l理解词语

理解词语在句子中的含义——记叙文阅读指导系列之三湖北赵俊辉在世界语言文字中，最美丽最灿烂的就是汉语，它以其深刻的富于变化的奇特魅力吸引着我们。

于是，掌握词语在具体语境中的含义成了我们读懂文章的一种基本能力。

理解词语在句子中的含义，最主要的是语境义，它包括词语在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意等。

就考点而言，主要有两种类型：一是词语在句子中的指代内容，标志为指示代词的出现，如“这”“那”“这些”“那些”“此时”“它”等。

二是对词语的品味，即词语的表达效果或含义。

常常这样来考查：品味下列句子中加点的词语的妙处；去掉加点的词语是否合适；解释下列加点词语的含义等。

理解词语在句子中的含义可从以下几个方面入手：一、把握特定语境理解词语的含义。

汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理解它的意思。

如《背影》中，作者对自己当时不能理解父亲的爱子之情深感内疚，后来他这样说“我现在想想，那时真是太聪明了”。

显然，这里的“聪明”就是特定的含义了，是“反语”的修辞手法，类似于“愚蠢”的意思。

二、联系人物形象理解词语的含义。

记叙类文章中不乏写人之佳作名篇，自然，理解词语的含义就要联系人物的形象来分析了。

如《孔乙己》中“他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。

’便排出九文大钱。

”关于“排”字换成别的词好不好？分析人物的形象，因为孔乙己自以为是读书人，打心眼里就瞧不起那些短衣帮，所以对他们的嘲笑丝毫不在意。

相反，为了显示自己与短衣帮的不同，便将九文大钱一一“排”在柜台上。

“排”这一典型动作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。

三、联系写作手法理解词语的含义。

很多句子往往运用了大量的修辞手法，在理解词语的含义时就要结合修辞手法的特点来分析。

如“幽雅的歌厅里，一会飘出‘贝多芬’一会又飘出‘莫扎特’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。

”中的“贝多芬”“莫扎特”显然用的是借代手法，分别指代贝多芬、莫扎特的优美乐曲。

统编版（2024）语文一年级上册《d t n l》教案及反思一、教材分析：《d t n l》是统编版（2024）语文一年级上册汉语拼音中的部分内容。

旨在帮助学生掌握汉语拼音中的声母“d、t、n、l”的发音方法和书写规则。

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母 d、t、n、l，配有一幅校园艺术节的情境图，通过观察可以引出声母的发音和字形；第二部分是d、t、n、l 和单韵母的拼音练习，巩固新学的声母；第三部分是“马路、泥土”两个词语，借助图画理解词语意思，认识“马、土”两个生字；第四部分是儿歌《轻轻跳》，巩固声母 d、t、n、l 的认读，同时培养学生的语感和节奏感。

同时让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，为后续的汉字学习打下坚实的基础。

二、教学目标：【知识与技能】：1.学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学生能够正确、流利地读出声母“d、t、n、l”，并掌握其书写规则。

【过程与方法】：1.通过观察、模仿、练习等方法，让学生掌握发音技巧，提高学习拼音的兴趣。

2.认识“马、土”两个生字，借助图画理解“马路、泥土”两个词语的意思。

【情感态度与价值观】：1.认识 5 个生字，会读儿歌。

2.培养学生对学习汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。

三、教学重难点【教学重点】：1.学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握声母“d、t、n、l”的正确发音和书写。

【教学难点】：1.掌握 n、l 的发音方法。

2.区分“d”和“t”的发音，以及“n”和“l”的发音。

四、学情分析一年级的学生刚接触汉语拼音，对拼音的学习充满好奇和兴趣，但注意力易分散难以长时间集中，需要通过生动有趣的方式吸引他们的注意力。

同时，学生在发音和字形的辨别上可能会存在一些困难，需要教师耐心指导，也要反复练习来加强。

五、教学方法和策略：1. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，提高学习效率，巩固学生对声母和音节的掌握。

小升初语文基础知识-汉语拼音、理解词语、变换句式、作文第一部分基础知识要点一、汉语拼音1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x zc s zh ch sh r y w2、掌握24个韵母：1) 单韵母：a o e i u ü2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。

前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。

4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。

6、字母表：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Za b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。

