高职学生养成教育调查报告

高职学生养成教育探索摘要:分析高职学生特点发现,高职学生有别于普通高校学生,由于生源结构复杂,学生整体素质不高,高职学生管理问题日渐显现。

培养高职学生良好行为习惯,避免不良行为重复,是高职学生养成教育的难点,也是高职学生管理工作的重点,对高职学生养成教育的实践探索,对提高教育教学质量,更好地实现高等职业教育的教学目标,培养符合社会需求的复合型人才,具有极为重要而深远的意义。

关键词:高职学生养成教育探索1 高职学生现状分析高职学生因为自身素质原因,在高考中大都成绩不够理想,许多人心理素质不高,自信心不足,有不少人甚至存在自卑心理。

在自卑的阴影中,一旦受到挫折就会表现出心理较脆弱,承受能力较差,容易自我否定。

相当一部分学生之所以学业基础差,是与他们在中小学阶段就没有养成良好的学习习惯有着直接的关系。

许多学生平时自由散漫,甚至沾染上不良习惯。

也正因为如此,许多高职学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力,对自我要求不严格,对自己的未来也没有做到认真规划,缺乏责任感,自律意识差,心态没有摆正,觉得来读大学主要就是混文凭。

2 养成教育的含义和特点分析高职学生的以上特点不难发现,造成这些特点的主要原因是学生没有养成良好的习惯、自我管理能力差造成的。

作为高等职业教育的执行者,如何引导学生培养良好的习惯,建立什么样的教育机制能有效培养学生形成良好习惯。

首先要了解什么是养成教育,养成教育的特点和核心是什么。

2.1 什么是养成教育养成教育就是培养学生养成良好行为习惯的教育。

而所谓培养,就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。

养成教育就是从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的素质,从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。

养成教育既包括正确思想行为的引导与训练,也包括不良思想行为的制止与根除。

2.2 养成教育的最低目标与终极目标最低目标是:通过培养学生的良好行为习惯和良好思维习惯,解放人的大脑。

习惯使人的许多行为与思维活动将处于一种不假思索的下意识状况,从而使大脑得以解放出来,最终激发大脑的潜能。

高职学生的不良行为习惯现状调查及对策研究一、调查背景高职学生是指接受专科教育的学生，他们已经具备了一定的基础知识和技能，但距离社会工作还有一定的差距。

在校期间，学生的行为习惯和素养对于其未来的发展起着至关重要的作用。

近年来，一些高职学生的不良行为习惯已经引起了社会的广泛关注，因此有必要对高职学生的不良行为习惯进行调查研究，并提出相应的对策。

二、不良行为习惯现状调查1. 缺乏自律性不良行为习惯中的一大特点就是缺乏自律性。

在学习方面，一些学生缺乏自觉性，不按时完成作业，甚至出现抄袭等问题；在生活方面，一些学生不爱干净，不注意个人卫生，甚至有吸烟、酗酒的情况。

2. 缺乏责任感一些学生在学术、学习、生活等方面缺乏责任感，容易对学校纪律和规定产生抵触情绪，甚至对师长、同学产生不尊重的行为。

3. 缺乏团队合作意识在团队合作上，一些学生表现出来的不良行为习惯也备受关注，他们不善于与他人合作，容易独断专行，不注重团队的整体利益。

4. 缺乏社交能力进一步，一些学生在社交方面也有欠缺，他们缺乏交流和沟通的能力，不愿意和同学、老师主动交流，甚至有社交恐惧症的表现。

三、对策研究1. 增强学生的自律性针对缺乏自律性的问题，学校应该从加强学生的管理和教育入手，鼓励学生制定学习和生活的规划，增强自觉性和责任感。

学校还可以采取举办自律性培训班、学习打卡等方式来引导学生养成良好的自律习惯。

2. 强化学生的责任感为了增强学生的责任感，学校可以引导学生参加社会实践、志愿者活动等，让学生亲身体验社会责任，激发他们的责任感。

学校还可以通过严格学校管理，明确学生的义务和权利，推动学生树立正确的责任观念。

3. 培养学生的团队合作意识在团队合作方面，学校可以通过课程设置、组织实践活动等方式，培养学生的团队合作意识。

学校还可以设置奖励机制，鼓励学生积极参与团队合作，增强团队凝聚力和合作精神。

4. 提升学生的社交能力为了解决学生缺乏社交能力的问题，学校可以加强学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的人际关系观念，增强交流和沟通的能力。

高职院校学生良好日常行为养成的路径研究【摘要】本文旨在研究高职院校学生良好日常行为养成的路径。

通过分析学生日常行为现状和影响因素，探究如何引导学生养成良好行为习惯。

家庭教育和学校教育在日常行为养成中起着重要作用，应该加强家庭和学校的合作。

提出了高职院校学生良好日常行为养成的策略建议，包括建立健康的行为规范和营造良好的学习氛围。

未来研究可以进一步探讨不同文化背景下的行为养成路径，以及新兴科技对学生行为的影响。

通过本文的研究和建议，可为提升高职院校学生的日常行为水平提供参考和指导。

【关键词】高职院校学生、良好日常行为、养成、路径研究、研究背景、研究意义、现状分析、影响因素、家庭教育、学校教育、策略建议、未来展望。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高职院校学生的日常行为素质和品德素养已成为社会关注的焦点。

