部编版语文七年级上册第一课春 (3)
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部编版七年级上册第一课《春》课件31张
作者从哪些感觉来写春风？
• 像母亲的手抚摸着你 • 泥土的气息、草味、花香 • 鸟鸣、清风流水、短笛
触觉 柔和 嗅觉 芳香 听觉 悦耳
春雨图—雨润春
“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。” “可别恼”口语化，让人倍感亲切。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密 密地斜织着，人家屋顶上全笼着一
层薄烟。”
比喻，写出春雨的细、密、多的特点。 “斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷 蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青 得逼你的眼。”
写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼” 突出草之青，激发读者的想象。
傍晚的时候······在雨里静默着。”
这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍 晚。动静结合，有动景，有静景。
• 其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为:
绘春
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
第一部分：盼春
“盼望着Hale Waihona Puke 盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
1.、作者的心情怎样？
急切、喜悦
2、这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天 的什么情感？
反复,表达了作者盼春心切的强烈感情 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
坐着，躺着，打两个 滚，踢几脚球，赛几
趟跑，捉几回迷藏。”
侧面描写，通过小孩在草 上兴致勃勃地嬉戏，侧 面烘托春草勃发给人的乐 趣。
文章抓住了春草的什么特点？
• 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） • 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
•
人与自然的和谐
•
顺序：由物到人 写法：正面与侧面结合
春
七年级上册语文第一课春课文及知识点
七年级上册语文第一课春课文及知识点部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
部编版七年级上册语文第1课《春》教案课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
(完整版)部编版语文七年级上册字词汇总
部编版语文七年级上册字词汇总第一课《春》朱自清嗡（wēnɡ）：1.〔～子〕京二胡，胡琴的一种。
2.象声词：飞机～～响。
蜜蜂～～地飞。
朗润（lǎnɡrùn）：1 明亮润泽。
2 爽朗温和酝酿（yùn niànɡ）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作卖弄（mài nònɡ）: 炫耀、夸耀或骄傲地显示喉咙（hóu lónɡ）: 泛指喉腔。
应和（yìnɡhè）: 对一种言行表示呼应，附和.嘹亮（liáo liànɡ）: 声音清晰圆润而响亮。
烘托（hōnɡ tuō）:1中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明2陪衬，使明显突出静默（jìnɡmò）: 1 人不说话，不出声音 2恭敬庄严地肃立，多表示哀悼风筝（fēnɡ zhēnɡ）: 一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。
健壮（jiàn zhuànɡ）：健康强壮。
呼朋引伴（hū pénɡ yǐn bàn）：意思是呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。
形容打扮得十分艳丽。
第二课《济南的春天》老舍镶（xiānɡ）：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边：～牙。
～嵌。
～边。
单单（dān dān）：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。
安适（ān shì）：安闲舒适。
着落(zhuó luò )：1. 事情有归宿、有结果。
2. 依托；靠头；指靠。
慈善 (cí shàn )：对人关怀而有同情心;仁慈而善良。
肌肤（jī fū）：肌肉皮肤。
秀气（xiù qì）：言谈文雅，举止优美。
人教部编版七年级语文上册第一课《春》ppt课件(两课时)
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
思考1：“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ （放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿 的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 ）
思考2：文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。”是否偏离了写春草？为什么？ (没有。第一句是正面描写，这一句侧面写出了春草的茂盛，顽强的 生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。)
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
思考1：作者是按什么层次描写春花的？ 按“树上”——“花下”——“遍地”三个层次，从高到低地
描写春花的。
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
思考2：运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？ “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”：拟人，从视觉上生动
春天远了又近，去了又回。 春天是什么? 春天是燕来，是虫叫， 是蝶飞，是蜂忙， 也是蛙鸣。
春天远了又近，去了又回。 春天是什么? 春天是咚咚心跳，是久别重逢， 是欢呼雀跃，是热烈相拥， 也是泪水盈盈。
春天远了又近， 去了又回。 春天是什么? 春天是梦，是幻， 是思，是想， 也是一切美好事物的憧憬。 春天，我爱你!