如海鸥hǎi 'ōu二、查字典的方法1、音序查字法。

如：鼎dǐng先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐng）及所对应的页码。

2、部首查字法。

如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。

3、数笔画查字法。

在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。

首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。

4 ｄｔｎｌ文本分析：本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。

正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：1.n、l的发音。

2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

课时安排：3课时1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。

通过多媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。

一、激情导入，揭示课题1.谈话导入。

今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。

这不，它们来了！2.板书课题。

（板书：dtnl）二、初读课文，重点研读过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。

对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。

）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。

《声母l教案》一、教学目标：1. 让学生掌握声母l的发音要领。

2. 让学生能够正确拼读含有声母l的词语。

3. 提高学生的语音意识和发音准确性。

二、教学内容：1. 声母l的发音特点。

2. 含有声母l的词语。

三、教学重点与难点：1. 声母l的发音方法。

2. 含有声母l的词语的正确拼读。

四、教学方法：1. 示范法：教师正确示范声母l的发音，让学生模仿。

2. 练习法：让学生通过反复练习，熟练掌握声母l的发音。

3. 游戏法：通过有趣的语音游戏，让学生在游戏中学习声母l的发音。

五、教学步骤：1. 引入：教师向学生介绍声母l的发音特点，引导学生关注声母l的发音。

2. 示范：教师正确示范声母l的发音，让学生模仿。

3. 练习：让学生分组练习声母l的发音，相互纠正错误。

4. 拼读：教师给出含有声母l的词语，让学生正确拼读。

5. 游戏：组织学生参与语音游戏，巩固声母l的发音。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调声母l的发音要领。

7. 作业：让学生回家后，和家长一起练习声母l的发音，并正确拼读词语。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的发音准确性，及时给予指导和纠正。

2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对声母l发音的掌握程度。

3. 在下一节课开始时，进行声母l的发音测试，评估学生的学习效果。

七、教学拓展：1. 引导学生发现其他声母的发音特点，进行比较学习。

2. 教授含有声母l的词语的书写方法，提高学生的书写能力。

八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。

2. 词语卡片、练习册等教学用具。

3. 互联网资源，用于查找相关教学素材。

九、教学注意事项：1. 注意观察学生的发音口型，确保发音准确。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

3. 针对不同学生的学习进度，进行个性化辅导。

十、课后作业：1. 家长签字确认学生的作业完成情况。

2. 学生回家后，和家长一起练习声母l的发音，并正确拼读词语。

3. 完成练习册的相关练习，巩固所学知识。

文章结构：《令人神往的日内瓦》是一篇典型的写景文章。

课文第一节为全文的总起，概括地介绍了日内瓦的地理位置，景色特点。

日内瓦是全世界游人神往的地方。

第二节叙述日内瓦是一个旅游胜地。

从三个方面来写：一是写日内瓦城，通过介绍罗讷河的走向，交待地理位置；二是写日内瓦湖，先介绍湖的整体形状，再写湖南岸的阿尔卑斯山，接着写湖畔的公园，最后写湖中的大喷泉；三是写日内瓦人，描绘了人与动物和谐共存的动人画面，体现了人与人，人与动物之间的和平幸福。

城、湖、人三位一体，使日内瓦成为令人神往的旅游胜地。

最后一节介绍了日内瓦是一座国际城市。

文章主线：全文围绕“风光绮丽、和平幸福”这两个词展开，特殊的地理位置，人与自然，自然与环境融为一体，造就了日内瓦绮丽的风光和幸福的生活，展现出了和谐之美。

（白板上插播“日内瓦风光”的视频）文章主旨：通过对文本的研读，我们认为要想上好《令人神往的日内瓦》一课，关键之一就是得理解什么是“神往”，到底什么才是日内瓦令人神往之处。

对“神往”一词的理解，咋一看很简单，神往就是向往，细细品味，神往又不同于向往，其程度远远高于向往。

如果日内瓦仅仅是风光绮丽，那么一个向往大概也就可以了，可偏偏不是，人们对日内瓦的神往，还具有某种精神层面上的意义，那份对和平与幸福憧憬，对美好生活的向往才建构起了这个“和平之都”在人们心中的神圣地位。

