《远古的传说》示范公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级上册】

【部编版】七年级历史上册《远古的传说》优质课教学设计一. 教材分析《远古的传说》是部编版七年级历史上册的第二单元，共两课：先祖的足迹和传说时代的文明。

本课主要讲述了我国远古时期的传说，包括黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物，以及他们的事迹和传说。

教材通过丰富的文字、图片、插图等资料，生动地展现了远古时期的历史风貌，让学生感受和理解我国古代文明的起源。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但远古时期的历史对他们来说较为陌生。

学生在学习本课内容时，可能对传说中的人物和事迹难以理解和接受。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的故事、图片等资料，引导学生了解远古时期的历史，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，理解传说时代的历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，传说时代的历史意义。

2.教学难点：如何引导学生理解传说时代的历史价值，激发学生学习兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事、音乐等手段，营造生动有趣的课堂氛围，激发学生学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立思考和自主学习的能力。

3.合作探究法：学生分组讨论，引导学生分享观点，提高学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。

2.课件：图片、故事、音乐等资料。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的图片，引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师运用生动有趣的故事，讲述黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，让学生在轻松愉快的氛围中了解远古时期的历史。

【部编版】七年级历史上册《远古的传说》优质课教学设计一. 教材分析《远古的传说》是部编版七年级历史上册的一章节，主要介绍了中国古代的传说时代，包括三皇五帝的传说、夏商周的传说等。

本章节内容丰富，既有神话传说，又有历史事实，对于学生了解中国古代历史和文化具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生对于中国古代历史有一定的了解，但对于远古传说的认识可能较为模糊。

学生在学习过程中需要通过具体的事例和资料来加深对远古传说的理解。

此外，学生对于神话传说的兴趣较高，因此在教学过程中应充分利用这一点来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国古代的传说时代，掌握三皇五帝的传说、夏商周的传说等基本知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：三皇五帝的传说、夏商周的传说。

2.难点：传说时代的历史事实与神话传说的区分。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养独立思考和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与本章节内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.资料：收集关于远古传说的相关资料，用于课堂讲解和拓展。

3.教学器材：投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国古代的神话传说，引导学生对远古传说产生兴趣。

2.呈现（15分钟）讲解三皇五帝的传说，包括燧人氏、伏羲、女娲等。

通过图片和视频资料，让学生更加直观地了解这些传说人物。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析夏商周的传说，如大禹治水、商汤革命等。

各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固（10分钟）针对本节课的内容，设计一些问题，让学生回答。

例如：“三皇五帝分别代表了哪些能力和品质？”“夏商周的传说中，你最感兴趣的是哪一个？”5.拓展（15分钟）引导学生思考：传说时代的历史事实与神话传说之间如何区分？举例说明。

2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》教案一、教学内容本节课选自2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》，教学内容主要包括：远古传说时期的主要代表人物和事迹，如黄帝、炎帝、尧、舜、禹等；了解远古传说与历史事实的关系；探讨远古传说对中华文明的传承与影响。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握远古传说时期的主要人物和事迹，理解远古传说与历史事实的联系。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生对历史事件的的分析、概括和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文明的热爱，培养学生的民族自豪感。

三、教学难点与重点教学难点：远古传说与历史事实的联系，对远古传说的分析、概括。

教学重点：远古传说时期的主要人物和事迹，对中华文明的传承与影响。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、课本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生了解我国古代文明的起源，引出本节课主题《远古传说》。

2. 新课内容学习：（1）自主学习：学生阅读教材，了解远古传说时期的主要人物和事迹。

（2）小组合作：分组讨论，探讨远古传说对中华文明的传承与影响。

（3）例题讲解：教师针对重难点内容进行讲解，解答学生疑问。

（4）随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 实践情景引入：展示黄帝、炎帝、尧、舜、禹等人物画像，引导学生通过观察，了解这些人物的特点。

六、板书设计1. 远古传说2. 主要人物和事迹：黄帝：华夏之祖，发明舟车、养蚕、文字等。

炎帝：农业始祖，教民耕种、尝百草、制琴瑟等。

尧：仁德之君，实行禅让制，治理水患。

舜：孝感动天，推行禅让制，选拔贤能。

禹：治水英雄，建立夏朝，开创家天下。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述黄帝、炎帝、尧、舜、禹的主要事迹。

