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《平面构成》教学教案教案教学目的和任务：目的在于通过对理论的学习，掌握平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用，培养学生的创造性思维和更高层次的造型能力、审美判断力。
教学重点和难点：理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。
结合实例进行讲解，举例说明。
教学方法：理论指导与实践。
多媒体演示、举例分析教学过程：第一章概述构成是一种造型概念，按一定的原则将各种造型要素组合成美的形态，其过程和结果称为构成。
更明确地说是研究视觉设计中最基本的造型（构成）要素——形、色、体在二维或三维的空间里排列和组合形成的美的形态，是从诸多的审美实践中概括和总结出来的形式法则。
内容包括《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》三大块。
平面设计的过程是“三大构成”——平面构成、色彩构成、立体构成的综合应用过程。
第一节平面构成的概念、用途与学习意义一、什么是平面构成平面构成是一门视觉艺术，是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言，按照一定的构成原理，将点、线、面等造型要素在平面上进行排列、组合，构成具有装饰美感的画面,从而创造出新的视觉形象。
平面构成则是以轮廓塑造形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。
二、平面构成的用途与学习意义用途：平面构成力求从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构成训练让我们熟悉设计的“字”和“词”，然后用材料和质感丰富视觉的感受，通过构图、形式美法则、视觉心理等，去研究各种元素组合的形式和效果。
构成的训练，为平面设计搭建了一个坚实的基础。
它是设计的基础。
意义：创造性与活力是设计人员的必备素质。
要进行有目的的视觉传达和艺术创造，就必需掌握并应用视觉语言。
学习平面构成的意义不仅在于解决平面排版的问题。
它要解决两大问题。
1、设计者对形态的认识与再创造。
2、学习和把握视觉语言的基本规律及应用。
二、平面构成设计的元素概念元素：是在头脑里存在的点、线、面、体。
视觉元素：是将概念元素体现在实际设计中，包括大小、形状、色彩、肌理等。
平面构成》教案XXX教师授课教案平面构成15材料班XXX2016-02-27XXX教师授课教案第1页15材料班平面构成使用教材：《平面构成》（XXX，编写XXX）2015--2016学年第2学期第1周星期二第1-4节2016年3月1日第1章构成基础概述第1次课题1.1构成的基本概念;1.2形态构成中的形态要素教案内容：一，本次课的教学目标；二，内容及课时分配；三，重点，难点及处理方法；四，教学过程（也可另用备课纸）；五，教具，课件及挂图；六，作业及辅导；七，课后小结。
写是只写序号后即写该项内容。
一、教学目标通过研究构成基础，认识艺术形态的创造规律，解决由‘具象形态’到‘抽象形态’、由‘静止形态’到‘运动形态’、由面向对象到从无到有的创造的基础理论和实践问题，为艺术形态的创造打下扎实的基础。
二、内容说课：45分钟1.1组成的基本概念。
45分钟1.2形态构成中的形态要素。
45分钟1.3形态组成中的心理要素，观念转换。
45分钟三、重点，难点及处理方法重点:组成的基本内容难点：组成中的心理要素及观念的进修处理方法：以案例剖析研究方法，理解概念。
四、教学过程1）说课：介绍课程的作用、研究的基本内容等；2）《平面组成》基本内容进修；3）形态构成中的形态要素；4）形态构成中的心理要素，观念转换；5）抽象定义以ppt图片、案例演示辅助理解；6）实例引入讲解五、教具，课件及挂图多媒体课件六、作业及辅导1、名称解释1、练1、练22、平面构成肌理制作七、课后小结：XXX教师授课教案第2页15材料班平面组成使用课本：《平面组成》（XXX，编写XXX）2015--2016学年第2学期第2周星期二第1-4节2016年3月8日第二章平面构成第2次课题：2.1平面组成的基本元素（一）；平面组成的艺术手法（一）教案内容：一，本次课的教学目标；二，内容及课时分配；三，重点，难点及处理方法；四，教学过程（也可另用备课纸）；五，教具，课件及挂图；六，作业及辅导；七，课后小结。
