三年级语文《理解词语的方法》

理解词语的方法
——以《惊弓之鸟》为例教学设计
执教：方以春
教学目标：
1、学习本课生字词。

2、把课文读正确、读流利。

3、学会联系上下文和查字典理解词语的方法。

教学重难点：学会联系上下文理解词语。

教学准备：相关课件
教学过程：
一、导入
1、出示弓、箭、鸟图，用一句话说他们的关系。

2、导入板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、出示生字词，指名读。

2、出示文中句子，练习读正确、流利。

3、指名分段读课文。

三、再读课文，边读边想，理解词语。

过度：读书还要边读边想，要想想词语的意思，要理解课文内容。

1、学习联系上下文理解词语。

（1）出示词语：惊弓之鸟、大吃一惊，孤单失群。

（2）指导联系上下文理解这些词语。

学生默读课文。

集体交流。

2、查字典理解词语。

出示：悲惨、愈合。

（1）分组查字典理解这两个词。

（2）理解一字多义。

（直的解释，根据字典的解释让学生选择。

）（3）练习巩固（课件出示）。

四、总结：联系上下文是理解词语的最根本的方法。

古人说：书读百遍，其义自见。

只要我们认真读书，做到“心到、眼到、口到”，就能理解词语和文章的意思。

板书设计：
惊弓之鸟
读：正确、流利（心到、眼到、口到）
想（理解词语）：1、联系上下文。

2、查字典（一字多义）。

三年级理解词语的三种方法
词语是记忆的基础，是学习的第一步，也是学习者最直接接触的知识形式。

词语的学习不仅仅是死记硬背，它还可以通过理解来获得更深入的认识，进而帮助掌握更多的知识。

尤其是三年级的学习者，如果要想在词语学习上取得更好的成绩，那么就应该仔细研究词语的理解方法。

首先，学习者可以掌握基本的词汇，以便能够更好地理解词语。

三年级的学习者应该把握基本词汇，建立良好的词汇量，这是掌握词语的重要基础。

学习者可以通过前缀、后缀、根词等形式，积极增加自己的词汇量，以提高理解能力和运用能力。

其次，学习者可以利用联想来理解词语。

联想是指利用记忆中的有关词语去理解新的词语，比如，学习者可以利用“房子”这个词的理解来帮助理解“家”这个词，这样就可以让词汇的记忆更加牢固。

此外，学习者还可以利用实际操作来理解词语。

对于三年级学习者来说，实际操作尤为重要，可以结合实际操作来学习词语，使学生能够通过实际操作来认识词汇，从而更好地理解词语的含义和用法。

总的来说，为了使三年级学习者更好地理解词语，他们应该掌握基本词汇，利用联想来理解词语，以及掌握和运用实际操作的技巧。

如果学习者能够做到这一点，他们就可以在词语学习上有更好的成绩。

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语文园地六学习目标1．学会用联系上下文、联系生活实际等方法，理解难懂的句子。

2．能联系生活实际理解词语描绘的画面，通过理解词语认识生字。

3．根据语言坏境理解多义词的意思。

4．能仿照例子围绕一个意思写几句话。

5．积累知错就改的名言警句。

◇小丽多オ多艺……◇雨下得真大……示例：小丽多才多艺，她唱的歌婉转动听，钢琴弹的行云流水，跳舞更是让人连连称赞。

示例：雨下得真大。

哇！雨点一串又一串“劈里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。

不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，急速地漂向远方。

见善则迁，有过则改：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。

过而不改，是谓过矣：有过错却不加以改正，这才是真正的过错，意指劝导人改过。

人谁无过？过而能改，善英大焉：谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。

改过不各，从善如流：改正过错不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。

1.会认6个生字。

（重点）2. 学会交流，明白理解难懂的句子和词语之间的关系。

（重点）3. 学习运用字词句，从“日积月累”中积累更多词句。

（难点）1. 学会交流，明白理解难懂的句子和词语之间的关系。

（重点）2. 认识6个生字。

（重点）旭日岛屿海滨沙滩瞭望巡逻缆绳铁锚旭自主识字巡锚瞭缆屿xù yǔ liáo xún lǎn máo课堂小结•当我们遇到难懂的句子或词语的时候，我们可以查查资料，或者向别人请教。

