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学校德育工作调研报告4篇学校德育工作调研报告1为了深入学习实践科学发展观，规范学校德育管理，提高德育工作质量。
进一步了解学校德育工作存在的突出问题，切实改进和加强学校德育工作。
结合我局开展的“双抓双促”工作，我对学校德育工作进行了调研，情况如下：一、调研结果的汇总及分析：（一）学校德育工作的主要成绩和一些成功经验调研结果表明，我县学校德育工作的总体情况良好。
主要表现为：1、学校领导都能够把德育工作摆在重要位置，把德育工作视为素质教育的灵魂，认识比较到位，对新时期德育工作出现的一些新的热点和难点问题十分关注。
学校有健全的德育领导机构、德育管理规章制度。
主题班会、法制教育、安全教育、家长学校等教育活动活动得到经常性的开展。
2，学校大多数学生的思想道德素质是良好的，养成了良好的日常行为规范、文明礼貌修养，具有健康的价值取向和一定的道德认知能力，有爱心、心态积极。
这也充分说明，学校的养成教育抓得比较有成效。
3、家长问卷调查表明，多数家长对学校的德育工作表示满意或基本满意，对学校的德育工作给予了较高程度的认可。
（二）目前学校德育工作存在的突出问题及根源分析1、在对德育工作的认识和实践上，还存在“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。
学校领导虽然都非常重视德育，也加强了对德育的领导，但由于德育评价的模糊性，德育工作与升学指标等一些“硬任务”来比较，就趋于“软化”，甚至认为“德育不求有功，但求无过”，而对新时期德育工作出现的一些新问题、新特点认识不足，研究不够，致使学校德育工作主要还是停留在养成教育为主的传统模式之上，缺乏对德育工作的一些新问题、新理论、新方法、新途径的研究和实践。
2、德育工作往往只注重形式，忽视效果，只注重表面，忽视内在规律，针对性和实效性不强。
3、家庭青春期教育普遍比较薄弱。
调查显示，大部分的家长对这一问题不是很关心，甚至不闻不问，能够开展适当的家庭青春期教育的很少。
学生也反映，有关青春期知识主要是从书本、报刊上了解，父母教育不多，学校这方面的课程也很难保证。
关于加强教师队伍建设,促进教育质量提升的报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：加强教师队伍建设，促进教育质量提升教育是国家的根本，教师是教育的中坚力量。
加强教师队伍建设，提升教师素质，成为当前教育领域亟需解决的问题。
促进教育质量提升，需要从加强教师队伍建设入手，下面将从培训、激励、评价、发展等方面探讨如何加强教师队伍建设，提升教育质量。
一、加强教师培训，提高教师专业水平教师是教育事业的灵魂，只有经过专业化培训和提高，才能更好地教育学生。
加强教师培训是提升教育质量的关键。
应当建立完善的师资培训体系，为教师提供系统化的培训课程，提升教师的专业素养。
也要注重教师的终身学习，鼓励教师参与专业进修，不断提升自己的教学水平和教育理念。
二、建立完善的激励机制，激发教师的积极性教师的积极性和热情对于教育质量至关重要。
应当建立完善的激励机制，激励教师教学积极性，提升教育质量。
可以通过提高教师的工资待遇、设立教学奖励制度、鼓励教师参与学科竞赛等方式，激发教师的工作热情和创造力，使教育事业更加蓬勃发展。
三、建立科学的评价体系，规范教师的教学行为教师的教学质量直接影响学生的学习效果，因此建立科学的评价体系，对教师的教学行为进行规范和评价是非常必要的。
应当注重对教师的教学绩效管理，建立规范的评价标准和评价机制，对教师进行定期评估，及时发现问题，加以改进和提升。
四、为教师的职业发展提供更多支持教师是一个需要不断学习和进步的职业，为教师的职业发展提供更多支持是非常重要的。
应当设立完善的职业发展通道，为教师提供发展空间和晋升机会。
