小学英语书写教学

小学英语书写规范的教学一、引言书写是英语学习的重要组成部分，规范的书写不仅有助于学生更好地理解和掌握英语知识，还能提高他们的语言表达能力和自信心。

在小学阶段，学生正处于英语学习的初级阶段，因此，培养良好的书写习惯和掌握正确的书写规范至关重要。

二、书写规范的重要性1.语言表达能力：规范的书写有助于学生更好地表达自己的思想，提高英语口语和书面表达能力。

2.考试成绩：在各种英语考试中，书写规范是评分的重要标准之一，因此，规范的书写有助于提高考试成绩。

3.学习兴趣：整洁、规范的书写可以增强学生的学习自信心，激发他们对英语的兴趣。

三、教学策略1.明确要求：教师在教授书写规范时，应明确提出具体要求，包括字母的形状、大小、间距、笔顺等。

同时，教师应向学生解释清楚这些要求的原因和重要性。

2.示范作用：教师应在课堂上亲自示范正确的书写方法，包括字母的起笔、收笔、连笔等。

此外，教师还可以展示一些优秀的书写范例，供学生参考和学习。

3.练习与反馈：教师应提供足够的练习机会，让学生反复练习字母的书写，并给予及时的反馈和指导。

学生可以通过抄写、模仿、自评、互评等方式进行练习。

4.激励与鼓励：对于书写规范、进步明显的学生，教师应给予及时的表扬和奖励，以激发他们的积极性。

同时，教师还应关注学生的心理变化，及时帮助他们克服书写过程中的困难。

5.定期检查：教师应定期检查学生的书写情况，及时发现问题并给予指导。

对于普遍存在的问题，教师可以组织全班性的讨论和改进。

四、教学案例及分析1.教学案例一：帮助学生克服潦草书写的习惯分析：潦草书写不仅会影响学生的考试成绩，还会影响他们的学习兴趣和自信心。

针对这一问题，教师可以组织全班性的讨论，让学生认识到潦草书写的危害性，并鼓励他们逐步养成良好的书写习惯。

2.教学案例二：指导学生正确使用斜杠（/）分析：斜杠（/）是英语书写中常见的一个符号，但有些学生却不会正确使用。

针对这一问题，教师可以亲自示范如何正确使用斜杠，并让学生进行模仿和练习。

当前小学生英语作业书写教学中存在的问题及改进策略研究发表时间：2018-07-18T14:38:39.203Z 来源：《中国教师》2018年9月刊作者：王莎莎[导读] 每个人都希望自己写一手漂亮的好字,我们的学生也不例外。

《英语课程标准》（实验稿）明确提出，小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。

为了培养学生的书写能力,本文结合小学英语教学实际，探求培养小学生作业书写习惯的方法。

王莎莎湖北省巴东县野三关镇民族中心小学 444324【摘要】每个人都希望自己写一手漂亮的好字,我们的学生也不例外。

《英语课程标准》（实验稿）明确提出，小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。

为了培养学生的书写能力,本文结合小学英语教学实际，探求培养小学生作业书写习惯的方法。

【关键词】小学英语；英语书写；书写问题；改进策略中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）09-170-02《英语课程标准》中提及语言技能包括听、说、读、写技能及四种技能的综合运用。

这四种技能是相互促进，相互影响的，它们的有效结合将会有助于提高学生学习英语的兴趣，有助于提高学习效率，有助于增强学生学习的信心。

对于小学生而言，听说读固然重要，但是随着学生英语学习程度的加深，写的意义会越来越大，对书写的关注会越来越高，因此培养良好书写习惯对学生当前乃至今后的发展都有着重要的意义。

一、当前小学生英语作业书写存在的问题任何良好习惯的养成都是一个长期的过程，并不是一蹴而就的，书写习惯也是如此，作为教师，必须给与学生耐心细致的指导，不要害怕学生犯错误，当学生出现错误时，及时分析问题，及时解决问题。

小学阶段的英文书写包括字母的书写，由字母组成的单词的书写，还包括由单词和标点组成的句子的书写，在此过程中，小学生的书写存在着不少问题，根据观察大致可以归纳为以下几种： 1、字母手写体与印刷体相混淆英语书写分为印刷体和手写体，抄写时，学生经常照葫芦画瓢，不能从印刷体快速转变过来。

小学英语教案小学英语教案教案的定义教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等小学英语教案（精选36篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学英语教案（精选36篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语教案1一、教学目标1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。