•我们学习词语的时候可以通过想象的方式进行理解和记忆。

板书设计语文园地六旭屿瞭巡缆锚语文园地六课时目标学习运用字词句，从“日积月累”中积累更多词句。

（难点）思考：体会词语的不同意思可以从哪几个方面进行？围绕一个事物写一写：例：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

课堂小结通过这节课的学习，学生学会了如何把握特定语境理解词语的含义，也学会了围绕一个事物写一写，从“日积月累”中积累了语言。

⼩学语⽂教学中理解词语的⽅法 词语是构成⽂章的基本单位，理解了⽂章中的词语，才能读懂⽂章的意思。

下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学语⽂教学中理解词语的⽅法，供⼤家参考。

1⼩学语⽂教学中理解词语的⽅法 ⼀、表象、直观解释字词法 对于六种造字法，我认为对于⼩学⽣来说，不必去阐明其深刻的造字原理，只能在形象化的教学中，让学⽣潜移默化地理解，如，在教“撼”这个字的过程中，教师可以让学⽣明⽩提⼿旁的字⼤多跟⼿有关。

“撼”是摇动，⽤什么来摇，当然是⼿。

再如，“川”是河流，那么“川流不息”，即像河⽔⼀样不停⽌，形容⼈马、车辆等往来不⽌。

再⽐如，“三点⽔”跟⽔相关，“⾜字旁”和脚有联系。

诸如此类可以让学⽣先从字形上来理解字词的表意，再进⼀步理解其深刻的含义。

也许这样⽐单纯让⽼师来反复讲解字词的含义要⽣动⼀些。

表⽰事物名称，有学⽣不熟悉的词语，可以⽤实物、标本、幻灯⽚等，使学⽣观察事物的形象，得到清晰地认识。

⼆、反义释词法 汉字从形式到内容有丰富的内涵，真让⼈有望洋兴叹的感觉，所以不可能给每⼀个字词来⼀个准确的定义，特别是对⼩学⽣⽽⾔更不可能⽣搬硬套地解释词语，对于有些词语的意思好像是只能意会不能⾔传的，可以启发学⽣说出其相反的意思。

如果学⽣能说出其反义词来，证明他对该词语已理解，⽆须再给这些词语准确的定义。

三、运⽤造句法来解释词义 同样的道理，有些词语词义⽐较抽象，特别是⼀些成语，我过去常⽤的⽅法是让学⽣去背⼀些词语的意思，认为这样就是让学⽣掌握了。

其实，并不是这样的，遇到词义相近的词语学⽣就容易混淆。

最好的解释⽅法是让学⽣⽤这个词语说⼀句话，如果学⽣能恰如其分地运⽤这个词语来说⼀句话，说明已理解了这个词语。

这样就不必让学⽣去背词语准确的定义了。

四、结合课⽂理解词义法 汉语中⼀词多义的情况很多，有的词有两三种意思，有的词甚⾄有七⼋种意思。

教学词义是为了理解课⽂，这就要知道学⽣切实理解词语在课⽂中究竟是什么意思，⽽且在许多情况下，词语的意思可以从上下⽂中揣摩出来。

小学语文解词方法有哪些语文教学中理解词语是重要的一项教学内容，而培养学生理解词语的能力更是语文教学中的关注点。

下面是小编为大家整理的关于小学语文解词方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文解词方法(1)运用组合法理解词语一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。

如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。

(2)运用换词法理解词语汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。

如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。

”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。

(3)联系上下文理解词语读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。

如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容：小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。

一觉醒来，她发现罐子里竟装满了清亮清亮的水。

你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。

(4)在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化有些词在实际使用时，词义有了变化。

对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。

例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。

”“贪婪”的本义是贪得无厌。

放到句子里怎么也说不通。

引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。

(5)同义词法学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如“美丽”一词，它的同义词是好看，漂亮。

