初中数学课评课记录20篇教学文案

第1篇一、评课背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校初中数学教研组于2021年9月30日组织了一次评课活动。

本次评课活动由我校数学组全体教师参加，旨在通过评课，交流教学经验，探讨教学方法，共同提高教育教学水平。

二、评课内容本次评课活动主要针对我校数学教师王老师所讲授的《勾股定理》一课进行评课。

以下是评课记录：1. 课堂整体评价王老师讲授的《勾股定理》一课，整体教学效果良好。

王老师的教学设计合理，教学过程清晰，课堂氛围活跃，学生参与度高。

2. 教学内容评价（1）教学内容充实。

王老师对勾股定理的讲解深入浅出，结合实际生活中的例子，使学生更容易理解。

（2）教学环节紧凑。

王老师按照教学目标，合理设置教学环节，使课堂内容环环相扣，层层递进。

（3）教学手段丰富。

王老师运用多媒体教学手段，将抽象的数学知识具体化、形象化，提高了学生的学习兴趣。

3. 教学方法评价（1）启发式教学。

王老师在课堂教学中，注重启发学生的思维，引导学生主动探索，培养学生的创新意识。

（2）合作探究教学。

王老师鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

（3）分层教学。

王老师针对不同层次的学生，设置不同难度的题目，使每个学生都能在课堂上有所收获。

4. 教学效果评价（1）学生学习兴趣浓厚。

王老师的课堂氛围活跃，学生积极参与，学习兴趣浓厚。

（2）课堂效果显著。

通过王老师的讲解，学生对勾股定理有了更深入的理解，课堂练习正确率较高。

（3）教学目标达成。

王老师通过精心设计的教学环节，使学生在课堂上学到了勾股定理的相关知识，达到了预期的教学目标。

三、评课总结1. 优点总结（1）教学设计合理，教学内容充实。

（2）教学方法多样，课堂氛围活跃。

（3）教学效果显著，学生学习兴趣浓厚。

2. 改进建议（1）在课堂教学中，进一步关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，设置更具针对性的教学策略。

（2）在课堂练习环节，适当增加一些开放性问题，培养学生的发散思维。

初中数学听课评课记录1. 课堂前奏这一天的课堂就像开了一个新篇章，走进教室时，我的心情可真是忐忑不安。

大家都知道，数学这个科目就像一块大蛋糕，谁都想尝一口，但有些人一听到“数学”就觉得像吃了个酸梅。

老师站在讲台上，面带微笑，仿佛在说：“别怕，我会让你们爱上它！”于是，课堂就这样开始了。

2. 课堂内容2.1 教学方法老师今天的主题是“方程”，一开始他就抛出一个问题：“大家知道方程和我们的生活有什么关系吗？”全班一片寂静，气氛就像被冻住了一样。

然后老师用幽默的方式给大家举了个例子。

他说：“假如你在商店里买了五个苹果，花了十块钱，能不能算出一个苹果多少钱？”哎呀，顿时大家的眼睛都亮了，感觉脑袋被打开了窍，瞬间对这个话题充满了好奇。

接着，老师用图画把方程的概念形象化。

他用几何图形和生动的比喻，像讲故事一样，把抽象的方程化成了我们日常生活中能看到的东西。

就好像在拼图一样，大家慢慢拼凑出一个完整的画面，原来数学也可以这么有趣。

2.2 学生参与而且，老师非常注重学生的参与，他不断地问问题，鼓励同学们举手回答。

班上的小明本来是个腼腆的小子，但在老师的引导下，他变得活泼起来，主动回答问题，甚至和老师进行互动。

老师夸他：“小明，你今天真是个小数学家！”这下可把小明乐坏了，脸上挂着灿烂的笑容，真是太可爱了！课堂上的气氛越来越热烈，大家在互动中不仅学到了知识，还增进了彼此的友谊。

老师还让同学们分组讨论，亲自体验解方程的乐趣。

说实话，看到同学们聚在一起，像小蜜蜂一样忙碌，互相帮助，真是让人倍感欣慰。

3. 课堂总结3.1 课堂效果结束时，老师总结道：“希望你们能够把今天学到的知识带回家，应用到生活中。

”这句话让我感觉特别温暖，仿佛老师在告诉我们：数学不只是一门学科，它更是一种思维方式，帮助我们解决生活中的问题。

走出教室时，我想，今天真是收获满满，不仅学到了方程，还收获了友谊。

3.2 对未来的期待反思这节课，我觉得老师的教学方式真的很不错。

教案点评文案模板范文（初中）一、教案概述本教案为初中数学课程教案，课题名称为《一元一次方程的解法》。

本节课旨在通过讲解和练习，使学生掌握一元一次方程的解法，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握一元一次方程的解法，能够独立解决相关问题。

