下载文档原格式
《平面构成》教学教案教案教学目的和任务：目的在于通过对理论的学习，掌握平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用，培养学生的创造性思维和更高层次的造型能力、审美判断力。
教学重点和难点：理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。
结合实例进行讲解，举例说明。
教学方法：理论指导与实践。
多媒体演示、举例分析教学过程：第一章概述构成是一种造型概念，按一定的原则将各种造型要素组合成美的形态，其过程和结果称为构成。
更明确地说是研究视觉设计中最基本的造型（构成）要素——形、色、体在二维或三维的空间里排列和组合形成的美的形态，是从诸多的审美实践中概括和总结出来的形式法则。
内容包括《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》三大块。
平面设计的过程是“三大构成”——平面构成、色彩构成、立体构成的综合应用过程。
第一节平面构成的概念、用途与学习意义一、什么是平面构成平面构成是一门视觉艺术，是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言，按照一定的构成原理，将点、线、面等造型要素在平面上进行排列、组合，构成具有装饰美感的画面,从而创造出新的视觉形象。
平面构成则是以轮廓塑造形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。
二、平面构成的用途与学习意义用途：平面构成力求从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构成训练让我们熟悉设计的“字”和“词”，然后用材料和质感丰富视觉的感受，通过构图、形式美法则、视觉心理等，去研究各种元素组合的形式和效果。
构成的训练，为平面设计搭建了一个坚实的基础。
它是设计的基础。
意义：创造性与活力是设计人员的必备素质。
要进行有目的的视觉传达和艺术创造，就必需掌握并应用视觉语言。
学习平面构成的意义不仅在于解决平面排版的问题。
它要解决两大问题。
1、设计者对形态的认识与再创造。
2、学习和把握视觉语言的基本规律及应用。
二、平面构成设计的元素概念元素：是在头脑里存在的点、线、面、体。
视觉元素：是将概念元素体现在实际设计中，包括大小、形状、色彩、肌理等。
平面构成》教案XXX教师授课教案平面构成15材料班XXX2016-02-27XXX教师授课教案第1页15材料班平面构成使用教材：《平面构成》（XXX，编写XXX）2015--2016学年第2学期第1周星期二第1-4节2016年3月1日第1章构成基础概述第1次课题1.1构成的基本概念;1.2形态构成中的形态要素教案内容：一，本次课的教学目标；二，内容及课时分配；三，重点，难点及处理方法；四，教学过程（也可另用备课纸）；五，教具，课件及挂图；六，作业及辅导；七，课后小结。
写是只写序号后即写该项内容。
一、教学目标通过研究构成基础，认识艺术形态的创造规律，解决由‘具象形态’到‘抽象形态’、由‘静止形态’到‘运动形态’、由面向对象到从无到有的创造的基础理论和实践问题，为艺术形态的创造打下扎实的基础。
二、内容说课：45分钟1.1组成的基本概念。
45分钟1.2形态构成中的形态要素。
45分钟1.3形态组成中的心理要素，观念转换。
45分钟三、重点，难点及处理方法重点:组成的基本内容难点：组成中的心理要素及观念的进修处理方法：以案例剖析研究方法，理解概念。
四、教学过程1）说课：介绍课程的作用、研究的基本内容等；2）《平面组成》基本内容进修；3）形态构成中的形态要素；4）形态构成中的心理要素，观念转换；5）抽象定义以ppt图片、案例演示辅助理解；6）实例引入讲解五、教具，课件及挂图多媒体课件六、作业及辅导1、名称解释1、练1、练22、平面构成肌理制作七、课后小结：XXX教师授课教案第2页15材料班平面组成使用课本：《平面组成》（XXX，编写XXX）2015--2016学年第2学期第2周星期二第1-4节2016年3月8日第二章平面构成第2次课题：2.1平面组成的基本元素（一）；平面组成的艺术手法（一）教案内容：一，本次课的教学目标；二，内容及课时分配；三，重点，难点及处理方法；四，教学过程（也可另用备课纸）；五，教具，课件及挂图；六，作业及辅导；七，课后小结。
第2章平面构成第2章平面构成第2章平面构成形成一个新的形象。
二、骨格的类型第2章平面构成第2章平面构成三、近似的表现手法1、近似的基本形两个形象的形状是近似的而且是属于同一族类，在形状的近似中，一般首先从一个基本形作为原始的材料，在此基础上加、减、变形、正负、大小、方向、色彩等方面的变化，但要保持形状间的类似关系。