（2）谈谈你对远古传说与历史事实的联系的认识。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、讨论、实践等环节，使学生掌握了远古传说时期的主要人物和事迹，了解了远古传说与历史事实的联系。

2024年七年级历史上册《远古的传说》优质教案范文一、教学目标知识与理解学生能够了解远古时期的主要传说故事，如夸父逐日、女娲补天、大禹治水等。

学生能够理解这些传说背后的文化意义和社会价值。

学生对远古时期的社会环境和生活方式有初步的认识。

技能学生能够运用历史思维，分析传说故事中的深层含义。

学生能够利用口头和书面方式复述传说故事，并加入自己的理解和感受。

情感、态度和价值观培养学生对中国古代文化的兴趣与热爱。

通过传说故事，引导学生理解团结、勇敢、智慧等价值观。

鼓励学生形成积极探索、勇于创新的学习态度。

二、教学重点与难点教学重点传说故事的情节和文化内涵。

远古时期的社会环境和生活方式的介绍。

教学难点如何让学生通过传说故事，理解当时的社会文化背景。

如何激发学生对远古文化的兴趣。

三、教学过程导入新课通过播放一段关于远古传说的动画视频，激发学生的兴趣和好奇心。

提问学生对动画内容的理解，引导学生分享自己知道的传说故事。

故事讲解详细介绍夸父逐日、女娲补天、大禹治水等传说故事，注意情节的生动性和连贯性。

分析故事中的文化元素，如神话的象征意义、人与自然的关系等。

文化探究结合历史背景，介绍远古时期的社会环境和生活方式，如石器时代、氏族社会等。

引导学生思考传说故事与当时社会环境的关系，理解传说背后的文化价值。

课堂互动组织学生进行小组讨论，分享各自对传说故事的理解和感受。

邀请学生上台复述故事，锻炼其口头表达能力和思维逻辑。

总结提升总结本课所学的传说故事和文化知识，强调其对中国古代文化的重要性。

引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如用历史思维解决问题等。

四、教学方法和手段教学方法故事讲解法：通过生动的讲解，让学生深入理解传说故事。

互动教学法：通过小组讨论、复述等活动，提高学生的参与度和兴趣。

探究学习法：引导学生主动思考、发现问题，培养其探究精神。

教学手段多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体工具，提高课堂的生动性和趣味性。

《远古的传说》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是使学生：1. 掌握远古时代的传说内容，包括历史人物、神话故事及其文化传承；2. 理解远古时代对于现代社会的意义，形成对传统文化的尊重与传承意识；3. 培养学生分析、概括历史资料的能力，提升其逻辑思考与口头表达能力。

二、教学重难点教学重点：1. 远古时代的文化背景及人物传说，包括重要历史事件与人物故事的讲述；2. 引导学生理解远古时代对现代社会的文化影响及价值。

教学难点：1. 历史背景的复杂性与多维度性，如何帮助学生理解深层次的历史含义；2. 激发学生的兴趣，使之积极参与课堂讨论，提升教学效果。

三、教学准备1. 教学课件：准备有关远古时代的图片、视频及文字资料；2. 教材与教辅材料：确保学生人手一册教材，并准备相关教辅资料；3. 课堂互动工具：准备提问卡、小组讨论记录表等工具，以促进课堂互动；4. 环境准备：确保教室设施齐全，营造良好的学习氛围。

通过上述准备，为学生的有效学习提供必要的支持，确保教学活动的顺利进行。

四、教学过程：一、导课环节1. 激发兴趣，引发探究- 老师首先会利用多媒体展示一些远古时期的图片和视频资料，引导学生们想象远古时代的场景，同时结合古文中的简短描述，激发学生们的求知欲和好奇心。

- 老师将提问：“同学们，你们想象中的远古时代是什么样的？今天我们将一起探索远古的传说。

”二、新课导入2. 讲述远古传说背景- 通过讲解远古时代的社会背景，如炎黄时期的战乱、五帝时期的争霸和过渡，使学生们理解当时社会的复杂性以及人们对这些传说中英雄人物的敬仰与认同。

