学前教育专业《音乐理论》课程标准

学前教育专业《音乐》课程标准一、课程性质与任务《音乐》课程是学前教育专业的一门实操课程。

其任务主要是让学生掌握音乐业务的相关理论知识和操作技能，具备学前教育相应的基本职业能力。

二、课程教学总体目标通过本课程的学习，使学生在掌握音乐基础知识的基础上，能运用演唱的基本理论知识和操作技能完成相关岗位的实际工作任务，熟悉音乐活动的总体工作流程，具备音乐相关业务的职业能力，达到10级职业资格的鉴定要求。

同时，在完成项目任务的活动中，激发学生的学习热情，培养敬业爱岗精神，学会沟通与合作，树立标准化、规范化、安全和生态等意识，在此基础上形成以下职业能力：第一学年能力目标：●能掌握音乐相关的理论基础知识并准确运用；●能准确掌握节奏模唱与听辨练习；●能用自然流畅的声音演唱歌曲及视唱曲；第二学年能力目标：●能准确的掌握科学的发声技巧与演唱技巧；●能用洪亮的声音有感情的演唱艺术歌曲；●能积累大量的幼儿歌曲并结合幼儿舞进行歌表演；第三学年能力目标:●能掌握基本合唱理论知识及拍点与图示的练习；●能用自然流畅的声音准确演唱分声部合唱歌曲；●能准确的对幼儿进行儿童合唱歌曲的指挥与排练。

三、教学内容及其具体教学目标和要求第一学期教学安排（一）第一单元音的位置与高低1．教学目标知识目标：掌握音相关的乐理知识。

技能目标：能准确模唱钢琴上的音，能用自然流畅的声音准确演唱视唱练习曲。

情感目标：能用洪亮的声音有感情的演唱歌曲。

2．教学要求①要求学生保持良好的精神状态；②能准确的进行听音模唱③能准确的演唱歌曲；3．教学内容（1）音的位置与高低①音的相关知识；②记谱法；③音名、唱名与音的分组；④半音与全音（2）节奏练耳与视唱（3）歌曲《铃儿响叮当》（二）第二单元音的时值与长短1．教学目标知识目标：掌握基础乐理知识音符与休止符技能目标：能准确演唱一个C调式的视唱情感目标：能有感情的演唱歌曲2．教学要求①具有饱满的精神状态；②能准确把握歌曲演唱的情绪；3．教学内容（1）音的时值与长短①音符；②音符的种类；③休止符；④五线谱音符和休止符的规范记写（2）节奏练耳与视唱（3）歌曲《送别》（三）第三单元拍子与节奏1．教学目标知识目标：掌握节拍与节奏的相关乐理知识技能目标：能准确演唱各种节奏型的视唱情感目标:能有感情的演唱视唱及歌曲2．教学要求①具有饱满的精神状态；②能准确演唱歌曲及视唱③能准确把握歌曲演唱的情绪；3．教学内容（1）拍子与节奏①节拍②拍子的种类③特殊节奏④音值组合法（2）节奏练耳与视唱（3）歌曲《红河谷》（四）第四单元常用记号1．教学目标知识目标：掌握常用省略记号与装饰音技能目标：能准确演唱带有省略记号与装饰音的视唱情感目标：能准确把握歌曲的情感2．教学要求①具有饱满的精神状态；②能准确演唱歌曲及视唱③能准确把握歌曲演唱的情绪；3．教学内容（1）常用记号①常用省略记号②常用装饰音记号③演奏法记号④音乐术语（2）节奏练耳与视唱（3）歌曲《故乡的小路》第二学期教学安排（一）第五单元音程1．教学目标知识目标：掌握音程相关的乐理知识。

《乐理与视唱》课程标准
课程性质：专业核心课
适用对象：学前教育专业
（一）课程性质与任务
乐理与视唱练耳课程系统讲授有关音乐理论和实践的最基本的知识，使学生获得学习、掌握和理解音乐及其表现方法所必需的最基本的知识和技能，以及从事音乐工作所必需的概念和理论，为进一步学习声乐、钢琴及其他音乐课程和发展音乐技能奠定基础。

（二）课程教学目标
1．知识目标：
熟练掌握五线谱，音高，音值、节奏，音程、和弦、调式等基础理论知识，正确规范的完成本课程所规定的理论、书写，键盘方面的作业，明确基本乐理的学科体系及其各基本范畴，以及各个范畴之间的联系，形成继续教育和终身学习在基本乐理方面所要求的自学意识、自学习惯和自学能力。

2．能力目标：
培养学生掌握从事一般音乐活动和音乐教育工作必须具备的基本乐理的基本知识与
能力，在基本乐理各环节知识的学习过程中，形成在内部思维和外部交流中的相关音乐基本概念的能力，并通过广泛地分析实例作品，加强对乐理知识的感性认识，以积累音乐经验，开拓艺术视野。

