部编版八年级语文上册教案 18 苏州园林

部编版八年级上册《苏州园林》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《苏州园林》的主要内容和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和表现技巧。

2. 过程与方法：通过讲解、实地考察（或视频模拟）、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、观察力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对中国园林艺术的欣赏，培养他们对传统文化遗产的尊重和自豪感。

教学重点：文章中对苏州园林特色的细致描写和文化内涵的阐释。

学生对园林艺术美学价值的理解和感受。

教学难点：帮助学生理解苏州园林设计的精妙之处和文化内涵。

激发学生对中国园林艺术的深入思考和情感体验。

作者简介：叶圣陶：中国现代著名作家、教育家，以其深厚的文化底蕴和清新的文风著称。

《苏州园林》是其描写中国传统园林艺术的代表作。

教学准备：《苏州园林》课文PPT课件，包含叶圣陶的生平简介、作品特点和相关文化背景。

苏州园林的图片、视频资料，展示园林的布局、建筑和自然景观。

学生作业本、笔、实地考察记录表、小组讨论记录表、“我心中的园林”创作卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示苏州园林的图片和视频，简要介绍苏州园林的历史和特点。

2. 通过视觉资料，激发学生对苏州园林的兴趣和好奇心。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍叶圣陶的生平和《苏州园林》的创作背景，为理解课文内容提供背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对园林美景的描写。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“错落有致”、“曲径通幽”等，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对苏州园林特色的描写和文化内涵的阐释。

深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用比喻、排比等，举例说明如何增强语言的表现力。

2. 园林美学：讨论苏州园林的美学特点，引导学生思考园林设计的艺术原则和文化内涵。

部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案及知识点一、教学目标1. 知识目标•理解苏州园林的特点并熟知苏州园林的代表性园林；•掌握描写古代建筑的常用语言技巧；•通过阅读和研究园林，增进对传统文化的理解和认识。

2. 能力目标•训练学生观察、分析、概括能力；•训练学生通过文字和图形的手段，形成直观、鲜明的表达方式；•增强学生对文化和传统的理解和认识。

3. 情感目标•培养学生热爱中国传统文化的情感；•让学生感受到美的力量，懂得爱护自然和环境。

二、教学重难点1. 教学重点•让学生理解苏州园林的特点；•熟悉苏州园林的代表性园林；•掌握描写古代建筑的常用语言技巧。

2. 教学难点•帮助学生理解苏州园林的风格特点；•提高学生对古代建筑的审美能力。

三、教学过程1. 导入新课教师播放介绍苏州园林的视频，让学生对苏州园林产生浓厚的兴趣，在视频播放中引导学生回忆他们自己与苏州园林有关的经历，如是否曾经游览过苏州园林，对苏州园林有哪些印象等。

2. 阅读课文教师带领学生读课文，重点阅读名词解释和短语。

3. 课文讲解3.1 苏州园林的特点•「雕」、「镂」、「刻」三种手法，创造了「有神有韵」的境界；•把各种自然景观、各种建筑、装饰和人造景观融会贯通，取得了一种鱼翔浅底的协调美；•重视意境，营造空灵、迥异、灵秀、俊逸、清高、窈窕的境界。

3.2 苏州园林的代表性园林•拙政园；•虎丘山庄；•留园；•退思堂。

3.3 描写古代建筑的常用语言技巧•使用高度形象、具鲜明感受的描绘方式；•细节描写，如色彩、形状等；•运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力；•将人物融入描写之中。

4. 学生阅读理解教师将本课的理解题目，随机分配到学生手中，老师以小组竞赛的形式去考核学生们的课堂理解。

5. 小结通过本节课的学习，学生们了解了苏州园林的特点和代表性园林，以及古代建筑的描写技巧，并且在课堂上对其进行了阅读和讨论，加深了对中华传统文化的理解与认识。

18苏州园林知识与技能1.整体感知内容，概括苏州园林的特征。

2．分析本文的结构特点。

(重点)3．掌握文章运用的说明方法。

(重难点)4．品味说明语言的多样性。

过程与方法1.讨论法与点拨法相结合。

依据课文行文思路及内容要点，设置问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。

2．研讨式。

对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决。

情感、态度与价值观领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想，感受写作大师的语言美，增强热爱母语的感情。

第1课时1．初读课文，概括说明特征。

(重点)2．再读课文，明确说明结构。

(重难点)3．研读课文，理解文章难点。

一、导入新课《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。

在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。

现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

二、教学新课目标导学一：初读课文，概括说明特征提问1：从第一自然段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。