就三年级的学生而言，我们想前者是学生需要掌握的重点，后者也不可弃置不顾，需要一些渗透。

通过对文本的理解及学生的实际情况，我们最终把目标定为能去理解词语，积累描写日内瓦风光的句子。

在此基础上借助资料的补充，收集了解日内瓦是一座国际城市，是个充满和平与幸福的地方，令人神往。

从情感这个角度而言，最好还有那么一点点的憧憬。

（白板拖曳“令人神往”与“令人向往”，再随机插入些图片。

）落实目标：那么如何借助电子白板技术，去帮助学生理解词语，优化教学呢？1、创设有效的情境助教课文第一小节中的“碧水青山”一词不仅写出了景，而且也表明了日内瓦背山面水，为下文的描写作了铺垫；“风光绮丽”一词对景色特点作了高度概括。

词语理解（优质5篇）1.词语理解第1篇一、以课前预习加强初步积累培养学生课前预习的习惯，对其今后学习各方面的知识都有极大益处。

尤其对于已有一定学习能力的小学中高年级学生，提前预习将要学习的新课文，会收到更好的学习效果。

教师应引导学生进行有效的课前预习，例如学会在文章中做标记，标出生僻的字词;借助字典，学习生字拼音，理解新词在字典中的释义;勾划出文章中的好词好句等。

通过课堂仅有的40分钟，学生根本无法深入学习知识，因此，课前预习就极为关键。

有效的课前预习不仅能使学生提前知道一些生词的大致解释，还使他们累积很多美词美句，同步锻炼学生的自主学习能力。

在对词语的理解上，《小学语文新课程标准》中也有明确要求，即“能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义”。

而这一要求学生在课前预习的阶段就可以达到。

通过课前预习，不仅会使学生养成主动翻阅字典、查阅资料的学习习惯，更激发了学生对于新知识的学习兴趣，同时达到了优美词句的初步积累。

二、以贯彻学法深化积累内容要想正确运用词语进行表述，就必须先理解词语的意思。

小学语文教学的首要任务就是使学生能够运用多种方法来理解词语的意思。

教师指导学生理解词语的方法多种多样，比如：替换法在学习文章的过程中，遇到不理解的词语可将其替换为其他词语来帮助理解。

比如特级教师李卫东在讲授《微笑着承受一切》一文，指引学生理解文章中的词语“不幸”时，他是这样问学生的：“何为“不幸”?可以给“不幸”换个词吗?”学生换成了“倒霉、灾祸、祸患、灾难、厄运”等词语。