第2章平面构成第2章平面构成第2章平面构成形成一个新的形象。
二、骨格的类型第2章平面构成第2章平面构成三、近似的表现手法1、近似的基本形两个形象的形状是近似的而且是属于同一族类，在形状的近似中，一般首先从一个基本形作为原始的材料，在此基础上加、减、变形、正负、大小、方向、色彩等方面的变化，但要保持形状间的类似关系。
方法有以下几种：形象近似、大小近似、排列近似、色彩近似、形象处理近似、表面肌理近似、近似骨格。
重复基本形的轻度变异是近似；基本形骨格单位在形状和大小方面不是重复而是近似，属近似骨格。
可归纳为三种构成方法：（1）同形异构法指外形相同，内部结构不同的造型方法。
如：一组外形和大小相同的XX但其内部的样式完全不同。
(2)异形同构法与同形异构相反，即外形不同，内部结构相同如：“百福图”，“百寿图”，其字内部结构相同，但外形却各具形态，属异中有同的一类。
（3）异形异构法属于差异性较大，关联性较小的一类如：十二生肖图，四季变化图，外形和内部结构不同，但内在意趣和功能是一致的。
2、近似的骨格1、带有一定规律的作用性骨格2、半规律的有序近似骨格3、非规律的无序近似骨格四、课堂小结课后任务训练课题：近似构成课题要求：选择一种或多种近似的方式，用具象造型元素根据稳定性原理来表现近似构成。
课题解析：注意把握近似构成所呈现的审美意味，要其有很好的创意性。
课后分析第2章平面构成12第2章平面构成14第2章平面构成16第2章平面构成18第2章平面构成2021。
《平面构成》教学方案《造型2》教学方案课程名称：造型2 课程号： LMH1122005第一周一、教学目的:造型2即平面构成是设计学的基础课程，是构成训练的重要组成部分。
通过对理论的学习，基本掌握视觉元素中点、线、面的种类、性质、以及他们在平面空间中的构成种类，方式，研究形象与空间之间的关系。
二、教学要求:让学生掌握平面构成的基本原理，认识造形观念，实验构成的思维方法。
以实际教学的形式，让学生借助每一个构成课题，以自已亲身的体验，实践与思考，启迪造形创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。
三、教学时数：总学时：8学时理论：3学时，实践：5学时四、教学重点;视觉元素中的点、线、面的种类、性质以及要认识到平面构成学科在现代设计领域中的重要性。
五、教学难点：寻找具象的点、线、面，并运用构成的语言组织画面。
六、教学方法:（1）在教学上采用循序渐进、由简到繁、环环相扣、因材施教的方法，使学生逐步理解和掌握平面构成的要领。
(2)以作业集体讲评的形式近一步引导学生明确对基本设计原理的认识，提高学生灵活运用原理合理安排画面的能力。
七、主要参考书目（1）《清华大学美术学院设计基础教程：平面构成》洪兴宇、文涛，安徽美术出版社（2）《二维设计基础——平面构成》成朝晖，北京大学出版社（3）《新平面构成》洪兴，辽宁美术出版社八、作业：1. 点的构成五张 (尺寸：20×20cm)2. 线的构成五张 (尺寸：20×20cm)作业要求：运用点、线、面元素及形式美的法则做到有意识的排列。
第二周一、教学目的:旨在培养学习者在平面空间中，对基本视觉元素的认知能力、分析能力、构想能力、表现能力、创造能力，力求在造型艺术规律与形式美学法则之间，多角度地思考造型元素与空间关系的一系列问题，以建立符合设计需要的思维方式和基本表达能力。
二、教学要求:使学生掌握和了解平面构成的构成形式，训练和提高二维空间的形象创造能力和理性的造型能力，并能够运用平面构成的构成形式组织画面、表现画面。
平面构成教案范文教案标题：平面构成教案目标：1.了解平面构成的基本概念和特点；2.掌握平面构成的常见要素和表现方法；3.培养学生对平面构成的观察和分析能力；4.提高学生的创新思维和艺术表达能力。
