关于低年级小学生书写情况的调查报告

小学生低年级学生写字情况研究分析《语文课程标准》在小学第一学段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。

”可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。

其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。

尽管学校老师普遍加强了写字教学，然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。

也许书写姿势太基础了，太常见了，学生往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。

现在就我们班学生都出现很多问题，比如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。

一、出现的问题1、家长重视孩子的写字教育班里大部分家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，家长认为小学是学生习字最重要的阶段。

一多半的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但是只有很少一部分的家长在家多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。

为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为我们班里大部分家长都忙自己的工作，没有时间管理学生的学习；也有部分家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。

大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。

而且一多半家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。

2、学生执笔坐姿错误率很高在我们平常的写作中，可以明显发现孩子们的执笔姿势和坐姿错误率高特别高，学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

之前教高年级的时候也发现高年级同样出现许多执笔的错误，可能学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。

这一方面说明了我们作为老师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，只是偶尔提醒学生，没有一贯的要求去指导学生的执笔坐姿。

小学生写字情况的调查报告分析引言：在现代社会中，写字是一项至关重要的基本技能。

然而，近年来，越来越多的小学生在写字方面遇到困难。

本文旨在通过对小学生写字情况的调查来分析其原因，并提供一些建议，以改善小学生的写字能力。

调查方法：为了全面了解小学生的写字情况，我们在多个学校中进行了一项调查。

通过问卷和观察，我们获得了关于小学生写字的详细信息。

共有300名小学生参与了调查，包括不同年级和性别的学生。

调查结果：根据所收集到的数据，我们发现以下几个主要问题：1. 缺乏正确的姿势和笔握：超过70%的小学生在写字时使用了错误的姿势和笔握方式。

这导致他们在写字时费力，手写速度较慢。

2. 缺乏练习机会：大部分小学生在学校里没有足够的时间练习写字技巧。

他们的写字训练往往被其他学科占据，因此无法得到充分的练习。

3. 缺乏兴趣和动力：近50%的小学生认为写字是一项枯燥无趣的任务。

他们缺乏动力和兴趣去提高自己的写字能力。

4. 缺乏指导和反馈：很多小学生没有得到及时的指导和反馈，他们无法意识到自己写字的问题，也无法得到相应的帮助和指导。

分析与建议：基于以上问题，我们提出以下几点分析和建议，以改善小学生的写字情况：1. 姿势和笔握的培养：学校应该教导学生正确的姿势和笔握方式，并进行适当的练习。

教师可以通过示范和指导来帮助学生纠正错误的姿势和笔握，以便他们能够更有效地写字。

2. 加强写字训练：学校应该为学生提供更多的写字训练机会。

可以将写字技巧纳入日常课程，并安排专门的写字课程。

通过多次练习，学生将能够提高他们的手写速度和笔迹清晰度。

3. 增加趣味性：学校可以设计一些有趣的写字活动，以激发学生的兴趣和动力。

例如，可以组织写字比赛、写信活动等。

通过创造积极的写字环境，学生将更愿意参与写字活动并提高他们的写字技能。

4. 提供指导与反馈：教师应该定期检查学生的写字作业，并提供及时的指导和反馈。

通过指导，学生可以意识到自己存在的问题，并及时纠正。

小学生规范书写练字情况调查报告一、调查背景及目的我校自2021年12月成功申报“河北省首批规范书写实验学校”课题以来，积极开展规范汉字书写教学实验工作，借助规范书写教学系统，解决了“书法教育专业师资匮乏”“书法教学不规范”等问题，规范书写教学工作取得明显成效。

但是，我们发现，在布置“每日一练”的居家练字作业中，学生普遍问题是一味追求速度，不求质量，对字的结构把握不准。

作业中，能达到规范书写的仅为15%左右，时间付出了，练字效果却大打折扣。

针对以上问题，我们设计了一组问卷调查，以了解学生对练字作业的态度、兴趣，需求、现状，进一步分析练字作业中存在的问题及原因，为探索信息化背景下练字作业有效性的方法提供基础。

二、调查对象调查对象：王安房小学一至六年级全部学生。

此次问卷一至六年级学生共发放与收集问卷127份。

三、调查方法及问卷设计本次问卷调查，采用网上电子问答形式，参加人员均不署名，使其在一种真实、可信的状态下反映客观事实，较好地保证了此次问卷数据情况的真实性和有效性。

