【人教版】九年级化学上册精品教案：第三单元 课题1 分子和原子
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九年级上册化学教案：分子和原子(通用9篇)
九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。
但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。
人教版九年级化学上第三单元课题1分子和原子教学设计
4.培养学生的团队合作精神，学会倾听、表达、交流、合作，提高人际交往能力。
教学设计具体内容：
1.导入：通过生活中的实例，如糖溶于水、铁生锈等，引发学生对分子和原子的思考。
2.基本概念：讲解分子和原子的定义，比较它们的异同。
3.表示方法：教授分子和原子的化学符号表示方法，让学生动手练习。
4.性质与作用：通过实验和实例，讲解分子和原子的性质，以及它们在化学反应中的作用。
4.设计一些实际应用的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.引导学生认识到化学在生活中的重要性，关注化学与环境、健康等方面的关系，培养学生的社会责任感。
4.实验教学：组织学生进行实验，观察分子和原子的性质，如分子的扩散、原子的颜色等，引导学生总结规律。
5.知识应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学内容。
6.总结与拓展：对本节课的知识点进行梳理，强调分子和原子的联系与区别，布置课后作业和拓展阅读。
7.课后反馈：关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们大胆猜测和想象。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的主题——分子和原子，并简要介绍它们在物质组成和化学反应中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体课件和实物模型，详细讲解分子和原子的定义、特点以及它们之间的联系与区别。
2.介绍分子和原子的化学符号表示方法，并通过示例演示，让学生学会如何书写化学符号。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野。
教学设计具体内容：
1.导入：通过生活中的实例，如糖溶于水、铁生锈等，引发学生对分子和原子的思考。
2.基本概念：讲解分子和原子的定义，比较它们的异同。
3.表示方法：教授分子和原子的化学符号表示方法，让学生动手练习。
4.性质与作用：通过实验和实例，讲解分子和原子的性质，以及它们在化学反应中的作用。
4.设计一些实际应用的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.引导学生认识到化学在生活中的重要性，关注化学与环境、健康等方面的关系，培养学生的社会责任感。
4.实验教学：组织学生进行实验，观察分子和原子的性质，如分子的扩散、原子的颜色等，引导学生总结规律。
5.知识应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学内容。
6.总结与拓展：对本节课的知识点进行梳理，强调分子和原子的联系与区别，布置课后作业和拓展阅读。
7.课后反馈：关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们大胆猜测和想象。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的主题——分子和原子，并简要介绍它们在物质组成和化学反应中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体课件和实物模型，详细讲解分子和原子的定义、特点以及它们之间的联系与区别。
2.介绍分子和原子的化学符号表示方法，并通过示例演示，让学生学会如何书写化学符号。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野。
人教版九年级化学上册 第三单元 课题1 分子与原子 教案
第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子◇教学目标◇【知识与技能】1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2.会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
【过程与方法】通过探究实验等手段,学习分子、原子的有关性质以及分子和原子的本质区别。
【情感·态度·价值观】1.建立“世界是物质的,物质是可分的”辩证唯物主义认识观。
2.培养学生的合作意识,抽象思维和分析、推理能力。
◇教学重难点◇【教学重点】认识物质的微粒性;能用微粒的观点解释日常生活中的现象。
【教学难点】从微观角度认识物质;理解化学反应的实质。
◇教学过程◇一、导入新课我校的桂花开了,大家做下深呼吸,有什么感受?同学们知道桂花为什么会“飘香”?二、推进新课1.物质由微观粒子构成[演示]实验3-1。
[归纳总结]宏观物质都是由肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的,构成物质的粒子能够运动。
[提出问题]阅读教材图3-2(用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像)和图3-3(通过移走硅原子构成的文字),这两张图片说明了什么?[归纳总结]分子和原子是真实存在的。