2. 过程与方法：通过讨论、发现、探究的过程，提高学生的分析、归纳、比较和概括能力。

3. 情感态度与价值观：通过本节课的学习，增强学生对数学学习的兴趣，将数学应用到实际生活中，增加学生数学学习的乐趣。

三、教学重难点1. 教学重点：一元一次方程的解法。

2. 教学难点：一元一次方程的解法步骤和注意事项。

四、教学方法本节课采用讨论法、情境教学法和问答法进行教学。

五、教学过程1. 导入：通过复习一元一次方程的定义和性质，引导学生自然过渡到一元一次方程的解法。

2. 新授课程：（1）讲解一元一次方程的解法步骤，引导学生跟随老师一起动手操作，加深对解法步骤的理解。

（2）设置例题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

（3）针对一元一次方程解法中的易错点，设置练习题，让学生通过讨论和小组合作的方式，找出错误原因，提高解题能力。

3. 巩固练习：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

六、教学反思本节课通过讨论法、情境教学法和问答法，引导学生主动参与课堂，提高学生的分析和解决问题的能力。

在教学过程中，注意引导学生掌握一元一次方程的解法步骤，针对易错点进行强调，帮助学生巩固知识。

通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际问题中，增强学生数学学习的兴趣。

总体来说，本节课教学目标明确，教学方法得当，教学过程紧凑，学生参与度高，达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，以及对教学内容的适度拓展，以提高学生的综合能力。

初中数学评课记录(共2篇)第一篇评课记录
评课主题：数的整除与倍数
评课目标：
- 了解数的整除与倍数的概念
- 掌握整除与倍数的计算方法
- 能够灵活运用整除与倍数解决实际问题
评课内容：
- 引入数的整除与倍数的概念，通过实例让学生理解概念的内涵和外延
- 探讨整除与倍数的计算方法，通过教师引导和同学互动让学生进行实际操作，巩固计算方法
- 给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的整除与倍数的知识进行解决
教学亮点：
- 利用实例引入概念，让学生直观理解数的整除与倍数
- 引导学生进行互动操作，增加学生的参与度和合作能力
- 结合实际问题让学生进行应用，培养学生的解决问题的能力第二篇评课记录
评课主题：分数的加减运算
评课目标：
- 掌握分数的加减运算方法
- 能够应用分数的加减运算解决实际问题
- 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力
评课内容：
- 复分数的基本概念和表示方法，引导学生了解分数加减的意义
- 教授分数的加减运算方法，通过示例和练让学生熟悉运算步骤和技巧
- 引导学生应用所学的分数加减运算解决实际问题，并进行讨论和总结
教学亮点：
- 温分数的基本概念，帮助学生理解加减运算的含义
- 通过示例和练巩固运算方法，提高学生的运算技巧
- 引导学生应用所学知识解决实际问题，增强学生的实际应用能力
以上为初中数学评课记录的两篇内容，将通过以上教学亮点和评课目标，有效促进学生的数学学习和能力提升。

第1篇一、评课背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年9月15日开展了本学期第一次教研活动。

本次活动以“如何提高初中数学课堂效率”为主题，由我校优秀教师张老师主讲，全体数学教师参加。

二、评课内容1. 课堂展示张老师本次授课内容为“一元二次方程的解法”。

课堂伊始，张老师通过复习旧知识，引导学生回顾一元二次方程的定义和性质，为新知识的学习做好铺垫。

接着，张老师采用“问题驱动”的教学方法，以一个实际问题为载体，引导学生分析问题、提出问题，并引导学生通过小组合作探究一元二次方程的解法。

在探究过程中，张老师注重培养学生的自主探究能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，并给予及时、有效的评价。

课堂气氛活跃，学生参与度高。

在学生掌握一元二次方程的解法后，张老师通过例题讲解，帮助学生巩固所学知识。

2. 评课环节（1）教学目标达成情况本次课堂教学中，张老师能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