3．素质目标：
培养学生学习音乐的兴趣和热爱音乐的感情。

培养学生对音乐相关学科的好奇心和求知欲，加强学生中国传统音乐和国外音乐的理解，使其具有爱国的民族精神和文化交流的合作精神，激发学生对学前教育事业的热爱，具有爱岗敬业和服务社会的精神。

（三）课程内容和要求：
掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力；能识谱演唱一般的歌曲，能听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程等要素。

发展音乐听觉和记忆；积累音乐语言。

乐理》课程标准(学前教育专业) 和任务乐理》是学前教育专业的必修课程，旨在培养学生掌握音乐理论基础知识，提高音乐听辨、听记和独立视唱能力，以及将音乐基础知识与实践相结合的能力。

该课程的设计思路考虑了学前教育专业的实际需求和特点，突出了实践性和能力型培养。

课程标准的设计包括调整教学内容顺序、完善课程评价体系等方面，以达到培养学生扎实基础、过硬技能和应用能力的目标。

该课程的任务在于为学生开展幼儿音乐素质教育和组织幼儿音乐活动打下坚实的基础。

本课程旨在让学生认识和了解与音乐相关的基础理论知识，包括五线谱的记谱法和简谱的记谱法，首调唱名法和固定调唱名法，以及节奏、节拍、切分音和节奏划分的特殊形式等内容。

此外，学生还将认识乐谱中的装饰音和常用记号，掌握音程的有关知识，以及音阶、调、调号、调式（大调式，小调式、中国民族调式）等内容。

通过研究这些知识，学生将丰富和拓宽自己的音乐事业及知识面，提高自身的理论修养。

为了培养学生在实际工作中需要的工作能力，本课程注重理论与实践相结合。

学生将进行五线谱、简谱的视唱练，要求音准、节奏准确，并能按指挥图式划拍视唱；视唱中还将培养学生带词即唱的能力。

此外，学生还需要听辩、模仿节奏短句，并能听记简单的幼儿歌曲。

这些基础知识将使学生在实践活动中实现专业化成长。

通过研究《乐理》这门基本课程，学生能将基础理论及视唱、听音的技能更好地运用到《琴法》、《声乐》的相关课程的研究中，同时对《即兴伴奏》课程有很好的指导作用。

在课堂教学中，要使学生真正感受到本课程教学的价值与意义，激发学生研究音乐、热爱音乐的兴趣，提高学生的专业素质与非专业素质。

课程内容安排表如下：1.第一单元：音与音高（5课时）音的产生、分类及特征；乐音体系、音列、音级分组；唱名与唱名法（1课时）半音、全音、变音（2课时）十二平均律、等音（2课时）2.第二单元：音的长短与记谱法（4课时）音符与休止符（2课时）五线谱记谱法（2课时）3.第三单元：节拍与节奏（5课时）节拍、拍子的种类、切分音（2课时）节奏、节奏性、弱起小节（1课时）连音符（1课时）音值的组合法（1课时）4.视唱练耳（4课时）视唱：音程练；二拍子、三拍子、四拍子练耳：单音训练节奏：二分、四分、八分的节奏5.第四单元：装饰音与常用记号（2课时）装饰音（1课时）常用记号（1课时）6.第五单元：音程（5课时）本课程将通过以上内容，帮助学生掌握音乐基础理论知识，以及视唱、听音等相关技能，为学生的专业化成长提供有力支持。