[提出问题]1个水分子的质量约是3×10-26 kg,1滴水(以20滴水为1 mL计)中大约有1.67×1021个水分子,如果10亿人来数1滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要3万多年才能数完。
根据对“水分子自述”的分析,你认为分子有哪些基本特征呢?[归纳总结]分子的质量和体积都很小。
[演示实验]教材第49页分子运动现象的探究。
[归纳总结][演示实验]向盛有冷水和热水的烧杯中,分别加入品红溶液,观察实验现象,并思考能够说明分子具有什么性质。
[归纳总结]温度越高,分子的运动速率越快。
[演示实验]将50 mL酒精与50 mL水混合,观察混合后液体的体积如何变化?根据实验结果,分析分子具有什么基本特征?[归纳总结]分子之间有间隔。
[讨论交流]用分子、原子的知识解释下列现象:①切开成熟的芒果可闻到特殊的香味;②湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快;③一定条件下可将二氧化碳气体压缩成干冰(固态二氧化碳)。
人教版初中化学九年级上册第三单元课题1分子和原子教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.教师提出讨论话题，如：“分子和原子有什么区别和联系？”“你能举例说明分子和原子在生活中的应用吗？”
3.学生在小组内展开讨论，鼓励发表自己的观点和看法。
4.教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生正确理解分子和原子的性质。
4.强化小组合作：充分利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念，掌握其性质和区别。
2.学会运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.能够正确表示分子和原子，书写简单的化学方程式。
（二）教学设想
1.教学方法：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分子和原子的概念、性质和联系。
2.强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3.鼓励学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
4.提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的分子和原子的相关知识，特布置以下作业：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究分子和原子的性质。
-运用多媒体辅助教学，以生动形象的动画、图片等资源，帮助学生直观地理解分子和原子的概念。
-创设生活情境，联系学生的实际生活，使化学知识与学生产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
-注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动和练习，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其积极主动地参与课堂学习。
1.教师将学生分成小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.教师提出讨论话题，如：“分子和原子有什么区别和联系？”“你能举例说明分子和原子在生活中的应用吗？”
3.学生在小组内展开讨论，鼓励发表自己的观点和看法。
4.教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生正确理解分子和原子的性质。
4.强化小组合作：充分利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念，掌握其性质和区别。
2.学会运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.能够正确表示分子和原子，书写简单的化学方程式。
（二）教学设想
1.教学方法：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分子和原子的概念、性质和联系。
2.强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3.鼓励学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
4.提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的分子和原子的相关知识，特布置以下作业：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究分子和原子的性质。
-运用多媒体辅助教学，以生动形象的动画、图片等资源，帮助学生直观地理解分子和原子的概念。
-创设生活情境，联系学生的实际生活，使化学知识与学生产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
-注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动和练习，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其积极主动地参与课堂学习。
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的区别与联系；3.能够用简单的实验方法观察和验证分子和原子的存在。