明确：标本。

“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。

提问2：这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。

目标导学二：再读课文，明确说明结构提问3：课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。

提问4：分组讨论：课文第三、四、五、六自然段内容与第二自然段是什么关系？明确：第二自然段是总说，第三、四、五、六自然段是分说。

每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

苏州园林-部编版八年级语文上册教案一、教材分析本篇教案是针对部编版八年级语文上册第二单元《文学回眸·江南水乡》中的苏州园林一课进行的教学设计。

苏州园林是一门独具特色的艺术形式，是中国园林文化中的瑰宝，也是我国古代园林的代表之一。

本课旨在让学生了解苏州园林的特点、魅力及其与文学的关系等内容。

二、教学目标1.能够了解苏州园林的历史渊源，认识苏州园林的特点及其魅力；2.能够阅读《明朝那些事儿》中的《大明奇才·文征明》、《聊斋志异》中的《牡丹亭》以及《红楼梦》中所描写的苏州园林相关的内容，理解苏州园林与文学的联系；3.能够结合课文阅读，体验苏州园林的画意和文化底蕴，领略江南水乡的风情。

三、教学重点1.理解苏州园林的特点及其魅力；2.掌握苏州园林与文学的联系；3.通过课文阅读体验苏州园林的画意和文化底蕴。

四、教学难点1.让学生在阅读课文的同时了解苏州园林的历史渊源，理解其在江南文化中的重要地位；2.为学生呈现苏州园林的魅力，让学生能够参与其中，感知苏州园林的灵魂和意境。

五、教学方法1.导入课文内容，让学生熟悉与苏州园林相关的文学作品，引发学生对苏州园林的兴趣；2.利用图片、视频等多媒体手段，将苏州园林的景点呈现给学生，让学生有更直观的感受；3.利用小组合作和课堂讲解相结合的方式，带领学生深入了解苏州园林的历史渊源和文化内涵；4.借助情景模拟和文学欣赏等方式，带领学生体验苏州园林的画意和文化底蕴。

六、教学过程1. 导入环节在预习阶段，老师布置阅读《明朝那些事儿》中的《大明奇才·文征明》、《聊斋志异》中的《牡丹亭》以及《红楼梦》中所描写的苏州园林相关的内容，并让学生做好笔记。

第一堂课，老师将学生的笔记收集起来，通过对部分内容进行点播、讲解、提问等手段，引发学生对苏州园林的兴趣，以此导入本节课的内容。

2. 正文环节2.1 苏州园林的历史渊源通过观看苏州园林的照片或视频、阅读文献和课文等方式，介绍苏州园林的发展历史、地理位置、聚集了哪些名家名士及其建筑特点等方面的重要内容，让学生了解苏州园林的历史渊源和文化底蕴。

八年级上册语文《苏州园林》教案【五篇】导读：本文八年级上册语文《苏州园林》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一[教学目标] 1、能力目标：理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

2、情感目标：了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

[重点、难点] 1、重点：理解说明性文章的说明方法和结构2、难点：文章语言的特点。

[教学法] 讲述和问答相结合[教学途径] 多媒体和黑板[教学时数] 两课时第一课时一、导入首先。

利用多媒体播放一些优美的园林图片并伴随一些轻音乐，让学生第一感受园林的美其次，引入本文，对作者进行再次的介绍：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、编辑家。

他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。

20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。

这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶全集》。

本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。

它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

二、整体把握1、解决生僻字词在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来[微软中国2] ，如轩(xuān)榭(xie) 丘壑(he) 嶙峋(lin xun) 镂空(lou) 蔷薇(qiang wei) 2、解决难理解字词先提问学生，然后再一起进行解释，如①轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋;榭，建筑在台上的房屋。

②胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。

③嶙峋：枯瘦的样子。

④广漆：一种天然漆。

由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色泽棕黑。

[微软中国3] 3、听录音在标准的语音中感受文章的美4让学生通读课文5、讨论和提问学生①同学们，通读完整篇课文后，你们觉得苏州园林的总体特征是什么呢? ②在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的? ③同学们复习课文后，你们觉得课文分成几大段? ④我们之前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并具体找出在什么地方? 第二课时一、分析段落[微软中国5] 。

18 苏州园林教案教学重点：一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。

二、学习本文严谨的结构层次。

三、学习本文准确、简洁、生动的语言。

四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。

教学难点：一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。

二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。

课时安排：两课时第一课时教学要点：1、学习说明文知识2、作者简介及写作缘由3、字词4、朗读课文，找出说明对象5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意第二课时教学重点：1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。

2、明确本文的说明顺序。

3、以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。

教学内容及步骤：一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是根据什么判断出来的?你认为苏州园林有什么特点? (学生讨论，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。