方法有以下几种：形象近似、大小近似、排列近似、色彩近似、形象处理近似、表面肌理近似、近似骨格。
重复基本形的轻度变异是近似；基本形骨格单位在形状和大小方面不是重复而是近似，属近似骨格。
可归纳为三种构成方法：（1）同形异构法指外形相同，内部结构不同的造型方法。
如：一组外形和大小相同的XX但其内部的样式完全不同。
(2)异形同构法与同形异构相反，即外形不同，内部结构相同如：“百福图”，“百寿图”，其字内部结构相同，但外形却各具形态，属异中有同的一类。
（3）异形异构法属于差异性较大，关联性较小的一类如：十二生肖图，四季变化图，外形和内部结构不同，但内在意趣和功能是一致的。
2、近似的骨格1、带有一定规律的作用性骨格2、半规律的有序近似骨格3、非规律的无序近似骨格四、课堂小结课后任务训练课题：近似构成课题要求：选择一种或多种近似的方式，用具象造型元素根据稳定性原理来表现近似构成。
课题解析：注意把握近似构成所呈现的审美意味，要其有很好的创意性。
课后分析第2章平面构成12第2章平面构成14第2章平面构成16第2章平面构成18第2章平面构成2021。
《平面构成》教学方案《造型2》教学方案课程名称：造型2 课程号： LMH1122005第一周一、教学目的:造型2即平面构成是设计学的基础课程，是构成训练的重要组成部分。
通过对理论的学习，基本掌握视觉元素中点、线、面的种类、性质、以及他们在平面空间中的构成种类，方式，研究形象与空间之间的关系。
二、教学要求:让学生掌握平面构成的基本原理，认识造形观念，实验构成的思维方法。
以实际教学的形式，让学生借助每一个构成课题，以自已亲身的体验，实践与思考，启迪造形创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。
三、教学时数：总学时：8学时理论：3学时，实践：5学时四、教学重点;视觉元素中的点、线、面的种类、性质以及要认识到平面构成学科在现代设计领域中的重要性。
五、教学难点：寻找具象的点、线、面，并运用构成的语言组织画面。
六、教学方法:（1）在教学上采用循序渐进、由简到繁、环环相扣、因材施教的方法，使学生逐步理解和掌握平面构成的要领。
(2)以作业集体讲评的形式近一步引导学生明确对基本设计原理的认识，提高学生灵活运用原理合理安排画面的能力。
七、主要参考书目（1）《清华大学美术学院设计基础教程：平面构成》洪兴宇、文涛，安徽美术出版社（2）《二维设计基础——平面构成》成朝晖，北京大学出版社（3）《新平面构成》洪兴，辽宁美术出版社八、作业：1. 点的构成五张 (尺寸：20×20cm)2. 线的构成五张 (尺寸：20×20cm)作业要求：运用点、线、面元素及形式美的法则做到有意识的排列。
第二周一、教学目的:旨在培养学习者在平面空间中，对基本视觉元素的认知能力、分析能力、构想能力、表现能力、创造能力，力求在造型艺术规律与形式美学法则之间，多角度地思考造型元素与空间关系的一系列问题，以建立符合设计需要的思维方式和基本表达能力。
二、教学要求:使学生掌握和了解平面构成的构成形式，训练和提高二维空间的形象创造能力和理性的造型能力，并能够运用平面构成的构成形式组织画面、表现画面。
平面构成教案范文教案标题：平面构成教案目标：1.了解平面构成的基本概念和特点；2.掌握平面构成的常见要素和表现方法；3.培养学生对平面构成的观察和分析能力；4.提高学生的创新思维和艺术表达能力。
教学过程：一、导入（10分钟）1.与学生进行互动，引发他们对平面构成的思考，比如问学生平面可以如何构成？2.通过展示一些平面构成的艺术作品或实物图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。
二、概念讲解（20分钟）1.介绍平面构成的基本概念和特点，如平面的二维性、有限性和扁平性等。
2.讲解平面构成的常见要素，包括点线面的定义和特征，并通过图例进行说明。
3.讲解平面构成的表现方法，包括正三视图、剖视图等，并利用示例进行演示。
三、观察与分析（30分钟）1.给学生分发一些不同的平面构成实物，如拼图、模型等，让学生观察并分析其构成要素。
2.让学生自由讨论和交流，分享自己的观察和分析结果，并倡导他们提出更多的问题和思考。
四、综合创作（40分钟）1.给学生准备一些纸张、剪刀、胶水等材料，让他们分组进行平面构成的创作活动。
2.要求学生利用已学习的知识和技巧，设计出自己的平面构成作品，并注重创新和个性的表达。
3.引导学生在创作的过程中，互相交流、借鉴和合作，提高他们的创造力和团队合作能力。
五、展示与评价（20分钟）1.要求学生将自己的创作作品展示给全班同学，并进行简短的演讲，分享自己的设计理念和创作过程。
2.同学们可以互相欣赏和评价对方的作品，鼓励他们发表自己的观点和建议。