调查问卷由课题组人员结合日常教学实际和专项任务调研情况，针对调查对象对练字的基本态度、方式方法、常见问题等不同侧重点，自编问卷，可区分为基本认知、基本做法、常见问题、辅导方式四个方面。

第一方面为基本认知，主要是了解掌握同学们对写一手好字需求度、兴趣度，写好字的重要性、家长的关切度，以及同学们对现在自己字的基本评价。

第二方面为方式方法，主要是了解掌握同学们日常写字的基本方法，是依托培训机构学习、还是自己练习，每天练字时间和数量，以及家长在家辅导同学们的基本能力。

第三方面为常见问题，主要是了解掌握同学们在居家练字中经常出现的书写姿势、书写习惯、写字要领、注意力以及家长们对同学们出现问题纠正等情况问题。

第四方面为辅导方式，主要是了解掌握同学们在日常练字中的辅导方式，参加辅导的同学主要依托的辅导方式，以及对提高写字效率和质量的主要方式的选择。

四、问卷结果及分析问卷共计22题，127名同学参加问卷调查，全部完成答题。

小学生汉字书写情况的调查报告一、调查背景：正确、规范地书写汉字是学生最基本的素质，小学阶段是形成这一素质的重要阶段。

小学《语文课程标准》的总体目标中明确指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

”在阶段目标也提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”要达到这一要求，是不容易的，需要我们在观念上重视写字教学，摆正写字在语文教学中的位置，同时还需要我们在方法上重视，可见写字教学在新课程中的重要地位。

但就我校学生写字的总体状况而言，仍不尽如人意，有些学生的书写很不规范，许多学生的写字姿势及不正确，为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。

二、调查对象及内容：1．调查对象：三年级近110名学生及家长、全校35名教师。

2．调查内容：（1）学生书写的态度及对书写的认识。

（2）家长对学生书写的关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。

(3) 教师对生书写的要求和认识。

三、调查方法：1．问卷调查法：（1）设计《小学生书写问卷调查表》，对110名学生进行调查。

(2) 设计《小学生书写问卷调查表》（家长卷），对110 名家长进行调查。

（3）设计《小学生书写问卷调查表》，对全校35名教师进行问卷调查。

2．现场调查法：在自然状态下，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，获取第一手资料。

四、对调查结果的分析：1．学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。

通过调查，我们可看出80%的学生是喜欢写字的，多数学生写字时不看电视，也能做到先观察后写字，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到70%。

通过观察学生写作业，我们发现55.6%的学生能做到书写时的“三个一”，65%的执笔姿势正确。

学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

低年级学生写字现状的调查报告识字教学是小学语文教学的开端，而写字教学则是巩固识字教学的最佳途径。

《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

”怎样在教学实践中改进写字教学和指导方法，使孩子们产生浓厚的书写兴趣、形成稳固的书写技巧，让他们的书写体现出汉字的形体美呢？因此，我校语文教师在写字教学上下了大功夫，虽然有一些成效，仍不尽如人意，其中的原因是纷繁复杂的。

为了进一步加强改进我校的写字教学，我们进行了一番调查。

一、调查的对象：一年级中，抽取了70人。

二、调查的方法：本次调查,采用了问卷形式，在家长的协助下，实事求是地填写问卷信息。

三、调查的内容：1、学生对写字的态度。

2、良好的写字习惯。

3、易错字的笔顺。

4、教师和家长对学生写字的关心程度。

四、调查的结果：1、调查数据：喜欢写字的学生100%练过书法的学生53% （练习毛笔书法的33% ，练习硬笔书法的67%）有良好写字习惯的学生79%书写规范，工整的学生62%易错字“皮”和“片”的笔顺，正确的学生分别是78%和92%希望得到老师和家长鼓励的学生100%2、调查结果分析低年级学生特别是一年级的学生，对写字的态度是端正的，对老师和家长的表扬也是很在意的，有积极学习的良好愿望。