二、教学重点1.分子的概念及其特点；2.原子的概念及其特点；3.分子和原子的区别与联系。
三、教学难点1.分子和原子的区别与联系；2.如何用实验方法观察和验证分子和原子的存在。
四、教学过程1. 导入引入通过一个简单的问题引起学生的兴趣，例如：你认为物质是由什么组成的？2. 知识讲解使用简单明了的语言和示意图，解释分子和原子的概念及其特点。
2.1 分子的概念•介绍分子的定义：分子是由两个或更多个原子结合而成的微粒。
•引导学生思考分子的特点：分子是物质最小的可独立存在和具有独特性质的基本单位。
2.2 原子的概念•介绍原子的定义：原子是构成物质的基本微粒，是化学元素的最小单位。
•引导学生思考原子的特点：原子具有质量和电荷，不可再分。
3. 实验探究设计一个简单的实验，观察和验证分子和原子的存在。
3.1 实验材料和装置准备材料：细砂、食盐、小石子、碘酒、水杯、玻璃杯。
装置：实验台、滤纸、滤液漏斗。
3.2 实验步骤1.将细砂、食盐、小石子分别放入三个玻璃杯中，并加入适量的水搅拌均匀，观察物质的溶解现象，思考其中的原因。
2.将碘酒倒入水杯中，观察碘酒的颜色并注意其变化。
3.将细砂溶液通过滤纸和滤液漏斗过滤，观察滤液的颜色和透明度。
4.对食盐溶液和碘酒分别进行上述滤液实验。
5.总结实验结果，讨论分子和原子在实验中的作用。
4. 讲解总结根据实验结果，讲解分子和原子在实验中的作用，总结分子和原子的区别与联系。
5. 拓展练习布置相应的拓展练习题目，让学生进行思考和回答。
拓展题目1：什么是分子？分子有哪些特点？拓展题目2：什么是原子？原子有哪些特点？6. 课堂讨论根据学生回答的拓展练习题目，展开课堂讨论，激发学生思考和独立思考能力。
7. 总结和评价总结本节课的要点，评价学生在实验和讨论中的表现和参与度。
人教版九年级化学上册第三单元课题1分子和原子教学设计
4.学生对化学与生活的联系有较高的兴趣，教师可结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素养。
5.针对不同学生的学习特点和能力水平，教师应制定有针对性的教学策略，关注个体差异，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念及其区别与联系，形成清晰的微观观念。
-研究报告：要求包括分子和原子的概念、性质、在化学反应中的应用等内容。
-课堂反馈：关注学生在课堂上的表现，及时解答学生疑问，调整教学方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将采用生活实例和问题引导的方式，激发学生对分子和原子知识的好奇心和兴趣。
1.生活实例引入：以学生熟悉的日常现象为例，如香水扩散、铁生锈等，提出问题：“为什么会出现这些现象？”引导学生思考物质变化背后的原因。
1.学生对化学概念的理解能力逐渐提高，但抽象思维能力仍有待加强。因此，教学过程中应注重从形象到抽象的过渡，逐步引导学生深入理解分子和原子的内涵。
2.学生在实验操作方面积累了一定的经验，但对实验现象的观察和分析能力有待提高。教师应引导学生关注实验细节，培养学生严谨的科学态度。
3.学生在合作学习方面表现出较强的积极性，但部分学生仍存在依赖心理。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，提高团队合作效率。
4.学会使用化学符号表示分子和原子，提高学生的化学用语书写能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对分子和原子的直观认识，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过问题讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究分子和原子的性质，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
3.利用多媒体教学手段，展示分子和原子的微观结构，帮助学生形成清晰的微观概念。
5.针对不同学生的学习特点和能力水平，教师应制定有针对性的教学策略，关注个体差异，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念及其区别与联系，形成清晰的微观观念。
-研究报告：要求包括分子和原子的概念、性质、在化学反应中的应用等内容。
-课堂反馈：关注学生在课堂上的表现，及时解答学生疑问，调整教学方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将采用生活实例和问题引导的方式，激发学生对分子和原子知识的好奇心和兴趣。
1.生活实例引入：以学生熟悉的日常现象为例，如香水扩散、铁生锈等，提出问题：“为什么会出现这些现象？”引导学生思考物质变化背后的原因。
1.学生对化学概念的理解能力逐渐提高，但抽象思维能力仍有待加强。因此，教学过程中应注重从形象到抽象的过渡，逐步引导学生深入理解分子和原子的内涵。
2.学生在实验操作方面积累了一定的经验，但对实验现象的观察和分析能力有待提高。教师应引导学生关注实验细节，培养学生严谨的科学态度。
3.学生在合作学习方面表现出较强的积极性，但部分学生仍存在依赖心理。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，提高团队合作效率。