接着他又让学生将这些词语带入文章，重新阅读，体会换词之后的改变。

这样的方法不仅使学生领会了文中“不幸”的意思，更使他们深刻感受到桑兰的悲痛与坚毅勇敢，由此更加深入地领悟了文章所要表达的思想感情。

替换词语法，不仅能够使学生及时地复习旧知识，同时体会到作者对于词语运用的独到之处，更可以启蒙新知识。

表演法通过生动的语言、动作、神态表演，也可以帮助学生理解词语。

初中词语第一册闷热(mēnrè) 啜泣(chuòqì) 头晕目眩(tóuyūnmùxuàn) 小憩(xiǎoqì) 伫立(zhùlì) 盘(pán)虬(qiú)卧(wò)龙(lóng) 鹤(hè)唳(lì) 沟壑(gōuhè) 庞然大物(pángrándàwù) 脊梁(jǐliang) 倔强(juéjiàng) 洗濯(xǐzhuó) 玷污(diànwū) 堕落(duòluò) 贪婪(tānlán) 姊妹(z ǐmèi) 雏形(chúxíng) 禀告(bǐnggào)慧心(huìxīn)未(wèi)泯(mǐn) 执著(zhízhuó)猝然(cùrán) 魅力(mèilì) 蹂躏(róulìn) 愠(yùn)殆(dài) 酝酿(yùnniàng)黄(huáng)晕(yùn) 蓑(suō) 抖擞(dǒusǒu) 栀子(zhīzi) 栖息(qīxī) 枯(kū)涸(hé) 清冽(qīngliè)梦(mèng)寐(m èi) 竦(sǒng)峙(zhì) 骸骨(háigǔ) 猛犸(měngmǎ) 一霎(yíshà)间(jiān) 篝火(gōuhuǒ) 喧嚣(xuānxiāo) 静谧(jìngmì) 篡夺(cuànduó) 螽(zhōng)斯(sī) 喙(huì) 吮吸(shǔnxī) 妒忌(dùjì) 飞(fēi)甍(méng) 睥(pì)睨(nì) 倏忽(shūhū) 丫杈(yāchà) 憔悴(qiáocuì) 苦心孤诣(kǔxīngūyì) 虐(nuè)杀(shā)怦(pēng) 脸颊(liǎnjiá) 沐浴(mùyù) 缥缈(piāomiǎo) 鲛(jiāo)人(rén) 女娲(nǚwā) 澄澈(chéngchè) 汩汩(gǔgǔ) 哞(mōu) 踉踉跄跄(liàngliàngqiàngqiàng) 孪生(luánshēng) 遽(jù) 髀(bì)骨(gǔ) 骥(jì) 髻(jì) 贮(zhù)蓄(xù) 炫耀(xuànyào) 爵士(juéshì) 迸溅(bèngjiàn) 挑逗(tiǎodòu) 伶仃(língdīng) 瞬间(shùnji ān) 绽开(zhànkāi) 土(tǔ)砾(lì) 碣(jié)石(shí) 狩猎(shòuliè)高(gāo)垣(yuán) 犄角(jījiǎo) 攥(zuàn) 祷告(dǎogào) 滑稽(huájī) 咩(miē)第二册挪窝儿(nuówōer) 掸子(dǎnzi) 栅栏(zhàlan) 骊(lí)歌(gē) 讪笑(shànxiào) 木屐(mùjī) 环(huán)谒(yè) 泯(mǐn)然(rán) 澎湃(péngpài) 哺育(bǔyù) 炽(chì)痛(tòng) 亘古(gèng ǔ) 鞍(ān)鞯(jiān) 辔头(pèitóu) 金(jīn)柝(tuò)锲而不舍(qièérbùshě) 迥然不同(jiǒngránbùtóng) 门槛(ménkǎn) 深邃(shēnsuì) 荒谬(huāngmiù) 惬意(qièyì) 粲(càn)然(rán) 嗔(chēn)视妍(yán) 惆(chóu)怅(chàng) 曳(yè) 拽(zhuài) 吞(tūn)噬(shì) 雪(xuě)橇(qiāo) 羸(léi)弱(ruò) 告(gào)罄(qìng) 沮(jǔ)丧(sàng) 砭(biān)骨(gǔ) 窒(zhì)息(xī) 垂(chuí)蔓(wàn) 呷(xiā)嘴(zuǐ) 眼睑(yǎnjiǎn) 抽搐(chōuchù) 驯良(xùnliáng) 羁绊(j ībàn) 遒劲(qiújìng) 畸形(jīxíng) 相(xiāng)觑(qù) 窘(jiǒng) 苫(shān)蔽(bì) 黠(xiá) 杳无音信(yǎowúyīnxìn) 菜畦(càiqí) 竹(zhú)筛(shāi) 倜(tì)傥(tǎng) 斑蝥(bānmáo) 臃肿(yōngzhǒng) 伫立(zhùlì) 哽(gěng)住(zhù) 