毕竟孩子们还小，目前养成良好写字习惯的学生不是很多，书写规范的学生也不是很多。

虽然现在不强调字的笔顺，但是个别字的笔顺老师会强调的，孩子们掌握的较好。

五、对低年级写字教学的几点建议：1、教孩子们写字的老师都是语文教师，应试教育的观念在教师头脑中占有一席之地，与考试关系不密切的东西常常被忽视。

而写字能力的培养，对学生手、脑协调发展，审美能力的提高，对祖国语言文字的情感提升都有不可替代的作用；是促进学生可持续发展和人文素质提高的有力手段。

老师应从思想上重视写字教学。

2、师资水平决定着写字课的发展，特别是语文教师，具备写字教学能力，并与语文教学紧密结合，是提高写字教学质量的保障。

小学生写字情况的调查报告分析小学生写字是一项基本技能，也是学习中的必修课程之一。

然而，在现实生活中，我们总能看到不少小学生的字迹难以辨认，乃至于毫无美感可言。

为了解决这一问题，我们进行了一次小学生写字情况的调查报告分析，希望找到其中的症结，以便在未来帮助他们改进。

一、调查方法我们在某省某市的数所小学随机抽样调查，共计150名小学生。

通过询问、观察、考核等方式，对他们的写字能力进行了综合评估。

二、调查结果1.小学生写字速度普遍较慢，用时过长。

调查中，只有其中的25%左右学生可以掌握较快的写字速度。

大多数小学生需要花费较长时间去完成一篇作文，而且常常越写越慢。

这可能与他们思维不够开阔，表达不够流畅有关。

2.写字质量不可同日而语。

在这150位小学生中，只有不到40%的写字质量让人印象深刻。

另外，有将近30%的学生笔画不流畅、字形不清楚，部分还存在颠倒或漏写现象，导致整体印象大打折扣。

很明显，这是小学生思维能力、字形形态以及笔掌握等能力不足导致。

3.不同班级、不同性别、年龄段之间的写字表现差别较大。

我们发现，在不同等级的班级中，学生的写字质量有很大差别。

一般来说，表现良好的班级笔迹清晰、书写格式整齐而漂亮；否则，则容易出现脱漏、涂抹等现象。

同时，不同性别的学生成绩表现也有所不同。

女生在多数情况下都比男生写字好。

三、原因分析1.书写能力的欠缺。

在小学生中，书写能力的欠缺是制约写字水平的最大因素之一。

一些同学往往缺乏书写技巧，字词形状不规范，字迹较为凌乱，甚至存在错字、错别字等问题。

因此，要提升小学生书写能力，就必须加强相关技能的培训和训练。

2.笔画技能掌握不够熟练。

小学生的字迹常常不流畅，这是由于每个笔画的位置和形态不熟练造成的。

多做笔画练习，细致分析每一笔的规范写法，才能在书写上迅速提升。

3.认知能力受限。

小学生识字水平、理解能力和表达能力均有限，因此在书写过程中无法表达一个明晰的思路。

这也使得容易出现混乱、重心不稳、书写不整齐的问题。

小学低段学生书写习惯调查报告一、调查背景汉字是中华民族特有的文字，也是中国文化交流的传统工具。

写好汉字是小学阶段语文教学的基本要求，也是每个中国人应当具备的基本素质，而这一素质的形成和发展的关键是小学，尤其是小学低段。

《语文课程标准》指出，在第一学段要“努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

” 对于初学写字的低段小学生来说，习惯的养成比技能的传授更重要。

因此，在小学一、二年级，把培养学生良好书写习惯放在了写字教学最重要的位置上。

我所在的学校，刚入学的一年级学生不能正确握笔，写字时要么趴在桌子上、要么歪着脑袋，写字时看一笔写一笔、到了二年级还这样，频繁地使用橡皮，写词语或句子时写着写着字向上斜或向下斜。