通过课堂展示，大部分学生能够掌握一元二次方程的解法，达到了预期的教学目标。

（2）教学方法和手段张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。

同时，张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。

（3）教学效果本次课堂教学效果良好。

学生在课堂中表现出较高的学习兴趣，课堂气氛活跃。

通过小组合作探究，学生的自主探究能力和合作能力得到了提升。

三、评课总结1. 张老师的教学水平较高，能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2. 张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。

3. 张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。

4. 在今后的教学中，我们应借鉴张老师的教学经验，提高自己的教学水平，努力提高数学课堂教学效率。

四、改进措施1. 加强教学研究，深入挖掘教材，准确把握教学目标。

一、会议背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了数学教研活动。

本次教研活动以“探索高效课堂，提升教学质量”为主题，邀请了我校数学组全体教师参加。

以下是本次教研活动的评课记录。

二、活动过程1. 听课环节本次教研活动共观摩了两位教师的数学课。

第一位教师讲授的是人教版八年级上册《平行四边形的性质》一课；第二位教师讲授的是人教版九年级上册《勾股定理》一课。

2. 评课环节在听课环节结束后，全体数学教师对两位教师的课堂进行了点评。

以下是评课记录：（1）对第一节课《平行四边形的性质》的点评：优点：1. 教师教学设计合理，教学目标明确，重难点突出。

2. 教学过程流畅，教学环节紧凑，师生互动良好。

3. 教师注重培养学生的动手操作能力，通过小组合作探究，让学生在活动中掌握知识。

4. 教学方法多样，如：启发式教学、探究式教学等，激发了学生的学习兴趣。

不足：1. 部分学生对平行四边形的性质理解不够深刻，教师讲解时可以适当加强举例说明。

2. 在课堂小结环节，教师可以引导学生归纳总结，加深学生对知识点的记忆。

（2）对第二节课《勾股定理》的点评：优点：1. 教师对教材内容把握准确，教学目标明确，重难点突出。

2. 教学方法灵活，通过多媒体课件、实物演示等方式，使抽象的数学知识具体化、形象化。

3. 教师注重培养学生的逻辑思维能力，通过引导学生分析、推理，使学生掌握勾股定理的应用。

4. 教学过程环环相扣，层层递进，使学生能够轻松地理解和掌握知识。

不足：1. 部分学生对勾股定理的理解不够透彻，教师讲解时可以适当增加练习，巩固所学知识。

2. 课堂气氛略显紧张，教师可以适当调整语速，营造轻松的学习氛围。

三、总结与反思1. 教师在备课过程中，要充分了解学生的实际情况，制定合理的教学目标，注重教学内容的衔接和拓展。

2. 教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2023年4月10日开展了本学期的第一次教研活动。

本次教研活动以“探索高效课堂，提升教学质量”为主题，邀请了各年级数学教师参与评课，共同探讨教学中的问题与改进措施。

二、活动目的1. 通过评课活动，提高教师对课堂教学的反思能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法。

3. 优化教学设计，提高课堂教学效率。

4. 推动新课程理念在课堂教学中的落实。

三、活动内容本次教研活动主要包括以下环节：1. 课堂观摩：由青年教师张老师执教《平行四边形的性质》一课。

2. 课后反思：张老师对本节课的教学设计、教学过程和教学效果进行反思。

3. 集体评课：各年级教师对张老师的课进行评析，提出意见和建议。

4. 专题研讨：围绕“如何提高课堂效率”这一主题进行研讨。

四、活动过程（一）课堂观摩张老师通过引入生活中的实例，激发学生的学习兴趣。

在教学中，她注重引导学生主动探究，培养学生的合作学习能力。

课堂气氛活跃，学生参与度高。

（二）课后反思张老师在反思中提到，本节课的教学设计较为合理，教学过程流畅，但还存在以下不足：1. 对学生基础知识的了解不够深入，导致教学过程中出现部分学生跟不上节奏的情况。

2. 课堂时间分配不够合理，部分环节时间过长，影响了课堂效率。

3. 对学生的评价方式单一，缺乏针对性的激励。

（三）集体评课各年级教师对张老师的课进行了评析，主要意见如下：1. 优点：- 教学设计合理，课堂气氛活跃。

- 注重引导学生主动探究，培养学生的合作学习能力。

- 教学方法多样，能激发学生的学习兴趣。

2. 不足：- 学生基础知识的掌握程度不够，需要加强对基础知识的巩固。

- 课堂时间分配不够合理，部分环节时间过长。

- 评价方式单一，缺乏针对性的激励。

（四）专题研讨围绕“如何提高课堂效率”这一主题，教师们展开了热烈的讨论，提出了以下建议：1. 加强对学生的基础知识训练，提高学生的数学素养。

初中数学评课记录评语范文1. 你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。

你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。

你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。

请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!2. 你是一位内心世界十分丰富的女孩，当老师看到你一篇篇内涵丰富，文情并茂的作文，了解到你独到的见解时，是多么喜悦，你的特长真不少，画画、弹琴样样都行，成绩也十分优异是难得的全面发展的聪明学生。