散文有“三美”：①结构美。②语言美。③意境美。
三、再读课文，深度感知
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
1.概括文章主要讲了一件什么事？*
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发 的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作， 奋发向上。
2.课文划分段落，概括每部分内容。* 盼春——绘春——赞春
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
（1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。
2、学习用多种写法写身边的美。
3、感悟春天的美。
教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。
教学难点：学习用多种写法写身边的美。
教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。
朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。
下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。
2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。
请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。
2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。
示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。
3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。
读出感情来。
5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。
我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。
6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。
部编版语文七年级上册第1课《春》课件
景：树叶绿、小草青、灯、人、草屋
雨的特点：细密、闪亮、绵长； 写作特点：由物及人，由近到远，
由静到动 修辞手法：比喻、拟人、排比；
感情：“可别恼”喜雨之情；
迎春图
名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
特征
角度 ——
写法 ——
修辞
名称 春草图 春花图 春风图
特征 嫩、绿、多、
软
多、艳、甜
角度/顺序 由物到人 由高到底
写法
修辞
正面与侧面、 面部描写
拟人
虚实结合、动 拟人、比喻、
静结合
排比
春雨图 迎春图
——
——
名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
特征
角度
写法
修辞
嫩、绿、多、 软
由物到人
正面与侧面、 面部描写
拟人
多、艳、甜
由高到底
虚实结合、动 拟人、比喻、
静结合
排比
和悦
触觉、嗅觉、 听觉
多感官描写
拟人、比喻、 引用
细密、轻盈
由物到人、由 远到近
动静结合
排比、比喻
喜悦
——
——
引用、反复
作业
1、请同学们根据今天所学的重音和停连的方法，有感情地朗读 课文，并背诵5-6段，并完成上述表格。
“大家好，我是……，代表第......组发言，我们组 是这样标注的：
重音有......处，分别是......； 停顿有……处，分别在……之间； 连接有……处，分别在……之间。 接下来，请大家一起欣赏我们的朗诵。”
3.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去， ∧一大片一大片满是的。 坐着， ∨躺着 ， ∨打两个滚， ∧踢几脚球， ∧赛 几趟跑， ∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵 绵的。
人教部编版七年级语文上册课件：第一单元第一课 春(共35张实用PPT)
刚刚破 土而出的春草鲜嫩清新的姿态，
（4）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟 跑，捉几回迷藏。 侧面描写，用一系列动词，描写了人们 在草地上嬉戏的情景，侧面烘托了春草带给 人的欢乐，衬托出春草的可爱，招引人投入 它的怀抱。
（5）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。 运用拟人的修辞手法，通过“你不让我”、 “我不让你”、“赶趟儿”等词赋予了果树以人 的动作情态，生动形象地写出了果树竞相开放， 开得热烈，争奇斗艳的动人情景，表达了作者对
花枝招展： 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
划分结构，概括主要内容
本文作者通过对春草、春花、春风、春雨等 景物的描绘，表现了大地回春、万物复苏、 生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来 的活力，希望和力量，抒发了作者对春天的
热爱之情。
作者是如何将自己对春的盼望之情表达出来的呢？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
造了具有民族特色的散文体制和风格。
主要作品有诗文集《踪迹》《背影》《欧
游杂记》散文集《踪迹》散文《背影》《荷塘
月色》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》
分析题目，走进文本
从这个“春”字，你能获得哪些信息？
文章以“春”为题，简洁醒目，既点明了描写 对象，又给人美感与韵味。
读准下列加线的词语
酝酿 黄晕 （yùn） 应和 (hè) （yùn niànɡ）
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪
四时之景不同而乐亦无穷也。
描绘春天的诗句
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