同时也要关注教师的职业福利和生活质量，提高教师的待遇和社会地位，让更多的人愿意从事教育工作，不断推动教育事业的发展。
加强教师队伍建设，提升教育质量是当前教育领域面临的重要课题。
只有不断完善教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，才能更好地推动教育事业的发展，实现教育质量的提升和教育公平的实现。
多措并举提升班主任德育工作实效研究班主任是学校德育工作的重要力量，其德育工作的实效与学生的成长发展密切相关。
为了提升班主任德育工作的实效，需要采取一系列措施。
本文将从加强师资队伍建设、优化学校管理机制、强化德育工作内容、建立有效的德育评价体系等方面进行研究，以期提高班主任德育工作的实效。
加强师资队伍建设是提高班主任德育实效的关键。
学校应该注重优秀班主任的选拔，要求其具备较高的教育素养和德育教育理论知识，并具备一定的德育实践能力。
学校还应加大对班主任的培训力度，不仅提供丰富的德育教育培训资源，还要加强对班主任的理论指导和实践辅导，提高其德育工作的能力水平。
优化学校管理机制是提高班主任德育实效的重要措施之一。
学校应建立完善的德育管理机制，明确班主任的权责和任务，明确班主任在学校教育教学工作中的地位和作用，为其提供支持和保障。
学校还应加强对班主任的管理和指导，加强与班主任的沟通和交流，为其提供必要的资源和条件，营造良好的工作氛围。
强化德育工作内容是提高班主任德育实效的重要途径之一。
班主任在日常工作中应注重学生德育教育，实施全员全程的德育管理。
班主任要关注学生的思想、品德、行为等方面的发展，关注学生的个性特点和需求，通过引导、劝导、激励等方式，帮助学生健康成长。
班主任还应注重学生的素质教育，培养学生的创新精神、团队合作意识和实践能力，促进学生全面发展。
建立有效的德育评价体系是提高班主任德育实效的重要保证。
学校应建立科学、客观、公正的德育评价体系，既要注重学生的学业成绩评价，又要注重学生的德育成绩评价。
班主任要充分发挥评价的导向作用，引导学生树立正确的价值观和人生观，促进学生品德的培养和提高。
学校德育工作调研报告一、调研背景为了更好地了解当前学校德育工作的现状，加强学校德育工作的实效性，本调研小组通过问卷调查、访谈、实地考察等方式，对学校德育工作进行了深入调研。
二、调研目的本次调研旨在了解学校德育工作的现状，分析存在的问题，提出改进措施，为学校德育工作的改进提供参考。
三、调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈、实地考察等多种方法，问卷调查覆盖了全体学生和部分教师，访谈对象包括学生、教师、家长和校领导，实地考察包括对德育课程、活动、管理等方面的考察。
四、调研结果与分析1. 学生思想道德状况总体良好从调研结果来看，大部分学生具有正确的世界观、人生观和价值观，能够遵守基本的社会公德和行为规范，表现出较强的集体荣誉感和团队合作精神。
但是，也存在一些问题，如部分学生对一些基本道德规范的认识不够清晰，存在一定的道德失范现象。
2. 学校德育工作存在一定的问题（1）德育课程设置不够科学。
目前，学校德育课程主要以思想品德课为主，形式单一，内容枯燥，缺乏针对性和实效性。
同时，德育课程与其他课程的融合不够，缺乏整体性和系统性。
（2）德育活动形式单一。
目前，学校德育活动主要以传统的思想教育、道德讲堂等形式为主，形式单一，缺乏创新性和吸引力。
同时，德育活动与学生实际生活脱节，缺乏实践性。
（3）德育管理存在漏洞。
目前，学校德育管理存在一定的漏洞，如德育评价机制不够完善，缺乏科学合理的评价指标和评价方法；德育师资力量不足，部分教师缺乏专业素养和经验。
3. 改进措施建议（1）优化德育课程设置。
学校应该根据学生的实际情况和需求，制定科学合理的德育课程计划，增加德育课程的多样性和趣味性，提高德育课程的针对性和实效性。