3. 对于学校的各种规章制度你都能自觉遵守，对学习也抓得很紧，受到各个课任老师的赞扬。

在这里老师要对你说的是除了学习之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展有益的活动，要做到各方面全面发展。

4. 诚实纯朴的你已经扬起了理想的风帆。

只要乘风破浪，勇往直前，就一定能够到达成功的彼岸!5. 老师非常高兴，这学期你进步了。

纪律上你能严格要求自己，不为班级抹黑;学习上你能按时完成作业，上课有时能非常认真听讲，积极举手发言，发表自己独到的见解，真了不起!如果你能把“有时”变成“常常”甚至是“天天”的话，相信你在学习上能取得更好的成绩。

老师真心希望能常常看见你举起的手。

6. 申玉梁：一个学期来，大家都没有意识到你是一匹千里马，偶尔“奋蹄”就让大家看到了你的实力。

如果在新的学期里，你能够对自己提出更高的要求，战胜自我，突破自我，坚持不懈，定能向大家展示你千里马的雄姿!7. 你能团结同学，能遵守校规校纪，有较强的集体荣誉感。

平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动，你头脑是聪明的，可平时你对自己没有严格要求，学习成绩不够理想，老师认为主要是你上课听讲还不够认真，不能很好地约束自己，作业也不够工整，老师为你感到可惜。

请你不要灰心，慢慢来，不懈追求、不断努力，虚心向成绩好的同学学习，大胆向老师请教，并把打球的那种热情用到学习中去，你必将会在学习上取得更大的进步。

第1篇一、课题背景为了进一步提高初中数学教学质量，提高教师的教学水平，我校数学教研组于近期开展了一次听评课活动。

本次活动旨在通过听课、评课，找出教学中存在的问题，探讨解决方法，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。

二、活动时间及地点活动时间：2021年10月20日活动地点：学校会议室三、活动内容1. 听课：本次活动共安排了4位教师进行公开课展示，课题分别为《勾股定理》、《平行四边形的性质》、《一次函数》和《圆的面积》。

2. 评课：听课结束后，全体数学教师对所听的课进行了评课，针对教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了深入剖析。

四、活动记录1. 听课环节（1）李老师执教《勾股定理》一课，教学设计合理，教学过程清晰。

李老师通过生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究勾股定理。

在课堂教学中，李老师注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中共同解决问题。

（2）张老师执教《平行四边形的性质》一课，教学思路清晰，注重培养学生的逻辑思维能力。

张老师通过引导学生观察、比较、归纳等方法，让学生自主发现平行四边形的性质，并通过练习巩固所学知识。

（3）王老师执教《一次函数》一课，教学设计新颖，教学方法灵活。

王老师利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化，让学生更容易理解。

在课堂教学中，王老师注重培养学生的动手操作能力，让学生通过画图、计算等活动，加深对知识的理解。

（4）刘老师执教《圆的面积》一课，教学目标明确，教学过程紧凑。

刘老师通过复习旧知识，引入新课题，让学生在已有的知识基础上，轻松掌握圆的面积公式。

在课堂教学中，刘老师注重培养学生的思维品质，引导学生从不同角度思考问题。

2. 评课环节（1）针对李老师的《勾股定理》一课，老师们认为李老师的教学设计合理，课堂氛围活跃，但建议在引导学生自主探究时，可以适当增加时间，让学生有更多的时间进行思考和讨论。

（2）针对张老师的《平行四边形的性质》一课，老师们认为张老师的教学思路清晰，注重培养学生的逻辑思维能力，但建议在课堂教学中，可以适当增加与实际生活的联系，让学生更好地理解知识。

