《中国古代诗歌散文欣赏》教材分析与教学策略建议 说课(人教版高二必修五)

人教版选修教材中国古代诗歌散文欣赏教学策略《中国古代诗歌散文欣赏》作为一门选修课，老师们对待它有两种偏激的态度，一是既为选修课，就干脆舍弃不修，提前进入高考复习；二是把它当做必修课一样进行教学。

这两种做法都偏离了选修课设置的根本意图。

新课标明确地指出设置这一门选修课的宗旨一是培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养；二是阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

用历史的眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

如果要有效地落实这样的能力，我认为应该抓住两个关键词，一是欣赏，二是积淀。

笔者认为欣赏、积淀是《中国古代诗歌散文欣赏》选修教学在有效层面上的着力点。

为了实现这种有效，笔者这样进行操作。

一、回望必修教材，加强选修必修的联系。

例如教学散文之部，我们可以回望苏教版必修三第四专题的寻觅文言津梁，加强选修与必修的联系。

苏教版必修三第四专题寻觅文言津梁有三个板块组成，即因声求气仔细理会融会贯通。

因声求气重在声情并茂地诵读，仔细理会重在字词理解基础上的品味，融会贯通就是阅读的综合运用。

选修教材的散文之部就为我们品味欣赏文言散文提供了三种渠道。

创造形象，诗文有别要我们从理解散文的形象性的角度去仔细理会，散而不乱，气脉中贯要我们从把握散文的逻辑性和抒情性的角度去仔细理会，文无定格，贵在鲜活要我们从体会散文的灵活性和趣味性的角度去仔细理会。

再来看创造形象，诗文有别这一单元选了三类散文，独具韵味的山水风物的山水游记类，生动传神的人物形象的人物传记类，直观形象的事实呈现的寄寓言志类。

第一类散文的特点是情景交融的意境、灵活多变的`笔法、多角度多侧面的细致的真实描写；第二类散文的特点是正面描写、侧面烘托、精湛的场面描写、个性化语言、动作神态细节描写；第三类散文的特点是寓言说理、铺叙夸饰、渲染描摹、繁简搭配、多种修辞的运用。

《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计【教材总说】《中国古代诗歌散文欣赏》是高中语文选修课教材，它是根据学生学习完五个必修模块（即诗歌：四个古代诗歌单元22首古代诗词；散文：五个单元18篇）的前提下编制的，它着重从文学鉴赏的角度进一步引导高中同学阅读古代诗文。

让同学们通过自己的鉴赏探究，感受古代诗文的思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力，以提高对古代诗文的语言的感受能力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国语言文字的能力。

可以说，是将学生在必修阶段习得的知识与能力进行整合、强化与提高。

据此，建议：一、教学目标应注重学生知识的积累整合与运用，提高学生的文学鉴赏能力；教法上，应以学生自学为主，教师点拨为辅，重视学生自主吟诵、探究、感悟。

二、课时安排，仅供参考。

总课时36课时【单元教学设计】（仅供参考）第一单元：以意逆志、知人论世——探究诗歌的旨意“赏析指导”教学设计：一、单元整体感知〖“赏析指导”的要素〗1、从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意2、正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常见语词的特定含义的理解，通过对诗句、文辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感；3、善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中；4、欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代；5、利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界；6、弄清作品的具体创作时间；7、全面了解作者所处的时代的政治、经济、文化、宗教、风俗等背景知识。

〖“赏析示例”的要素〗把握诗歌的结构意脉，准确理解主旨。

〖“自主赏析”的要素〗准确理解诗歌的字、词、句、主旨；鉴赏：开头环境的渲染、诗中即景起兴、反问、比喻等手法的作用；比较鉴赏两首诗歌内容、风格的异同。

感悟：1、整体梳理本单元双基要素，发现“赏析指导”的知识短文太过笼统、简单，而“赏析示例”强调的又过片面。

中国古代诗歌散文欣赏（人教版高二选修）教案教学设计《中国古代诗歌散文欣赏》教案第一单元以意逆志知人论世教学目标：一、知识与技能理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。

二、过程与方法结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。

三、情感态度与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。

教学重点：把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

教学方法：多媒体教学，讨论式教学教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。

如果从《诗经》算起，已经有三千多年的历史了。

古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。

这些诗歌已经流传了千百年。

那么，我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。

今天，我们就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏理论--以意逆志、知人论世。

下面就让我们试着用自己的心灵来感受中国古诗独特的艺术魅力。

二、理论指导之一：以意逆志①“以意逆志”的赏析方法介绍：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

（注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意）这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。

②那么，我们如何才能把这种鉴赏方法运用到具体的诗歌鉴赏中呢？接下来，请大家一起来欣赏下面一首诗歌：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。