同时，应该加强德育课程与其他课程的融合，形成整体性和系统性。
（2）丰富德育活动形式。
学校应该开展形式多样、内容丰富的德育活动，如道德实践、志愿服务、社会实践等，增强德育活动的吸引力和实践性。
同时，应该注重与学生实际生活相结合，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
多措并举提升班主任德育工作实效研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，班主任德育工作一直是学校教育中的重要环节。
随着社会发展和教育改革的不断深化，班主任在学生成长过程中的作用愈发凸显。
目前一些学校班主任德育工作存在着诸多问题，如工作内容单一、手段不够多样化、效果不够显著等。
对于如何通过多措并举提升班主任德育工作实效进行研究显得尤为重要。
众所周知，青少年是国家的未来，而学校正是塑造未来的重要阵地。
班主任作为学生在校期间最亲近的人之一，其德育工作直接关系到学生的成长成才和社会发展。
在教育领域中，班主任德育工作面临着日益繁重的工作量和复杂的教育环境。
如何在这样的情况下更好地开展班主任德育工作，提高工作实效，已成为亟待解决的问题。
有必要对多措并举提升班主任德育工作实效进行深入研究，探索有效的策略和方法，从而为提升学校班主任德育工作水平提供理论指导和实践支持。
只有通过不断地探索和总结，才能更好地适应时代的发展和学生的需求，打造更加完善的班主任德育工作体系。
1.2 研究意义班主任在学校的德育工作中起着至关重要的作用，他们不仅是学生的导师和引领者，更是学生心灵的塑造者和典范。
随着社会发展和教育改革的不断深化，传统的班主任德育模式显得越来越滞后和单一，无法完全满足当今学生多样化、个性化的需求。
通过多措并举提升班主任德育工作实效已成为当前学校教育改革的重要课题。
研究意义首先体现在对于学生个体发展的重要性。
班主任作为学生日常生活中最亲近的人之一，对于学生的个性塑造、价值观培养、情感交流等方面有着直接而深远的影响。
提升班主任德育工作实效，不仅可以更好地引导学生的成长和发展，还可以为他们提供更好的思想和行为指引，从而促进其全面发展。
研究意义还体现在对学校综合实力和社会影响力的提升上。
班主任的德育工作不仅仅是对学生的一种辅导和照顾，更是对学校整体教育质量和声誉的提升。
一个好的班主任德育工作不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以提高学校的整体文化素质和社会评价，从而使学校成为社会尊重和认可的教育单位。
提升德育工作质量分析报告尊敬的领导：根据贵单位要求，我对提升德育工作质量进行了分析，并撰写了以下报告，供参考。
一、现状分析近年来，随着社会的快速发展和教育的深入进行，德育工作在学校中的作用日益凸显。
然而，在实际工作中，我们也面临着一些问题。
首先，德育工作缺乏系统的规划和科学的管理，导致工作的效果不明显；其次，师生缺乏对德育工作的重视和认同，对德育工作的参与度不高；再次，德育工作与学科教学相脱节，不够有机地融入学生的日常学习生活中。
二、问题分析1.缺乏系统规划和科学管理：目前，学校在德育工作方面缺乏明确的目标和规划。
德育工作的开展大多采取临时性的方式，缺乏长远的规划和计划。
同时，德育工作的管理方式也存在一定的问题，缺乏统一的标准和评价体系。
2.师生对德育工作认同度不高：德育工作在学校中的地位和作用没有得到足够的重视，师生对德育工作缺乏认同感，认为它与自己的学习关系不大。
这导致学生对德育活动的参与度不高，师生对德育工作投入的热情也不高。
3.德育工作与学科教学脱节：由于学科教学的压力和重视程度较高，德育工作与学科教学脱节，往往只是在特定的时间段进行，缺乏与学科教学有机结合的形式，难以真正影响学生的行为习惯和道德品质。