4.学会使用化学符号表示分子和原子，提高学生的化学用语书写能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对分子和原子的直观认识，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过问题讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究分子和原子的性质，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
3.利用多媒体教学手段，展示分子和原子的微观结构，帮助学生形成清晰的微观概念。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第三单元 课题1《分子和原子》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元课题1《分子和原子》教案教学设计一、教材分析《分子和原子》不仅是连接宏观世界与微观世界的桥梁，也是学生理解物质构成、性质及变化规律的基础。
教材通过生动的实验、形象的图示和严谨的语言，引导学生认识分子和原子的存在、性质以及它们之间的关系。
本章内容既注重理论知识的传授，又强调通过实验探究培养学生的观察、分析和推理能力。
教材编排由浅入深，逐步深入，既符合学生的认知规律，又体现了科学探究的过程和方法。
通过学习本章，学生将初步建立起微观世界的概念框架，为后续学习化学知识奠定坚实的基础。
二、设计思路在设计《分子和原子》的教学时，我遵循了“情境导入一新知讲授一实验探究一巩固练习一总结反思”的教学流程。
首先，通过生活实例创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；其次，结合实验现象和多媒体辅助手段，直观展示分子和原子的存在与性质，帮助学生建立微观世界的概念；然后，通过小组合作实验和讨论，引导学生深入探究分子和原子的奥秘，培养他们的实践能力和合作精神；接着，设计多样化的练习题，巩固所学知识，提升解题能力；最后，通过课堂总结和反思，梳理知识点，查漏补缺，同时引导学生回顾学习过程，培养自我反思和自主学习的习惯。
整个教学过程注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合，力求达到知识传授与能力培养的双重目标。
三、教学目标化学观念：认识分子和原子是构成物质的基本微粒，理解分子和原子的基本性质，包括分子的运动性、分子间的间隔以及分子的构成等，能运用分子和原子的观点解释日常生活中的一些现象。
科学思维：理解分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
科学探究与实践：掌握分子的基本性质，包括分子的质量和体积都很小、分子在不停地运动、分子间存在间隔等。
科学态度与责任：能用分子、原子的观点解释日常生活中的一些现象。
四、教学重点重点：分子、原子的存在及其基本性质。
五、教学难点难点：分子、原子行为的微观表象的形成，以及如何用分子、原子的观点解释宏观现象。
九年级化学人教版上册第三单元课题1分子和原子教学设计
6.反馈评价，调整教学：通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
在教学过程中，注意以下设想：
1.关注学生个体差异，因材施教：针对不同学生的学习水平和兴趣，采取个性化的教学方法，提高教学质量。
2.创设问题情境，引导思考：设置具有挑战性的问题，引导学生主动思考，培养其科学思维。
要求：学生完成实验，记录实验过程和结果，家长签字，课堂上与同学分享。
4.小组合作：以小组为单位，制作分子和原子的模型或海报，展示分子和原子的结构、性质和特点。
要求：每组提交一份作品，内容丰富，创意新颖，课堂上进行展示和评比。
5.阅读拓展：推荐学生阅读与分子和原子相关的科普书籍、文章，了解分子和原子在科学研究和生活中的应用。
3.比较归纳，深化理解：引导学生通过比较、归纳的方法，分析分子和原子的异同，从而深化对两者概念的理解。
4.分组讨论，合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨分子和原子在化学反应中的作用，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
5.知识拓展，提升能力：布置拓展性作业，如查阅资料、研究分子和原子的应用等，提高学生的自主学习能力和知识运用能力。
1.教学活动：教师展示一瓶香水，让学生闻一闻香水的味道，引导学生思考香水的味道是如何产生的。
2.提出问题：香水的味道是如何传播到我们的鼻子里的？这与我们今天要学习的分子和原子有什么关系？
3.引导思考：分子和原子是构成物质的基本粒子，它们在香水的味道传播中起到了关键作用。今天我们将学习分子和原子的相关知识。
1.学生对微观粒子的认知水平：学生在此阶段对分子和原子的理解较为模糊，容易混淆。教师应从学生的认知水平出发，运用生动、形象的教学方法，帮助学生建立清晰的微观粒子概念。
在教学过程中，注意以下设想：
1.关注学生个体差异，因材施教：针对不同学生的学习水平和兴趣，采取个性化的教学方法，提高教学质量。
2.创设问题情境，引导思考：设置具有挑战性的问题，引导学生主动思考，培养其科学思维。
要求：学生完成实验，记录实验过程和结果，家长签字，课堂上与同学分享。
4.小组合作：以小组为单位，制作分子和原子的模型或海报，展示分子和原子的结构、性质和特点。
要求：每组提交一份作品，内容丰富，创意新颖，课堂上进行展示和评比。
5.阅读拓展：推荐学生阅读与分子和原子相关的科普书籍、文章，了解分子和原子在科学研究和生活中的应用。
3.比较归纳，深化理解：引导学生通过比较、归纳的方法，分析分子和原子的异同，从而深化对两者概念的理解。
4.分组讨论，合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨分子和原子在化学反应中的作用，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