第1篇一、背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了初中数学教研活动。

本次活动邀请了市教研员王老师担任评课专家，对四位数学老师的课堂教学进行了点评。

以下是王老师对四位教师课堂教学的评课案例。

二、案例一：八年级数学《一元一次方程的应用》授课教师：张老师教学目标：掌握一元一次方程的应用，学会分析实际问题，建立方程模型。

教学过程：1. 创设情境，导入新课张老师以生活中的购物问题为情境，引导学生回顾一元一次方程的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 合作探究，解决问题张老师将学生分成小组，让学生在小组内讨论并解决生活中的实际问题，如“小明骑自行车去图书馆，速度为10km/h，图书馆距离小明家5km，小明需要多长时间到达图书馆？”等问题。

3. 交流展示，分享成果各小组派代表展示解题过程，张老师对学生的解答进行点评，并引导学生总结解题方法。

4. 巩固练习，提高能力张老师布置了课后作业，让学生巩固所学知识。

评课意见：1. 教学目标明确，教学过程清晰，能够引导学生积极参与课堂活动。

2. 张老师善于创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3. 学生在小组合作探究环节表现积极，能够互相帮助，共同解决问题。

4. 张老师在点评环节注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

三、案例二：九年级数学《圆的切线》授课教师：李老师教学目标：掌握圆的切线的性质和判定方法，能够运用圆的切线解决实际问题。

教学过程：1. 复习旧知，导入新课李老师通过复习圆的半径、直径、圆心角等概念，引导学生回顾圆的性质，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知，解决问题李老师引导学生探究圆的切线的性质和判定方法，通过实例分析，让学生深刻理解所学知识。

3. 课堂练习，巩固提高李老师布置了课堂练习，让学生巩固所学知识，并能够运用圆的切线解决实际问题。

4. 总结归纳，拓展延伸李老师对课堂所学内容进行总结，并引导学生思考圆的切线在实际生活中的应用。

初中数学课评课记录20篇教师在数学课堂上善于创设问题情境，让学生感受到数学的趣味性和实用性。

这种情境创设可以激发学生的研究兴趣和求知欲，让他们更加主动地参与到课堂中来。

同时，教师也要注意让学生感受到挑战和成功的乐趣，从而促进学生的认知和情感的结合。

二、精心设计的教学课件，使数学教学更加形象直观。

教师在课堂上精心设计的教学课件，充分发挥了多媒体技术的作用，使数学教学更加形象直观。

这些课件不仅内容丰富、贴近学生生活，而且视听效果出色，让学生在研究中更加容易理解和掌握知识。

三、富有感染力的教学语言，调动学生的积极性。

教师的教学语言不仅要准确，还要富有感染力，能够调动学生的积极性。

在课堂上，教师要及时进行评价和表扬，关注学生的情感变化，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中来。

四、师生互动环节，培养学生的兴趣和求知欲。

教师在数学课堂上注重师生互动环节，让学生参与到教学过程中来。

这种互动不仅能够培养学生的兴趣和求知欲，还能够促进教师和学生之间的默契和互动。

通过精心设计的课堂内容和互动环节，教师能够让学生更加深入地理解和掌握数学知识。

五、小组合作研究方式，培养学生的合作探究能力。

教师在数学教学中注重小组合作研究方式，让学生通过明确分工、协调配合，对研究内容进行实践和探究。

这种研究方式能够培养学生的合作探究能力，让他们自主探索、发现答案和规律。

同时，这种研究方式也能够激发学生的研究兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。

教学的艺术在于激发和唤醒学生的思考，而不是简单地传授知识。

付老师通过提出问题，如“除了代入法，你还能用其他方法解决一元二次方程吗？”来激发学生的研究兴趣和求知欲，让学生自己寻找解决问题的方法。

在探究中，让学生体验数学的乐趣并进行思考。

付老师在教学中成为了学生研究的帮助者、合作者、引导者，创设自由、和谐的研究氛围，让学生真正掌握研究的方法。

同时，通过由浅入深、由易到难的引导，让学生自己动手解决问题，感受到研究数学的乐趣。

初中数学评课稿初中数学评课稿（精选25篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的初中数学评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中数学评课稿篇1今天张老师上的是代数式的值，这节课数学组觉得还是比较成功的，主要表现在以下几个方面：一、目标意识比较强。

吴老师在认真学习研究教学大纲，钻研教材的基础上，对学生应该理解什么、掌握什么、学会什么做到了心中有数。

对本节课的重点、难点和关键抓得也是比较紧的。

教学环节是比较清楚的。

二、这节课王老师确定了四个教学目标：1、理解代数式的值的意义，并会求代数式的值，这也是本节课的重点内容；2、培养学生准确运算，与观察概括的能力，并适当渗透对应的`思想；3、通过例题的讲解，培养学生良好的学习习惯和思想品质，提高运算能力；4、通过代数式的值的教学，渗透特殊到一般的辩证关系思想。