《中国古代诗歌散文欣赏》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌散文的基本特点和魅力。

2. 培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣。

3. 通过学习中国古代诗歌散文，提高学生的人文素养和爱国情怀。

二、教学内容1. 中国古代诗歌散文的概念与分类。

2. 中国古代诗歌散文的代表作品及作者。

3. 中国古代诗歌散文的艺术特色及欣赏方法。

4. 诗歌散文中的意境、情感与哲理。

5. 分析与解读古代诗歌散文的方法。

三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代诗歌散文的基本概念、分类、代表作品及作者。

2. 鉴赏法：欣赏古代诗歌散文的经典作品，分析其艺术特色、意境、情感与哲理。

3. 讨论法：分组讨论，分享对古代诗歌散文的欣赏心得与感悟。

4. 实践法：让学生尝试创作古代诗歌散文，提高其文学素养。

四、教学准备1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3. 网络资源：相关古代诗歌散文的视频、音频、文本资料。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论、提问和分享。

2. 作业完成情况：学生按时完成相关的诗歌散文欣赏作业。

3. 创作展示：学生能够运用所学知识创作出具有古代诗歌散文特点的作品。

4. 期末考试：考查学生对中国古代诗歌散文的理解、欣赏和分析能力。

六、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。

2. 教学进度安排：按照教材内容，每课时讲授一个章节，穿插相应的欣赏和讨论活动。

七、教学活动1. 课前准备：让学生预习即将学习的章节，了解基本内容。

2. 课堂讲解：教师讲解章节内容，引导学生理解古代诗歌散文的特点。

3. 作品欣赏：播放相关古代诗歌散文的音频或视频，让学生感受作品魅力。

4. 分组讨论：学生分组讨论，分享对作品的欣赏心得和感悟。

5. 作业布置：布置与课堂内容相关的欣赏作业，巩固所学知识。

八、教学案例案例一：《登鹳雀楼》欣赏1. 教师引导学生了解诗歌的背景及作者。

《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古代诗歌散文的基本特点和魅力。

2. 培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣。

3. 通过学习古代诗歌散文，提高学生的人文素养和文学修养。

二、教学内容：1. 中国古代诗歌散文的发展历程简介。

2. 古代诗歌散文的代表作品选读。

3. 诗歌散文的欣赏方法和技巧。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌散文的发展历程、特点和欣赏方法。

2. 阅读法：选读古代诗歌散文的代表作品，让学生感受作品魅力。

3. 讨论法：分组讨论，交流对作品的欣赏心得和感悟。

四、教学准备：1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》教材。

2. 参考资料：相关古代诗歌散文的作品、评论和研究文章。

3. 多媒体设备：用于展示作品和辅助教学。

五、教学评价：1. 学生对古代诗歌散文的基本知识掌握程度。

2. 学生对古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣的提升。

3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。

教案内容请根据实际教学情况进行调整和补充。

1. 第1-2周：介绍中国古代诗歌散文的发展历程和基本特点。

2. 第3-4周：选读古代诗歌散文的代表作品，分析作品的主题和艺术特色。

3. 第5-6周：学习诗歌散文的欣赏方法和技巧，进行课堂练习。

4. 第7-8周：分组讨论，交流对作品的欣赏心得和感悟。

5. 第9-10周：进行诗歌散文创作比赛，展示学生的创作成果。

七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国古代诗歌散文的基本特点和魅力，培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣。

2. 教学难点：掌握诗歌散文的欣赏方法和技巧，提高学生的人文素养和文学修养。

八、教学进度计划：1. 第1-2周：介绍中国古代诗歌散文的发展历程和基本特点，让学生对古代诗歌散文有初步的认识和了解。

2. 第3-4周：选读古代诗歌散文的代表作品，分析作品的主题和艺术特色，让学生感受作品的魅力。

3. 第5-6周：学习诗歌散文的欣赏方法和技巧，进行课堂练习，让学生学会如何欣赏和评价古代诗歌散文。

《中国古代诗歌散文欣赏》教案教材分析：《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。

《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。

教学目标：能力目标：1、理解词的基本意义和词的思想内涵;2、体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。

情感目标：体会诗歌深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛。

教学重点1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。

2、提高诗歌鉴赏能力。

教学方法师生相互质疑、讨论法。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时。

教学过程一、导入新课在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。

词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。

五代时期最杰出的词人是李煜。

今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。

(投影显示“欣赏”片断)二、简介词的基本知识1、提问学生2、教师补充“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。

分两片的词最为常见。

词按字数的多少分为小令、中调和长调。

58字以内为小令，59，90字为中调，91字以上则为长调。

(多媒体显示词的相关知识)四、配乐朗诵(范读)学生初步体味词的意境。

五、集体朗诵根据学生朗读的实际情况进行相关指导。

六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。

(也可以由学生自己相互质疑解答)七、品味诗歌采用分组协作讨论的学习方式。

1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢学生发言，各抒己见。

教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。