教学过程：一、导入（10分钟）1.与学生进行互动，引发他们对平面构成的思考，比如问学生平面可以如何构成？2.通过展示一些平面构成的艺术作品或实物图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。
二、概念讲解（20分钟）1.介绍平面构成的基本概念和特点，如平面的二维性、有限性和扁平性等。
2.讲解平面构成的常见要素，包括点线面的定义和特征，并通过图例进行说明。
3.讲解平面构成的表现方法，包括正三视图、剖视图等，并利用示例进行演示。
三、观察与分析（30分钟）1.给学生分发一些不同的平面构成实物，如拼图、模型等，让学生观察并分析其构成要素。
2.让学生自由讨论和交流，分享自己的观察和分析结果，并倡导他们提出更多的问题和思考。
四、综合创作（40分钟）1.给学生准备一些纸张、剪刀、胶水等材料，让他们分组进行平面构成的创作活动。
2.要求学生利用已学习的知识和技巧，设计出自己的平面构成作品，并注重创新和个性的表达。
3.引导学生在创作的过程中，互相交流、借鉴和合作，提高他们的创造力和团队合作能力。
五、展示与评价（20分钟）1.要求学生将自己的创作作品展示给全班同学，并进行简短的演讲，分享自己的设计理念和创作过程。
2.同学们可以互相欣赏和评价对方的作品，鼓励他们发表自己的观点和建议。
3.教师进行总结发言，对学生的创作成果进行评价和表扬，并指出不足之处，鼓励他们继续努力。
教学资源：1.平面构成的艺术作品和实物图片；2.平面构成的相关教材和练习册；3.平面构成创作用的纸张、剪刀、胶水等材料。
教学评价：1.观察和分析学生在课堂上的互动和讨论情况，看是否认识到了平面构成的要素和特点；2.评估学生的创作作品，看是否能运用已学知识进行创新和个性表达；3.学生的演讲和展示情况，包括表达清晰度、创作理念和创作过程的描述是否恰当。
《平面构成》教学大纲一、授课教师:二、课程名称: 《平面构成》三、授课对象:视觉传达设计、环境设计四、课程的性质与设置目的1、课程性质《平面构成》属于一门必修专业基础课程。
2、设置目的《平面构成》是造型设计中的一项基础内容，是一种最基本的造型活动。
所谓“平面”是指造型活动在二维空间中进行，所谓“构成（Composition）”是将造型要素按照某种规律和法则组织、建构理想形态的造型行为，是一种科学的认识和创造的方法。
构成在造型艺术领域里还有组织、建造、结构、构图、造型等含义。
概括来讲，《平面构成》就是在二维平面内创造理想形态，或是将既有形态按照一定法则进行分解、组合，从而构成理想形态的造型设计基础课程。
平面构成的目的，在于培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。
通过对《平面构成》的教学，让学生掌握一种以平面化的形式去表现各种形象，从而为平面设计、广告设计、网页设计等打下良好的基础。
3、本课程与相关课程的关系本课程开设时间为一年级上学期，开课之前学生已学习《素描》、《色彩》课程，所以本课程主要作用在于“启下”，而“承上”的作用并不明显。
所谓“启下”是指本课程作为一门基础课程，它所研究和解决的问题是美术学专业的共性问题，所学习的知识和技能在以后的设计类课程中有着较大地应用。
因此，本课程的学习效果将直接影响到以后各专业课程的学习和实践。
由于本课程的学习较为偏重于抽象的理性思辨，较少涉及到具体的专业设计项目或课题。
所以，在课程的教学过程中应该适当加强应用实例的分析讲解。
通过实用的、有趣的、对不同专业课程有较强针对性的多种应用实例，来加强学生对所学知识和技能的理解。
从而提高学生的学习兴趣和热情。
因此，也要求授课教师对相关专业课程的内容、特点有着较为深入的了解，并有一定的实践经验。
《平面构成》教学大纲一、课程性质与任务《平面构成》是美术设计专业开设的一门重要的专业基础课程。
它的教学任务，在于指导学生通过一定数量的平面构成设计练习，掌握平面构成设计的基本技能，掌握装饰图案、抽象图案、几何图案的表现手段，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握平面构成的各种基本表现手法。