钥匙(yàoshi) 诧异(chàyì) 污秽(wūhuì) 可汗(kèhán) 凫水(fúshuǐ) 蹿(cuān) 撮(cuō) 桕(jiù)树(shù) 冗杂(rǒngzá) 戛(jiá)然(rán) 颦(pín)蹙(cù) 呓语(yìyǔ) 盘(pán)盂(yú) 对峙(duìzhì) 甜(tián)腻(nì) 窥视(ku īshì) 尻尾(kāowěi)第三册荻(dí)港(gǎng) 仄(zè)歪(wāi) 烧灼(shāozhuó) 匍匐(púfú) 瞥见(piējiàn) 箱(xiāng)箧(qiè) 杀戮(shālù) 憧憬(chōngjǐng) 凹(āo)凼(dàng) 黏性(niánxìng) 尴尬(gāngà) 冰(b īng)伛(yǔ) 愧(kuì)怍(zuò) 噩耗(èhào) 猝然(cùrán) 诘问(jiéwèn) 吊唁(diàoyàn) 金銮殿(jīnluándiàn) 伧(cāng)俗(sú) 簌簌(sùsù) 销声匿迹(xiāoshēngnìjì) 蟾蜍(chánchú) 腺(xiàn) 繁衍(fányǎn) 归咎(guījiù) 藩篱(fānlí) 喷嚏(pēntì) 囊(náng) 豁然(huòrán)垂(chuí)髫(tiáo) 怡然(yírán) 馨(xīn) 案(àn)牍(dú) 箬(ruò)篷(péng) 糁(sǎn) 篆(zhu àn)章(zhāng) 矜(jīn) 眦(zì) 妪(yù) 溯(sù) 荇(xìng) 艨(méng)艟(chōng) 穹(qióng) 毳(cuì)衣(yī) 沆(hàng)砀(dàng) 疟子(yàozi) 飒(sà) 鼹鼠(yǎnshǔ) 震(zhèn)悚(sǒng) 蹒跚(pánshān) 琐屑(suǒxiè) 骷髅(kūlóu) 倾听(qīngtīng) 轩(xuān)榭(xiè) 镂空(lòukōng) 蟠(pán)龙(lóng) 胚胎(pēitāi) 臀(tún) 褶皱(zhězhòu) 俨然(yǎnrán) 矫(jiǎo)首(shǒu) 椎(zhuī)髻(jì) 素(sù)湍(tuān) 僦(jiù)赁(lìn) 侯(hóu)骑(jì)第四册绯红(fēihóng) 不逊(búxùn) 诘(jié)责(zé) 庶(shù) 磨蹭(móceng) 蜷(quán)发(fā)禁锢(jìngù) 锃亮(zèngliàng) 捻(niǎn) 锦(jǐn)簇(cù) 朔(shuò)方(fāng)凛冽(lǐnliè) 皓(h ào)月(yuè) 翡翠(fěicuì) 执拗(zhíniù) 馈赠(kuìzèng) 璀璨(cuǐcàn) 翱翔(áoxiáng) 纤细(xiānxì) 咫尺(zhǐchǐ) 相形见绌(xiāngxíngjiànchù) 深邃(shēnsuì) 和煦(héxù) 吞噬(tūnshì) 裸露(luǒlù) 媲美(pìměi) 挑衅(tiǎoxìn) 收敛(shōuliǎn) 啮(niè)齿(chǐ) 笃信(dǔxìn) 狩猎(shòuliè) 缄默(jiānmò) 众目睽睽(zhòngmùkuíkuí) 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猝(cù) 阴霾(yīnmái) 袅袅(niǎoniǎo) 蹑手蹑脚(nièshǒuni èjiǎo) 蓦然(mòrán) 翘首(qiàoshǒu) 山麓(shānlù) 涟漪(liányī) 虔诚(qiánchéng) 按捺(ànnà) 忏悔(chànhuǐ) 羹(gēng) 醴(lǐ)泉(quán) 鸱(chī) 孚(fú) 箕(jī)畚(běn) 龀(chèn) 穷(qióng)匮(kuì) 邈(miǎo)汉(hàn) 羁(jī)旅(lǚ) 窈(yǎo)窕(tiǎo) 寤(wù)寐(mèi) 蒹(jiān)葭(jiā) 溯(sù)洄(huí) 跻(jī) 舜(shùn) 拂(bì)士(shì) 蹴(cù)尔(ěr) 潺(chán)潺(chán) 踱(duó) 攫(jué)取(qǔ) 袅(niǎo)娜(nuó) 圉(yǔ) 诎(qū) 谤(bàng) 厝(cuò) 逑(qiú)语文常见四字词语解释滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。