2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。

3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。

二、教学建议A. Good to know.1.热身与复习(1)复习12个月份的英文表达①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。

②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。

③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。

(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。

(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ...2.学习新知(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。

小学英语教案2一、语言技能目标第一层次：1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

小学四年级英语教学方法及措施教学方法的分类就是把多种多样的各种教学方法，遵照必须的规那么或标准，将它们归属为一个有内在联系的体系。

下面是我为大家整理的小学四年级英语教学方法及措施，盼望能对大家有所协助。

小学四年级英语教学方法小学是学生英语学习实力开展的重要阶段。

老师在教学过程中须要了解并驾驭以下根本理念：(1)小学阶段的教学活动应当简洁易操作，年龄越小，活动越简洁，主要表达在操作过程与认知要求上;(2)对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主;(3)小学阶段在听说读写方面的依次要求----要求学生能写的词学生应当先会读，要求会读的词应当先会说，要求会说的词应当先能听懂;(4)应采纳能调动多项感官参加的活动，以有利于小学生英语学习，如TPR活动;(5)设计读写活动时尽可能选择小学生已经能够流畅进展口语表达的话题;(6)设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利于小学生的语言实力造就又有利于其合作意识的造就;(7)学习策略训练对小学生来讲同样重要;(8)小学生已经起先形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择;(9)欢乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜爱的课堂气氛。

小学英语教学方法措施1.开心教学法老师在教学中，应使整个教学都充满着一种和谐、融洽、激昂、饱满的心情气氛。

同时，在教学时，使学生进入语境，缔造情景，协助学生通过英语干脆理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。

其次，在教学过程中，支配一些爱好活动。

如：唱歌、嬉戏、饶口令等。

运用这些敏捷的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。

在我们的日常生活中，胜利与欢乐总是相伴而行的。

那么，老师在教育中就应当运用好表现──胜利──欢乐三步曲方法，尤其对后进生，要多赐予确定评价。

2.演示法演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特殊是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进展大量的可理解性语言输入，进展反复多遍的听说活动。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是整理的《⼩学⽣英语教案范⽂五篇》相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⽣英语教案范⽂ 教学⽬的： 1、能听、说、辨认：hellohiname 2、认识与本课有关的⼏个⼈物：DaMing(⼤明)Amy(埃⽶)Sam(⼭姆) 教学重点、难点：单词：hellohiname 句型：Whatsyourname?Mynameis. 教学准备：词汇卡⽚三个头饰 教学过程： ⼀、开始上课 1、因为本单元是开学第⼀个单元，有很多同学对英语⼀⽆所知，所以在教课过程中，尽量使⽤简单的英语⼝语，必要的地⽅⼀定使⽤汉语教学，尽量给学⽣创设⼀个良好的学习环境，教师可以通过⼿势、表情、动作等⽰意学⽣加深理解。

如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以⽤⼿势：双⼿向前平伸，⼿⼼朝上摆动⽰意学⽣起⽴， 相反表⽰坐下。

.教师⽤英语说：Nowclassbegins.然后借助⼿势让学⽣起⽴，⽤英语向学⽣问好。

T：Goodmorning，class! S：Goodmorning，teacher! 然后⽤英语说：Sitdown，please.并同时做出请学⽣坐下的⼿势。

教师向学⽣解释Goodmorning的意思，并告诉学⽣下午好应说“Goodafternoon”。

⽤⼿势介绍teacher和class这两个词，然后要全班⽤相同的语句来应答。

T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher! 反复训练⼏次，直到学⽣练熟为⽌。

教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等⽤语，让学⽣们做出相应的动作，直到确信学⽣已经能听懂为⽌。