本课程要求将形态分解为各种要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，能按照一定的形式美的构成原则进行组合设计，能通过抽象形态体现形式美的法则，着重提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
二、课程教学目标开设《平面构成》课程的目的，在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的平面构成设计造型训练，掌握形式美的构成原则。
为学生今后在艺术设计造型和电脑美术设计造型方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、抽象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为34学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为30学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求第一章概论Ⅰ·教学目的与要求明确平面构成课程的性质，明确学习平面构成课程的意义。
第二章形式美的基本法则Ⅰ·教学目的与要求理解和谐、对比、对称、平衡、比例、重心、节奏、韵律等形式美法则的基本含义。
第三章平面设计的门类元素和形象Ⅰ·教学目的与要求了解设计的门类和设计元素的分类，理解形的分类和组合方式。
第四章平面构成设计的点·线·面Ⅰ·教学目的与要求理解点线面是一切造型要素中最基本的构成三要素，掌握点线面在表现方面的特点。
《平面构成》教案
2022—2023学年第 1 学期
开课系部
所属教研室
课程名称、代码
专业、年级、班级
主讲教师
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注：①电子课件（如PPT、CAI）不能代替授课教案；②根据要求与解释整理相关项目内容。
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平面构成教案第一章概述第1节构成的原理1.构成设计的涵义2.三大构成、关系3.自然界中的现象（图片欣赏&理论总结）第2节平面构成的确立与发展1. “构成主义设计”运动、三个基本原则2．包豪斯介绍3．包豪斯的设计师和艺术家4. 艺术影响（结合图片欣赏讲解）第3节平面构成的概念与目的1.构成、平面、色彩、立体2.什么是平面构成造型要素化解点、线、面分解、组合、重构、变化新视觉形象3.平面构成的用途与学习意义第4节从具象到抽象案例分析选择照片——概括提炼——组合重构作业：从具象到抽象的训练1. 选择不同内容的摄影作品2~3幅，进行从具象到抽象的训练。
规格：20c m×20cm要求：一副必须完成三个步骤，表现手法不限。
2. 选择静物用手绘的表现手法完成从具象到抽象的训练。
规格：8cm×8cm 9幅组合要求：材料不限。
可以用不同的纸张、笔和颜料。
3．选择不同材质，用拼贴手法完成从具象到抽象的练习。
规格：15cm×15cm要求：材料不限。
可以手绘与拼贴结合。
第二章形式美的原理与法则第1节 美的表现形式 有秩序的美 (平和、安全、稳定) 重复、近似、群化、带有较强韵律感的渐变、发射···打破常规的美（新奇、有趣、刺激、活跃）对比、特异 (2)平衡 1．概念 2. 对称（绝对平衡） 反射、移动、回转、扩大 1）概念理解 2）结构特征：极强的稳定性 3）感觉：有规律、有秩序、庄严肃穆、安定完整、平安和静 打破对称的平衡 移动形象的位置、调整形象的大小、 形象的方向变动、形象之间的明暗关系 (3)对比 第4节调和形象特征的调和：具有同质要素的形象、具有类似要素的形象、 具有异质要素的形象色彩的调和：明暗关系的调整、整体上色相的调和、调整色彩 纯度或无彩色系的黑白灰金或银···方向的调和 基本形式 方法第5节 节奏1. 当形象与形象并列时2．当多个形象组合时 3. 运用多个形象、多种元素构图时 4．整体处理色彩时第6节变异 1. 位置的变异 2. 形象的变异 3. 方向的变异 4. 大小的变异 5. 色彩的变异 作业：美的表现形式构成训练 规格：12cm*12cm 5幅 要求：运用平衡、对比、调和、节奏、变异等形式进行标志或版面设计。