中考考点细化：理解词语的含义理解询语在文中的含义,就是联系文辛的中央甩慈、人物形象、作者感情以及上下文〔语境〕外理廨词语的林化义、语境义,其中双主耍的是语境义.e包括词语在具体语境,中的特殊含义、深层含义及言外之愈等.下面结合中考有关试烟•来具体探讨一下°题型一：找出某个词语在句子中的指代内容.这多是一些指示代词和数量词,如“这、这些、那、那些、其、之、此、它、是等.例：2002年深圳中考题的第12题：第⑤段中“这样〞一词指代什么？〔2分〕常见方法：思前想后法一一即我们平常说的靠篙下船.有的时候直接在文中找,有的时候需要用自己的语言概括.题型二：品味词语.这一类题所选的词语往往是动词、形容词和副词三类.一般有三种问法：〔1〕指出某个词语在句子中的表达作用或妙处〔2〕把该词语换成其它词语好不好？为什么？〔3〕把该词去掉行不行？为什么？例①：2001年深圳中测试题第15题：第一段最后一个词“颤抖〞用得生动、传神.请联系“颤抖〞一词前的词语“第一道〞、“温柔〞、“阳光下〞、“微微〞,写出该词语运用的妙处.〔3分〕问1：“颤抖〞一词的妙处问2：该段中的“温柔〞去掉行不行？为什么？问3：把“温柔〞换成“温暖〞行不行？为什么？这三个问题虽然考查的目的是一样的,但答复时的角度及表达方式却有一定区别.例②：2002年深圳中考第16题：“全心全意〞和“默默〞这两个词语用得恰到好处,请分别说说好在哪里？〔3分〕常见方法：一、联系文章的中央思想理解词语在文中的含义.〔多指散文和小说等记叙类的文章〕例1： 2004年深圳市南山题中文学作品阅读?落叶?的第20、21题：⑥时序如轮.秋天过去了,冬天过去了,司春之神于是欣然驾临.蜂蝶后队来唱歌,杂花纷然披陈于枝梢上.氤氢的南国,这时已载不下旺盔的勃发的春意…… ■⑧于是,我看见老叶意识到历史使命的即将完成,沙沙哗哗而下了.然而,它们没有悲戚,也一样唱着雄壮豪迈的进行曲,融入春泥,化作玉露琼浆,滋润看大树上新叶的生长.⑨这是一幅多么伟大的充满希望的图画!⑩于是,无论在哪一棵树下或哪一片林子里,我的思想都会得到净化和升华.20.画线句中“多么伟大〞和“充满希望〞分别指的是什么？〔4分〕21.品味第6段加点的“载〞字,请根据句意写出该字运用的妙处.〔3分〕二、联系人物形象理解词语在文中的含义.〔多指小说等记叙类的文章〕例2： 2005年武汉题的第5题：孔乙己着了慌,伸开五指将碟子①住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了.〞……“他总仍旧是偷.这一回,是自己发昏,②偷到了丁举人家里去了.他家的东西,偷得的么？〞从下面提供的词语中选择适当的词语填在横线上.〔只填序号〕〔4分〕①A.罩B.盖C.挡答：②A.又B.却C.竞答：例3： 2004年温州市中考语文试题中?人生的另一种财富?的第14题：④上学没几天,全班都知道了我是特困,由于我被安排住在廉价而破旧的老楼里.与众不同的我成为他们看重注意的人.他们用好奇和怜悯的眼光看我吃什么,穿什么,用什么.上学一年多,前后左右的惊异的目光,让我如万骨穿心.我经常找一个角落,狼吞虎咽地噎进去一个没有菜的馒头.我用读书来消解难熬的孤独.书是不挑人的,它一视同仁地对待每一个翻开它的人们. 但有一个奢侈的行为我却一直不肯放弃,就是每月一次和中学几个好朋友的网上聊天,它给了我孤独的生活极大的抚慰.有一次我在网吧遇上了一个同班同学,他当时惊诧极了.再有就是我在大学里过第一个生日时,我奢侈地买了一份红烧肉.・・・・・14.文章第④段加点词“噎〞用得好,好在哪里？〔3分〕三、结合文章的感情基调理解词语的含义.〔多指散文类的文章〕例4： 2004年深圳题?有些语言是如此之美?的第16题：①多年不曾联系的高中同学从遥远的南方打来 ,问我,你那儿天气怎样？