学前教育专业课程标准学前教育专业课程标准协议一、课程目标1、学生能够掌握学前教育的基本理论和方法，包括儿童发展心理学、教育学、教育管理学等。

熟悉儿童心理发展的阶段特点和规律，能够运用相关理论分析和解决实际问题。

理解教育学的基本原理，掌握教育教学的方法和策略，能够设计和实施适合学前儿童的教育活动。

了解教育管理的基本知识，具备一定的班级管理和组织能力。

2、学生能够具备扎实的学前教育专业技能，如绘画、手工、音乐、舞蹈、故事讲述等。

掌握绘画的基本技巧和表现方法，能够绘制简单的儿童画和教学插图。

熟练掌握手工制作的方法和技巧，能够利用各种材料制作精美的手工作品。

具备一定的音乐素养和歌唱、演奏能力，能够进行简单的音乐教学活动。

掌握舞蹈的基本动作和编排方法，能够组织儿童进行舞蹈活动。

能够生动有趣地讲述故事，吸引儿童的注意力，培养其语言表达和倾听能力。

3、学生能够具备良好的教育实践能力，包括观察、评估、指导儿童的能力。

学会观察儿童的行为表现和发展状况，能够准确记录和分析观察结果。

掌握儿童发展评估的方法和工具，能够对儿童的发展水平进行科学评估。

能够根据儿童的特点和需求，提供有效的指导和帮助，促进其全面发展。

4、学生能够培养良好的职业道德和职业素养，热爱学前教育事业，具有责任心、爱心和耐心。

树立正确的教育观念，尊重儿童的个性和权利，保护儿童的身心健康。

具备团队合作精神，能够与同事、家长进行有效的沟通和合作。

不断提高自身的专业素养和教育教学水平，适应学前教育事业的发展需求。

二、课程设置1、基础课程学前教育学儿童发展心理学教育管理学教育统计学2、专业技能课程绘画基础手工制作音乐基础舞蹈基础故事讲述3、实践课程教育实习观察与评估实习教育活动设计与实施实习三、课程内容11 学前教育学学前教育的历史发展学前教育的目标、任务和原则学前教育机构的设置与管理学前教育课程的设计与实施111 儿童发展心理学儿童生理发展儿童认知发展儿童情感与社会性发展儿童个性发展112 教育管理学教育管理的基本理论学前教育机构的组织与管理教育资源的管理与利用教育质量管理与评估113 教育统计学数据的收集与整理数据的描述性统计数据的推断性统计统计软件的应用12 绘画基础线条与构图色彩基础儿童画创作教学插图绘制121 手工制作纸艺布艺泥艺综合材料手工122 音乐基础乐理知识视唱练耳声乐基础乐器演奏基础123 舞蹈基础舞蹈基本功训练民族民间舞儿童舞蹈创编舞蹈教学法124 故事讲述故事选材与改编讲述技巧与表达肢体语言与表情运用互动与引导13 教育实习幼儿园一日活动的观察与参与教育教学活动的组织与实施班级管理与家长工作实习总结与反思131 观察与评估实习儿童行为观察方法与技巧儿童发展评估工具的使用观察与评估报告的撰写基于评估结果的教育建议132 教育活动设计与实施实习教育活动主题的选择与确定教育活动目标的制定教育活动内容的选择与组织教育活动过程的设计与实施四、教学方法1、讲授法系统讲解课程的基本概念、原理和知识体系。

学前教育专业《乐理与视唱》—课程标准一、课程性质（一）课程定位《乐理与视唱》是学前教育专业核心课程具有较强的技能性与实用性，是《键盘演奏》、《歌曲演唱》、《舞蹈表演》的基础课程。

（二）课程任务本课程的任务是掌握幼儿教师所必备的视谱、音高、节奏、调式、乐谱分析、旋律视唱等音乐知识与技能，为键盘演奏、歌曲演唱、舞蹈表演等课程的学习及幼儿园教育活动的组织与实施提供必要的理论与技能支持，全面提升综合音乐素养。

二、参考学时90学时三、课程学分5学分四、课程目标1.在音乐活动中，树立团队协作意识，增强语言表达能力，善于沟通交流。

2.提高综合音乐素养，具备一定的音乐鉴赏力，陶冶音乐情操，培养音乐情感，建立音乐审美情趣。

3.在课程学习中，不断树立岗位技能学习意识，热爱幼儿教育工作，树立良好的职业道德规范，培养精益求精、乐于实践、勇于创新的精神。

4.掌握音高、音程、节奏、节拍、音乐记号、调式等基本概念，能够准确地进行歌谱分析。

5.能够比较流畅、有表情的视唱乐谱，正确表现作品的节奏韵律与风格情绪。

6.能够应用节奏知识，对儿歌、幼儿歌曲进行简单的节奏改编，创编歌曲的律动伴奏。

7.能够应用音乐理论知识，正确分析小型音乐作品的音高、节奏、节拍、调式及音乐风格，为作品的演唱与演奏服务。

8.系统地发展音乐听觉，初步形成音乐素材的赏析与选择能力。

9.掌握歌唱与身体律动及声势律动配合的方法，提高肢体协调能力，发展大脑对身体律动的控制能力及平衡能力，培养多声部音乐思维。

10.了解引导幼儿感知音高、节奏、律动、音乐风格的基本方法与活动形式，能够组织开展幼儿律动、欣赏类音乐活动。

五、课程内容（一）学习基础1.对音乐有一定审美能力，能够用简单的语言描述自己喜爱音乐的风格2.基础的单音音高模唱能力；3.二音组音高比较听辨能力；4.模仿演唱1-2小节旋律的能力；5. 一定的文字阅读、理解、书写能力；6.能够比较流畅的演唱1-2首幼儿歌曲；7.能够听辨对比音乐的速度、强弱，能够用简单的语言描述音乐的情绪与风格。

《乐理》课程标准课程名称：《乐理》课程类型：理论课学时：62学时学分：4分适用专业：学前教育（艺术模块）、音乐教育、艺术教育一、课程性质和任务1、课程性质：《乐理》是学前教育（艺术模块）、音乐教育、艺术教育专业学生的一门必修课程。

作为音乐理论体系中第一门系统讲授音乐理论知识及构成音乐基本法则的专业基础理论课程，和视唱练耳课程相辅相成，与伴奏和声、作品与曲式分析等后续理论课程衔接，因而，在专业课程体系中具有重要地位和性质。