第三章 造型的基本要素第1节 点1．点的定义2. 点的作用3. 点的应用 第2节线1. 线的定义2. 直线曲线3. 线的性格4. 线的作用 第3节面1. 面的定义2. 面的种类：直线型、几何曲线形、自由曲线形、偶然形3. 面的性格作业：面的构成训练1. 点的构成练习规格：12cm ×12cm 4幅要求：点的位置、点的疏密、点的形状等。
线的种类2. 线的构成练习规格：12cm×12cm 2幅要求：直线、曲线、折线等的疏密、对比构成。
3. 线的间隔构成练习规格：12cm×12cm 2幅要求：有秩序的间隔变化、角度变化和密集变化构成。
4. 面的构成练习。
规格：12cm×12cm 4幅要求：直线形、曲线形、不规则形等的明暗，面积对比构成。
第四章形与形的关系分离、相触、覆盖、透叠、联合、减缺、差叠、重合作业：运用形与形的关系做构成训练。
1. 以文字为形象，进行构成练习。
规格：12cm×12cm 2幅要求：选5～7个外文字母，运用形与形的关系组合构成。
2. 以静物为形象，运用形与形的关系组合构成。
规格：12cm×12cm 2幅要求：概括提炼，注意形与形之间的关系组合构成。
3. 以城市或风景为形象，进行构图训练。
规格：12cm×12cm 2幅要求：概括提炼，强调特征，处理好相互的关系。
第五章形与空间的关系1. 正负形——阴阳“太极图”2. 图地反转——“卢宾之壶”3. 图地关系的运用△在版面中央位置或垂直、水平方向的形象，比较容易突出。
△位置在下部的比位置在上部的更容易突出。
△在形象的大小关系上，小形象比过大的形象更容易突出。
△完整的形象比不完整的形象更容易显示。
△在一组相同性质的形象中，异质形象更能成为注目焦点。
△聚集的形象比分散的形象更容易突出。
△群化的形象或对称的形象比较容易显示。
△以往的视觉经验积累，在头脑中已形成概念，容易形成图形。
作业：运用形与空间的关系做构成训练。
1.选一个喜欢的外语单词，不少于5个字母。
2.选熟悉的花卉、动物等都可以。
规格：15×15cm 各2幅要求：采用以下三种表现手法进行组合构成。
①正负形的关系②图地反转的关系③加入肌理第六章形象的构成第1节基本形1.概念2.组合方式3.设计方法和要求4.基本形的图案展示，案例解说第2节规定形中的变化1. 概念（不依赖骨骼而独立存在的图形）2. 设计创作过程中的注意的三方面3. 规定形的图案展示，案例解说第3节单形切除1. 概念2. 设计构成的方法3. 在设计成中应注意4．单形切除的图案展示，案例解说第4节形的群化1. 概念2. 群化构成的要领3. 群化构成的形式第5节多形组合1. 概念2. 多形组合的要领3. 多形组合的形式4. 多形组合的图案展示，案例解说作业：形象的构成训练1. 基本形设计规格：5c m×5cm 每种内容1幅要求：按照基本形的构成原理：①以单元格为单位，用线分割；②以单元格为单位，用线分割后正负形处理；③以九宫格为单位，填充小格构成形象；④不依赖单元格，构成独立形。
2. 规定形中的变化设计规格：6cm×6cm 6幅要求：选不同形状的单形2～3种，做点、线或面在形中的变化。
3. 单形切除设计规格：6cm×6cm 6幅要求：选2～3种外形简洁的单形做分离、错位、重叠、透叠等组合重构，，注意元素之间的对比和空间对比。
4. 形的群化设计规格：8cm×8cm 不同数量的构成9幅要求：做一个基本形，复制若干个，用2个至6个做群化结构，注意尽可能采用多种组合方式。
5. 多形组合设计规格：8cm×8cm 9幅要求：用2～3个简洁的单形进行组合构成，注意形与形的关系和对比关系。
第七章平面构成的基本形式法则第一节重复构成1．概念、形式、作用目的、组成部分2．骨格①什么是骨格？②骨格分类a）有规律性b）非规律性③骨格形式a）水平与垂直阔窄相同b）上下单元格整体错位c）方向变化、水平线和垂直线变为倾斜线d）线质的变化，有直线与曲线的组合，直线与斜线的组合。