5.知识拓展，提升能力：布置拓展性作业，如查阅资料、研究分子和原子的应用等，提高学生的自主学习能力和知识运用能力。
1.教学活动：教师展示一瓶香水，让学生闻一闻香水的味道，引导学生思考香水的味道是如何产生的。
2.提出问题：香水的味道是如何传播到我们的鼻子里的？这与我们今天要学习的分子和原子有什么关系？
3.引导思考：分子和原子是构成物质的基本粒子，它们在香水的味道传播中起到了关键作用。今天我们将学习分子和原子的相关知识。
1.学生对微观粒子的认知水平：学生在此阶段对分子和原子的理解较为模糊，容易混淆。教师应从学生的认知水平出发，运用生动、形象的教学方法，帮助学生建立清晰的微观粒子概念。
人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案
人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案一. 教材分析《分子和原子》是九年级上册化学的第三单元课题1，本节课主要介绍了分子的概念、性质以及分子和原子的关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解分子、原子、离子等基本粒子，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经初步了解了物质的组成和性质，对一些基本概念有了初步的认识。
但部分学生对分子和原子的区别和联系还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.了解分子的概念、性质及分子和原子的关系。
2.能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.培养学生的观察、思考、动手能力。
四. 教学重难点1.分子和原子的区别和联系。
2.运用分子和原子的知识解释现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验药品。
2.制作多媒体课件，包括图片、动画、视频等。
3.准备一些日常生活中的现象，用于引导学生运用分子和原子的知识解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水的沸腾，引导学生观察和思考水由液态变为气态的过程，引出分子的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现分子和原子的模型，介绍分子和原子的性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，如分子运动的实验，让学生观察和记录分子运动的现象，加深对分子的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考分子和原子的区别和联系，如分子可以再分，而原子不能再分等，加深对分子和原子的理解。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分子和原子的概念及其关系。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固对分子和原子的理解。
人教版九年级化学上第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子《原子》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示分子和原子的动画或实验现象，让学生直观地感受到原子的重要性。
2.利用现实生活中的实例，如化学反应等，让学生认识到原子的存有化学反应？”等问题，激发学生的思考兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“原子是什么？”，“原子的结构是怎样的？”等，激发学生的探究欲望。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习和讨论。通过合作完成探究任务，学生能够更好地理解原子的知识，并培养团队合作能力和沟通能力。小组合作的方式也有助于学生互相学习、交流和分享，提高课堂实效。
4.反思与评价：教师在教学过程中时刻关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，并鼓励学生自主调整学习策略。通过定期进行评价，学生能够全面了解自己的学习成果，提高学习动力和效果。
2.引导学生通过自主学习和合作讨论，探究原子的基本性质和结构，培养学生的科学思维能力。
3.设计相关的练习题和问题，让学生运用原子结构的知识进行解答，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生对原子世界的探索欲望。
2.培养学生尊重科学、追求真理的精神，让学生明白科学知识的重要性。
3.在讲解原子和分子的关系时，我会通过实验或动画展示分子和原子的转化过程，让学生理解原子是构成分子的基本单位。
（三）学生小组讨论
1.讲解完原子知识后，我会设计一些讨论题目，如“原子的结构对物质的性质有何影响？”让学生进行小组讨论。
2.学生在讨论过程中，我会巡回指导，引导他们深入思考，并帮助他们解决讨论过程中遇到的问题。
5.教学内容与过程：本节课的教学内容与过程注重引导学生从实际现象中感知原子的重要性，通过讲解、讨论、总结等方式，使学生深入理解原子的知识，提高化学素养。同时，通过小组合作和反思与评价，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。整个教学过程设计得当，注重学生的参与和互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