2、课程标准设计思路：本课程体系是为了更好地适应经济社会发展和音乐教育教学改革的需要而构建的，力求通过本课程的教学，使学生在学习、理解和表现音乐方面的能力得到较大的提升，对于岗位职业音乐能力培养和职业素养养成具有促进和支撑作用，保有可持续发展后劲。

二、课程目标（一）总体目标：根据专业人才培养目标的要求，以就业为导向，遵循学生职业能力培养的基本规律，理论联系实际，工学结合，科学设计学习任务，合理安排各教学环节，融教、学、做为一体，强化学生职业道德和职业能力。

（二）具体目标：1、知识目标：通过本课程的学习，使学生对音乐的构成、基本法则以及音乐基础理论知识有较为深刻的了解和掌握，为后续音乐理论课程伴奏和声、音乐作品赏析、音乐创作以及音乐技能的学习、指导打下坚实的理论和实践基础。

2、能力目标：通过本课程的学习，使学生具备运用音乐基本法则与理论知识，指导和处理音乐技能学习与训练、分析和解读一些常见的音乐理论问题和音乐习作的能力，以及能够在学校及校外艺术机构的岗位上熟练应用与教学音乐基本理论，拥有指导音乐教学活动的能力。

3、素质目标：通过本课程的学习，使学生不断提升自身的品质素养，培养高尚的音乐情操，促进良好的职业道德和工作态度的养成。

三、课程内容标准和要求（一）课程内容安排表：（二）课程内容与要求：项目一：音高特性与音律1.项目内容：有关音的产生与分类、乐音的四个特性、乐音体系分组依据与标示、十二平均音律建构等基本法则。

《基本乐理》课程标准一、课程基本信息课程学分：课程学时：授课对象：学前教育专业学生二、课程定位与课程设计1．课程定位《基本乐理》是音乐教育专业一门必修的专业课，它是音乐理论科目中第一门系统讲授音乐理论知识的课程，是学习音乐的基础，也是构成音乐的基本要素。

通过本课程的学习，对于学生基本音乐素质、音乐技能、音乐审美能力的培养与提高，都具有重要意义和作用，是从事以音乐教育为职业的师资所必须熟练掌握的一门基础理论课程，在人才培养中起到理论支撑的基础作用。

该课程是音乐学科中的前导课程，为学习相关课程（如：视唱、声乐、钢琴）和后续课程（如：和声、钢琴即兴伴奏、小学音乐教学法、合唱指挥）打下坚实的理论基础。

它也是一门重要的工具学科，是学好其它音乐内容、进行音乐实践活动的关键。

2．课程设计《基本乐理》在课程设计中始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，本着以面向全体、注重个性为原则的基本理念，合理选取课程学习内容，理论知识以“必需、够用”为度。

课程从岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践和学科间的融会贯通。

通过“写、唱、弹”一体化教学模式，把理论知识应用化、实践化，将乐理概念化内容实例化，与视唱、声乐、钢琴等课程紧密结合，积极开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握音乐基本理论知识和基本技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。

三、课程教学目标1．知识目标⑴认识和了解与音乐相关的基础理论知识,使学生掌握基础的音乐理论,丰富、拓宽学生的音乐视野及知识面,提高自身的理论修养。

⑵通过本学科教学，使学生掌握音乐语言要素和音乐表现手段的基本知识。

2．能力目标⑴通过音乐基础理论知识的学习，培养学生逻辑思维的能力。

⑵能够将音乐理论知识，运用到实际演唱、演奏中，提高学生应用工具学习的能力。

⑶通过音乐基础理论知识的学习，提高学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。

3．素质目标⑴培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德，逐步形成积极向上的人生观和价值观。

中职《学前教育音乐活动指导》课程标准出版社出版。

本课程的总目标是通过歌唱、律动、乐器演奏等音乐活动，引导学生了解音乐活动的价值，提高音乐感觉，培养学生的艺术水准，提高音乐综合能力，提升艺术精神境界。

二、具体目标本课程的具体目标包括：1.培养学生对音乐的感知力、听辨记忆能力和视谱视唱能力；2.理解音乐各要素在音乐表现中的作用；3.掌握音乐语言，发展音乐记忆力；4.提高学生的音乐素质，发展音乐的鉴赏、审美、创造能力；5.丰富情感体验和陶冶情操。