春
朱自清
第一课时
学 习 目 标
（1）朗读课文基础上整体把握全文，理清文章结构。 （2）学习抓住景物特点描写景物的方法。
（4）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟 跑，捉几回迷藏。 侧面描写，用一系列动词，描写了人们 在草地上嬉戏的情景，侧面烘托了春草带给 人的欢乐，衬托出春草的可爱，招引人投入 它的怀抱。
（5）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。 运用拟人的修辞手法，通过“你不让我”、 “我不让你”、“赶趟儿”等词赋予了果树以人 的动作情态，生动形象地写出了果树竞相开放， 开得热烈，争奇斗艳的动人情景，表达了作者对
花枝招展： 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
划分结构，概括主要内容
本文作者通过对春草、春花、春风、春雨等 景物的描绘，表现了大地回春、万物复苏、 生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来 的活力，希望和力量，抒发了作者对春天的
热爱之情。
作者是如何将自己对春的盼望之情表达出来的呢？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
造了具有民族特色的散文体制和风格。
主要作品有诗文集《踪迹》《背影》《欧
游杂记》散文集《踪迹》散文《背影》《荷塘
月色》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》
分析题目，走进文本
从这个“春”字，你能获得哪些信息？
文章以“春”为题，简洁醒目，既点明了描写 对象，又给人美感与韵味。
读准下列加线的词语
酝酿 黄晕 （yùn） 应和 (hè) （yùn niànɡ）
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪
四时之景不同而乐亦无穷也。
描绘春天的诗句
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
春
朱自清
第一课时
学 习 目 标
（1）朗读课文基础上整体把握全文，理清文章结构。 （2）学习抓住景物特点描写景物的方法。
部编版七年级语文(上)现代文生字词
部编版七年级语文（上）现代文生字词第一单元第一课春嗡wēnɡ朗lǎnɡ润rùn 酝yùn酿niànɡ 卖mài弄nònɡ 喉hóu咙lónɡ 应yīnɡ和hé 嘹liáo亮liànɡ 烘hōnɡ托tuō 静jìnɡ默mò 风fēnɡ筝zhēnɡ 抖dǒu擞sǒu 健jiàn壮zhuànɡ 呼hū朋pénɡ引yǐn伴bàn 花huā枝zhī招zhāo展zhǎn第二课济南的冬天老舍镶xiānɡ 单dān单dān 安ān适shì着zhuó落lào 慈cí善shàn 肌jī肤fū 秀xiù气qì宽kuān敞chǎnɡ 贮zhù蓄xù 澄chénɡ清qīnɡ 空kōnɡ灵línɡ 地dì毯tǎn第三课雨的四季蝉chán 花huā苞bāo 娇jiāo媚mèi 棱lēnɡ镜jìnɡ 粗cū犷ɡuǎnɡ 睫jié毛máo 衣yī裳shɑnɡ 铃línɡ铛dānɡ 端duān庄zhuānɡ 静jìnɡ谧mì屋wū檐yán 凄qī冷lěnɡ 化huà妆zhuānɡ 莅lì临lín 造zào访fǎnɡ 吝lìn啬sè 淅xī沥lì干ɡàn涩sè 草cǎo垛duò 绿lǜ茵yīn茵yīn 咄duō咄duō逼bī人rén第二单元第五课秋天的怀念瘫tān痪huàn 暴bào怒nù 沉chén寂jì侍shì弄nònɡ 捶chuí打dǎ 憔qiáo悴cuì央yānɡ求qiú 絮xù叨dɑo 诀jué别bié 淡dàn雅yǎ 高ɡāo洁jié 烂làn漫màn 翻fān来lái覆fù去qù 喜xǐ出chū望wànɡ外wài第六课散步信xìn服fú 分fēn歧qí取qǔ决jué 一yì霎shà 两liǎnɡ全quán 粼lín粼lín 各ɡè得dé其qí所suǒ第七课散文诗两首蒂dì梗ɡěnɡ 匿nì笑xiào 沐mù浴yù 祷dǎo告ɡào 姊zǐ妹mèi 亭tínɡ亭tínɡ 徘pái徊huái 遮zhē蔽bì心xīn绪xù 流liú转zhuǎn 隐yǐn蔽bì第三单元第九课从百草园到三味书屋窜cuàn 觅mì跪ɡuì 拗niù 确què凿záo 轻qīnɡ捷jié 云yún霄xiāo 倘tǎnɡ若ruò 鉴jiàn赏shǎnɡ 啄zhuó食shí和hé蔼ǎi 恭ɡōnɡ敬jìnɡ 质zhì朴pǔ 博bó学xué 渊yuān博bó 倜tì傥tǎnɡ 淋lín漓lí盔kuī甲jiǎ 绅shēn士shì人rén迹jì罕hǎn至zhì人rén声shēnɡ鼎dǐnɡ沸fèi第十课再塑生命的人捡jiǎn 感ɡǎn慨kǎi 搓cuō捻niǎn 绽zhàn开kāi 争zhēnɡ执zhí惭cán愧kuì悔huǐ恨hèn 激jī荡dànɡ 奥ào秘mì拼pīn凑còu 企qǐ盼pàn 截jié然rán不bù同tónɡ 疲pí倦juàn不bù堪kān 小xiǎo心xīn翼yì翼yì不bù求qiú甚shèn解jiě 混hùn为wéi一yī谈tán 恍huǎnɡ然rán大dà悟wù 油yóu然rán而ér生shēnɡ 花huā团tuán锦jǐn簇cù 美měi 不bù胜shènɡ收shōu第四单元第十二课纪念白求恩冀jì派pài遣qiǎn 殉xùn职zhí动dònɡ机jī 狭xiá隘ài 极jí端duān 热rè忱chén 冷lěnɡ清qīnɡ 纯chún粹cuì佩pèi服fu高ɡāo明mínɡ 鄙bǐ薄bó 出chū路lù 拈niān轻qīnɡ怕pà重zhònɡ 漠mò不bù关ɡuān心xīn 麻má木mù不bù。
人教部编版七年级语文上册第一单元第一课春(教案)
举例：如课文中“春天在哪里？春天在我们的眼睛里，在我们的心里”，学生需理解作者所表达的春天不仅是自然景色，还是内心的感受。
（2）修辞手法的运用：学生可能难以将修辞手法运用到自己的写作中，需要教师在教学中予以指导。
（3）情感共鸣的培养：对于一些学生来说，从文本中提炼情感并产生共鸣可能存在一定难度，需要教师引导和启发。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解朱自清散文《春》的基本概念。这篇文章通过细腻的描绘表现了春天的美好景色和作者对春天的热爱。这篇文章是现代文学的经典之作，对我们理解和欣赏自然美具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。通过分析课文中的修辞手法和表达方式，了解作者是如何将春天的美景和情感融入文字之中。