小学英语教学中的书写规范一、引言在小学英语教学中，书写规范是一项至关重要的技能。

良好的书写不仅能帮助小学生更好地理解和掌握英语知识，还能培养他们的审美意识，提高他们的自信心和表达能力。

本文将探讨在小学英语教学中如何培养学生的书写规范，并给出一些实用的教学策略。

二、书写规范的重要性1.语言学习的基本技能：书写是语言学习的基础，是表达思想、传递信息的重要手段。

规范的书写有助于学生更好地理解和掌握英语知识。

2.培养审美意识：良好的书写能提高学生的审美能力，让他们在书写中感受到英语的魅力。

3.提高自信心和表达能力：规范的书写能增强学生的自信心，让他们在英语学习中更有成就感。

同时，规范的书写也有助于提高学生的口头和书面表达能力。

三、教学策略1.注重基本功的训练：教师在教学中应注重字母、单词、句子等基本功的训练，让学生掌握正确的书写格式和笔画顺序。

同时，教师应以身作则，为学生树立良好的书写榜样。

2.制定明确的规范要求：教师应根据教材和教学大纲的要求，制定明确的书写规范要求，包括字母的书写格式、单词的大小写、标点符号等。

教师应让学生明确这些要求，并在实际书写中加以应用。

3.强化示范教学：教师应在课堂上进行示范教学，让学生观察教师的书写过程，了解正确的书写方法。

教师还可以利用多媒体教学资源，展示规范的英语书写作品，让学生欣赏和学习。

4.注重书写习惯的培养：教师应注重培养学生的书写习惯，如正确的握笔姿势、字迹工整、不涂改、不潦草等。

同时，教师还应鼓励学生养成良好的书写态度，让他们在书写中感受到成就感。

5.开展多样化的书写活动：教师可以通过开展多样化的书写活动，如书法比赛、优秀作业展示、小组合作书写等，激发学生的书写兴趣，提高他们的书写水平。

6.家校合作：家长在孩子书写规范的培养中扮演着重要角色。

教师应与家长保持密切沟通，共同关注孩子的书写习惯和姿势，鼓励他们在家中也保持良好的书写习惯。

7.定期评估与反馈：教师应对学生的书写规范进行定期评估，了解学生的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

小学英语书法特色课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握26个英文字母的标准书写顺序、大小写形式及占格位置。

2. 学生能够正确书写英语单词，注意单词之间的间距及行距。

3. 学生能够识别并正确使用英语句子中的基本标点符号。

技能目标：1. 学生能够熟练使用书写工具，如铅笔、钢笔等，进行规范、整洁的英语书写。

2. 学生通过练习，提高英语书写速度，达到一定的书写效率。

3. 学生能够运用所学知识，独立完成英语书法作品。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对英语书法的兴趣，激发他们学习英语的热情。

2. 培养学生认真、细心的学习态度，养成良好的书写习惯。

3. 增强学生对英语书法美的鉴赏能力，提高审美水平。

课程性质：本课程为小学英语书法特色课程，旨在帮助学生掌握英语书写的规范，提高书写能力，同时培养他们的审美情趣。

学生特点：小学阶段的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，但自控能力较弱，需要教师引导和激励。

教学要求：教师应注重个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，关注学生的书写进度，及时给予指导和鼓励。

在教学过程中，注重培养学生的兴趣和良好书写习惯，提高他们的英语书写能力。

二、教学内容本课程以人教版小学英语教材为基础，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 英文字母学习：教授26个英文字母的大小写书写规范，以及字母占格位置，让学生熟练掌握字母书写。

2. 单词书写：挑选教材中出现的高频单词，指导学生正确书写，注意单词之间的间距和行距。

3. 句子书写：选取教材中的典型句子，教授句子书写规范，标点符号的正确使用。

4. 书写练习：设计不同类型的书写练习，如抄写、默写、填空等，巩固所学知识。

5. 书法作品创作：引导学生运用所学知识，创作有趣的英语书法作品，提高书写技能。

教学大纲安排如下：第一周：英文字母A-M的大小写书写学习及练习。

第二周：英文字母N-Z的大小写书写学习及练习。

第三周：单词书写，学习并练习教材中出现的高频单词。

小学英语书写教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语字母的正确书写顺序和形式。

2. 培养学生规范、整洁的英语书写习惯。

3. 提高学生英语单词和句子的书写能力。

二、教学内容：1. 英语字母的书写顺序和形式。

2. 英语单词和句子的书写规范。

三、教学重点与难点：1. 英语字母的正确书写顺序和形式。

2. 英语单词和句子的书写规范。

四、教学方法：1. 示范法：教师以身作则，规范书写，为学生树立榜样。

2. 练习法：学生通过反复练习，提高书写能力。

3. 激励法：教师及时表扬和鼓励学生，提高学生的学习积极性。

五、教学步骤：1. 导入：教师通过图片和实物，引导学生关注英语字母的形状，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解英语字母的正确书写顺序和形式，强调书写规范。

3. 示范：教师以身作则，规范书写，为学生树立榜样。

4. 练习：学生跟随教师一起书写，巩固所学内容。

5. 展示：学生展示自己的书写成果，互相学习和借鉴。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调书写规范和整洁。

