了哪些动物?它们为什么不借尾巴给小壁虎?老师提问:小壁虎找到谁借到了尾巴?它是怎么借到的?5.分析小壁虎的情感变化老师提问:小壁虎在借尾巴的过程中,情感发生了哪些变化?老师提问:你们认为小壁虎在借尾巴的过程中,表现出了哪些品质?6.小组讨论老师提出讨论话题:如果你是小壁虎,你会怎么解决这个问题?学生分组讨论,每组派代表发言。
老师提问:通过学习这篇课文,你们有什么收获?8.作业布置抄写生字词,每个写5遍。
家长签字确认。
五、教学反思在教学过程中,注重培养学生的观察、思考、表达能力,提高他们的语文素养。
作业布置旨在巩固所学知识,加强家校合作,提高学生的学习效果。
六、教学资源课文《小壁虎借尾巴》生字词卡片作业本七、教学时间1课时八、教学评价课后对学生的学习情况进行跟踪调查,了解他们对课文内容的掌握程度。
评价学生在课堂上的表现,如朗读、讨论、发言等。
家长反馈学生的学习情况,共同促进学生的进步。
重难点补充:1.教学过程补充:在复习生字词环节,老师可以这样引导对话:“同学们,上一节课我们学了一些新的字词,谁来试试看能不能准确读出来?”学生举手回答,老师点名回答。
《小壁虎借尾巴》第2课时教学设计《小壁虎借尾巴》第2课时教学设计(精选10篇)作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的《小壁虎借尾巴》第2课时教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《小壁虎借尾巴》第2课时教学设计1 [教学目标]1.自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。
2.在正确、流利、有感情朗读课文的基础上,通过课堂表演,加深对课文内容的理解,培养学生的口语表达能力。
[教学过程]一、揭示课题,复习旧知。
1.板书课题,围绕“借”提出问题:为什么要向谁→借→结果?2.观察课件演示,说说小壁虎为什么要借尾巴。
说的时候尽量用上课文中的词句。
[评:直入课题,让学生围绕课题提问题,并以此作为课堂教学的主线索,充分发挥了学生的主体性,同时也教给了学生一种读书的方法。
]二、学习课文第3至第5自然段。
1.学生自读自悟,围绕提出的问题,在课文上批注。
(向谁借“△△”,怎样惜“______”,结果怎样“~~”。
)2.全班交流:你读懂了什么?(指名学生说,教师相机指导。
)例如:生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:你是怎么知道的?生:(读)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。
”老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
”燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
”师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇子,燕子要用尾巴掌握方向。
(教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。
)生:小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。
生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?(学生发表许多意见。
)师:同学们的想象非常丰富,相信大家经过努力,也能成为作家的.。
《小壁虎借尾巴》第二课时教案《小壁虎借尾巴》第二课时教案一、教学目标。
(一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。
(二)能按事情的先后顺序练习说话。
(三)分角色,有语气地朗读课文。
二、教学重点。
(一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。
(二)有感情地朗读课文。
三、教学难点。
了解壁虎尾巴再生的特点。
四、教学过程。
(一)导入新课,交代学习目标。
今天我们继续学习26课,齐读课题。
这课可有意思了,小壁虎有一条长尾巴,它的尾巴和别的'动物的尾巴不一样,哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个,而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。
(二)质疑。
通过昨天的学习,你有什么不明白的问题,请提出来。
请学生质疑,根据情况,有的可以当时解答,有的可等到讲读课文时再去解决。
(三)逐段学习课文。
1、读全文。
(1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文,一边想,课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?(2)读后学生回答:第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。
2、请你快速读第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向谁借尾巴,请你在谁下面画横线。
(1)学生边读边画。
(2)学生回答,你画的是什么?(板书,并且出示鱼、牛、燕子的图片。
)3、学习课文第3段。
(1)指名读这自然段,想这段共有几句话?(2)老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示:①谁来到什么地方它看见了什么说了什么。
在此过程中,理解句子的意思,和词语的意思,并且充分朗读。
在理解游来游去时,找学生到讲台来表演,走来走去,以助理解游来游去。
同时出示()来()去让学生照样子说词语,以丰富学生的词汇。
②学习第三句话时,老师出示句子让学生比较:小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?小鱼,你的尾巴借给我。
③让学生读这两句话,想:哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气)。
指导学生有语气地朗读。
小壁虎借尾巴第二课时教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
2、通过看图,学习课文,理解词句和每段的意思,了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处,及壁虎尾巴可以再生的特点。