3.教师进行总结发言，对学生的创作成果进行评价和表扬，并指出不足之处，鼓励他们继续努力。
教学资源：1.平面构成的艺术作品和实物图片；2.平面构成的相关教材和练习册；3.平面构成创作用的纸张、剪刀、胶水等材料。
教学评价：1.观察和分析学生在课堂上的互动和讨论情况，看是否认识到了平面构成的要素和特点；2.评估学生的创作作品，看是否能运用已学知识进行创新和个性表达；3.学生的演讲和展示情况，包括表达清晰度、创作理念和创作过程的描述是否恰当。
《平面构成》教学大纲一、授课教师:二、课程名称: 《平面构成》三、授课对象:视觉传达设计、环境设计四、课程的性质与设置目的1、课程性质《平面构成》属于一门必修专业基础课程。
2、设置目的《平面构成》是造型设计中的一项基础内容，是一种最基本的造型活动。
所谓“平面”是指造型活动在二维空间中进行，所谓“构成（Composition）”是将造型要素按照某种规律和法则组织、建构理想形态的造型行为，是一种科学的认识和创造的方法。
构成在造型艺术领域里还有组织、建造、结构、构图、造型等含义。
概括来讲，《平面构成》就是在二维平面内创造理想形态，或是将既有形态按照一定法则进行分解、组合，从而构成理想形态的造型设计基础课程。
平面构成的目的，在于培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。
通过对《平面构成》的教学，让学生掌握一种以平面化的形式去表现各种形象，从而为平面设计、广告设计、网页设计等打下良好的基础。
3、本课程与相关课程的关系本课程开设时间为一年级上学期，开课之前学生已学习《素描》、《色彩》课程，所以本课程主要作用在于“启下”，而“承上”的作用并不明显。
所谓“启下”是指本课程作为一门基础课程，它所研究和解决的问题是美术学专业的共性问题，所学习的知识和技能在以后的设计类课程中有着较大地应用。
因此，本课程的学习效果将直接影响到以后各专业课程的学习和实践。
由于本课程的学习较为偏重于抽象的理性思辨，较少涉及到具体的专业设计项目或课题。
所以，在课程的教学过程中应该适当加强应用实例的分析讲解。
通过实用的、有趣的、对不同专业课程有较强针对性的多种应用实例，来加强学生对所学知识和技能的理解。
从而提高学生的学习兴趣和热情。
因此，也要求授课教师对相关专业课程的内容、特点有着较为深入的了解，并有一定的实践经验。
《平面构成》教学大纲一、课程性质与任务《平面构成》是美术设计专业开设的一门重要的专业基础课程。
它的教学任务，在于指导学生通过一定数量的平面构成设计练习，掌握平面构成设计的基本技能，掌握装饰图案、抽象图案、几何图案的表现手段，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握平面构成的各种基本表现手法。
本课程要求将形态分解为各种要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，能按照一定的形式美的构成原则进行组合设计，能通过抽象形态体现形式美的法则，着重提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
二、课程教学目标开设《平面构成》课程的目的，在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的平面构成设计造型训练，掌握形式美的构成原则。
为学生今后在艺术设计造型和电脑美术设计造型方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、抽象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为34学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为30学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求第一章概论Ⅰ·教学目的与要求明确平面构成课程的性质，明确学习平面构成课程的意义。
第二章形式美的基本法则Ⅰ·教学目的与要求理解和谐、对比、对称、平衡、比例、重心、节奏、韵律等形式美法则的基本含义。
第三章平面设计的门类元素和形象Ⅰ·教学目的与要求了解设计的门类和设计元素的分类，理解形的分类和组合方式。
第四章平面构成设计的点·线·面Ⅰ·教学目的与要求理解点线面是一切造型要素中最基本的构成三要素，掌握点线面在表现方面的特点。
《平面构成》教案
2022—2023学年第 1 学期
开课系部
所属教研室
课程名称、代码
专业、年级、班级
主讲教师
内容。
③不够可加页。
④红色字体须变更为新内容。
内容。
③不够可加页。
④红色字体须变更为新内容。
内容。
③不够可加页。
④红色字体须变更为新内容。
内容。