六、课后作业：1. 抄写英语字母，加强记忆。

2. 书写英语单词和句子，提高书写能力。

3. 家长签字，督促学生完成作业。

七、教学评价：1. 观察学生的书写姿势和书写效果，评价学生的书写能力。

2. 定期举行书写比赛，激发学生的学习兴趣。

3. 家长反馈，了解学生的学习情况。

通过本节课的教学，使学生掌握英语字母的正确书写顺序和形式，培养学生规范、整洁的英语书写习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。

小学英语教案模板范例小学英语教案模板范例篇1一、教学目的与要求1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m_×.Hi/Hello,_×.2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求仿照正确，语调自然。

4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。

二、教学重点：学会句型Hi,I’m_×.Hello,_×.三、教学难点：学习用句子Hi,I’m_×.Hello,_×.进行自我介绍和打招呼。

四：教学过程1、组织教学老师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m_×(老师自己的名字)然后用中文说我是_×。

接着再说一遍英文。

老师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。

2、学习课堂用语Standup,please.Sitdown,please。

老师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。

老师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。

老师走到学生当中，边说边示意。

全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

接着，老师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意老师发音的口型。

3、学习单词Uncle学习用句型Hi,I’m_×.Hello,_×.进行对话。

(1)老师在讲台前作示范，带表情和手势。

要求学生注意看老师发音的口型和表情。

(2)老师再说I’m_×(老师自己的名字)。

注意夸大口型发出I’m的音给学生听。

让学生仿照发音。

告诉学生意思是“我是”。

让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是_×。

”(3)老师带领学生反复练习I’m的发音。

在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。

练习两遍后老师在黑板上写出Hi,I’m??这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。

小学英语字母教学教案【篇一：英语字母教学教案】字母教学第一课时一、教学内容：字母aa bb cc dd ee二、教学目标：1. 能正确听，说，读，写字母aa bb cc dd ee 。

2..培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。

3 会唱字母歌abcsong。

三、教学重点1.字母aa bb cc dd ee的正确朗读。

2每个字母在四线格的位置并能规范书写。

3字母bb，dd小写的区别四、教学难点：1每个字母的占格及笔画顺序。

2字母bb和dd的区分。

五、教学准备：字母卡片、录音机、课件六、教学过程：step1 warm up教师首先说明英语单词是由26个字母组成，并且有大小写之分。

英语字母有多种不同的文字，每个字体中的字母书写方式不一样，让学生认识四线格，知道每个英语字母在四线格中占有固定的位置。

step2 presentation利用字母卡片，教授字母aa，让学生注意读音，认真看口型，大写a三笔，占上下两格。

小写a一笔.占中间一行。

字母bb，大写两笔，占一二两格，小写中间一格。

字母c的大写及d、e的小写都是一笔完成，大写d两笔完成。

教授新字母ee，字母ee含有与bb cc dd相同的音素，可先读bb cc dd再读ee教师应边说边师范写，联系字母的笔顺时，可采用书空形式。

step3 practice教完字母后，可让学生在练习本上进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。

step4 consolidation字母配对游戏1、把新授字母的大小写分别写在卡片上，发给学生，然后教师或学生说出新授字母中的任意一个拿到该字母大小写的学生到讲台上来配对找朋友，并正确读出这个字母。

2、掷骰子把字母写在六面盒上，掷出骨子，说出面上的字母。

看谁说得又快又好。

step5 学生听录音，跟唱字母歌七.板书设计字母教学aa bb cc dd ee第二课时一、教学内容：字母 ff，gg，hh，ii,，jj二、教学目标：1 .能正确听，说，读，写字母ff，gg，hh，ii,，jj2培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。

4. 注重读音归类教学把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）R 和O单独住，它们自己是族长。
／／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。
第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。
2、辅音
（1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／
／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／
／z／／T／／j／／w／／dr／／பைடு நூலகம்r／／r／
二、字母书写教学
字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。
1 字母认读的教学字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。

小学英语课堂教学方法（优秀8篇）英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。

它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一。

以下是人见人爱的小编分享的8篇小学英语课堂教学方法，希望能对您的写作有一定的参考作用。

情境教学法篇一情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。

如学习“May I come in?”这个句子时，可以先请学生注意看和听：教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“May I come in?”这时学生都睁大了眼睛，全神贯注地听“老师在说什么呢？”教师可趁势再重复两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，并且能把听到的句子“May I come in?”流利地说出。

