班主任教育故事——班主任工作的七种武器

班主任工作中的七种“武器”古龙先生曾在《七种武器》一书中描写了长生剑、孔雀翎、碧玉刀、多情环、离别钩、霸王枪和拳头这七种名震江湖的武器。

侠客手中有武器，教师心中有方法。

我比照古龙的七种武器，总结出教师工作中的七种“武器”。

第一种武器：关爱的椅子老师请学生到办公室解决问题已是司空见惯。

然而学生站在你面前，任你是“和风细雨”也好，“狂风暴雨”也罢，他就是软硬不吃，让许多老师大伤脑筋。

可有一次，我意外地发现了一件“征服”学生的“武器”——椅子。

一天下午，王凯在课堂上打瞌睡，我请他站一会儿，让头脑清醒清醒，却遭到他的拒绝并与我争执起来。

下课后，我把王凯叫到了办公室。

谈话开始前，我搬来一把椅子示意他坐下。

王凯愣了一下，坐下的时候脸上那种满不在乎的神情已收敛了许多。

谈话的过程比较顺利，王凯认识到了自己的错误并向我道了歉。

走出办公室前他主动将椅子放回原处，并郑重地说了声“谢谢老师”。

在这个事例中，椅子显然起了关键作用。

我把椅子放在身边并示意他坐下，这表示我和他是平等的，我是尊重他的，同时也使他意识到他在课堂上的表现既没有尊重老师也没有尊重其他同学。

所以，第一种“武器”椅子的真正含义是“尊重”。

第二种武器：真诚的微笑我永远记得第一次以班主任的身份走进教室的那一天，我特意穿了身黑色的套装，戴着眼镜，表情严肃，以为这样就可以镇住那些个头几乎比我还高的学生。

结果这第一次见面的情况糟糕透了，下课后没有一个孩子过来和我打招呼，过了好几天学生们和我仍然形同陌路。

直到有一天我在课堂上因为学生极妙地回答了一个问题而微笑了一下，我们师生关系才有了转机。

在检查学生周记的时候，我发现有不少学生对我那个“微笑”念念不忘。

有孩子写道：“我开始有些喜欢她了，因为她笑了。

”我这才意识到自己犯了怎样的错误。

雨果曾说过：“微笑是两人间最短的距离。

”老师的微笑是向学生表示“我很喜欢你，因为看到你，所以心里很高兴。

”看到你的微笑，你的学生才能感受到你的爱，他们才会用微笑向你表示“我们也很喜欢你”。

成就名班主任之七种武器（三）做到极致-优秀班主任成就名班主任之七种武器我仅以地面清洁为例，大扫除人人都搞过清扫地面，清除地上的污渍，这个大家都做，如果仅做到这一步，当然没有任何亮点，永远也登不上讲坛。

但把教室的地砖用坐标的编上号给每个同学分配一块，这就有特点了；再让同学，包括我自己，蹲在地上用钢丝刷一寸一寸地做清洁，就很有点意思了；相信能这样做的班主任已经不多了，即使你这样做过，也未必能出头，我做了，但是我在大扫除之后加了一句话铲除了地上的污渍，净化了我们的心灵！这句掷地有声的话就决定了我把大扫除这件小事赋予了极高的德育内涵，把一件累人烦人的工作升华到了伟大的境界；这还不算，有谁会想到把清洗之前的地面和清洗的过程以及清洗之后的面貌用相机完整地记录下来呢？唯有这样强烈的对比，造成极大的视觉上的冲击才能让一件最细小的事具备了震撼人心的力量，这就叫做到极致。

我相信大量的班主任做大扫除的经验和成果比我丰厚得多，但是，我把大扫除写成了精美的日志，配上了照片，图文并茂，既记录了孩子们成长的过程，也折射出了教育的艰难。

我拍那些照片的时候，并没有想过有朝一日会用在我的讲座中，因为那时我是默默无闻的，但我懂得珍惜人生中的那些难忘的片段，并且善于把任何一件小事做到极致，最终成为我讲座中的精彩素材从一个最最肮脏不堪的教室到被前来参观的校长誉为最美丽的教室，六班的孩子们书写了一段关于找到尊严的传奇，这样的极致只属于我，所以我成功了。

听过我报告的老师们都会感到震撼，但回想一下，确实没有一件惊天动地的伟业，都是很普通的，但这些故事有一个共同的特点，那就是总是更深入了一点，就那么一点别人晚自习我们也晚自习，别人晚自习不讲话我们也不讲话，但我更要让他们做到即使无人守望也照样纪律很好，多了这四个字无人守望，就是深入一步了，而如果这件事发生在在一个最差的班级身上，那就是做到极致了，配上精美的图文让更多的人欣赏这样美丽的教育案例，更是其他人所不及的。