③不够可加页。
④红色字体须变更为新内容。
内容。
③不够可加页。
④红色字体须变更为新内容。
内容。
③不够可加页。
④红色字体须变更为新内容。
内容。
③不够可加页。
④红色字体须变更为新内容。
注：①电子课件（如PPT、CAI）不能代替授课教案；②根据要求与解释整理相关项目内容。
③不够可加页。
④红色字体须变更为新内容。
平面构成教案课程名称平面构成章节：第一、二章授课时间班级：教学目的通过本节学习了解平面构成以及是怎么发展的，让学生明白平面构成是培养设计者的创造性思维和对设计作品的表现能力，而且要明白平面构成与环境艺术专业的联系。
教学内容（1）平面构成的产生与发展（2）学习平面构成的重要性（3）平面构成的学习方法教学重点了解平面构成与环境艺术专业的联系以及平面构成的产生与发展教学难点平面构成的相关知识以及怎样更好的学习认识平面构成教学方式精讲理论知识,课堂实践与辅导相结合,多媒体教学教具相关图片及教学光盘教学内容一导入新课前一段我们学习的素描和色彩，这些都是造型基础。
这次我们的构成课程是现代设计造型基础，也就是我们从事设计的第一步。
所以学好构成课是非常必要的。
今天我们就来学习三大构成之一--------平面构成。
二授课内容1 为什么学习平面构成？平面构成是现代造型基础理论之一，它主要阐述在二维平面设计中涉及的设计形式规律与法则，平面构成将感性的设计因素与理性的设计思维有机的结合在一起，虽然平面构成知识只借助二维空间，但它蕴含的形式规律与法则适用于其他任何维度的设计领域，所以平面构成是所有参与设计行业的设计师必须掌握的一门基础学科。
平面构成的应用领域是十分广泛的，不论是以平面因素做主导的广告设计、标志设计、装祯设计，还是以立体因素做主导的建筑设计、工业设计、环境设计我们都能看到平面构成的内在作用。
只是不同的设计行业对平面构成的理解也不同，比如广告设计中，人们利用平面构成远离主要通过对人们视觉感知的梳理达到有效传达商品信息的作用，而在建筑设计中，平面构成原理的应用主要体现在让使用者能理解建筑空间的构成变化。
我们学习的是环境艺术专业的下面我们主要讲讲环境艺术与平面构成的联系。
环境艺术是时空的艺术，必须在特定的空间的制约下展开，以完善环境，创造适于人类生活的、统一协调的空间为最终目标。
环境艺术专业一般以建筑内、外空间的归属来划分，也就是室内设计和景观设计。
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解平面构成的基本概念、原则和分类。
（2）掌握平面构成的基本元素及其在视觉传达中的应用。
（3）学会运用平面构成原理进行创意设计。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和设计思维。
（2）通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对平面设计的兴趣，培养其热爱艺术的情感。
（2）培养学生尊重他人、团结协作的精神。
二、教学内容1. 平面构成概述（1）平面构成的定义、起源和发展。
（2）平面构成在视觉传达设计中的地位和作用。
2. 平面构成的基本元素（1）点、线、面的概念、特性及其在平面构成中的应用。
（2）色彩、肌理、形状、比例、节奏、对比等元素在平面构成中的作用。
3. 平面构成的基本原则（1）平衡、对比、统一、节奏、重复、透视等原则。
（2）运用这些原则进行创意设计的方法。
4. 平面构成实例分析（1）分析经典平面构成作品，了解其设计理念。
（2）结合实际案例，探讨平面构成在现代设计中的应用。
5. 创意设计实践（1）根据所学知识，进行创意设计实践。
（2）指导学生运用平面构成原理，提高设计水平。
三、教学策略1. 多媒体教学利用PPT、视频、图片等多媒体手段，直观展示平面构成知识，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析法通过分析经典平面构成作品，引导学生理解平面构成原理，提高审美能力。
3. 实践操作法让学生亲自动手实践，提高设计技能。
4. 小组合作法通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
5. 反馈评价法对学生的设计作品进行评价，帮助学生发现问题，提高设计水平。
四、教学进度安排1. 第一周：平面构成概述、基本元素2. 第二周：平面构成的基本原则、案例分析法3. 第三周：创意设计实践4. 第四周：总结、评价五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、实践操作能力、团队合作情况。
2. 结果评价：评价学生的设计作品，包括创意、构图、色彩、表现力等方面。
《平面构成》教学方案一、教学目标1.知识目标：掌握平面构成的基本概念和方法，了解不同形式的平面构成。