三、解决方案1.制定德育工作规划和计划：制定学校的德育工作规划和计划，明确目标和时间表，为德育工作的开展提供有力的指导。
同时，建立德育工作的标准和评价体系，通过定期的评估和反馈，及时调整和改进德育工作。
2.提升师生对德育工作的认同感：加强师生对德育工作的培训和宣传，提高师生对德育工作的理解和认同。
同时，通过激发师生的参与热情，积极创造条件，让师生在德育工作中展示自己的特长和才华，增强师生对德育工作的参与度和认同感。
3.融合德育工作与学科教学：将德育工作与学科教学融为一体，创造条件让德育工作成为学科教学的重要组成部分。
可以通过开设专门的德育课程、将德育内容融入各门学科中等方式，让学生在学科学习中感受到道德教育的重要性。
多措并举提升班主任德育工作实效研究班主任德育工作的实效性是衡量一个学校教育质量的重要指标之一、为了提升班主任德育工作的实效，可以采取以下多措并举的措施：一、加强班主任队伍建设1.提高班主任专业素养。
通过定期组织培训班主任，加强其教育理论知识学习，提高教育教学水平和教育思维能力，增强德育工作的专业性。
2.建立班主任交流平台。
定期召开班主任工作会议，分享教育经验和成功案例，互相学习，提高教育教学水平。
3.加强班主任的心理辅导能力培养。
提供心理学相关课程培训，使班主任能够更好地处理学生的心理问题，关注学生的身心健康。
二、优化德育工作机制1.建立健全德育工作评估机制。
制定德育工作评估指标，通过定期评估班级德育情况，了解问题所在，及时采取措施进行改进。
3.建立学生自主管理机制。
通过组织学生参与班级事务管理、组织社团活动等方式，培养学生的自觉自律和自主管理能力，提高班主任德育工作的实效性。
三、优化教育资源配置1.加强班级管理。
班主任要细化班级管理制度，做好班级组织、卫生、纪律等管理工作，营造良好的学习和生活环境，提供良好的教育资源。
2.充实德育教育资源。
加强德育教材和资源的开发和购买，为班主任提供更全面、系统的教育资源支持，提高德育工作的实效性。
3.完善学生评价制度。
建立多元化的学生评价体系，包括学业水平、德育品质、综合素质等方面的评价，鼓励学生全面发展和积极参与学校德育活动。
四、注重德育成果的宣传和分享1.建立德育成果展示平台。
定期组织德育成果展示活动，展示优秀的德育案例和经验，激发班主任的工作热情，提高德育工作的实效性。
2.加强宣传教育。
利用校网、班级公告栏、家校通讯等渠道，宣传班主任的德育工作成果,同时宣传班主任的教育理念和方法，倡导全员参与德育工作。
总之，要提升班主任德育工作的实效，必须注重班主任队伍建设、优化德育工作机制、优化教育资源配置以及注重德育成果的宣传和分享。
这需要学校领导的高度重视和支持，同时也需要班主任自身的不断学习和进取精神，通过以上多措并举的努力，相信班主任德育工作的实效性将会得到明显提升。
多措并举提升班主任德育工作实效研究随着社会的发展和教育改革的不断深化，班主任德育工作面临了新的问题和挑战。
为了更好地提升班主任德育工作的实效性，需要采取多种措施。
加强班主任队伍建设。
对于班主任来说，扎实的专业知识是必不可少的。
要进行一系列的培训和学习，提高班主任的教育教学水平和德育能力，使其具备解决学生问题和引导学生发展的能力。
注重班级管理。
班主任应该加强对学生的日常管理，建立良好的班级秩序和氛围。
要制定明确的班级管理规章制度，加强班级常规教育，培养学生的纪律意识和自律能力。
班主任要及时关注学生的情绪变化和行为举止，发现问题及时进行干预。
要加强与家长的沟通和合作。
家庭是学生成长的重要环境，家长对学生的影响不可忽视。
班主任要与家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生的学习情况和德育表现，共同关注学生的成长和发展。
学校和社会应该为班主任的德育工作提供支持和保障。
学校应该加大德育工作的宣传力度，倡导全员参与，形成良好的教育氛围。