- 解释传说中的重要历史事件如黄帝、蚩尤、禹治水等如何形成和传播。

3. 探讨远古文明的特点- 老师将引导学生们讨论远古文明的特点，如对自然界的崇拜、对祖先的祭祀等，以及这些习俗对现代社会的影响。

- 通过问题互动的形式让学生主动参与，增强他们对远古文明的感性认识。

三、教学内容展开4. 阅读材料，初步理解- 学生们将阅读《远古的传说》的课文内容，并标出重点词汇和句子，为接下来的学习打下基础。

《远古的传说》教学设计一、教学目标1、通过学习，了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，。

2、通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。

3、通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生爱国之情，增强民族意识。

二、教学重难点重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立难点：为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义三、教学过程（一）导入新课：同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为人文之祖？黄帝和尧舜禹的传说是怎么样的？（二）自主学习1/ 41、涿鹿之战（阅读课本12页，找出有关涿鹿之战的以下问题）：①、时间：；交战双方：、对抗；地点：，所在流域。

②、结果：。

③、影响：。

2、黄帝----人文初祖后人尊称黄帝是，他建造，制作，教人，还发明了，为后世衣食住行奠定了基础。

他的妻子发明了，他的手下发明了，编出了。

3、尧舜禹的禅让①、黄帝之后，黄河流域著名的部落联盟首领有、、。

②、尧舜禹成为部落联盟首领的方式是。

（三）合作探究1、你对黄帝的发明有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看更科学？2、中国人为什么称自己为“炎黄子孙”？4、材料分析题材料一：“大汶口原始居民的墓葬里，大都有随葬品，但数量多少差别很大。

”2/ 4材料二：“（据说）禹晚年时，用武力平服了不顺从他的部落，俘虏了这些部落的成员，罚做奴隶。

有一次，禹召集部落首领在会稽聚会，到会的首领都要带玉帛来。

有个部落首领来晚了，禹竟专断地把他处死。

”阅读材料回答：①、归纳材料一、二反映的情况。

②、上述情况出现的根本原因是什么？这些情况的出现说明了什么？（四）课堂检测1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。

2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（ B）A、炎帝B、黄帝C、舜D、尧2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（ A ）A、黄帝B、尧C、舜D、禹3、原始社会终结的根本原因是（ C ）A、禹想当国王B、禅让制被破坏C、社会生产力的发展D、贫富分化的出现4、原始社会终结的标志是（ B ）A、禹当上了部落联盟的首领B、禹建立了夏朝C、禅让制被破坏D、社会生产的发展3/ 45、下列说法不正确的是（ A ）A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄子孙”B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”C、我们尊称炎帝为“人文初祖”D、华夏族是汉族的前身（五）巩固小结炎帝、黄帝和蚩尤以及尧舜禹的故事，反映了原始社会走向终结，文明社会开始的基本情况。

第3课远古的传说一、教学目标教学目标知识与能力通过本课学习，了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，知道炎帝、黄帝的传说故事和尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。

了解传说与神话中的历史信息。

能够对古史传说和史实做出初步的比较，判断和解释。

过程与方法学生共同参与回答问题，并进一步探索新的问题；通过互相讨论、共同寻找答案的方式，体验自主学习的乐趣；归纳线索，为今后的历史学习打下基础。

情感态度与价值观通过对炎帝与黄帝事迹的学习，理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养爱国主义情感和民族认同感；对“尧舜禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；对“大禹治水”的学习，培养学生坚强意志和奉献精神。

教学重点：黄帝对人类的贡献夏朝的建立教学难点：尧舜禹禅让的实质教学方法：多媒体师生互动教学，PPT演示，教师引导和学生自主探究学习相结合。

教学过程导入新课：[教师引导] （播放视频《祭黄帝陵》）为什么祭拜黄帝陵那么隆重？我们华夏民族、炎黄子孙的根又在哪里呢？通过今天的学习，相信同学们就能找到答案。

一、炎黄战蚩尤[教师讲述] 在四五千年前，我国的黄河流域和长江流域就活动着许多部落。

传说中有两位著名的部落首领，那就是黄帝和炎帝。

在东方有强大的蚩尤部落，在南方还有苗蛮部落。

（出示部落分布图）相传蚩尤部落勇猛异常，还曾经与黄帝部落发生了一场大战。

这场大战在哪里发生？[学生回答] 涿鹿[教师讲述]（出示形势图）相传蚩尤部落“铜头铁额”，骁勇非常，在涿鹿之战中，黄帝部落一度落于下风，后来与炎帝部落结成联盟，甚至要找来天女相助，还发明了指南车，才最终打败了蚩尤部落。