（一）情景创设
1.通过展示分子和原子的动画或实验现象，让学生直观地感受到原子的重要性。
2.利用现实生活中的实例，如化学反应等，让学生认识到原子的存有化学反应？”等问题，激发学生的思考兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“原子是什么？”，“原子的结构是怎样的？”等，激发学生的探究欲望。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习和讨论。通过合作完成探究任务，学生能够更好地理解原子的知识，并培养团队合作能力和沟通能力。小组合作的方式也有助于学生互相学习、交流和分享，提高课堂实效。
4.反思与评价：教师在教学过程中时刻关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，并鼓励学生自主调整学习策略。通过定期进行评价，学生能够全面了解自己的学习成果，提高学习动力和效果。
2.引导学生通过自主学习和合作讨论，探究原子的基本性质和结构，培养学生的科学思维能力。
3.设计相关的练习题和问题，让学生运用原子结构的知识进行解答，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生对原子世界的探索欲望。
2.培养学生尊重科学、追求真理的精神，让学生明白科学知识的重要性。
3.在讲解原子和分子的关系时，我会通过实验或动画展示分子和原子的转化过程，让学生理解原子是构成分子的基本单位。
（三）学生小组讨论
1.讲解完原子知识后，我会设计一些讨论题目，如“原子的结构对物质的性质有何影响？”让学生进行小组讨论。
2.学生在讨论过程中，我会巡回指导，引导他们深入思考，并帮助他们解决讨论过程中遇到的问题。
5.教学内容与过程：本节课的教学内容与过程注重引导学生从实际现象中感知原子的重要性，通过讲解、讨论、总结等方式，使学生深入理解原子的知识，提高化学素养。同时，通过小组合作和反思与评价，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。整个教学过程设计得当，注重学生的参与和互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
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人教版九年级上册化学精品教案
课题1 分子和原子
第1课时物质由微观粒子构成
教学目标
知识要点课标要求
物质是由微观粒
子构成（重点）
认识物质是由分子、原子等微
小粒子构成
教学过程
情景导入
“八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆”.现在
正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香季节，同学
们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？
合作探究
探究点物质是由微观粒子构成
1、物质是由微观粒子构成
提出问题
(1)走过盛开花圃时为什么能闻到花香？
(2)湿衣服经晾晒就会变干,这是为什么?
(3)糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是什么原因?
讨论交流学生结合生活经验讨论归纳.
探究实验
【实验操作】向盛有水小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生现象.
【实验现象】品红在水中逐渐扩散，最后整杯水都变红了.
【实验结论】物质是由看不见微小粒子构成，构成物质粒子在不
断运动.
归纳总结
现代科学已经证明：物质是由分子、原子等微小粒子构成，通过先进科学仪器不仅能够观察到一些分子和原子，还能够移动原子，如移走硅原子构成文字“中国”，这都充分证明分子、原子是真实存在.
2．分子基本性质
提出问题（1）在距加油站一定距离范围内为什么要严禁烟火？（2）常见混凝土水泥地板分成许多快，主要是为了美观吗？
讨论交流学生结合生活经验讨论归纳.了解分子性质.
探究实验
实验步骤
a、
盛有约
20mL蒸
馏水小
烧杯A
中加入
5～6滴
酚酞溶
液，搅
拌均
匀，观
察现象
b、从烧杯
A中取少量溶液
置于试管中，向
其中慢慢滴加
浓氨水，观察溶
液颜色有什么
变化
c、另取一个小烧杯B，加入约5mL
浓氨水.用一个大烧杯罩住A、B两个小
烧杯.观察几分钟，有什么现象发生
人教版九年级上册化学精品教案
课堂讨论 实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，而酚酞溶液分子为什么没有运动到氨水中呢？
归纳总结
(1)分子质量和体积都很小.
(2)分子总是在不断地运动，且温度越高，分子能量越大，运动速率越快，这就是水受热蒸发加快原因.
(3)分子之间有间隔，且受热后间隔增大，遇冷缩小.物体热胀冷缩现象 就是物质分子间间隔受热时增大，遇冷时缩小缘故.一般气体实
验
装
置
实验现象
溶液仍为无色
溶液变红色
烧杯A 中酚酞溶液变红
解释 水不能使无色酚酞变红
色
氨水能使无色酚酞变红色
烧杯B 中浓氨水挥发出来，氨分子进入烧杯A 中，形成氨水使酚酞变红色
实验结
论
浓氨水具有挥发性，氨分子运动到酚酞溶液使酚酞变色.分子是在不运动着.
分子之间间隔较大，液体和固体分子之间间隔相对较小，故气体比液体和固体容易压缩..
（4）同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同.