三、课程内容本课程分为7个章节，包括歌唱、律动、乐器演奏、音乐教学设计、音乐教学实践、音乐教学反思和音乐教学案例分析。

通过这些章节，学生可以全面了解音乐教育的基本理论和实践操作，从而提高自己的专业素质和教学能力。

四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、演示、实验、案例分析等。

同时，本课程注重学生的自主研究和实践操作，通过多种途径激发学生的研究兴趣和积极性，提高学生的研究效果。

五、评价方式本课程的评价方式包括考试、作业、实验报告、课堂表现等多种形式，旨在全面评价学生的研究成果和教学能力，促进学生的自我完善和进步。

___全国公开发行的《学前教育音乐活动指导》主要包括歌唱、律动、乐器演奏等方面的内容。

在学校音乐教育中，视唱练耳课程涉及基本乐理、初级和声、视唱练耳等音乐基础理论。

因此，在教学研究领域，本课程是在乐理、舞蹈、声乐、钢琴等基本乐科研究以后，进行综合的整合研究。

具体目标包括知识、能力和情感三个方面。

知识目标是培养学生对音乐活动的感知力、听辨记忆能力和视谱视唱能力。

能力目标是理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐语言，发展音乐记忆力。

情感目标是全面提高学生的音乐素质，发展音乐的鉴赏、审美、创造能力，丰富情感体验和陶冶情操等。

课程内容包括七个专题，涵盖了音乐活动的概念、类型、导入方式、基本方法、节奏、节拍、歌唱、律动、乐器演奏、奥尔夫音乐教学法等方面。

学前教育(幼儿音乐方向)学业规划学前教育（幼儿音乐方向）学业规划一、课程目标1. 培养学生对音乐的兴趣和基本的音乐感知能力。

2. 通过音乐活动，提高幼儿的创造力、合作能力和社交技能。

3. 引导幼儿理解和尊重多元文化，通过音乐教育促进其全面发展。

二、课程设置1. 基础音乐理论：包括音符、节奏、音阶等基本概念的学习。

2. 乐器认知与实践：介绍常见乐器，进行简单的乐器演奏教学。

3. 歌唱与舞蹈：通过歌唱和舞蹈活动，培养幼儿的音乐节奏感和身体协调性。

4. 音乐欣赏与创作：组织幼儿欣赏不同类型的音乐，鼓励他们尝试创作简单的音乐作品。

5. 音乐游戏与戏剧：利用音乐游戏和小型音乐剧，增强幼儿的团队协作和表达能力。

三、教学方法1. 互动式教学：教师与学生之间的互动，鼓励学生积极参与。

2. 游戏化学习：通过音乐游戏，使学习过程更加有趣和富有吸引力。

3. 分组合作：鼓励幼儿进行小组合作，培养他们的团队精神和协作能力。

4. 个别指导：针对每个幼儿的特点和需求，提供个性化的指导和帮助。

四、评估与反馈1. 观察记录：定期记录幼儿在音乐活动中的表现和进步。

2. 口头反馈：及时给予幼儿正面的鼓励和建设性的建议。

3. 作品展示：定期举办音乐作品展示活动，让幼儿展示自己的成果。

4. 家长沟通：与家长保持沟通，共同关注幼儿的音乐学习进展。

五、课程资源1. 教材：选用适合幼儿的音乐教材，内容丰富且易于理解。

2. 教具：准备必要的音乐教具，如小手鼓、铃铛等，以辅助教学。

3. 音乐库：建立丰富的音乐资源库，包括不同风格和时期的音乐作品。

4. 技术支持：利用多媒体和互联网资源，丰富教学手段和内容。

六、发展规划1. 定期培训：为教师提供定期的音乐教育培训，提升教学质量。

2. 课程更新：根据最新的教育理念和幼儿发展需求，不断更新和完善课程内容。

3. 合作交流：与其他教育机构建立合作关系，共享资源，交流经验。

4. 社区参与：鼓励家长和社区参与幼儿音乐教育，形成良好的教育氛围。

《乐理》课程标准所属学校：抚顺市第一中等职业技术专业学校课程名称：《音乐欣赏》课程标准学时： 16学时每周1课时适用专业：学前教育专业一、概述（一）课程性质本课程是艺术教育课程体系中重要课程之一。

通过欣赏音乐作品，学生可了解和吸收中外优秀的艺术成果，理解并尊重多元文化；提高审美素养，培养创新精神和实践能力；树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养，塑造健全人格。

（二）课程基本理念与设计思路本课程通过让学生欣赏大量的中外优秀艺术成果，并结合学前专业教育特点，突出师范性、实践性、技能性、综合性幼师教育特质，系统、全面掌握音乐专业基本知识，使学生不但具备一定的“师范能力”，而且具备一定的音乐专业综合素养。

二、课程目标（一）总目标：通过了解和吸收中外优秀的艺术成果，提高审美素养，培养高雅的审美品位，提高人文素养，塑造健全人格。

（二）分目标：1.知识水平：开拓学生的音乐文化背景，使他们喜爱音乐、感受音乐、乐在音乐，通过对音乐的学习提高自己的艺术修养，提高审美境界，拓展知识结构，陶冶情操，活跃思维、发展想象力和创造力2.能力目标：注重音乐理论的学习，包括乐理知识、曲式结构分析、音乐体裁、作曲家的历史背景、时代特征、音乐的风格流派3.情感与态度：注重情感欣赏，让学生能够充分享受音乐创造的美，让学生可以在一种美的环境中提高自己的艺术修养和综合素质，从而逐步完善其人格品质，达到个性全面健康发展的目的三、课程内容结构体系四、实施要求（一）教学要求（1）技术性和思想性结合。