[板书]一、炎黄战蚩尤著名战役：涿鹿之战[教师提问]你怎么看涿鹿之战？[学生回答][教师归纳]涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础[教师讲述]（出示线索）炎帝和黄帝部落打败了蚩尤部落，并且结成部落联盟。

而在炎帝和黄帝之后，又相继出现了尧、舜、禹三个杰出的部落联盟领袖。

第3课远古的传说一、教材分析讲述了起源于远古传说时代中华文明的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、尤其是中华文明的演进奠定了基础，并起着承上启下的重要作用。

二、课程标准知道炎帝、黄帝和尧舜禹的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。

三、教学目标知识与能力：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，掌握华夏族的形成、尧舜禹的“禅让”过程。

过程与方法：引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；情感态度与价值观：认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。

四、教学重点、难点重点：黄帝和炎帝难点：正确认识尧舜禹的“禅让”的含义．五、教学流程：（一）创设情境，导入新课视频：在背景音乐《黄帝颂》中播放《祭黄大典》的视频。

展示：孙中山祭黄帝文“中华开国五千年，神州轩辕自古传。

创造指南针，平定蚩尤乱。

世界文明，唯有我先。

”教师：巍巍华夏，历史悠悠。

通过《祭黄大典》的视频，我们被万人祭奠的浩浩场面所震撼。

作为我们祖先的黄帝为什么至今仍受到炎黄子孙如此的敬仰？他在历史上有什么杰出的贡献呢?让我们带着困惑与探究的欲望，穿越时空，去探索历史……（二）教师引领，合作探究华夏民族的形成-------炎黄战蚩尤教师：黄帝为什么称“黄”帝呢？展示:《淮南子》：“中央土也，其帝黄帝，其佐（帮助）后土（管土的神），执绳（法）而制四方”。

这是说因为黄帝是管理四方的中央的首领，他专管土地，而土是黄色，故名“黄帝”。

展示：黄帝被称为轩辕氏的故事黄帝曾发明一种车战法，打仗的时候，将士都站在战车上；停战休息时，将战车连接起来，围成一圈，指挥员在中间，只留一个空当作为出入的门，起到了保护指挥员的作用。

古人把带有布幕的战车叫“轩”，把两辆战车中间的空当叫做“辕”，因为黄帝是这种车战法的发明者，所以后人便又把黄帝叫做轩辕氏。

《远古的传说》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：本课是部编版初中历史七年级上册第一单元的第 3 课，主要讲述了远古时期的传说故事，包括炎帝、黄帝和蚩尤的传说，以及华夏族的形成。

这些传说反映了我国原始社会晚期的社会情况和人们的思想观念，是中华文明的起源之一。

2. 学情分析：初一的学生刚刚接触历史课程，对于历史知识的了解还比较有限。

但是，他们对历史故事和传说有着浓厚的兴趣，这为本课的学习提供了很好的契机。

在教学中，教师可以通过生动的历史故事、图片、视频等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握历史知识。

二、核心素养1. 唯物史观：通过学习炎帝、黄帝和蚩尤的传说，以及华夏族的形成，了解远古时期的社会状况和人们的思想观念，培养学生的唯物史观。

2. 史料实证：通过对史料的分析和解读，培养学生的史料实证意识，提高历史学习的可信度和有效性。

3. 时空观念：通过对历史事件的时间和空间的认识，培养学生的时空观念，了解历史事件的发展演变。

4. 历史解释：通过对历史事件的分析和解释，培养学生的历史解释能力，提高历史学习的深度和广度。

5. 家国情怀：通过学习炎帝、黄帝和蚩尤的传说，以及华夏族的形成，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生的家国情怀。

三、教学重点难点1. 教学重点：炎帝、黄帝和蚩尤的传说，以及华夏族的形成。

2. 教学难点：理解传说与历史的关系，以及传说在历史研究中的价值。

四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和分析，帮助学生理解历史知识。

2. 探究法：通过引导学生探究历史问题，培养学生的历史思维和探究能力。

3. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体手段，直观形象地展示历史知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

4. 小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

5. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生更好地理解历史人物和事件，提高历史学习的趣味性。

五、教学过程教学一：新课导入教师活动：1.展示一些中国古代神话传说图片或视频，如嫦娥奔月、夸父逐日、女娲补天等，引起学生的兴趣和注意力。