板书设计
第1课时物质由微观粒子构成
一、物质是由分子、原子等微观粒子构成
二、分子基本性质
1、分子质量和体积都很小
2、分子总是在不断地运动
3、分子之间有间隔
4、同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同.
教学反思
成功之处
本堂课知识比较抽象、枯燥，通过实验和生活实例紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子行为表象，使深奥知识变得浅显而易于理解.
不足之处
学生缺乏抽象思维理解能力，增加多媒体辅助教学直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快气氛中掌握知识.
第2课时分子可分为原子
教学目标
知识要点课标要求
人教版九年级上册化学精品教案
1、 分子、原子（重
点、难点）
了解物质构成，知道化学反应中分子可以分成原子 2、用分子、原子
观点解释现象
学会用分子、原子观点解释纯净物和混合物、物理变化和化学变化 3、 分子与原子区
别、联系（重点）
明确分子和原子区别、联系
教学过程
情景导入 欧洲科学家研制出世界上体积最小四轮纳米汽车.
纳米车拥有能够转动轮子，它们体积如此之小，即使
有两万辆纳米车并列行驶在一根头发上也不会发生交
通拥堵.随着这种纳米车问世，科学家在朝着打造可在血管中穿行，用于杀死癌细胞先进装置道路上又向前迈进一步.
物质是由分子、原子构成，纳米车也是由分子或原子构成.
合作探究
探究点一 分子
提出问题 从微观粒子角度看，水蒸发和水电解有什么不同？肉眼看不透物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？
交流讨论 阅读教材讨论归纳.
归纳总结
（1）分子是保持物质化学性质最小粒子.
（2）分子概念理解：
①“保持”是构成物质每一个分子与该物质化学性质是一致.
②分子只能保持物质化学性质，不保持物质物理性质.因物质物理性质，如颜色、状态等，都是宏观现象，是该物质大量分子聚集后
所表现属性，并不是单个分子所能保持.
③分子是构成物质一种微粒，而不是唯一微粒，构成物质微粒还有原子、离子.
④“最小”不是绝对“没有比它更小粒子”意思，而是“保持物质化学性质最小粒子”.
知识拓展
①从分子角度认识物理变化和化学变化本质区别：由分子构成物质，发生物理变化时，分子本身不发生改变，只是分子运动速率和分子间间隔发生了变化；发生化学变化时，分子本身发生了改变，变成了其他新分子.
②运用分子观点区分混合物与纯净物：由同种分子构成物质是纯净物；由多种分子构成物质是混合物，各种不同物质分子相互间不发生化学反应.
探究点二原子
提出问题分子很小还可以再分吗？
交流讨论阅读教材讨论归纳.
归纳总结
（1）原子是化学变化中最小粒子.
（2）原子基本性质（与分子相似）
①原子质量和体积都很小.
②原子在不断运动且与温度有关；温度越高，运动速率越快.
③原子之间有间隔.
④同种原子化学性质相同，不同种原子化学性质不同.
（3）原子理解
①原子也是构成物质基本粒子之—.如稀有气体、金属都是由原
子直接构成.
②原子在化学变化中不能再分，也就是化学反应不能将原子分成更小粒子，但离开“化学反应”这一前提，原子仍可以分成更小粒子.
知识拓展
化学变化本质：在化学变化中，分子可以分成原子，原子不能再分，只是重新组合成新分子，聚集成新物质，有原子也可直接聚集成新物质.
探究点三分子与原子区别、联系
提出问题分子与原子之间有什么区别和联系？
交流讨论讨论归纳.
归纳总结
1、分子与原子区别：分子在化学变化中可以再分，而原子不可以再分.
2、分子与原子联系：分子由原子构成，分子可以分成原子，原子也可结合成分子.
板书设计
第2课时分子可分为原子
一、分子：保持物质化学性质最小粒子
二、原子是化学变化中最小粒子.
三、分子与原子区别、联系
教学反思
成功之
本堂课用科技知识导入新课，激发学生学习兴趣，图文并茂，形象生动，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，使学生体验到化学变化实质，为深刻理解纯净物
处与混合物、物理变化和化学变化做了形象铺垫，使学生轻松愉快地接受抽象知识.
不足之处
多增加媒体和生活实例辅助教学直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，增强学生学习兴趣.。