随着社会的快速发展和高等教育的普及，高职院校学生的行为举止不仅关系到个人的成长成才，更关乎整个社会的和谐与稳定。

随着社会竞争的加剧和信息化时代的到来，高职院校学生日常行为出现了一些不良倾向，如消极怠工、缺乏责任心等问题。

研究高职院校学生良好日常行为养成的路径，具有重要意义。

通过对高职院校学生日常行为现状的深入分析和影响因素的探讨，可以为制定有效的行为养成策略提供理论支持。

家庭教育和学校教育在高职院校学生日常行为养成中的作用也是研究的重点之一。

只有通过深入研究高职院校学生日常行为的养成路径，才能更好地引导和规范学生的行为，培养他们良好的品德和行为习惯，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

1.2 研究意义高职院校学生良好日常行为养成的路径研究具有重要的研究意义。

高职院校学生是我国未来的栋梁，他们的日常行为将直接影响到社会发展和进步。

研究如何培养高职院校学生良好的日常行为具有现实意义。

通过路径研究，可以深入了解影响高职院校学生日常行为的因素，指导学校和家庭更有效地开展日常行为养成工作。

家庭教育和学校教育在日常行为养成中的作用也将成为研究的重点。

学校学生习惯养成调研报告一、研究背景在现代社会，学生的学习习惯对其学业发展和未来生活有着重要的影响。

因此，学校对学生的习惯养成进行调研，了解学生的学习习惯现状，有助于指导学校教育教学的改进，提高学生学习效率和学习质量。

本文旨在进行学校学生习惯养成调研，从而为学校的教学工作提供参考。

二、研究目的1.了解学生的学习习惯现状。

2.探讨学校在学生习惯养成方面存在的问题。

3.提出针对学生习惯养成的改进建议。

三、研究方法本次调研采用问卷调查的方式，面向学校全体学生进行调查，共发放问卷1000份，有效回收率为80%。

问卷内容主要包括学生的学习习惯、日常生活习惯等方面的情况。

四、研究结果1. 学生学习习惯现状根据问卷调查结果，学生的学习习惯主要有以下几个特点： - 大部分学生有规律的学习时间安排，但存在部分学生经常熬夜学习的情况。

- 学生在学习中更偏好使用电子设备，而非传统的纸质书籍。

- 许多学生在学习时容易受到外界干扰，影响学习效果。

2. 学校存在的问题在调查中发现，学校在学生习惯养成方面存在以下问题： - 学校缺乏对学生学习习惯的引导和培养。

- 学校的学习环境与学习氛围有待改进，缺乏足够的学习资源和氛围。

- 学校在教育家长引导学生养成良好习惯方面存在不足。

五、改进建议基于以上调研结果，提出以下改进建议： 1. 学校应该加强对学生学习习惯的引导和培养，教育学生养成良好的学习习惯。

2. 学校需要改善学习环境，提供更多的学习资源和氛围，营造良好的学习氛围。

3. 学校要加强与家长沟通，共同引导学生养成良好的生活习惯。

六、总结通过本次调研，我们了解到学生习惯养成对学生成长的重要性，学校应该重视学生的习惯养成，通过合理的引导和培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生学习成绩和综合素质。

希望学校能根据调研结果提出有效的改进措施，推动学生习惯养成工作取得更好的效果。

以上是关于学校学生习惯养成调研报告的内容，希望能为学校的教育工作提供一定的参考和帮助。

①本文系杭州市哲学社会科学研究基地“现代职业教育研究中心”专项课题“高职院校学生职业素养养成教育模式创新与实践探索———以杭州职业技术学院为例”（课题编号：KYJD201413，主持人：汪吾金,成员：麻朝晖、林茹、陈燕萍、钱卫星、吴婷婷）的研究成果。

作者简介：汪吾金（1971—），男，浙江萧山人，杭州职业技术学院人文社科部副教授。

麻朝晖（1970—），男，浙江缙云人，杭州职业技术学院人文社科部主任、教授。

林茹（1969—），女，浙江平阳人，杭州职业技术学院人文社科部办公室主任、教授。

陈燕萍（1963—），女，浙江杭州人，杭州职业技术学院友嘉机电学院教授。

钱卫星（1974—），男，江苏常州人，硕士，杭州职业技术学院信息工程学院学工办主任、讲师。

吴婷婷（1984—），女，浙江浦江人，杭州职业技术学院青年汽车学院助理研究员。

高职院校学生职业素养养成教育模式创新与实践探索①———以杭州职业技术学院为例汪吾金（杭州职业技术学院，浙江杭州310018）职业素养是个人在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基本品质，包括职业道德、职业技能、职业作风、职业意识、职业行为等，是对社会职业了解与适应能力的综合体现，也有人视之为职业的内在要求和行为规范。

一个社会人在职场中成功的素养及智慧的具体量化就是职商（英文career quotient ，简称CQ ）。

职商越高越有可能获得职场成功，而职商是需要培养的。

在当前高职教育加快发展的形势下，强化学生的职业素养教育，寻求真正适用、高效的养成教育模式已经成为高职院校必须解决的重要课题。

一、高职院校需要强化职业素养教育高职教育助推“中国制造”向“优质制造”“中国智造”转变，要切实提高吸引力，提升学生职业素养，主要来自两个方面的压力。

（一）国家政策对高职教育提出了新要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。