2.能力目标：能够通过平面构成表达自己的想法和感受，培养学生的观察、分析和表现能力。
3.情感目标：培养学生对美的欣赏能力，增强对平面构成的兴趣和热爱。
二、教学内容1.平面构成的基本概念和方法(1)基本概念：构成要素、构成方法、构成规律。
(2)基本方法：线的构成、面的构成、纹的构成、点的构成。
2.不同形式的平面构成(1)线的构成：直线、曲线、折线、曲线的组合等。
(2)面的构成：基本平面构成单元、平面构成元素的组合等。
(3)纹的构成：基本纹样、纹样的变化、纹样的组合等。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师简单介绍平面构成的基本概念和方法，引发学生的兴趣。
2.理论讲解（30分钟）教师详细介绍平面构成的基本概念和方法，通过示例和图片让学生更好地理解。
3.学生实践（40分钟）学生分组进行实践活动，根据自己的想法和创意进行平面构成的实践，将所学的概念和方法运用到实际中。
4.展示和评价（20分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，并进行互相评价和分享，教师进行总结和指导。
四、教学方法1.启发引导法：通过提问和示例引导学生主动思考和探索。
2.情感教育法：培养学生对美的感受和欣赏能力，激发学生的创造力和兴趣。
3.合作学习法：通过小组实践活动，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
五、教学资源1.教具：白板、彩色粉笔、纸张、剪刀、胶水等。
2.图片和示例：准备一些与平面构成相关的图片和示例，用来辅助教学和实践活动。
六、教学评价1.观察评价：通过观察学生的实践活动和表现，评价学生的动手能力和创造能力。
2.互评评价：学生进行相互评价和分享，老师进行总结和指导。
七、教学反思本节课通过理论讲解和学生实践相结合的方式，旨在帮助学生掌握平面构成的基本概念和方法，培养学生的观察、分析和表现能力。
同时，通过合作学习和情感教育的方法，增强学生对平面构成的兴趣和热爱，培养学生对美的欣赏能力。
平面构成教案课程内容：平面构成——点线面教学目的：分析讲解设计中的基本要素——点、线、面的构成及形式规律问题，培养同学们掌握和运用视觉语言的基本能力，开拓视野，丰富思维技巧。
教学方式：课堂讲授、范例讲解教学要求：1、使学生理解平面构成的基本理论2、学生能够对平面构成三要素进行正确地分析和思考从广义上来看，“构成”其实体现的就是一种创造行为。
它在本质上有两种含义，一种是形成、造成：比如我们说眼镜由镜片和镜架构成的，或者我们说某个违法行为情节轻微，还没有构成犯罪。
那么，这里的构成就包含了形成、造成的意思；还有一个含义是结构：比如我们说研究所目前的人员构成不尽合理。
在这里，它就包含着结构的意思。
这个是从广义上来看的，那么，在艺术领域，构成应该如何来理解？它是指将一定的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。
说得通俗一点，艺术中的构成，就是对于艺术形式的创造。
不管是在音乐、美术、舞蹈、戏剧还是影视艺术中，都存在着构成的形式。
其实，所有的这些构成行为都是对已知要素的重构，这些要素也都是作为构成的基础材料而存在的。
我们今天所要讲的点、线、面就是平面构成中最基本的三要素。
那么，也就是说，我们在进行设计的时候，是可以把这个点线面，当然还有形状、色彩等等作为设计表现时的基础材料。
再把这个构成说得简单一点，主要就是掌握两点：第一，基本要素是什么？第二，用什么样的形式来表现？至于这个表现的好坏就看你有没有创造性了，刚才定义中也一直都在强调这个创造性。
好了，下面我们就给今天所要讲的平面构成来下一个定义？平面构成就是在二维平面内创造一个理想的形态，或者是将一个既有形态按照一定法则进行分解、组合，从而构成一个新的理想形态的过程。
这样就很好理解了。
在平面构成中，有形态要素和构成要素两个方面。
最基本的形态要素就是件，将他们进行组合构成，就能够创造出各种不同的造型。
任何物体，不管是动物、植物还是人工造物等，这些具体的形态，都有它的外轮廓。