成就名班主任之七种武器（五）永不言弃-优秀班主任成就名班主任之七种武器第二次给我的打击比第一次还大，我再次想到了放弃，并且已经付诸了行动，但我对学生付出的真心让全班学生和他们的家长再次展开行动挽留我，而这次的挽留令人更加感动，我鼓足勇气再次走进了教室。

每到此时，学生似乎就长大了一点，用更好的行动作为回报。

而我会积聚能量变本加厉地投入到新一轮的教育中。

在如此的坚持下，班级在一点一点地螺旋式上升，尽管艰难，但确实在进步。

就这样，在反复中一直坚持到他们毕业，历经了无数的坎坷，在让孩子们取得成功的同时，最终也成就了我这个问题学生教育专家。

对于教育中的个案也是如此，为了转变一个学生，从高一到高三，不休止地进行着教育，我的名言是：即使你放弃了自己我都不会放弃。

孩子们的成长规律似乎和教师的成长规律有相似之处，唯有用坚强的意志接受前进道路上的任何磨难，才能最终走向成功。

永不言弃，这一可贵的品质在做教育中尤为重要，因为学生的成长本身就是复杂多变和反反复复的，这就决定了我们的教育永远不可能是一片坦途。

在困境中坚持会给人更多的感悟，逆境更能锻炼人、考验人。

每当你坚持向前走了一步，你的积累就多了一分，当你在坚持中越走越远的时候，前期坚持给你带来的收获会让你越来越不能放弃，因为此时放弃意味着前功尽弃，意味着你由一名勇士变成弱者。

你的坚持无形中会为你的学生树立榜样，这是最好的教育，你的学生会在你的熏陶下逐渐学会你的思维方式和对生活的态度，这是你带给他们的终身财富。

在我的一篇文章中写下了这样几句话：如果我不能坚持，我将永远看不到最后的风景。

如果我不能坚持，我将否定自己以前所做的一切努力也许这才是做教育，如果缺少了这点精神，即使学生取得再好的成绩可能也不能说明什么。

班主任的职责和任课教师的职责还是有一些区别的，把优良的意志品质传递给学生是班主任的重要任务，学生从你身上可以学到更多的做人的道理，在你坚强意志感染下，学会战胜生活中遇到的任何困难。

成就名班主任之七种武器（七）重要他人成就了班主任的七种武器（七）重要的其他人当你准备好前六种武器时，你可以说已经做了很多事情，但即使你已经完成了极限，你脑海中也有独特的亮点，但一切都只归功于东方，完成了最后突破，仍然是一种武器，这种武器是必须的，否则，其他六个只是在燃烧火棒的手中，这是实现班主任的第七个武器 - 重要的其他人。