既要注意技术训练的要求，又要注意培养健康的艺术趣味。

（2）采用具有时代性、丰富性，以及符合非音乐专业学生审美要求的内容，加强课程内容与生活、社会、科技的联系，采用多种科技手段，形成良好的欣赏氛围，让学生理解音乐。

（3）采取各种有效的方法和手段引导学生，讲解、提示简明生动，富于启发性，引发学生的联想和想象，尊重学生的独到见解，使之发现音乐的美，进而提高学生的音乐感知能力和音乐审美能力。

《乐理》课程标准课程名称：《乐理》课程类型：理论课适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1、课程性质：《乐理》是五年专学前教育专业的一门必修课程，它属于所有学前教育学生所应拥有的基本能力，是学前教育专业方向学习者的基础课程。

它是与实践技能相辅相成、互相融合、赋有生命的音乐理论课程，是一种能力型培养，而非单一的理论课，因此在实践教学中，应充分突出理论的指导性、辅助性、实用型以及与实践的内在关联性，既重视理论指导作用的发挥，又重视实践技能的应用，使理论与实践技能达到相对的和谐与统一。

2、课程标准设计思路：课程设计思路考虑了以下几个方面：（1）大专层次的学前教育专业培养的是以幼儿园教师为主要岗位的专业人员，结合本课程的实际教学情况，我们的培养目标是：扎实的基础、过硬的技能以及将所学知识与相关课程联系应用的能力。

（2）《乐理》作为学前教育专业的必修课程，以培养学生具有从事幼儿园音乐领域教育教学的专业素养和教学能力为核心，按照高职院校人才培养的特点，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，充分利用自身的专业优势和资源优势，来进行《乐理》的课程设计，课程设计突出实践性。

具体思路如下：①针对实际，调整教学内容首先，针对学生入学的情况，参考其他相关学科的教学进度，科学的安排教学内容顺序，以学生最迫切需求为主。

其次，以学生掌握以及应用为主要依据，增减教材难度，以实际应用为主。

②完善课程评价体系以考核突出实践能力，减少概念性的考试内容，增加应用题型，加大平时成绩权重，突出应用能力的培养，保证在教学各环节中及时检查与发现问题，并进行反馈，充分发挥评价体系的发展性功能。

3、课程任务《乐理》课程的目的和任务在于通过讲述实用型乐理的技术化应用知识，使学生了解并掌握从事学前教育的所必须的音乐理论基础知识，培养她们音乐听辩、听记能力，独立视唱的能力以及将音乐基础知识与音乐实践相结合的能力，为开展幼儿音乐素质教育和组织幼儿音乐活动打下坚实的基础。

学前教育专业_《乐理与视唱》__课程标准一、课程性质（一）课程定位《乐理与视唱》是学前教育专业核心课程具有较强的技能性与实用性，是《键盘演奏》、《歌曲演唱》、《舞蹈表演》的基础课程。

（二）课程任务本课程的任务是掌握幼儿教师所必备的视谱、音高、节奏、调式、乐谱分析、旋律视唱等音乐知识与技能，为键盘演奏、歌曲演唱、舞蹈表演等课程的学习及幼儿园教育活动的组织与实施提供必要的理论与技能支持，全面提升综合音乐素养。

二、参考学时90学时三、课程学分5学分四、课程目标1.在音乐活动中，树立团队协作意识，增强语言表达能力，善于沟通交流。

2.提高综合音乐素养，具备一定的音乐鉴赏力，陶冶音乐情操，培养音乐情感，建立音乐审美情趣。

3. 在课程学习中，不断树立岗位技能学习意识，热爱幼儿教育工作，树立良好的职业道德规范，培养精益求精、乐于实践、勇于创新的精神。

4.掌握音高、音程、节奏、节拍、音乐记号、调式等基本概念，能够准确地进行歌谱分析。

5.能够比较流畅、有表情的视唱乐谱，正确表现作品的节奏韵律与风格情绪。

6.能够应用节奏知识，对儿歌、幼儿歌曲进行简单的节奏改编，创编歌曲的律动伴奏。

7.能够应用音乐理论知识，正确分析小型音乐作品的音高、节奏、节拍、调式及音乐风格，为作品的演唱与演奏服务。

8.系统地发展音乐听觉，初步形成音乐素材的赏析与选择能力。

9.掌握歌唱与身体律动及声势律动配合的方法，提高肢体协调能力，发展大脑对身体律动的控制能力及平衡能力，培养多声部音乐思维。

10.了解引导幼儿感知音高、节奏、律动、音乐风格的基本方法与活动形式，能够组织开展幼儿律动、欣赏类音乐活动。

五、课程内容（一）学习基础1.对音乐有一定审美能力，能够用简单的语言描述自己喜爱音乐的风格2.基础的单音音高模唱能力；3.二音组音高比较听辨能力；4.模仿演唱1-2小节旋律的能力；5.一定的文字阅读、理解、书写能力；6.能够比较流畅的演唱1-2首幼儿歌曲；7.能够听辨对比音乐的速度、强弱，能够用简单的语言描述音乐的情绪与风格。