电脑美术教案系列-平面构成教案第一章：平面构成的基本概念1.1 平面构成的定义1.2 平面构成的分类1.3 平面构成的作用1.4 平面构成的基本元素第二章：点、线、面的构成2.1 点的构成2.2 线的构成2.3 面的构成2.4 点、线、面的综合运用第三章：平面构成的基本原理3.1 对比与和谐3.2 重复与节奏3.3 对称与平衡3.4 集中与分散3.5 对比与统一第四章：平面构成的应用技巧4.1 构图技巧4.2 色彩运用技巧4.3 文字运用技巧4.4 图案运用技巧4.5 创意表现技巧第五章：平面构成在实际中的应用5.1 平面广告设计中的应用5.2 书籍封面设计中的应用5.3 网页设计中的应用5.4 包装设计中的应用5.5 其它应用领域第六章：平面构成的视觉元素6.1 形状6.2 线条6.3 色彩6.4 质感与纹理6.5 空间与透明度第七章：平面构成的设计原则7.1 统一性原则7.2 对比性原则7.3 重复与节奏原则7.4 对称与平衡原则7.5 集中与分散原则第八章：平面构成的创作方法8.1 抽象构成8.2 具象构成8.3 创意构成8.4 组合构成8.5 综合构成第九章：平面构成的表现手法9.1 图形切割与重组9.2 色彩搭配与渲染9.3 文字设计及排版9.4 图案与纹理的应用9.5 动态元素与特效第十章：平面构成在设计领域的应用案例分析10.1 平面广告设计案例分析10.2 书籍封面设计案例分析10.3 网页设计案例分析10.4 包装设计案例分析10.5 其它设计领域案例分析第十一章：平面构成的创意实践11.1 创意思维方法11.2 创意实践流程11.3 创意案例分析11.4 创意作品的评价与反思11.5 创意实践作业与练习第十二章：平面构成与计算机软件12.1 常用平面设计软件介绍12.2 平面构成元素在软件中的实现12.3 平面构成原则在软件中的应用12.4 平面构成设计案例分析12.5 软件操作技巧与实践指导第十三章：平面构成在视觉艺术中的应用13.1 平面构成与绘画13.2 平面构成与摄影13.3 平面构成与插画13.4 平面构成与版画13.5 平面构成在视觉艺术中的创新实践第十四章：平面构成在商业设计中的应用14.1 平面构成与品牌设计14.2 平面构成与广告设计14.3 平面构成与包装设计14.4 平面构成与网页设计14.5 平面构成在商业设计中的创新案例分析第十五章：平面构成的教学与评价15.1 平面构成教学策略15.2 平面构成教学实践15.3 学生作品的评价标准15.4 教学反馈与改进15.5 教学总结与展望重点和难点解析本文主要介绍了“电脑美术教案系列-平面构成教案”，分为十五个章节。
平面构成教案授课班级： 213/214授课时间： 2017 下学期构成基础课程编号总学时：60适用专业：室内设计专业一、课程教学目标《构成基础》是室内装饰设计专业的基础课程。
以平面构成、色彩构成、立体构成，为主要内容的教学体系，是以非具象性的抽象思考，对造型要素进行分解和构成的研究。
以培养能力和素质为目的，它是以观察、分析、表现走向探索，想象、发现与创造的历程，以适应日益发展的数字化环境和新媒体潮流，并为设计创意的表达、交流和实现提供良好的媒介。
除锻炼抽象思维能力之外，重点训练表现力，想象力和创造力以及对形式美法则的理解与掌握，同时培养造型意识和审美趣味。
二、教学内容及基本要求第一章、平面构成第一节、平面构成的基本概念及内容一、概念要素二、视觉要素三、关系要素第二节、平面构成的基本要素一、重复构成形式二、近似构成形式三、渐变构成形式四、特异构成形式五、发射构成形式六、肌理构成形式第三节、平面构成的基本形式第四节、平面构成在设计中的应用第三章色彩构成第一节色彩构成概述一、色概念二、色表现三、色彩构成概念第二节色彩的本质一、光源二、光与色三、色彩的产生第三节色的属性一、彩的范畴二、色彩三属性1、度 (Valuc)2、相 (Hue)3、彩度 (Chroma)三、色立体第四节、基本配色法一、同类色配合二、邻近色配合二、邻近色配合四、互补色配合五、中性色配合第五节色彩的对比与调和一、色彩对比的概念：二、色彩对比的种类与基本规律：（1）同时对比：（2）顺序对比（3）色相对比（4）明度对比（5）纯度对比（6）冷暖对比（7）面积对比三、色彩的调和及调和理论第四节色彩表现方法第五节心理联想色彩表现法一、色彩及心理二、色彩的联想第三章立体构成第一节立体构成概述第二节立体构成的基本形态要素第三节立体构成的形式美感第四节立体形态综合造型第五节装置作品赏析三、教学安排及方式课程主要内容上课课时课内外学时作业量及要求实践环节比基本理论63： 1以平面构成、平面构成243： 2色彩构成为色彩构成303： 2主，做相关练立体构成121： 1习四、教学方法《构成基础》是一门理论和实践结合的课程，其教学以课内讲授为主，配合多媒体、作品展示、示范等多种教学形式。
平面构成教案第一章概述第1节构成的原理1.构成设计的涵义2.三大构成、关系3.自然界中的现象（图片欣赏&理论总结）第2节平面构成的确立与发展1. “构成主义设计”运动、三个基本原则2．包豪斯介绍3．包豪斯的设计师和艺术家4. 艺术影响（结合图片欣赏讲解）第3节平面构成的概念与目的1.构成、平面、色彩、立体2.什么是平面构成造型要素化解点、线、面分解、组合、重构、变化新视觉形象3.平面构成的用途与学习意义第4节从具象到抽象案例分析选择照片——概括提炼——组合重构作业：从具象到抽象的训练1. 选择不同内容的摄影作品2~3幅，进行从具象到抽象的训练。