本节课将围绕以上内容展开教学，使学生能够深入理解课文，提高阅读分析能力，并激发他们对自然的热爱。
二、核心素养目标
《春》一课的核心素养目标为：提升学生对中国现代文学作品的理解与鉴赏能力，培养文学素养；通过分析课文中的修辞手法，提高学生的语言表达与运用能力；强化审美教育，激发学生对自然美的感知和创造美的欲望；引导学生从文本中提炼作者情感，培养同理心和情感共鸣，增强文化自信和民族自豪感；锻炼学生的合作交流与思维探究能力，在实践中培养自主学习习惯。通过本节课的学习，使学生核心素养在语文综合素质方面得到全面提升。
五、教学反思
在今天的《春》这节课中，我发现学生们对朱自清散文的细腻描绘和修辞手法表现出浓厚的兴趣。他们积极参与课堂讨论，提出自己的想法，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到在教学中存在一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。
首先，对于课文深层次含义的理解，部分学生仍然感到困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘文本，通过设置更多的问题和情境，帮助学生理解作者的情感表达和文章的主旨。
（2）修辞手法的运用：学生可能难以将修辞手法运用到自己的写作中，需要教师在教学中予以指导。
（3）情感共鸣的培养：对于一些学生来说，从文本中提炼情感并产生共鸣可能存在一定难度，需要教师引导和启发。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解朱自清散文《春》的基本概念。这篇文章通过细腻的描绘表现了春天的美好景色和作者对春天的热爱。这篇文章是现代文学的经典之作，对我们理解和欣赏自然美具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。通过分析课文中的修辞手法和表达方式，了解作者是如何将春天的美景和情感融入文字之中。
本节课将围绕以上内容展开教学，使学生能够深入理解课文，提高阅读分析能力，并激发他们对自然的热爱。
二、核心素养目标
《春》一课的核心素养目标为：提升学生对中国现代文学作品的理解与鉴赏能力，培养文学素养；通过分析课文中的修辞手法，提高学生的语言表达与运用能力；强化审美教育，激发学生对自然美的感知和创造美的欲望；引导学生从文本中提炼作者情感，培养同理心和情感共鸣，增强文化自信和民族自豪感；锻炼学生的合作交流与思维探究能力，在实践中培养自主学习习惯。通过本节课的学习，使学生核心素养在语文综合素质方面得到全面提升。
五、教学反思
在今天的《春》这节课中，我发现学生们对朱自清散文的细腻描绘和修辞手法表现出浓厚的兴趣。他们积极参与课堂讨论，提出自己的想法，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到在教学中存在一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。
首先，对于课文深层次含义的理解，部分学生仍然感到困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘文本，通过设置更多的问题和情境，帮助学生理解作者的情感表达和文章的主旨。
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➢“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默 着。” “静默”有什么作用？
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托 出春雨中安静和平的气氛，
有感情的朗读“颂春”部分，思考三个比喻分 别表现了春的什么特点？表达了作者什么感情？
三
像娃娃——“新”（万物复苏，新生命的开始）
颂 像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人） 春
侧面描写，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
•朗读第四自然段，欣赏“春花图”，
• 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
（多、艳、甜）
• 2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。”闹“可否改为”叫“？ •“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一 派喧腾的景象。
• 3、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jìng mò]
舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]
• 欣欣然 • 繁花嫩叶 • 呼朋引伴 • 花枝招展
和平 唱和、应和 和 和药 和牌 和面
2020/12/30
晕头转向 晕
黄晕、光晕
• 欣欣然[xīn xīn rán] • 繁花嫩叶【fán huā nèn yè】 • 呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】 • 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
描绘春天的诗句：
像青年——“力”（春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段， 是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞 美春的真挚感情。
本文如何写景？
2020/12/30
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比 等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、 从 近到远等；
（侧面衬托）出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
春花图
红 的 像 火