“重要他人”是心理学和社会学都关注的概念。

它指的是在个体社会化和心理人格形成过程中具有重要影响的特定人群。

如果在班主任的成长道路上有一个重要人物，那将是一件幸事。

一个普通的班主任可以在他重要的人的帮助下走向正确的方向，少走弯路，直奔成功。

在这个过程中会逐渐积累网络资源，“重要他人”是班级教师网络中最重要的。

积累的接触不仅是自我发展的需要，也是校长从普通教师转为名师的先决条件。

这是一个真正的问题 - 一个小班主任，即使做得好，也需要有人发现，有人要欣赏，有人为其全面发展提供平台，否则你将永远隐藏在人们的深处不知道。

虽然有必要对教育中的名誉和财富漠不关心，但现实是，班主任目前的职位几乎是谦虚的。

如果你不能表演而你没有获得批准，那就很难坚持下去。

重要人物的意义也在于为班主任的个人斗争提供精神支持和支持，稳定他的军事心灵，增强他的信心。

谁可以成为班主任的重要人物？他必须具备一定的权力，影响力和教育。

他必须有一双才华横溢的眼睛和宽广的胸怀。

他对班主任工作的重要性有个人感觉。

他还有能力尊重人才，人才，甚至缺点。

-这样的人在班主任的生活中是一个昂贵的人。

他可以成为教育部门的道德教育主管或校长或有影响力的人，可以帮助普通班级教师快速成长。

当然，一个人生活中的重要人物可能不是领导者，而是前任，同事或家庭成员。

从个人心灵的角度来看，这个重要的人可能是一个局外人，比如家人和朋友，但从班主任的发展来看，这些重要的人必须是可以帮助他们起飞的专业人士。

虽然重要人物将在发现和促进班主任的成长路径中发挥关键作用，但许多人认为普通班主任有这样的机会，而其他人则认为黄金总是闪耀。

成就名班主任之七种武器（七）重要他人-优秀班主任成就名班主任之七种武器对于这两种观点我有我个人的看法，我曾经撰写过一篇文章《酒好也怕巷子深》，说的就是这个问题。

除非你没有远大的理想，否则就要尽力去争取。

过去我也是苦于没有人发现，没有平台，抱怨得比较多，但是我发现一味地抱怨除了把自己心态搞坏和让周围人对你反感之外，不会起到任何作用，于是我做了几件事：第一，在做了十六年班主任之后再次接手新班，而且以全新的姿态重新投入到对教育的研究，踏踏实实地做了很多事，看了很多书；第二，比过去更注重记录和积累，写了大量的班级日志和对教育的思考文章；第三，注重了和外界的交流，通过网络把自己的文章传播出去，自我推荐。

终于，在历经磨难之后，开始有人注意到我的存在，因为网络是一个开放的窗口，也是一个公平的平台，你可以借助这个平台让更多的人了解你的思想和做法，这其中当然也可能潜藏着你的重要他人。

首先注意到我的是我校新调来的德育校长，她看了我的文章后深受感动，把我推荐给她同样也是搞德育的朋友，通过朋友的举荐，我结识了南师大搞德育研究的专家教授，这样才逐渐打开局面。

我在想，如果我不坚持去写，别人怎么可能会知道我呢？所以，有时候重要他人不是等来的，是争取来的。

我也一直希望年轻的班主任不要怕吃苦，要勇挑重担，要学会在工作中不断总结提升，更要勇于抓住机会，促成飞跃。

有一次一个学校要开一节公开课，领导要来听课，没有老师敢上，都怕上不好在领导面前丢脸，只有一个老师站出来说：你们都不上我来上，我不怕丢人。

结果一节精彩的公开课给领导留下了深刻的印象，也奠定了这位老师在学校的地位，她就是后来成为全国优秀教师的湖北名班主任桂贤娣老师。

所以说挑战中也蕴含着机会，挑战难度越大，机会就越多。

如果永远不敢展示自己，也就永远不会有人发现你。

有人认为千里马常有而伯乐不常有，其实我认为这个世界上伯乐可1能比千里马还多，发出这样感慨的人自己本身就不是千里马。

只要你日行千里，大家都看得见，其中包括伯乐。

班主任的七种武器一、同记许多班主任让学生写周记，但不少只是流于形式，看后也就批个“阅”和日期，学生也就敷衍，抄录一段课外文字交差了事，如此各得其所，相安无事，周记便成了聋子的耳朵，如同鸡肋——食之无味、弃之可惜。

我让学生写周记，一定要让学生写出自己的东西，描述某事，抒发胸臆，谈些观点，哪怕发点牢骚也可，唯一的要求是要写与自己有关的内容。

我则每文必看，看后必认真写上自己的评语，或鼓励，或解疑，或调侃，或批评，有时甚至比学生写的还要多，总之要让学生感觉到班主任对周记的重视，也即对他个人的重视。

这样周记就成了班主任了解学生的有力武器，学生有话肯说，有话敢讲，或嬉笑或怒骂，一切皆由心生，一切均显自然。

我班里有学生都把自己的家事写在里面，足见对我的信任，周记也就发挥了其真正的作用。

二、日记班里除了要学生写周记外，还有一本班级日记也是由学生记载的。

班级日记每天由一位学生来写，是全班学生轮流的，这样算来每学期每人最多能有三次机会，因此轮到的学生都极其珍惜，对班内发生的事情都小心记载并作了一番评论，我则要求学生每天必须交上来给我批阅，并写上自己的意见和看法。

通过这本日记，我就能了解当天班上发生的事情及了解到学生的一些简单意见，就好比在教室里装了个摄像头，让我耳聪目明，对班级情况心中有数，处理起来也就得心应手了。

三、留言在我们班的讲台上有一本师生留言本，可以说是全班师生进行交流讨论的一个平台。

上面记载了老师和学生之间的对话，有表扬，有批评，有建议，有嘱托，有个别对话，更有集体交流。

通过这个本子，拉近了师生之间的距离，增进了师生间的友谊，拓宽了师生交流的渠道，有些不能直接用语言表达的内容通过这个的方式得到了很好的沟通。

我更把它当作师生间讨论有关问题的平台，比如我对“班里要不要进行座调整”这事在留言本上开了一个专题，让学生在上面发表自己的观点，这有得于问题的处理，因为同学们的看法和观点都摆了出来，同学间就能够相互理解，使问题得到圆满的解决。