规格：20c m×20cm要求：一副必须完成三个步骤，表现手法不限。
2. 选择静物用手绘的表现手法完成从具象到抽象的训练。
规格：8cm×8cm 9幅组合要求：材料不限。
可以用不同的纸张、笔和颜料。
3．选择不同材质，用拼贴手法完成从具象到抽象的练习。
规格：15cm×15cm要求：材料不限。
可以手绘与拼贴结合。
第二章形式美的原理与法则第1节 美的表现形式 有秩序的美 (平和、安全、稳定) 重复、近似、群化、带有较强韵律感的渐变、发射···打破常规的美（新奇、有趣、刺激、活跃）对比、特异 (2)平衡 1．概念 2. 对称（绝对平衡） 反射、移动、回转、扩大 1）概念理解 2）结构特征：极强的稳定性 3）感觉：有规律、有秩序、庄严肃穆、安定完整、平安和静 打破对称的平衡 移动形象的位置、调整形象的大小、 形象的方向变动、形象之间的明暗关系 (3)对比 第4节调和形象特征的调和：具有同质要素的形象、具有类似要素的形象、 具有异质要素的形象色彩的调和：明暗关系的调整、整体上色相的调和、调整色彩 纯度或无彩色系的黑白灰金或银···方向的调和 基本形式 方法第5节 节奏1. 当形象与形象并列时2．当多个形象组合时 3. 运用多个形象、多种元素构图时 4．整体处理色彩时第6节变异 1. 位置的变异 2. 形象的变异 3. 方向的变异 4. 大小的变异 5. 色彩的变异 作业：美的表现形式构成训练 规格：12cm*12cm 5幅 要求：运用平衡、对比、调和、节奏、变异等形式进行标志或版面设计。
第三章 造型的基本要素第1节 点1．点的定义2. 点的作用3. 点的应用 第2节线1. 线的定义2. 直线曲线3. 线的性格4. 线的作用 第3节面1. 面的定义2. 面的种类：直线型、几何曲线形、自由曲线形、偶然形3. 面的性格作业：面的构成训练1. 点的构成练习规格：12cm ×12cm 4幅要求：点的位置、点的疏密、点的形状等。
线的种类2. 线的构成练习规格：12cm×12cm 2幅要求：直线、曲线、折线等的疏密、对比构成。
3. 线的间隔构成练习规格：12cm×12cm 2幅要求：有秩序的间隔变化、角度变化和密集变化构成。
4. 面的构成练习。
规格：12cm×12cm 4幅要求：直线形、曲线形、不规则形等的明暗，面积对比构成。
第四章形与形的关系分离、相触、覆盖、透叠、联合、减缺、差叠、重合作业：运用形与形的关系做构成训练。
1. 以文字为形象，进行构成练习。
规格：12cm×12cm 2幅要求：选5～7个外文字母，运用形与形的关系组合构成。
2. 以静物为形象，运用形与形的关系组合构成。
规格：12cm×12cm 2幅要求：概括提炼，注意形与形之间的关系组合构成。
3. 以城市或风景为形象，进行构图训练。
规格：12cm×12cm 2幅要求：概括提炼，强调特征，处理好相互的关系。
第五章形与空间的关系1. 正负形——阴阳“太极图”2. 图地反转——“卢宾之壶”3. 图地关系的运用△在版面中央位置或垂直、水平方向的形象，比较容易突出。
△位置在下部的比位置在上部的更容易突出。
△在形象的大小关系上，小形象比过大的形象更容易突出。
△完整的形象比不完整的形象更容易显示。
△在一组相同性质的形象中，异质形象更能成为注目焦点。
△聚集的形象比分散的形象更容易突出。
△群化的形象或对称的形象比较容易显示。
△以往的视觉经验积累，在头脑中已形成概念，容易形成图形。
作业：运用形与空间的关系做构成训练。
1.选一个喜欢的外语单词，不少于5个字母。
2.选熟悉的花卉、动物等都可以。
规格：15×15cm 各2幅要求：采用以下三种表现手法进行组合构成。
①正负形的关系②图地反转的关系③加入肌理第六章形象的构成第1节基本形1.概念2.组合方式3.设计方法和要求4.基本形的图案展示，案例解说第2节规定形中的变化1. 概念（不依赖骨骼而独立存在的图形）2. 设计创作过程中的注意的三方面3. 规定形的图案展示，案例解说第3节单形切除1. 概念2. 设计构成的方法3. 在设计成中应注意4．单形切除的图案展示，案例解说第4节形的群化1. 概念2. 群化构成的要领3. 群化构成的形式第5节多形组合1. 概念2. 多形组合的要领3. 多形组合的形式4. 多形组合的图案展示，案例解说作业：形象的构成训练1. 基本形设计规格：5c m×5cm 每种内容1幅要求：按照基本形的构成原理：①以单元格为单位，用线分割；②以单元格为单位，用线分割后正负形处理；③以九宫格为单位，填充小格构成形象；④不依赖单元格，构成独立形。
2. 规定形中的变化设计规格：6cm×6cm 6幅要求：选不同形状的单形2～3种，做点、线或面在形中的变化。
3. 单形切除设计规格：6cm×6cm 6幅要求：选2～3种外形简洁的单形做分离、错位、重叠、透叠等组合重构，，注意元素之间的对比和空间对比。