粉的像霞
白的像雪
5、请找出作者虚写的一句话。 花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是 桃 儿、杏儿、梨儿” 6、这一段的写景顺序是什么？
自上而下
7、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “散”,“眨”字各有表达效果？
“散”字生动地描绘出野花的星星点点、不集中。 “眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。
• 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 • 1、这段文字的第一句从_触___觉写春风的温__柔___，
第二句从_嗅____觉写春风的__芳__香_，第三四句从 视__、__听__觉写春风的_和__谐_ 悦__耳 ，从而把难以捉 摸的春风写的_有__形__、__有__声_、有__味____、有__情____。 • 2、“卖弄”本属贬_ 义__的感情色彩，这里却带 着_褒__义 _的感情色彩，运用了_拟__人_的修辞手 法，写出了鸟儿的_欢__快__。
第二部分（2—7）：绘春
春草图、 春花图、
春风图、
。Байду номын сангаас
春雨图、
迎春图） 第三部分（8—10）：赞春。
（“新”“美”“力”）
课文精读
2020/12/30
第一部分：盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。”
1. 改为“盼望着，东风来了”可以吗？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
2020/12/30
• 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看， 既有比__喻__又有_拟__人_，写出了春风_温__柔_的特点。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……斜织，一层 薄烟
轻盈
抓住特点描绘 春雨的“润”
2020/12/30
➢“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你 的眼。”“逼”有什么作用？ 写出雨中小草青而亮的特点
和平hé
唱和、应和hè
和 和药huò
晕
和牌hú
和面huó
晕头转向 yūn 黄晕、光晕yùn
2020/12/30
• 二、 根据解释写出相应的词语。 • 1、欢欢喜喜的样子。 （ ） • 2、呼唤朋友，招引同伴。 （ ） • 3、比喻姿态优美。 （ ） • 4、舒展、活动。 （ ）
• 答案：
• 1.欣欣然 2.呼朋引伴 3.花枝招展 4.舒活
春
朱自清
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
蓑笠 酝酿 应和 烘托 舒活
朗润 卖弄 嘹亮 风筝 抖擞
嗡嗡 婉转 黄晕 静默
蓑笠[suō lì]
朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng]
酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn]
应和[yìng hè] 嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn]
4.虚实结合，动静结合
走向课外，联想拓展：
1、成语中的“春” 2、古诗中的“春” 3、歌曲中的“春”
描写春天的成语（部分）
• 春暖花开 • 春风化雨 • 万紫千红 • 娇嫩鲜艳 • 鸟语花香 • 枯木逢春
春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿 草长莺飞 和风细雨
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽 春山如笑 桃红柳绿
整体感知
2020/12/30
2.朗读课文，思考问题：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些 词可以表现？
盼春。“盼望着”“来了”“近了”
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章 分为三个部分吗？
2020/12/30
理清文章思路 具体描绘了哪六幅春景图？
第一部分（1）：盼春。总领全文
春醒图、
“东风来了，春天的脚步近了” 表达了什么感情？
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
读春草图，
1、比较句子：A,小草偷偷地从土里钻出来， B,小草从土里长出来
钻”写出了小草破土而出的挤劲，”偷偷的“写 出不经意之间就长出来，体现了作者的惊喜之情。 2、本段写出了春草的什么特点？
旺盛、嫩、绿、多、软 3、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟 跑，捉几回迷藏。”这句话有什么作用？
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托 出春雨中安静和平的气氛，
有感情的朗读“颂春”部分，思考三个比喻分 别表现了春的什么特点？表达了作者什么感情？
三
像娃娃——“新”（万物复苏，新生命的开始）
颂 像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人） 春
侧面描写，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
•朗读第四自然段，欣赏“春花图”，
• 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
（多、艳、甜）
• 2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。”闹“可否改为”叫“？ •“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一 派喧腾的景象。
• 3、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jìng mò]
舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]