等等。

2小学语文解词方法1、联系上下文理解词语。

新课标明确指出“联系上下文理解词语的意思”。

汉语语法的基本特点是“意合”，这就决定了要正确理解词语、文句和篇章的内涵，必须联系上下文从整体上把握文章，领悟词句在具体语境中的意思。

理解词语在三年级语文学习中的重要性及五种方法在三年级的语文学习中，理解词语占据了至关重要的地位。

这一阶段的词汇量积累与运用对于提升学生的阅读、写作和沟通能力起着决定性的作用。

掌握正确的理解方法不仅能够帮助学生深入理解课文，还能提高他们的语文素养和语言表达能力。

一、情境体验法情境体验法是通过模拟或重现文中情境，帮助学生深入理解词语含义和用法。

操作步骤如下：1. 仔细阅读课文，找到需要理解的词语。

2. 通过查找资料、询问老师或家长，了解该词语的基本含义和用法。

3. 与同学合作，通过角色扮演或模拟情境的方式，重现课文中的场景。

4. 在模拟情境中，尝试运用该词语，加深理解和记忆。

二、查阅字典法查阅字典法是学生在遇到生词时，通过查阅字典来理解词语含义和用法。

操作步骤如下：1. 当在课文中遇到生词时，及时查阅字典。

2. 了解该词语的读音、基本含义和用法。

3. 结合上下文，理解该词语在文中的具体含义和用法。

4. 在笔记中记录该词语的常见用法和例句，方便以后复习。

三、联系上下文法联系上下文法是通过阅读上下文，借助语境的提示来理解词语的含义和用法。

操作步骤如下：1. 在阅读课文时，注意观察上下文中与生词相关的内容。

2. 通过上下文的提示，理解生词的含义和用法。

3. 结合生词在文中的具体语境，加深对其含义和用法的理解。

4. 尝试用自己的话解释该词语的含义，检验自己的理解程度。

四、讨论分享法讨论分享法是通过与同学、老师或家长讨论，分享对词语的理解和体会。

操作步骤如下：1. 在学习课文后，挑选出需要深入理解的词语。

2. 与同学、老师或家长展开讨论，分享各自对词语的理解和体会。

3. 听取他人的观点和建议，反思并修正自己的理解。

4. 记录讨论过程中的关键信息，整理成笔记，方便以后复习。

五、案例分析法案例分析法是通过具体案例的分析，帮助学生深入理解词语的含义和用法。

操作步骤如下：1. 挑选具有代表性的课文或段落，从中找出需要理解的词语。

理解词语的方法（小学语文）理解词语的方法词语是构成语言的能够独立运用的最小语言单位，它们各自表示一种意义，可以独立运用在句子里，作为句子的一部分。

每个词语都表示一定的意义，即词义。

词语的意义包括本义、引申义、比喻义。

“本义”是指这个词语最基本、最常用而派生能力最强的意义。

“引申义”是在词的本义的基础上经过演变发展而产生的意义。

“比喻义”是由本义通过比喻的方法而逐渐固定下来的意义。

如：草地上有许多野花（本义指可供观赏的植物的性繁殖器官）。

头昏眼花（引申义为眼睛模糊迷乱）。

花我家有一只小花猫（引申义为颜色、种类错杂）。

寻花问柳（比喻女人）。

正是由于词语具有引申义、比喻义等特点，所以想要准确理解词义比较困难。

而考试时，往往对词语的解释要求较高，不仅要求字义准确，引申义、比喻义也要求能写出来。

在平常的阅读中，词语理解得含含糊糊，对文章的理解、分析就会受到影响。

下面介绍几种理解词义的主要方法。

1、查字典或词典解释词语如果手中有工具书，我们就可以利用字典先查到所要查的字，弄清这个字有几个义项，再结合词或句子确定选用哪个义项，给这个词下个确切的定义。

2、“三步解词法”我们更应学会在没有工具书的情况下正确理解词语。

正确理解词语我们可以分三步走，即：整体理解——逐字解释——找延伸n 整体理解对词语的理解一定要放到具体的语言环境中去，脱离了语言环境，词语解释往往会张冠李戴。

如“醒目的标志”中的“醒目”，就是“形象明显，容易看清”的意思，因为忽略了前后文的内容，解释为“睡醒的眼睛”，凯不是贻笑大方！所以解释词语的第一步就是把这个词代入文中，联系上下文，整体地理解，甚至可以说是感觉、估测一下这个词大概是什么意思。

这样能确保这个词语解释的思路不会有错。

n 逐字解释在对词语有了大致的理解之后，再解释这个词中的每个字的意义。

在有了刚才整体理解的思路的指导下，对每个字的义项的选择相对要精确些；再把这每个字的解释连起来，这个词的本义就差不多解释出来了。