为班主任提供教学设备和资源，使其更好地开展教育教学活动。
社会应该加强对班主任的关心和理解，给予他们更多的支持和鼓励。
要加强德育评价与反馈机制。
及时对班主任的德育工作进行评价和反馈，发现问题并及时进行改进。
建立起一套科学合理的评价体系，既能准确评估班主任的德育工作，也能帮助班主任发现自身的不足和进步的方向。
要提升班主任德育工作的实效性，需要多措并举。
通过加强班主任队伍建设、注重班级管理、加强与家长的沟通合作、提供支持和保障以及加强德育评价与反馈机制等措施的综合应用，才能使班主任德育工作更加有效、高效。
加强班主任队伍建设全面提升办学水平——黄坑小学班主任队伍建设调研报告班主任是学校教育工作的直接实施者，是学校和学生及其家长联系的纽带,是学生在学校的管理者和监护人,是学生思想的保健员,行为的引路人,也是学生学习和效仿的当然榜样。
班主任队伍的基本状况、综合素质、业务能力等直接影响素质教育效果和办学水平。
没有一支精干的班主任队伍,校长的办学思想和教育理念难以落实,学校管理可能陷入混乱,学生的安全,良好行为习惯的养成难以得到保证。
对于学生个人来说:学校可以没有校长,但绝对不可以没有班主任。
近年来，黄坑小学在学校德育工作方面积累了一定的经验，也取得了一些成绩。
这一成绩的取得与学校注重德育队伍建设特别是班主任队伍建设有着密切的联系，学校深知，建设一支“作风正派，为人师表，管理有方，乐于奉献，精明强干”的班主任队伍，对贯彻学校办学理念和实现育人目标有着不可低估的意义。
多年来我校始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置。
一、基本情况2011-2012学年，我校共有35名班主任（男12人，女23人），在学历构成上，大专学历33人，本科学历2人。
在职称结构上，初级职称25人，中级职称10人。
在年龄构成上，20-29岁的有3人，30-39岁的有9人，40-49岁的有16人，50岁以上的有7人。
二、主要做法与成效（一）充分认识加强班主任队伍建设的重要性一个班主任的素质直接关乎孩子的未来，一支班主任队伍的水平直接关涉学校教育的成败，选择学校固然重要，但遇到一个好班主任将受益终生。
由此可见，班主任在学生学习生活乃至人生成长中扮演着非常重要的“导演”角色。
他是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
所以学校一直在思想上高度重视这支队伍的建设，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任，并不断完善学校的班主任制度。
某小学德育工作调研报告德育工作决定着培养人才的方向，贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生活动的各个方面。
我们紧紧围绕学校的中心工作，牢固树立务实创新、全面育人的思想，以学校教育为主体，家庭教育为基础、社会教育为依托，广泛开展三育人活动。
做到了扎扎实实抓德育，事事处处皆育人。
现将我校德育工作自查汇报如下：一、取得的成绩(一)夯实德育队伍建设。
1、加强班主任队伍建设，提高班主任队伍整体素质。
①我校对班主任工作进行量化考核，形成良好的工作竞争机制，从而公平、公正地反映班主任工作的实绩。
②经常性开展班主任工作交流会。
主要内容是总结工作的得与失，并有针对性的专题讨论；对于工作中出现的不足讲清讲透。
通过交流会真真正正地查找不足，树立典型。
③落实班主任职级制度。
对现任班主任进行职级考核，极大地调动了班主任的工作积极性。
2、班会课程化：各班每周开展一次班队会活动，并做好《班会课程化手册》的填写，尤其是运行实录的记录。