3. 骨格“重复构成”的基本形a）用线分割单元格，需要时也可以加点的形象，即以单元格为基本形b）将已有的基本形直接进入单元格，在方向、位置上变化c ）运用线在单元格内对基本形进行切割组合4. 单元格的排列方式a）循环组合构成式b）上下交替c）向心式d）面对面，背对背e）交替倾斜第2节近似结构1. 概念2. 近似基本形与骨骼的要求3. 近似基本形的设计4. 近似构成应注意重复和近似就是利用相同或相近的形象，由数量形成规模效应，形成强而有力的视觉冲击力。
其原理不仅仅适用于平面设计，而是适用于其他各类设计。
作业：重复构成的训练1. 重复构成——以单元格为基本形，作正负处理。
2. 重复构成——对单元格或整体进行加线切割。
规格：16c m×16cm 各一幅要求：设计一个基本形，选用适合的重复骨格做构成。
组合时注意对比关系和通过组合产生新形象。
近似构成的训练1. 近似构成——以骨格变化为主的构成。
2. 近似构成——以不同的近似基本形构成。
规格：16c m×16cm 各一幅要求：设计一组3～5个相似的基本形，选用适合的骨格做构成。
组合时注意通过正负关系产生新的关系。
第3节分割与比例1. 分割的特点2分割的方式a）数列分割：渐次数列（递增数列）等差数列等比数列等分割b）随意分割作业：分割构成的训练1. 数列分割方式。
2. 随意分割方式。
规格：15cm×15cm 各一幅要求：数列分割可以是渐次、等差或等分割。
3. 用分割形式完成封面设计规格：小16开本18.5*26cm 封面一幅要求：用分割方式处理封面的图形。
第4节渐变与发射1. 渐变构成概念2. 渐变的形式：a）骨格渐变单元渐变骨格、双元渐变骨格、阴阳渐变骨格b）基本形渐变c）色彩渐变3. 形象渐变大小、方向、位置、明暗、形状、肌理等4. 形象渐变的要点首先，选择两个形象，即一个原形，另一个是渐变后的形象。
其次，形象渐变更强调变化的过程，一般不少于5个步骤。
再次，注意渐变基本形的局部与整体之间的渐变效果。
5. 渐变的形象与骨格之间的关系第5节发射构成1. 发射的构成要素及特点：中心和方向2. 发射构成的形式：a) 离心式发射b）向心式发射c）同心式发射d）移心式发射e）多心式发射作业：渐变与发射的构成训练1. 渐变构成规格：16cm*16cm 1幅要求：以骨格渐变为主。
2. 渐变构成规格：16cm*16cm要求：以形象渐变为主。
3. 发射构成规格：16cm*16cm 1幅要求：运用发射形式进行练习第6节对比构成空间对比聚散对比大小对比曲直对比方向对比明暗对比作业：对比构成训练1. 对比构成规格：12cm*12cm 6幅要求：完成空间、聚散、大小、曲直、方向、明暗等形式的对比。
第7节特异构成1. 特异构成的构成元素形象：相同形象和特异形象骨格：运用骨格重复安排基本形、直接利用骨格进行特异构成特异点：特异形象位置不同，效果不同2. 特异构成的形式△形象的特异，包括具象和抽象△位置和方向的特异△大小的特异△骨格的特异：骨格局部作方向变异；骨格局部作性质变异；骨格线中部作中断处理。
3. 特异构成时应注意：特异点不要太多、特异点位置不一定在版面中央、形象大小特异时，对比要强烈特意构成的原理在实际应用中，最重要的是创意。
巧妙的创意加上特异原理能使设计产品产生异响不到的效果，使受众记忆犹新。
作业：特异构成训练1. 特意构成规格：16*16cm 1幅要求：完成以形象特异为主的构成2. 特异构成规格：12cm*12cm 4幅要求：以骨格、方向、大小、位置特异为主的构成。
第8节空间构成1. 概念2. 空间构成的形式a）一点空间：即正常空间b）矛盾空间：多点空间、反转性图形3. 空间立体感的表现作业：空间构成训练1. 空间构成训练规格：16cm*16cm 3幅要求：以骨格渐变、线质变化、形象的大小、重叠和覆盖等方式完成。
2. 矛盾空间构成规格：12cm*12cm 3幅要求：以多点空间、反转性图形为表现方式第9节打散重构1. 概念2. 原理3. 形式4. 要点作业：打散重构训练1. 限定形做打散重构。
规格：12cm*12cm 6幅要求：用3个单形，正方形5cm为边长，圆5cm为直径，三角形6cm为边长。