4. 形的群化设计规格：8cm×8cm 不同数量的构成9幅要求：做一个基本形，复制若干个，用2个至6个做群化结构，注意尽可能采用多种组合方式。
5. 多形组合设计规格：8cm×8cm 9幅要求：用2～3个简洁的单形进行组合构成，注意形与形的关系和对比关系。
第七章平面构成的基本形式法则第一节重复构成1．概念、形式、作用目的、组成部分2．骨格①什么是骨格？②骨格分类a）有规律性b）非规律性③骨格形式a）水平与垂直阔窄相同b）上下单元格整体错位c）方向变化、水平线和垂直线变为倾斜线d）线质的变化，有直线与曲线的组合，直线与斜线的组合。
3. 骨格“重复构成”的基本形a）用线分割单元格，需要时也可以加点的形象，即以单元格为基本形b）将已有的基本形直接进入单元格，在方向、位置上变化c ）运用线在单元格内对基本形进行切割组合4. 单元格的排列方式a）循环组合构成式b）上下交替c）向心式d）面对面，背对背e）交替倾斜第2节近似结构1. 概念2. 近似基本形与骨骼的要求3. 近似基本形的设计4. 近似构成应注意重复和近似就是利用相同或相近的形象，由数量形成规模效应，形成强而有力的视觉冲击力。
其原理不仅仅适用于平面设计，而是适用于其他各类设计。
作业：重复构成的训练1. 重复构成——以单元格为基本形，作正负处理。
2. 重复构成——对单元格或整体进行加线切割。
规格：16c m×16cm 各一幅要求：设计一个基本形，选用适合的重复骨格做构成。
组合时注意对比关系和通过组合产生新形象。
近似构成的训练1. 近似构成——以骨格变化为主的构成。
2. 近似构成——以不同的近似基本形构成。
规格：16c m×16cm 各一幅要求：设计一组3～5个相似的基本形，选用适合的骨格做构成。
组合时注意通过正负关系产生新的关系。
第3节分割与比例1. 分割的特点2分割的方式a）数列分割：渐次数列（递增数列）等差数列等比数列等分割b）随意分割作业：分割构成的训练1. 数列分割方式。
2. 随意分割方式。
规格：15cm×15cm 各一幅要求：数列分割可以是渐次、等差或等分割。
3. 用分割形式完成封面设计规格：小16开本18.5*26cm 封面一幅要求：用分割方式处理封面的图形。
第4节渐变与发射1. 渐变构成概念2. 渐变的形式：a）骨格渐变单元渐变骨格、双元渐变骨格、阴阳渐变骨格b）基本形渐变c）色彩渐变3. 形象渐变大小、方向、位置、明暗、形状、肌理等4. 形象渐变的要点首先，选择两个形象，即一个原形，另一个是渐变后的形象。
其次，形象渐变更强调变化的过程，一般不少于5个步骤。
再次，注意渐变基本形的局部与整体之间的渐变效果。
5. 渐变的形象与骨格之间的关系第5节发射构成1. 发射的构成要素及特点：中心和方向2. 发射构成的形式：a) 离心式发射b）向心式发射c）同心式发射d）移心式发射e）多心式发射作业：渐变与发射的构成训练1. 渐变构成规格：16cm*16cm 1幅要求：以骨格渐变为主。
2. 渐变构成规格：16cm*16cm要求：以形象渐变为主。
3. 发射构成规格：16cm*16cm 1幅要求：运用发射形式进行练习第6节对比构成空间对比聚散对比大小对比曲直对比方向对比明暗对比作业：对比构成训练1. 对比构成规格：12cm*12cm 6幅要求：完成空间、聚散、大小、曲直、方向、明暗等形式的对比。
第7节特异构成1. 特异构成的构成元素形象：相同形象和特异形象骨格：运用骨格重复安排基本形、直接利用骨格进行特异构成特异点：特异形象位置不同，效果不同2. 特异构成的形式△形象的特异，包括具象和抽象△位置和方向的特异△大小的特异△骨格的特异：骨格局部作方向变异；骨格局部作性质变异；骨格线中部作中断处理。
3. 特异构成时应注意：特异点不要太多、特异点位置不一定在版面中央、形象大小特异时，对比要强烈特意构成的原理在实际应用中，最重要的是创意。
巧妙的创意加上特异原理能使设计产品产生异响不到的效果，使受众记忆犹新。
作业：特异构成训练1. 特意构成规格：16*16cm 1幅要求：完成以形象特异为主的构成2. 特异构成规格：12cm*12cm 4幅要求：以骨格、方向、大小、位置特异为主的构成。
第8节空间构成1. 概念2. 空间构成的形式a）一点空间：即正常空间b）矛盾空间：多点空间、反转性图形3. 空间立体感的表现作业：空间构成训练1. 空间构成训练规格：16cm*16cm 3幅要求：以骨格渐变、线质变化、形象的大小、重叠和覆盖等方式完成。
2. 矛盾空间构成规格：12cm*12cm 3幅要求：以多点空间、反转性图形为表现方式第9节打散重构1. 概念2. 原理3. 形式4. 要点作业：打散重构训练1. 限定形做打散重构。
规格：12cm*12cm 6幅要求：用3个单形，正方形5cm为边长，圆5cm为直径，三角形6cm为边长。