各班把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用班会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。
（二）落实养成教育，夯实常规行为基础。
在养成教育中，我们坚持精细化管理。
每学期定期并经常性地利用校会、班会课时间对学生集中进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育，并坚持进行流动红旗评比活动，对各班进行量化考核。
我校一向狠抓学生日常行为的养成教育，进一步发展学生的文明素养，提升学校的文明形象。
我校制订了详实的常规评比制度，以锦旗鼓励的形式对成绩较好的班级每周进行表彰。
二、目前学校德育工作存在的问题1、养成教育精细化：虽然我校在养成教育的精细化工作上做了不少工作，但是由于学校内的各种因素，效果不是很好。
2、班主任管理职级化：利用《班主任工作手册》提高班主任的研究和管理能力。
并定期对班主任职级进行审核、评定。
3、班会课程化：各班每周开展一次班队会活动，并做好《班会课程化手册》的填写，尤其是运行实录的记录。
加强班主任队伍建设提升学校德育工作质量调研报告Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT加强班主任队伍建设，提升学校德育工作质量——学习李镇西《做最好的老师》之思考自贡市第21中学校江华禄教育部出台的《中小学班主任工作规定》中明确指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学生的人生导师，在推进未成年人思想道德建设中，发挥着重要作用。
班主任在学校教育中占据特殊位置，是班级的组织者、管理者，同时又是班级的服务者，肩负着教育任务，集管理育人，教书育人，服务育人于一身。
班主任与学生接触最多，交流最多，影响也最大，我们常说，什么样的老师教出什么样是学生，什么样的班主任带出什么样的班集体，班主任就是一班学生的主心骨，班主任就是一所学校最重要的教育力量，班主任队伍素质直接影响着教育活动的质量，决定了学校德育工作的质量，直接影响着学校工作的成败。
班主任应该具有良好的思想道德品质，较高的教育理论素养，扎实的专业知识水平。
身心健康、富有人格魅力，又善于做学生的思想教育工作。
新形式，新要求，新考验，要适应新时期教育的变化，及时改进班主任工作，使班主任在学校育人工作中发挥更大的作用，加强班主任队伍建设，提高班主任队伍素质，是提升学校德育工作质量之需要。
今年，我认真拜读了中国当代教育家李镇西老师的《做最好的老师》一书后，很受启发，并围绕我校的育人目标，结合我校班主任工作、学校德育工作都比较好的现状，积极思考。
如何高点定位，高位求进，努力加强我校班主任队伍建设，提高班主任队伍素质，培育优秀（最好）的德育工作（班主任）团队，继续提升我校德育工作质量，凸显德育工作亮点，打造德育名片，作了积极的思考与探索。
一、我校的基本情况分析（一）、学校的总体情况自贡21中学校是一所具有近50年办学历史的农村初级中学，现有教学班12个，在校学生560人，教职工48人，教师学历达标100％。
学校坚持以“提升学生素养，为学生终身发展奠基”为办学理念，以“让学生享受更好的教育，让教师得到更大的发展”为宗旨，以“打造自贡市优质农村初级中学”为办学目标，不断研究探索新时期德育工作的方法、途径，积极构建学校、家庭、社会“三结合”育人网络，努力创建“文明和谐校园”，提高学校德育工作的针对性和实效性，整体提升学校思想道德水平，德育常规扎实推进，德育制度健全，德育活动丰富多彩，德育工作成效显着。
（二）班主任队伍情况学校班主任现任的12个班主任，平均年龄35岁，其中3名是新手，班主任队伍年轻，有活力。
学校在选派班主任时非常慎重，坚持将思品过硬、工作负责，敬业精神强，具有一定教育经验的老师选作班主任。
从目前看，绝大多数班主任工作态度端正，工作作风务实，工作开展有力，工作效果良好。