这些现象，都是学生没有养成良好的书写习惯造成的。

低年级是小学生写字的起步阶段，这时教师在教学过程中培养学生养成良好的书写习惯，学生会受益终身。

二、调查对象小学一年级XXX名学生及家长，二年级6名学生及家长。

三、调查内容调查我校低年级学生书写习惯现状。

调查家长对低年级学生写字习惯养成的重视程度。

四、调查方式1、现场调查法执笔方法书写姿势正确错误正确错误一年级XX.X%XX.X%XX.X%XX.X%二年级XX%XX%XX.X%66,7%2、问卷调查法。

关于“写字姿势与写字习惯”的问卷调查1、您的孩子就读于（）A、一年级B、二年级2、您发现您的孩子喜欢写字吗?( )A、不喜欢B、还可以，但不经常练习C、喜欢D、非常喜欢3、孩子在做作业时，您对孩子的写字姿势（）A、要求非常严格，经常提醒B、不太重视，偶尔提醒C、不在乎4、孩子在写字时，您都注重孩子的哪些方面？（）A、执笔姿势B、写字姿势C、笔画笔顺D、都有5、您在给孩子看作业时，注重哪些方面？（）A、只要正确B、正确、规范、整洁C、正确、认真6、您发现孩子在做作业时，经常用橡皮吗？（）A经常用 B、不经常用 C、对橡皮具有依赖性7、您对写字习惯的养成持什么态度？（）A、非常有必要B、可抓可不抓C、没必要8、您孩子在写字时，能否做到一拳、一尺、一寸？（）A、一贯做到B、偶尔做到C、经常做到D、不能做到9、您发现孩子在平时的写字姿势与写字习惯重视多少？（）A、不太重视B、家长提醒就会重视C、孩子、家长都不重视10、孩子在写字时对笔画笔顺的重视程度有多少?( )A、严格按照笔画、笔顺进行书写B、写字很随便C、家长提醒才能做到认真书写11、写字习惯的养成，您认为（）A、势在必行，一件非常有必要的事情B、有必要C、可做可不做12、您对写字姿势了解多少（）A、知道B、知道一点C、不知道13、作为家长，您认为良好书写习惯的养成应从哪个阶段开始（）A、从学习写字开始B、一年级C、三年级 D 、五年级14、您认为孩子从哪个年龄阶段开始学写字（）A、越早越好B、三岁开始C、五岁D、六到七岁15、您想过让孩子从小学习书法吗?( )A、非常乐意B、以后再说C、尊重孩子的兴趣，但也要加强指导五、调查结果与分析在调查研究中，我发现低年级学生在写字姿势与书写习惯存在以下几方面问题：1、部分学生写字态度不端正，导致字写不好，出现这样或那样的问题。

小学学生书写情况调查报告调查目的：该报告旨在了解小学生的书写情况，以便针对性地制定教育方案和改善小学生的书写水平。

调查方法：本次调查我们采取问卷调查的方式，为了确保数据的准确性和可靠性，我们选择了四所小学，每所学校随机选取了100名四年级学生进行调查。

调查内容主要包括书写习惯、书写速度、字体规范及书写质量等方面。

调查结果：1.学生书写习惯84% 的学生习惯使用铅笔进行书写，14% 的学生习惯使用圆珠笔进行书写，其余的学生使用钢笔或者毛笔进行书写。

2.学生书写速度56% 的学生平均书写速度在30字/分钟到40字/分钟之间，30% 的学生平均书写速度在40字/分钟到50字/分钟之间，其余的学生具有较快的书写速度。

3.字体规范60% 的学生在书写中字母留有较大的间隔，30% 的学生字母相互连通，其余的学生字母连接不牢，间隔不合理。

4.书写质量65% 的学生书写质量中等，25% 的学生书写质量良好，剩下的10% 学生书写质量差。

分析与建议：1.学生书写习惯学生多使用铅笔进行书写是因为铅笔相对于其他的笔来说使用简单方便。

但是，铅笔也容易断，笔芯颜色较浅，书写后容易消失。

因此，学生需要从避免书写错误的角度出发，进行不同笔种的选择。

2.学生的书写速度在教育过程中，要注重培养学生书写速度。

通过规范孩子的书写方式，提升孩子的书写技能，让孩子培养出更具有实际应用价值的速度和质量。

3.字体规范对于学生留有较大空白的问题，我们需要引导孩子书写字母时，注意规则和规范，以保证字母之间的间隙适中。

同时，要让学生知道字母之间的间隔的大小对书写体验和结果有着至关重要的影响。

4.书写质量要加强对学生书写技能的培养，引导学生要注视每一个笔画，练习“写熟”字母。

提高学生的书写能力，是我们这些教师的责任。

总结：书写是学生基本的语言表达技能，也是基础教育的重中之重。

学生的书写技能和书写习惯对将来的学习、评价和生活有着至关重要的影响。

在平时教育工作中，应特别注重通过各种途径和方法，积极地提高学生的书写技能，让他们有一个良好的书写技能基础。