成就名班主任之七种武器（四）高屋建瓴-优秀班主任成就名班主任之七种武器很多看了我文章或听过我讲座的老师都对我的专业感到迷惑，误认为我是教语文的，而我确实是标准的理科教师。

大家之所以会产生这些误解，是因为按大多数人的想法，一个教理科的老师是难以写出优美的文章或有卓越的表达能力的。

其实我们只要观察一下很多大师级的科学家，他们的文化功底都是相当厚实的。

如果说一个人的努力程度表明了对事业的执着，那么一个人的文化底蕴决定了他对事业价值的理解和可以达到高度。

第三是总结提炼，形成思想。

这是个老话了，但恰恰是绝大多数班主任不能做到的。

提高教育的层次在于不断反思总结，将经验性的、技术性的心得上升到理论高度，做到这点可以有两个办法：第一个是建立在上述第一条的基础上的，不学习就只能是低头拉车，不知道外面的世界，不知道前人已经总结了好好的理论放在那里，你还在苦苦地追寻着；第二个是带着经验或思考的问题去典籍里寻找根据。

没有总结提高，只能是在同一个层次上反复操作，充其量技术越来越精湛，但因为不能形成自己的思想，无法更深入一步，当然也就不可能成为这一行业中的出类拔萃者。

任何成功的人背后都有不为人所知的寂寞奋斗历程，做教育更是要潜下心来思考，从小事中寻找经典理论的落脚点，发现这些闪光点是需要刻苦研读的，感悟是在大量吸收的基础上的。

教师因为工作量大，阅读时间有限，所以宜采用精读和泛读相结合的办法，尤其是泛读很重要，广泛涉猎，即使是囫囵吞枣也无妨，感悟会在大量阅读的基础上产生，同时要养成边读边做读书笔记的习惯，到了需要的时候能在头脑中搜索到线索，再去有目的地精读，这样理论水平提高得就快了。

目前市面上关于怎样做班主任的书很多，但良莠不齐，其中不乏肤浅甚至拙劣之作，且这类书籍较多关注操作层面，对教育内在的规律缺乏深层次的探究。

如果只想借鉴一些现成的方法，读读也未尝不可，如果想切实地练好内功，则选取的学习对象应该是经得住时间考验的教育经典，通过与大师和智者的对话提升自己做教育的境界。

成就名班主任的七种武器一、人格魅力人人都能当班主任,但不是每个人都能成为优秀班主任,名班主任更是如风毛麟角。

很多班主任的能力很强,但距离名班主任的要求甚远。

成为名班主任,是需要有天赋的,我认为除了教学方法、技能之外,与人性相关的素质、气质都可以归入到“天赋”的行列。

在这些素质中,亲和力是相当重要的,与人相处让人觉得很温暖,如沐春风。

这一点对构建和谐的师生关系非常重要,而一个人的亲和力既可以是与生俱来的,也可以通过后天有意识地自我教育习得。

很多人认为外向型的老师更容易成为优秀班主任,我个人的观点是:如果肤浅地从“学生喜欢”的角度观察,可能确实如此,但真正往深处走,能否成为优秀班主任与内向还是外向并无多少关系,这两种性格各有长短,真正的决定性因素是人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质,包括以下五个方面:1.认识自己的情绪。

只有认识自己,才能成为自己生活的主宰;2.能妥善管理自己的情绪,即能调控自己;3.自我激励,能使人走出生命中的低潮,重新出发:4.认知他人的情绪,这是与他人正常交往,实现顺利沟通的基础;5.人际关系的管理,即领导和管理能力。

这五个方面都与知识总量和知识结构无关,却与能否做好班主任工作密切相关。

班主任应该有一颗悲悯之心,有悲天悯人的情怀,有容人的雅量,有乐天的个性和幽默的谈吐,其实这些都是决定你人格魅力的关键。

知识渊博、气质儒雅又不失阳刚、道德素养良好、情商高,这些都将为你的人格魅力加分。

教育就是一种影响,在教育中对学生影响最大的就是班主任的人格魅力,年级段越高的学生受其影响也越大。

人格魅力是每一个想成为名班主任的老师都必须刻意修炼的,我把它排在七种武器的第一位。

二、志存高远什么样的人能成大器?首先要有做大事的志向,又要有从小事做起的耐心。

带着远大的志向做小事,是成功的关键。

班主任工作,被大多数人认为是繁琐的工作,只有疲劳感、倦怠感而鲜有成就感。

很多人认定在这个岗位干是没有多少前途的,教师的发展似乎只有两条路:一条是升迁,另一条是在教学上钻研,成为名师。

班主任之七种武器有人说：“班主任”这个职务是全地球最小的一个“官”，事实上也是这样的，虽然班主任只是看管一个班级的小主任，在常人看来却毫无意义，天天只是负责扫地、关窗、擦黑板、做学生的思想工作、了解学生学习、生活状况等等，可谓是事无巨细，费力操心。