（三）困难与问题分析虽然，近年来，学校对德育工作相当重视，德育队伍给力，学校德育工作有声有色，各项工作推进有力，学校德育工作局面良好，德育效果相当明显，考核名次居全区同类学校前例，成绩有目共睹，应该值得充分肯定。
但是，有些可变的因素、潜在的情况也不容忽视：一是新手经验不足的问题。
很认真，激情有，不一定有好的方法，不一定把握得好每个细节。
态度决定工作的方向对不对，方法决定工作的效度高不高，细节决定工作的成败。
二是越来越繁重的工作压力。
班主任工作十分繁杂，事情越来越多，学校什么事都找班主任，工作的压力非常大，可以说是干不完的事，受不完的累，在这样的压力下，班主任们都会深感身心疲惫，难免就会使个别班主任产生职业倦怠感。
三是学习研究的要求越来越高。
班主任们能否都能跟上时代发展步伐，适应教育的变化，如果班主任在面临新形势下，对出现的新问题，认识不能到位，观念有没转变，方法又不创新，用老办法解决新问题，工作就不可能还是那么得心应手。
四是班主任的自我保护有待增强。
因地域和历史的原因，黄市老百姓一直以来都显得很“活跃”，对孩子的教育不够尽责的家长，对学校的“期望值”不会降，在依法治校的背景下，班主任越来越受到来自学生、家长、社会各方面的舆论监督，倍感无形压力，工作将面临新的要求的同时，还将面对新的困难与挑战。
五是生源的特殊性，造成工作难度系数加大。
我校学生95%以上都来自农村，40%以上都是留守学生，全校父母全失的学生也有上十人。
相当部分学生家长都忙于自己的工作，对孩子的教育管理不够上心，尽不上力，家庭教育严重缺失，给学校、班主任的工作增加了相当大的难度。
六是德育工作面临严峻的竞争形势的考验。
成绩属于过去，成绩面前须不骄不躁。
管理正在向服务转型，“粗放”正在向“精细”迈进，抢夺德育工作制高地的阵容已经形成，德育工作不进则退。
这个时候，需要我校德育工作者有更加清醒的认识，拓宽思路，创新举措抓实工作，更需要我们所有的班主任，看清自己工作的分量，扛起肩上的重任，对自己学生负责、对自己班级负责、对自己学校负责、对我们社会负责。
二、探索与思考创建强校是我们的目标，推进发展是我们的要务。
德育是学校的核心，德育居于“五育”之首，堪称“五育”之魂，德育影响和辐射到学校的工作的方方面面。
学校的发展，必须以良好的德育质量为基础和前提，德育的走向决定着学校的发展方向，德育的效度决定着学校的发展速度，德育的质量决定着学校发展的高度和办学的水平。
可见，学校要真正实现持续发展，学校的德育工作必须得到强有力地推进。
而班主任才是学校德育工作最重要、最坚实的推进力量。
加强班主任队伍建设，提升班主任队伍素质，是全面深化教育改革，提高学校德育工作质量，促进学校发展的根本保证。
建设一支“作风正派，为人师表，管理有方，乐于奉献，精明强干”的班主任队伍，对贯彻学校办学理念和实现育人目标有着不可低估的意义。
通过对我校现有情况的分析研究，就我校如何加强班主任队伍建设，提升德育队伍素质，全面提高学校的德育工作质量，抛出以下肤浅想法：（一）高度重视，认真谋划1、转变观念。
抓好班子的观念转变，在立德树人的总目标下，全面推进素质教育，学校领导必须树立“面向全体学生，不求人人成才，只求人人成人，各个得到要有的发展”的思想，更新观念抓德育，。
2、真谋实抓。
以前所未有的意识和力度来重视和抓好学校德育工作。
真正把学校德育置于学校工作之首，重中之重。
3、确立目标。
以优质的德育工作把学校办得更具生气与活力，在固化优秀传统德育项目的同时，创新举措，打造学校德育工作新的亮点，形成学校育人特色，创建德育工作强校，继续巩固我校德育工作在全区的先进位置，使学校德育工作凸现新起色，创造新局面，德育质量再上一个新台阶。
（二）慎重选人，全面布局选好班主任，是加强班主任队伍建设，提高学校德育质量的基础。