我说正千里冰封万里雪飘.她说我这儿花开得正艳,火红火红的,烧人眼呢.然后就是一段时间的沉默,我问怎么不说话了？她笑了：我正对着话筒在吹一朵红红的凤凰花呢.你闻到它的香味儿了吗……③外公刚刚过完七十大寿.他问我,你还回家过年不？我留了今年最好的茶叶,足够我们过一个惬意的冬天了.我说不回去了.他沉吟了一下,你那儿真应该比呵气成冰再冷一些的.我问为什么？外公慢条斯理地说：这样你的话一出口,就可以冻成冰了,你把它寄回来.我们想听的时候,就用火烘烤,一定要用文火,滴滴答答,把你的声音拉得好长好长,可以慢慢地听.如果实在等不及,就一把大火,烧出一片春天来……916.请你仔细品味第①段的“烧人眼〞和第③段的“烧出一片春天来〞中的两个'‘烧〞字,分别说说它们好在哪里.〔4分〕例5： 2005年深圳题中?鸟是树的花朵?一文的阅读题：③有了鸟的树就格外生动.我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟,喜欢它们在树枝上舞蹈.冬天的风由于这些小鸟的劭微,也就显得细微而富有弹性.它们在树枝上唱着歌,一只鸟的歌唱使树上的,天没有了严寒的凝滞……⑥一只翠鸟就住在池塘边的灌木上,它翠绿的羽毛比深绿或浅绿的树叶更加艳丽,我们一眼就能认出树叶里的翠鸟之花.两只黄鹏可以让一棵柳树更加婀娜,“两个黄鹏鸣翠柳〞,杜甫当••年只听到了一声婉转的鸟鸣,菰慢起了江南.在江南的二月,哪一棵树上没有黄鹏的歌声和舞蹈？17.在下面的横线上解释第⑥段中“婀娜〞一词在文中的意思.〔2分〕婀娜：18.仔细品味第③段“冬天的风由于这些小鸟的跳跃,也就显得细微而富有弹性.〞中的“弹性〞一词,说说它好在哪里.〔3分〕四、联系语境〔即上下文〕理解词语在文中的含义.〔各种文体都有〕例6：2003年广东省题第9题：⑤渤海湾是一个半封闭的浅海内湾,水体交换水平差,自净水平低,再加上近年来渤海地区的开发和开展缺乏环境保护举措,海湾沿岸大量排污,海域环境污染严重,致使赤潮现象频繁发生.中国海域赤潮记录在20世纪50年代以前仅有3次,60年代1次,70年代发生了9次,80 年代发生了29次,90年代后,更是有增无减,仅1990年就发生了34次.这不仅使渔业遭受了••巨大的经济损失,也使近海及沿岸生态系统遭到了破坏.9.第⑤段中划线句子说明了什么？其中加点的两个“仅〞字分别强调了什么？〔4分〕例7：散文?爹娘?：〃家里祖祖辈辈都没有人读过书,父母巴望我这一辈出个读书人,让我六岁就上小学.那时,书费很廉价,连学费也才四元"旦是要凑够这四元钱也是十分困难的.正如一首诗所描述的那样：我的学费,是从奶奶蓬乱的头发里梳出来的；是从爷爷额上的皱纹里犁出来♦♦的;是从妈妈去鸡窝引佥鸡蛋时的笑容里溢出来的；是从父亲满是老茧的大手与锄头把之间发出9的吱吱声里溅出来的.我的学费就这么昂贵,昂贵到需要全家几代人付出J试理解加点词语在文中的含义. （1）“梳、犁、溢、溅〞这四个动词有何作用？（2）“昂贵〞在这里有什么含义？稳固练习1、七岁那年,我终于拥有了上学的资格.可是我没有书包.那时,我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包.……可我家里很穷,没有那么多的花布,我却执意非要不可.妈妈无奈,于是就东借西磨,好不容易携够了做书包的花布.开学的前夜,妈妈把书包做好了.美丽的图案,细密的针脚——这真是一只可爰的书包！我还惊喜地发现,书包里面居然还有一个夹层.♦•这可是我们村独一无二的设计啊！〔1〕试找出与“居然〞相照应的两个词：①②〔2〕“居然〞在此有何表达作用？2、凡人类的本能,只要哪局部搁久了不用,它便会麻木,会生锈.十年不跑路,两条腿一定会废了；每天路一点钟,跑上几个月,一天不跑时,腿就发痒.