同时，长期烦琐的工作，心理压力过大，往往会使班主任过早地进入“更年期”。

所以今天我们就来探讨探讨如何把班主任工作做到既省心省力，又卓有成效。

在讲今天内容前，我先要和大家说两句实实在在的话。

1、明白身体健康比什么都重要。

俗话说：身体是革命的本钱。

一个班主任如果没有一个健康的身体，不仅仅对不起自己和家人，更对不起学生。

以前老在报道中听到：某某老师工作兢兢业业，上课都晕倒在讲台上，某某老师拖着带病的身躯，颤颤巍巍地去给学生上课。

不知道大家怎么看，反正我就不喜欢这类的老师。

一个连自己身体都不爱惜的老师，怎么会去照顾好学生？所以，我觉得在座每一位必须要树立身体是自己的，健康第一位的思想。

要想长寿，就要少生气。

不是有人说，生气生气就是拿别人的错误惩罚自己吗？你气得伤肝伤胃又伤肺，可学生他不痛不痒啊。

你惩罚他，他转个身发个屁就什么事没有了，可你不同，班级还有好几十个人指望着你呢。

再说了，现在绩效工资，每个班主任跟以前比比，在钱上还是有所增加的，而且只要你活的越久，还会加得越多，相信这笔账大家比我会算。

2、再送大家一句魏书生的话：若把学生当成天使时,我们天天活在天堂里;若把学生当成魔鬼时,我们就天天活在地狱里。

烦恼是他人给的，快乐是要靠自己找的。

武器一：拳头——责任心（踏实认真的工作作风）拳头，人人具备，实在是天下最简单实在的武器。

用当之，则为利器。

1、这是最根本，最简单，也是最有效的武器。

有人说当班主任是一种良心活，负责与不负责的工作量相差很大。

有人偏激的认为班主任干多干少的结果却相差不大，有时相反的，自己尽力而为的事，或是毫无收获，或还是其他人投机取巧的好―――我说，作为一名班主任，既做之，则安之。

五、永不言弃我曾经为自己的班主任生涯打过分，近二十年中没有成就感或有挫败感的时间几乎占到了90%，而有所成就的只有10%，但是没有那寂寞、失败的90%，就不可能有最后的10%。

班主任是做人的工作的，所以，班主任的品质直接影响到他做教育的姿态。

教育的特点之一是反复性，任何教育都不可能立竿见影、一蹴而就，教育中的反复，是对一个班主任最大的考验，过了这一关，才能迎来事业的辉煌。

应对教育中出现的反复，唯一的办法是永不言弃。

优秀的班主任一定要有坚忍不拔的信念，相信所有的教育投入都将会对学生的终生发展带来帮助，即使暂时没有什么效果，也不因此而放弃努力。

不论最后有多少成绩，这种品质本身就是成就名班主任的利器。

我在一篇文章中曾经这样写道：要做一个好班主任，就必须忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多少困难都必须坚持。

你必须做好这样的思想准备：你前面刚刚批评过他，就准备着他一出办公室的门就骂你，下次你还要装着什么都不知道，继续你的教育。

你明明知道对他的教育看不到任何效果，也不可以因此而放弃——把这一切都看成是对你的考验，方能修成正果。

所有的教育都不可能是无效的，只是它的表现方式不同，有的，要在很远的未来才能体现，而那时，你甚至根本不知道他在哪里了。

如果你做不到，你就永远不能成为优秀的班主任……我很喜欢说这样一句话：行百里者半九十。

未成功者十之八九是在走到最后一步前放弃了。

一位博友曾经用冰心的诗赠我：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

说得真好！有人会说，再努力也无用，我带的是差乱班。

其实，带什么样的班本身并不重要，重要的是你在自己的位置上有没有思考，有没有做到最好。

与带好班的顺风顺水相比，带差乱班更能考验班主任的意志和智慧，尤其是耐挫能力。

三年前我接手了一个全校最差的班级，站在一片废墟上重建秩序和恢复学生的信心，历尽千辛万苦，刚刚有了一点起色，班级却出现了巨大的反复，迅速退回到原点。