• 欣欣然 • 繁花嫩叶 • 呼朋引伴 • 花枝招展
和平 唱和、应和 和 和药 和牌 和面
2020/12/30
晕头转向 晕
黄晕、光晕
• 欣欣然[xīn xīn rán] • 繁花嫩叶【fán huā nèn yè】 • 呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】 • 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
描绘春天的诗句：
像青年——“力”（春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段， 是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞 美春的真挚感情。
本文如何写景？
2020/12/30
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比 等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、 从 近到远等；
（侧面衬托）出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
春花图
红 的 像 火
粉的像霞
白的像雪
5、请找出作者虚写的一句话。 花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是 桃 儿、杏儿、梨儿” 6、这一段的写景顺序是什么？
自上而下
7、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “散”,“眨”字各有表达效果？
“散”字生动地描绘出野花的星星点点、不集中。 “眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。
• 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 • 1、这段文字的第一句从_触___觉写春风的温__柔___，
第二句从_嗅____觉写春风的__芳__香_，第三四句从 视__、__听__觉写春风的_和__谐_ 悦__耳 ，从而把难以捉 摸的春风写的_有__形__、__有__声_、有__味____、有__情____。 • 2、“卖弄”本属贬_ 义__的感情色彩，这里却带 着_褒__义 _的感情色彩，运用了_拟__人_的修辞手 法，写出了鸟儿的_欢__快__。
第二部分（2—7）：绘春
春草图、 春花图、
春风图、
。Байду номын сангаас
春雨图、
迎春图） 第三部分（8—10）：赞春。
（“新”“美”“力”）
课文精读
2020/12/30
第一部分：盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。”
1. 改为“盼望着，东风来了”可以吗？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
2020/12/30
• 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看， 既有比__喻__又有_拟__人_，写出了春风_温__柔_的特点。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……斜织，一层 薄烟
轻盈
抓住特点描绘 春雨的“润”
2020/12/30
➢“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你 的眼。”“逼”有什么作用？ 写出雨中小草青而亮的特点
和平hé
唱和、应和hè
和 和药huò
晕
和牌hú
和面huó
晕头转向 yūn 黄晕、光晕yùn
2020/12/30
• 二、 根据解释写出相应的词语。 • 1、欢欢喜喜的样子。 （ ） • 2、呼唤朋友，招引同伴。 （ ） • 3、比喻姿态优美。 （ ） • 4、舒展、活动。 （ ）
• 答案：
• 1.欣欣然 2.呼朋引伴 3.花枝招展 4.舒活
春
朱自清
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
蓑笠 酝酿 应和 烘托 舒活
朗润 卖弄 嘹亮 风筝 抖擞
嗡嗡 婉转 黄晕 静默
蓑笠[suō lì]
朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng]
酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn]
应和[yìng hè] 嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn]
4.虚实结合，动静结合
走向课外，联想拓展：
1、成语中的“春” 2、古诗中的“春” 3、歌曲中的“春”
描写春天的成语（部分）
• 春暖花开 • 春风化雨 • 万紫千红 • 娇嫩鲜艳 • 鸟语花香 • 枯木逢春
春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿 草长莺飞 和风细雨
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽 春山如笑 桃红柳绿
整体感知
2020/12/30
2.朗读课文，思考问题：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些 词可以表现？
盼春。“盼望着”“来了”“近了”
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章 分为三个部分吗？
2020/12/30
理清文章思路 具体描绘了哪六幅春景图？
第一部分（1）：盼春。总领全文
春醒图、
“东风来了，春天的脚步近了” 表达了什么感情？
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
读春草图，
1、比较句子：A,小草偷偷地从土里钻出来， B,小草从土里长出来
钻”写出了小草破土而出的挤劲，”偷偷的“写 出不经意之间就长出来，体现了作者的惊喜之情。 2、本段写出了春草的什么特点？
旺盛、嫩、绿、多、软 3、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟 跑，捉几回迷藏。”这句话有什么作用？