《声乐表演艺术》课程标准(学前教育专业)声乐表演艺术课程标准（学前教育专业）1. 目标本课程旨在培养学前教育专业的学生在声乐表演艺术方面的基本能力和素养，包括歌唱技巧、音乐感知、音乐理论等方面的知识和技能。

2. 课程内容2.1 歌唱技巧- 声音发声与共鸣训练- 声乐技巧的基本要素：音准、音域、音色、音量等- 歌唱技巧的应用：发音、呼吸、节奏等2.2 音乐感知- 音乐基础知识：音符、节拍、调式等- 音乐听辨能力的培养- 音乐表达能力的提升2.3 音乐理论- 音乐元素的理解和运用：旋律、和声、节奏等- 声乐曲目分析和演绎技巧- 音乐创作与表达能力的发展3. 研究目标学生在完成本课程后应能够：- 具备基本的声乐表演技巧，包括正确的发声技巧、良好的音准和音域掌握。

- 具备较高的音乐感知能力，能够准确听辨音乐中的音符、节拍和调式。

- 具备一定的音乐理论知识，能够理解音乐元素的运用和音乐曲目的演绎技巧。

- 能够在声乐表演中表达情感，展示自己的音乐才能。

4. 评估方法- 口头表演评估：学生进行歌唱表演，评估声乐技巧和音乐表达能力。

- 笔面试评估：测试学生对音乐理论和音乐基础知识的理解和掌握程度。

- 课堂作业和项目评估：评估学生在课堂上的参与度和研究态度。

5. 教学资源- 音乐教材和乐谱- 听音设备和音乐播放器- 音乐教育软件和应用程序6. 教学方法- 通过示范和模仿，培养学生正确的发声技巧和歌唱技巧。

- 创设音乐情境，培养学生的音乐感知和表达能力。

- 引导学生自主研究，通过音乐理论和曲目分析提升其音乐素养。

- 提供演出机会，让学生展示自己的表演才能和音乐成果。

7. 参考资料- 《声乐教学指南》- 《音乐理论基础》- 《儿童声乐表演教程》- 《音乐教育与学前教育》以上是《声乐表演艺术》课程标准的概述，旨在为学前教育专业的学生提供基本的学习目标和课程内容。

通过系统学习和实践，学生将能够培养出良好的声乐表演能力和音乐素养，为未来的教育和艺术发展打下基础。

学前儿童艺术教育（音乐）课程教学大纲《学前儿童艺术教育（音乐）教学设计方案》主要依据本专业的培养目标和本课程的教学大纲而编制。

其主要内容包括本课程的基本情况说明、主要教学内容和要求、教学资源情况说明、教学组织与建议等。

各试点电大可根据该方案的基本思路和内容，结合当地的教学实际，编制适合于当地使用的课程教学实施方案，以进一步明确教学活动的具体安排和教学过程管理的实际措施等，有效地指导基层的教学工作。

第一部分课程基本说明本学科是一门有关学前儿童音乐教育的学科。

内容丰富，知识全面。

理论依据清晰，科学性强。

针对学前儿童的年龄特点、身体特点、心理特点、行为表现等方面来进行编写的一本具有很强实际教育效果和意义的音乐教材。

学前儿童艺术教育（音乐）是学前教育专科的一门必修课，课内学时为72，共4学分，开设一学期。

该课程的先修课程为学前教育学、学前儿童发展心理学等，学前儿童健康教育、学前儿童社会教育等，后续课程为幼儿园管理、特殊儿童教育等。

由于该课程的难度较大，专业性强，为此，在教学过程中需要密切结合专业素材，以幼儿音乐教育为中心，激发学生的学习兴趣，缓解学习难度，提高学生的学习效果。

第二部分课程内容和教学要求课程的内容包括以下两方面：学前儿童音乐教育原理和学前儿童音乐教育实践的介绍。

该课程的基本教学要求：1．要重视基础知识、基本理论的教学。

通过教学，使学生掌握学前儿童音乐学习的年龄特征和音乐学习的发展趋势。

2．注重理论联系实际。

教学中应全面具体地向学生介绍学前儿童学习音乐的对他们的身心发展的重要性。

尤其是意志、情感、想象力、智力开发的年龄特征，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，思考和分析问题。