在这四条目标当中既有认知目标，能力目标又有思想目标，制定的教学目标比较全面、具体，也比较明确，符合教学大纲教材的要求和学生的实际。

三、这节课王老师紧紧围绕这个目标进行设计，从复习代数的意义入手，通过列代数式，用语言叙述代数式3n+5的意义，编一道实际问题，使所列代数式为3n+5。

等等，由感性认识上升到理性认识，得出代数式的值的意义。

然后通过例题的讲解，使学生能够熟练的掌握求代数式值的方法，从教学效果看，达到了预期的目标。

四、这节课张老师营造了和谐融洽的教学气氛，在整个教学过程的设计中师生是朋友，是合作者，教师的引导与讲解则是学生探索结果的概括，学生之间也充满合作。

这节课王利华把握了紧张活泼的教学节奏。

本课设计中安排了不同层次的互动环节，而且采取了灵活多变的呈现方式，从而使教学过程呈现出紧张活泼的特点。

初中数学评课稿篇2从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处，看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。

初中数学课评课记录20篇一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。

通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。

学生的研究是认知和情感的结合。

每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。

成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生研究的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生研究数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。

尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去研究，在他们的课堂上很少有见到不研究的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的研究方式在教学中要注重加强小组合作研究，让学生通过明确分工，协调配合，对研究内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。

以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课研究到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中研究。

充分让学生参与到数学课的教学中来，从而切实感受到了数学课的魅力!充分体现”教师以学生为主体，学生是研究的主人，教师是研究的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

初中数学课评课记录篇二一、题目情境的创设，激发学生的研究兴趣和求知欲。

第1篇一、教学目标本次教研评课的主题是初中数学教学，旨在提高数学教学质量，促进教师专业成长。

以下是对本次教研评课的评语：1. 教学目标明确。

本次教研评课中，授课教师能够准确把握教学目标，将知识传授与能力培养相结合，使学生在掌握数学知识的同时，提高数学思维能力。

2. 教学内容丰富。

授课教师根据教学大纲和教材，精心设计教学内容，涵盖了初中数学的重点、难点和热点问题，使学生在课堂上能够全面了解数学知识。

3. 教学方法多样。

授课教师运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

二、教学过程1. 导入环节。

授课教师通过生动的导入，将学生迅速带入课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解“勾股定理”时，教师可以以生活中的实际问题为例，引导学生思考。

2. 讲解环节。

授课教师讲解清晰，逻辑严谨，能够准确把握知识要点。

在讲解过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

3. 练习环节。

授课教师精心设计练习题，既有基础题，又有提高题，使学生能够在练习中巩固所学知识，提高解题能力。

同时，教师还注重个别辅导，针对学生的不同需求进行指导。

4. 课堂小结。

授课教师能够对本节课的教学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系，加深对知识的理解。

三、教学评价1. 学生评价。

本次教研评课中，学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。

学生对授课教师的教学方法表示满意，认为教师讲解清晰，易于理解。

2. 同行评价。

听课教师对授课教师的教学给予了高度评价，认为教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。

同时，听课教师也提出了一些改进意见，如加强课堂互动，关注学生个体差异等。

3. 教研组评价。

教研组对本次教研评课给予了充分肯定，认为授课教师的教学效果良好，符合新课程改革的要求。

同时，教研组也提出了一些建议，如进一步优化教学设计，提高课堂教学效率等。

四、改进措施1. 提高自身专业素养。

教师应不断学习，更新教育教学理念，提高自己的专业素养，为提高教学质量奠定基础。

初中数学评课稿初中数学评课稿(15篇)初中数学评课稿1一、教师素养吴老师教学基本功比较扎实，语言清晰，表达准确。

教学态度真诚，师生关系融洽。

在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。

有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻。

二、教学特色1、目标明确、思路清晰从本堂课看，吴老师的教学目标明确，教师能够从培养学生的知识、能力、情感和创新四维目标教学，目标比较全面。

2、教学创情景，激励促参与良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用生活中的长江、珠穆朗玛峰、东方明珠塔来引出生活中的大数这个主题，使学生的注意力在最短的时间里，被激活，促使学生积极主动地进入学习状态。