在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然使用“May I come in?”儿歌说唱法篇二对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm 来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。

学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。

教学有法，教无定法，贵在得法。

【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。

⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。

以下是整理的《⼩学⽣英语教学设计3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⽣英语教学设计 ⼀、教材分析 本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语⾔结构，逐步引导学⽣运⽤英语完成有实际⽬的的语⾔任务，即话题——功能——结构——任务。

本套教材的主要特点是：强调语⾔运⽤；注重能⼒培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供⽴体化配套。

这个单元分为A、B、C三⼤部分，主要让学⽣学习与⽣活学习有关的单词及句型。

⽽Unit1 是介绍学校的⼀些场所，Unit 3是介绍学⽣各种颜⾊的⾐着，三个单元都与学⽣⽣活密切相关，因此本单元与前后单元都是⼀脉相承的。

本课时内容结合实际，贴近⽣活，插图⽣动活泼，体现了教材“以⼈为本”的理念，同时能调动学⽣的学习兴趣。

为此，我将本单元划分为⼋课时，以下是我第⼀课时的教学设计。

1、情感⽬标： 激发学⽣的学习兴趣，发展学⽣⾃主学习的能⼒，在学习过程中培养学⽣良好的学习习惯。

2、认知⽬标： (1)能听懂、会说⽇常交际⽤语，并能熟练进⾏问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for . (2)能听懂、会说与⽣活学习相关的单词： breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class． 3、技能⽬标： (1)学会表达时间的句⼦。

(2)培养学⽣观察、记忆、思维、想象及语⾔运⽤的能⼒。

本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for . 本课的难点是breakfast，运⽤所学词汇及句型 It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。

小学英语书写中常见问题及解决对策摘要：众所周知，听、说、读、写都是英语语言技能的一部分，他们是相辅相成，相互促进的。

规范、端正、整洁地书写字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生形成学习能力的基础。

英语新课程标准也要求我们遵循“听说领先,读写跟上”的原则。

具体体现在教学中，就是教师不能一味地注重听、说、读的训练，而忽视了写的练习。

相反，教师们要重视学生的英语书写质量，加强对学生书写技能的指导，培养他们良好的英语书写习惯。

然而写字习惯的培养不是一朝一夕所能完成的，是持之以恒的，整个过程充满着对意志的磨练。

大家都知道“字如其人”，一个人如果能写一手漂亮的英文字，就能得到他人的赏识，这对他学好英语也起到推动作用。

小学作为英语学习的重要启蒙阶段，这个时期养成良好的习惯可以为日后学好英语奠定坚实基础。

只有学生能够进行规范化的英语书写，才能够夯实其英语学习的基础，持久其学习兴趣。

基于此，本文针对小学英语书写中存在的问题进行分析，并提出解决对策。

关键词：小学英语 ; 书写问题; 解决对策一.小学英语书写中存在的问题第一.机械化的抄写导致学生书写兴趣不足。

很多小学英语教师为了能够活跃课堂的气氛，往往会将大部分的课堂时间用于与学生互动，指导学生朗读上，对于写的环节有所忽视。

在课后，教师又会为学生布置以写为主的作业，无非是抄写、默写、订正、再抄写、再默写。

这样的形式较为单一，在长期的重复中严重消磨了学生的书写兴趣。

从很多小学生的作业中可以看出，开始几个字母或者单词还比较工整，越到后面，则越潦草。

兴趣不足的状态很容易使学生以更加消极的态度对待英语书写，形成不良的循环。

第二.小学生的英语书写习惯不良，字母不过关，书写错误。

学生从三年级开始学习字母的书写，但三年级学生的注意力和记忆力是很有限的，他们一般只能坚20分钟左右的专心听讲，对于枯燥的书写环节坚持的时间更短，由于无法专心书写，只是一味的追求速度，使得书写质量无法保证，造成较低的书写效率：另外，一些小学生在课上没有认真听讲，课后又不经过一定的书写练习，导致有些学生记不住26个字母，经常张冠李戴，混淆不清，长此以往，学生比较容易形成不良的书写习惯，一旦写成习惯，日后则很难纠正，。

略论英文四线三格书写规范及提高学生书写能力的策略发表时间：2019-01-24T14:52:33.553Z 来源：《中小学教育》2019年第350期作者：张丽[导读] 本文分析了我市学生英语书写题答题情况存在的问题，我们结合小学英语字母的标准书写要求，提出了要利用好英文四线三格来提升小学生英语书写能力的教学建议：一是要安排好老师的示范书写，端正学生的认识；二是坚持用四线三格练习；三是定期进行检查；四是树榜样、抓典型；五是安排书写比赛；六是采取激励评价措施。