【教学重难点】指导学生有感情地朗读好对话的语气【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
2、多媒体。
【教学过程】一、导入师:同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,但是大家只需用耳朵听,不许发出声音,等老师把这个谜语说完后,看哪位小朋友可以用最快的速度把谜底猜出来。
1、多媒体展示谜语:身体扁平四肢短,模样丑陋本领大,脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。
2、指名猜谜语:小壁虎师:我们今天继续来学习《小壁虎结尾吧》(展示课题板书),学生齐读课题。
师:当你读了这个课题,你有什么疑问吗?或者是想知道什么呢?预设:a小壁虎为什么要借尾巴?b 它向谁借尾巴了呢?c小壁虎借到尾巴了吗?过渡:是啊,这几位同学提问的非常好,小壁虎为什么要借尾巴,它都是向谁借了呢,最终它借到尾巴了吗?那就让我们一起去听听故事吧!二、初读课文,理解借尾巴的原因(学习1、2自然段)1、听课文录音。
2、学生回答:小壁虎为什么要借尾巴?(先用自己的话说,再把课文中相关的句子读出来)3、动作演示理解“一挣”,理解小壁虎尾巴易断的特点。
师:同学们想一想,没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢,它又是怎么想的呢?假如你就是那只断了尾巴的小壁虎,你最想做什么呢?引导学生学习第2自然段过渡:是啊,没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了,那它都是向谁借了呢?三、先扶后放,学习借尾巴的经过。
(学习3、4、5自然段)1、学生自由朗读3、4、5自然段。
2、完成填空小壁虎向()()()借尾巴。
(一)指导学习第3自然段1、指名学生读书。
2、小壁虎首先来到了哪里?它是怎么样给小鱼说话的?多媒体展示图片及句子:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”3、对比体会小壁虎的礼貌:①“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”②“小鱼,把尾巴借给我。
《小壁虎借尾巴》第二课时教案教学目标:1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁,正确书写“捉、条”等7个字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义,把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文的特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
5. 了解鱼、牛、燕子等动物的尾巴的不同作用以及小壁虎的尾巴的再生功能。
教学重难点:重点:借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。
难点:借助连环画课文的特点,读懂故事内容,说出故事的主要情节。
教学准备:相关课件、生字卡片。
课时安排:2课时预习要求:1.完成本课预习题。
2.根据课后习题,朗读课文第二课时课时目标:1.通过读儿歌、猜字谜等形式巩固生字,会写“条、您、草”3个字。
2.学习第6、7自然段,了解小壁虎的尾巴的再生功能。
3.分角色朗读课文,小组合作演故事。
4.仿照课文句式,练习说话。
教学过程:一、复习字词1.出示字卡,学生开火车认读,复习生字。
2.读儿歌,复习字词。
小壁虎,爬上墙。
捉蚊子,被蛇咬。
挣断尾巴向谁借?小河边,鱼姐姐,摇着尾巴来拨水。
大树下,牛伯伯,甩着尾巴赶蝇子。
房檐下,燕阿姨,摆着尾巴掌方向。
小壁虎,爬呀爬,没有尾巴怎么办?3.练习:连一连,说一说。
牛用尾巴拨水燕子用尾巴赶蝇子鱼用尾巴掌握方向________用尾巴________。
二、学习第6、7自然段1.过渡:小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?今天这节课,我们继续来学习课文。
请大家自由读第6、7自然段。
2.指名分段读。
3.重点指导读好第7自然段的对话。
(1)引导:小壁虎长出了一条新尾巴,这时他可高兴了,他的话该怎样读呢?(2)指名读好小壁虎的话。
设计意图:对壁虎的尾巴具有再生功能这一常识的了解是本课的教学难点。
借助微课,生动形象地拓展知识,能够较好地突破这一教学难点。
(3)加上动作,同桌练读对话。
4.了解壁虎尾巴的再生功能。
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小壁虎借尾巴教学设计第二课时(优质8篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文下册《小壁虎借尾巴》第二课时教案设计
教学目的':
1.理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。
教学重点:反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
教学难点:读第1段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间:2课时。
教学过程:
第二课时
一、复习
1.分角色朗读课文,边听边想:课文写了一件什么事?从中你学到了什么?
2.戴头饰表演这故事。
(课外还可多分几组表演)
二、读字读词
1、读下面词语,给带点的字注意。
咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身
2.读要学会的6个生字。
3.指导学生识字形。
“虎”是半包围结构的字,部首是虎字头。
4.指导学生书写生字。
三、练习
1.指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。
2.指导学生完成《课堂练习》中的第4题。
(1)先读句子,找出要用的词语。
(2)比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。
(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方,再写句子。
四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。
五、总结语(略)。