老师接着让学生上台来数数，教导十个一是十，十个十是百，找不同的同学来学着数，并强化概念。

又用此方法依次推出概念十个一百是一千，十个一千是一万。

让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。

3、灵活教学、多样呈现。

本节课课教师的教学方法灵活，老师在引入数学概念个、十、百、千、万时，呈现形式多样，新颖自然，具有生活化，注意利用生活实物、图片、卡片、身体语言，表情动作等作为教学资源，师生互动巧妙，能够贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，发挥学生主体作用，让学生真实感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

4、注意衔接，善于质疑。

认知心理学认为，增强理解能力和记忆力的最有效方法是在所学知识之间建立联系。

教师在导入时符合认知心理学的以旧代新原则，通过帮助学生复习学过的个、十、百的概念，从而引出千、万的新概念，层层善诱，不断质疑，新旧知识衔接自然。

5、操练形式丰富，扎实到位。

新课程理念倡导以学生为主体的`原则。

从本堂课的学情来看，二年级是小学的低段年级，这个阶段的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，他们已经掌握了一些简单的数学概念，他们也具备了一定的数学学习基本技能，养成了基本的自主合作学习的习惯本节课课教师的教学方法灵活，老师在引入数学概念个、十、百、千、万时，呈现形式多样，新颖自然，具有生活化，注意利用生活实物、图片、卡片、身体语言，表情动作等作为教学资源，师生互动巧妙，能够贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，发挥学生主体作用，让学生真实感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

初中数学评课稿（20篇）最后，祝愿六个联盟学校在共同发展的路上越走越好！祝愿在场的每一位老师心灵安稳，万事平和！初中数学评课稿篇8评课：一次函数复习课一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。

而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。

数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。

田老师的教学特点如下：1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。

2、教学定位非常准。

一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆;二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升;三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。

一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的非常的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。

3、田老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成;上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实;上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图过敏、去交流思考思路、去讲解解决问题过程;她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，徐老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。

初中数学评课万能模板范文一、整体印象。

1. 课堂氛围。

一进这堂课的教室啊，就感觉像进了一个充满活力的数学乐园。

老师和同学们那互动，就像一场热热闹闹的篮球赛，你传我接，特别带劲。

同学们一个个眼睛亮晶晶的，都被这数学的魅力给吸引住了，那小脑袋转得比小风车还快呢。

2. 教学目标达成。

这堂课啊，就像一场精心策划的寻宝之旅，教学目标就是那闪闪发光的宝藏。

老师带着同学们一路过关斩将，从基础知识的铺垫，到重难点的突破，最后到达宝藏所在地——成功达成教学目标。

同学们在这个过程中，不仅收获了知识，还掌握了不少解题的小技巧，就像一个个小探险家，收获满满。

二、教学内容。

1. 内容选择。

老师选的教学内容啊，那可真是精挑细选。

就像厨师做菜，选的都是最鲜嫩、最可口的食材。

这些内容既符合初中数学的课程标准，又紧密联系同学们的生活实际。

比如说在讲函数的时候，用到了水电费的计算例子，一下子就让那些枯燥的数字和字母变得鲜活起来，同学们一听就明白了，原来数学就在咱们身边啊，可不是那些高高在上的天书。

2. 重难点处理。

重难点就像数学王国里的两座大山，不好翻越。

但这位老师可有办法，就像一个经验丰富的登山向导。

对于重点知识，老师反复强调，从不同的角度去讲解，就像给同学们展示一颗钻石的各个面，让大家把重点看得清清楚楚。

对于难点呢，老师把它分解成一个个小台阶，同学们一步一步稳稳地往上走，不知不觉就把难点攻克了。

就像打游戏，每过一关都特别有成就感。

三、教学方法。

1. 方法多样性。

这堂课的教学方法啊，就像一个装满魔法道具的盒子，花样百出。

老师一会儿用启发式教学，像个智慧的老神仙，抛出一个问题，引导同学们自己去思考、去探索，让同学们的小脑袋瓜儿自己动起来；一会儿又用小组合作学习法，同学们分成小组，就像一个个小团队，大家互相讨论、互相帮助，这时候教室里就像一个热闹的小集市，充满了思维碰撞的火花。

还有啊，老师适时地用多媒体展示一些动画和图表，让那些抽象的数学概念变得直观易懂，就像给同学们戴上了一副透视镜，一下子看穿了数学的奥秘。