人类为理性的动物,"学问欲"原是固有本能之一种；只怕你出了学校便和学问告辞,把所有经管学问的器官一齐打入冷宫,把学问的胃口弄坏了,便山珍海味摆在面前也不愿动筷子.所以我劝你每日除本业正当劳作之外,最少总要腾出一点钟研究你所嗜好的学问,不消耗那一点钟上,闹成了 "学问胃弱"的征候,白白剥夺了一种人类应享的特权啊！〔1〕“生锈〞在文中是什么意思？〔2〕“胃口〞在文中是指上文中的“〞和下文中的“〞3、薪柴、秸杆等生物燃料,曾经在很长时期作为人类的主要能源.随着人们对自然界熟悉的不断深入,矿物燃料逐渐取代了生物燃料,尤其是人类进入电气时代以后,矿物燃料更上升为居统治地位的能源.但是,矿物燃料的储藏量总是有限的,而且,无论是生物燃料还是矿物燃料, 在使用时都会不同程度地产生有害气体、固体垃圾,污染周围的环境和水源.人们在逐渐熟悉运些问题之后,开始寻找替代能源,尤其是无污染的清洁能源……第二段中加点的“这些问题〞指的是：（1）〔2〕4……这种好事由于在台湾从未发生过,我十分快乐地去赴宴.原来菜都是校长家的厨师自己做的,清爽利落,很有家常菜风格.也许由于厨师是汕头人,他在诸色调料味中加了一；校长夫人特束酱, 别声明是厨师亲自调制的.我嫌那辣酱稍甜,但还是区用了一些.由于一般而言广东人怕辣,这碟辣酱我假设不捧场,全桌雪籍人士没有谁会理它.广东人很奇怪"也们一方面非常知味,一方面却又完全不懂“辣〞是什么.我有次看到一那么比萨饼的广告,说“热辣辣的〞,便想跟朋友一i式,朋友笑说：“你措了,‘热辣辣‘跟辣没有什么关系,意思是指很热很烫.〞我有点生气,广东话怎么可以把辣当作热的副词？仿佛辣本身不存在似的……〔文/张晓风〕在下面的选项中,任选两项,揣摩加点字“辣〞的含义.〔1〕辣酱〔〕〔2〕辣妹子〔〕〔3〕他的手段真够辣的〔〕讲解题局部答案：例L 2004年深圳市南题中文学作品?落叶?：20.〔4分〕多么伟大：老叶的奉献精神和乐观情绪〔积极现实的态度〕：充满希望：新叶的旺盛长势、深情歌唱和对鲜花甘果的呼唤.以上每一方面各2分,意近给分.2L 〔3分〕化无形为有形,生动传神地写出了春意的旺盛和浓郁.答案含两个要点,答上一点给2分,答上两点给满分.例2： 2005年武汉市题的第5题：①A.②C例3： 2004年温州市题中?人生的另一种财富?的第14题："噎’字形象地写出了“我〞吃没莱的馒头,怕同学看见,饿了“狼吞虎咽〞却又难以咽下时的难受样子,例4： 2004年深圳题文学作品阅读?有些语言是如此之美?的第16题：这两个“烧〞字用得生动传神,境界全出.凤凰花红得像燃烧的火,绚烂耀眼,所以“烧人眼〞：“烧出一片春天来〞中的“烧〞字是燃烧的意思,表达出亲人间的刻骨想念和浓烈亲情.〔答案可多元,请酌情给分.品味出一个“烧〞字得2分0〕例5：2005年深圳题?鸟是树的花朵?一文的阅读题：13.文中指柳树多姿而美好.〔意思相近即可〕14. “弹性〞一词用得生动传神.把无形的冬天的风写得具体可感,赋予它无限的生机和活力.也表达了对小鸟的喜爱之情.意思对即可°例6：2003年广东省题第9题：说明20世纪50年代以后中国海域赤潮的发生日益频繁.〔2分〕两个“仅〞字,前一个强调赤潮发生次数的“少〞,后一个那么强调短时间内赤潮发生次数的“多" , 〔2分〕稳固练习,号答案：1、〔1〕与“居然〞照应的有“惊喜〞和“独一无二〞（2）“居然〞在此突出了“我〞的惊喜心情.2、联系上下语境来理解：“生锈〞在文中有“麻木〞出现故障之意.胃口〞指上文的“学问欲〞和下文的“嗜好〞3、联系上下语境来理解：“这些问题〞指〔1〕矿物燃料总储量有限〔2〕生物、矿物燃料会给环境带来污染.4、〔1〕像辣椒等有刺激性味道,或用辣椒做成的.〔2〕指从四处或湖南来的女孩子,或泛指性情泼辣、伶牙俐齿的女孩子.〔3〕很毒。