学校要更加重视班主任队伍配备，真正把教育教学经验丰富、有能力、有责任心、同行认可、学生、家长肯定的教师选拔到班主任工作岗位。
选好人，还要布好局。
必须全校通盘考虑，精心设计，合理布局，全校12个班，12个点位，12个班主任，布局好12个观察站，也是12个流动哨，发挥好各个点位的作用，三个年级的德育工作齐头并进，学校德育工作整体推进。
（三）狠抓师德建设，提高师德修养高素质的教师队伍是教育的生命源泉，师德师风建设是教育的灵魂。
加强师德教育，强化师德修养，是提高班主任队伍思想道德素质，学校德育工作顺利推进的关键。
主要设想是：一是开展内容丰富，形式多样，又富有针对性、时效性的师德规范学习活动，思想的螺丝手手紧，强性洗脑、静心、净身，全面提高班主任师德水平。
二是开展班主任师德承诺活动，增强班主任的责任意识，让班主任以实际行动来践行自己的庄严承诺，履行自己的诺言，增强班主任的自我约束力和自觉性。
三是开展“树师德，立形象”优秀班主任评选活动。
立标杆，树典型。
创新评选的形式和途径（能否考虑让学生、家长、教师参与选举活动），重评选的过程，大造气氛，全校形成学习先进、弘扬正气，教书育人、创优争先的良好氛围。
四是健全班主任专门的师德考核制度，建立约束机制。
通过师德建设，使班主任更加注重品行修养，进一步增强责任感。
坚定信念，充满信心，爱岗位，爱学生，爱学校，爱教育。
心中有目标，时时追求更好，立志做最好的老师，做最好的班主任，真正成为学生一生成长和发展最好的引路人。
（四）狠抓师能建设，保持旺盛的艺术生命力班主任仅仅具有爱心、事业心是远远不够的，班主任必须要有较强的学习研究能力、协调组织能力、敏锐观察能力、巧妙处置问题的能力、严格的执行能力……，班主任工作就是门管理艺术。
想干事，还需要能干事，会干事，干得好事。
加强班主任师能建设，提高班主任能力素质，让班主任们保持旺盛的艺术生命力，是班主任队伍建设的重点。
1、真抓学习，转变观念。
在社会不断发展进步，教育形势不断发生变化，教育改革不断深入推进之今日，教师的教育观念必须转变，教育的方法必须更新，教育的途径更需拓展……不学习就会迷失方向，不学习就一定会落伍。
扎实开展教育理论、政策法规、教育形势的学习是必要的，而且是必须的，切不可走走过场，流于形式。
2、抓方法指导培训，切实提高师能坚持开门办学，认真学习借鉴。
鼓励班主任走出去学，拓宽视野，“呼吸新鲜空气”，与名校接触，与名师交流，与前沿的教育思想发生有效碰撞。
邀请专家进校指导，但要特别注意，不可盲目追风，不拔高，开展符合校情的专题讲座，不看广告，讲求实效。
坚持接地气，德育工作突出一个“实”字。
（1）开展校内研究培训。
德育处坚持班主任学月例会制度，在方法上加以指导培训。
（2）年级组开展“以身边事，谈我之法”德育小课题研究，就是将年级组共性的问题提出来研究解决，德育工作从小处做起。
（3）不简单移植，针对学校实际，有力推进全校德育课程校本化工作。
（4）积极为班主任搭建平台，提供学习、交流、展示机会。
一年内开展1至2次由全体班主任、年级组长、学校德育处及学校全体行政人员一起参加的德育工作交流会（2015年我校已经开始实施，老师们感到收获不小，非常满意）。
让班主任交流思想，抒发教育情怀；探讨方法，解开教育困惑；思维碰撞，拓宽教育思路。
这种非常接地气的交流会，班主任都会感到很实在，有收获，不遗憾。
同时，通过交流会，有力传递正能量，培养团队精神，凝心聚力。
（五）抓作风建设，确保班主任工作务实高效班主任务实的工作作风是学校德育顺利有效推进的有力保证。
班主任的工作确实需要进一步改进，更要讲究方法策略：（1）面向全体，关爱学生。
爱是永恒的教育，对学生的关爱是班主任做好工作、工作取得成效的前提。
大爱无疆，用心则成，班主任做好工作需要真心实意，真情实感，真正走入学生心灵，降下来与学生对话，不要长期居高临下，成天板着脸，总是摆出一副威风的样子，学生敬畏而不敬佩，敬而远之。
（2）刚柔并济，方法灵活。