耒阳师范附属小学湖南衡阳421800摘要：本文分析了我市学生英语书写题答题情况存在的问题，我们结合小学英语字母的标准书写要求，提出了要利用好英文四线三格来提升小学生英语书写能力的教学建议：一是要安排好老师的示范书写，端正学生的认识；二是坚持用四线三格练习；三是定期进行检查；四是树榜样、抓典型；五是安排书写比赛；六是采取激励评价措施。

关键词：英文四线三格书写提高书写能力对策一、我市学生英语书写题答题情况存在的问题分析低年级学生正处在人生的起步阶段，让他们对于“写好字”的重要性树立正确的认识，对于他们以后的成才和发展都有好处。

并且英语考试书写的好坏，直接影响到学生的学业成绩。

下面两张图是我市三年级英语抽考试卷中的最后一道书写题答题情况。

这两张试卷这道题最后计0分,并且我们还可从图中一些数据得知这道题分值为5分,人平均分为1.75分左右,远远低于及格分数,更不用说优秀率。

看似简单的书写题失分如此严重,为什么呢？因为小学英语26个字母有着标准的书写要求。

二、小学英语字母的标准书写要求1.斜度:每个字母都要稍向右斜约5°左右,斜度要一致。

2.大写字母书写规范是：不是站在顶格上。

笔画的上端是从第一行稍微远，笔画的下端必须紧贴第三线，并且不允许下线。

3.占中间格的小写字母有a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z 13个,它们笔画的上端必须紧贴第二线,下端必须紧贴第三线,不许离线也不许出格。

小学英语书写规范的教学指导一、引言在小学英语教学中，书写规范是一项重要的基本技能。

良好的书写不仅有助于提高学生的英语表达能力，还能增强他们的自信心和审美意识。

本文将针对小学英语书写规范的教学指导进行详细阐述，以期为一线教师提供有益参考。

二、书写规范的重要性1.语言表达的基础：书写规范是英语表达的基础，它关系到学生能否正确、流畅地表达思想。

2.增强自信心：规范的书写有助于学生更好地理解和掌握英语，进而增强他们的自信心。

3.审美意识的培养：通过长期的书写训练，学生可以逐渐培养起对美的认识，提高审美能力。

三、教学指导方法1.握笔姿势和书写角度：教师应向学生明确正确的握笔姿势和书写角度，确保字迹清晰、美观。

2.字母书写规则：教师应向学生讲解英文字母的书写规则，如字母的占格、大小写等，使学生掌握正确的字母书写方法。

3.单词书写规则：在字母书写的基础上，教师应引导学生掌握单词的书写规则，如单词的重心、连写情况等。

4.句子书写规则：句子是英语表达的核心，教师应教授学生如何正确地书写句子，包括标点符号的使用、句子的连贯性等。

5.范本展示：教师应在课堂上展示规范的英语书写范例，让学生直观地了解正确的书写方式。

6.模仿练习：学生应在教师的指导下进行模仿练习，逐步形成自己的书写风格。

7.定期评估：教师应对学生的书写进行定期评估，及时纠正错误，鼓励学生不断改进。

8.家校合作：家长应与教师密切配合，共同关注学生的书写习惯，在家中督促学生保持正确的书写姿势和习惯。

四、实践案例分析以某小学五年级某班为例，该班学生在英语书写方面存在一些问题，如字迹潦草、字母大小写不规范等。

针对这些问题，教师采用了上述教学指导方法，取得了明显的效果。

具体实践如下：1.握笔姿势和书写角度的纠正：教师多次强调正确的握笔姿势和书写角度，并在课堂上展示正确的范本，帮助学生逐渐纠正错误的姿势。

2.字母书写规则的教学：教师利用实物、图片和视频等手段，详细讲解字母的占格、大小写等规则，并让学生在练习中掌握。

小学三年级下学期英语课本教案7篇三年级下学期英语课本教案【篇1】教学目标1.听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3.培养学生讲礼貌的好习惯。

4.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰。

2.为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3.教材相配套的录音带。

教学过程：1.热身(Warm-up)(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。

内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。

学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

](2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。

在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

2.呈现新课(Presentation)(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T：Hello,boysandgirls.Ss：Hello.(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…./Hi,I’m….(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。