二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。

明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。

表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。

三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?明确：四个讲究。

四、分析第三自然段提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点?苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?（作比较、打比方）五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论)(1) 用“||”划分这段文字的层次(2) 这段文字的说明对象是，其中又以为主。

(3) 苏州园林假山和池沼的共同特征是(4) 文中概括苏州园林假山特点的一句是。

18苏州园林一、教学目标（一）知识与能力目标：1.积累“轩榭、败笔、嶙峋”等词语。

掌握其音、义，并用词造句。

2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

4.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理的说明事物的能力。

（二）情感目标：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

（三）教学重点：1.体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。

2.学习本文严谨的结构层次。

3.学习本文准确、简洁、生动的语言。

4.熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。

（四）教学难点：1.引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。

2.在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。

（五）课时安排：2课时二、教学过程第一课时（一）导入新课《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

（-）自学探究多媒体播放苏州园林图片，配以江南风格的音乐。

多媒体显示：叶圣陶2.苏州园林（三）展示质疑1.教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。

2.教师检查预习，强调重点积累的词语。

多媒体显示：（1）辨明字间（2）辨明词义，并造句。

3.学生大声朗读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。

教师提示（多媒体显示）文章是从__________ 角度，抓住______ 的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

学生明确：文章是从欣赏的角度，抓住苏州园林总的特征条分缕析地介绍的。

（四）延伸拓展1.划分结构层次，理清全文思路。

2.把握作者的说明顺序。

（五）难点研究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

八年级语文上《苏州园林》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）了解苏州园林的历史背景和特点。

（3）掌握课文中的重点词语和句型。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对苏州园林的兴趣。

（2）运用多媒体手段，直观地展示苏州园林的美景，提高学生的审美能力。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。

（2）培养学生保护文化遗产的意识。

二、教学重点：1. 课文内容的掌握。

2. 重点词语和句型的运用。

三、教学难点：1. 对课文深层含义的理解。

2. 保护文化遗产的意识的培养。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示苏州园林的图片，引导学生欣赏。

（2）教师简要介绍苏州园林的历史背景和特点。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生通过课下注释和查阅资料，解决生字词和难点。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）教师重点讲解课文中的重点词语和句型。

4. 课堂练习：（1）学生进行课内练习，巩固所学知识。

（2）学生互相交流练习心得，分享学习经验。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

6. 作业布置：（1）课后作业：抄写课文重点词语和句型。

（2）课外作业：查阅资料，了解苏州园林的保护状况。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生对苏州园林有了更深入的了解，提高了学生的审美能力。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

六、教学策略：1. 情境教学：通过展示苏州园林的图片和视频，让学生身临其境地感受苏州园林的美。

2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的批判性思维能力。

4. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》教案及原文《苏州园林》课文原文苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

其他地方的园林我也到过一些。

倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

至于池沼，大多引用活水。

有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

教案名称：《苏州园林》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解叶圣陶的《苏州园林》，掌握文中的生字新词，理解说明文的特点和描写手法。

2. 过程与方法：通过观察、实地考察（如可能）、讨论和写作等活动，培养学生的观察力、逻辑思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会说明文中对苏州园林美学特征的赞美，激发学生对中国传统园林艺术的欣赏和文化传承的意识。

教学重点：说明文的逻辑结构和描写手法。

文章中对苏州园林美学特征和设计的细致描绘。

教学难点：引导学生深入理解说明文的条理性与描写细节。

激发学生对中国园林艺术的深入思考和文化认同。

教学准备：《苏州园林》课文文本及多媒体课件。

苏州园林的图片、视频资料。

学习单，包括生字新词表、说明文分析练习题。

创作用的纸笔、实地考察记录表（如可能）。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示苏州园林的图片和视频，激发学生对中国园林艺术的兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍叶圣陶的生平和《苏州园林》的创作背景，为理解说明文内容做铺垫。

课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和节奏，学生跟读，体会说明文的逻辑性和描写手法。

2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。

3. 说明文分析：分析说明文的逻辑结构、描写手法和主题思想，引导学生理解说明文的深层含义。

深入理解（15分钟）1. 观察与分析：学生观察苏州园林的图片，记录自己对园林布局和美学特征的观察。

2. 小组合作学习：学生分组讨论苏州园林的设计特点和美学价值，准备分享讨论成果。

3. 实地考察（如条件允许）：组织学生实地考察当地园林或公园，记录考察发现。

拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用说明文的写作手法，创作自己的短文，介绍一处园林或景观。

2. 园林美学分享：学生分享自己的创作和对园林美学的理解，鼓励表达个人见解。

课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《苏州园林》的主要内容、逻辑结构和描写手法。