培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。

基本规律以教师讲述为主，专业性问题以实训的方式和以案例分析的形式为主。

有关章节的教学要求与主要内容详见本课程的教学大纲。

学前教育专业声乐教学大纲一、引言学前教育是指针对0-6岁幼儿开展的教育活动，声乐教学作为学前教育中的一项重要内容，在培养幼儿音乐兴趣、发展幼儿音乐能力方面起着关键作用。

本文旨在制定一份学前教育专业声乐教学大纲，明确教学目标、内容和方法，以提高幼儿声乐教学水平。

二、教学目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。

2. 培养幼儿的音乐表达能力和良好的音乐素养。

3. 培养幼儿的基本唱歌技巧和声音发声能力。

4. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

三、教学内容1. 幼儿音乐欣赏- 介绍经典儿歌、童谣等适合幼儿的音乐作品。

- 学习欣赏音乐的基本要素，包括旋律、节奏、音调等。

- 提供音乐欣赏的机会，培养幼儿对不同风格音乐的喜爱和理解。

2. 幼儿声乐训练- 基本发声技巧的介绍与练习，包括呼吸、喉部的调整等。

- 通过唱歌练习，提高幼儿的音准和音色。

- 学习简单歌曲的演唱技巧，培养幼儿的表达能力。

- 组织歌唱比赛和小型音乐会，激发幼儿的学习兴趣。

3. 音乐游戏和合唱团- 设计适合幼儿年龄段的音乐游戏，通过游戏形式提升幼儿对音乐的理解和感受能力。

- 组织幼儿合唱团，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

- 指导幼儿学会分声部合唱，提高乐感和合唱技巧。

四、教学方法1. 游戏教学法：通过丰富多样的音乐游戏，激发幼儿的学习兴趣和参与度。

2. 互动引导法：采用互动式的教学方式，引导幼儿积极参与教学活动，主动探索音乐的乐趣。

3. 内外联结法：结合幼儿的实际生活和教学内容，使幼儿在具体活动中感受到音乐的魅力。

4. 视听教学法：通过播放音乐录音、观看音乐视频等方式，使幼儿得以更直观地感受音乐。

五、教学评估1. 观察记录：教师通过观察和记录幼儿的学习情况，包括音乐表达能力、合作意识等方面的表现。

2. 专项测试：定期对幼儿进行专项测试，考察其音准感和唱歌技巧等方面的提高情况。

3. 学生自评、互评：通过学生的自我评价和互相评价，培养他们的自觉性和评价能力。

汇报人：2023-11-25•学前教育音乐课程概述•学前音乐课程的核心内容•学前音乐课程的教学模式目录•学前音乐课程的评估与反思•学前音乐教育的挑战与对策•学前音乐教育案例分享01学前教育音乐课程概述学前教育音乐课程是为培养幼儿音乐素养和能力的课程，主要涵盖音乐理论、音乐技能、音乐欣赏等方面的内容。

定义学前教育音乐课程的目标是培养幼儿的音乐感知能力、表现能力、创造能力和文化素养，为幼儿的全面发展奠定基础。

目标定义与目标培养幼儿音乐素养促进幼儿智力发展培养幼儿情感表达丰富幼儿文化体验学前音乐教育的重要性01020304通过音乐教育，培养幼儿的音乐感知能力和表现能力，提高他们的音乐素养。

音乐活动可以刺激幼儿的大脑发育，促进他们的智力发展。

音乐是一种情感表达的方式，通过音乐教育，可以培养幼儿情感表达和情感沟通能力。

通过音乐教育，可以让幼儿了解不同文化和艺术风格，丰富他们的文化体验。

学前音乐教育的历史与发展在国外，学前教育音乐课程已经发展得比较成熟，形成了多种流派和理论，如达尔克罗慈、奥尔夫、柯达伊等。

我国学前教育音乐课程的发展我国学前教育音乐课程起步较晚，但近年来发展迅速，越来越多的幼儿园和教育机构开始重视音乐教育。

02学前音乐课程的核心内容学习基础乐理知识引导幼儿了解音符、音阶等基本乐理知识，为后续的音乐学习打下基础。

培养语言表达能力通过歌唱活动，提高幼儿的语言表达能力和语音辨识能力。

培养正确的发声习惯通过专业的声乐训练，帮助幼儿掌握正确的呼吸、发声方法，提高音准和音色。

歌唱与发声03培养耐心和专注力乐器演奏需要长时间的练习和坚持，有助于培养幼儿的耐心和专注力。

01学习常见乐器介绍常见的乐器，如钢琴、小提琴、吉他等，让幼儿了解不同乐器的特点和演奏方法。

02培养初步的演奏技能通过集体和个别辅导，帮助幼儿掌握初步的乐器演奏技巧和方法。

乐器演奏通过欣赏不同类型的音乐作品，提高幼儿的音乐欣赏水平和审美能力。